mooc中外名校研究答案(mooc完整答案)

点击查看答案

第一章 原始社会的中外教育

2.1教育的起源随堂测验

1、生物学的名校教育起源论的代表人物是美国教育史学家孟禄。

2、研究原始社会教育在父系氏族公社时期开始依据性别分别施教。答案答案

3、完整心理学的中外教育起源论认为教育起源于原始社会早期儿童对成人的无意识模仿。

2.2原始社会教育的名校概况与特征随堂测验

1、原始社会的研究教育内容包括：
A、社会常识
B、答案答案劳动技能
C、完整原始文化
D、中外军事技能

第一章单元测验

1、名校主张教育起源于人和动物生存的研究本能的教育起源学说是：
A、生物学的答案答案教育起源论
B、心理学的完整劳动起源论
C、劳动的教育起源论
D、需要的教育起源论

2、下列哪一个选项不属于原始社会教育的内容：
A、社会常识
B、劳动技能
C、原始宗教
D、书写计算

3、原始社会凡是达到一定年龄的青年都必须接受氏族部落的一系列考验，并参加隆重的典礼仪式。这种教育形式被称为：
A、青年礼
B、祭祀
C、图腾崇拜
D、占卜

4、下列哪一个选项不属于原始社会教育的特征：
A、教育与社会生产生活相结合
B、教育没有阶级性
C、教育具有原始性
D、教育具有等级性

5、心理学教育起源论的代表人物是：
A、利托尔诺
B、沛西·能
C、孟禄
D、桑代克

第二章 东方文明古国的教育

第二章单元测验

1、奴隶社会人类教育发展史上第一个里程碑是：
A、文字的出现
B、道德教育居于首位
C、传授系统的知识
D、学校的产生

2、巴比伦最早创造的文字是：
A、象形文字
B、楔形文字
C、字母文字
D、梵文

3、古代印度那些通晓《吠陀》并致力于教学的人所开办的学校称之为：
A、古儒学校
B、文士学校
C、泥板书舍
D、职官学校

4、东方文明古国教育的特点包括：
A、尊师重道
B、重视理性训练
C、具有宗教性和神秘性
D、学校最早产生

第五章 外国近代教育

6.1文艺复兴时期的教育随堂测验

1、文艺复兴时期提出“人文主义基督教化，基督教人文主义化”主张的人文主义教育家是：
A、维多利诺
B、伊拉斯谟
C、莫尔
D、蒙田

6.2宗教改革时期的教育随堂测验

1、宗教改革时期耶稣会开办的兼有中等教育和高等教育性质的学校是
A、修道院
B、教堂
C、教区学校
D、学院

2、马丁·路德主张建立国民教育学校系统，其中国民学校的教育内容是“4R”，即读、写、算和

6.3英国近代教育随堂测验

1、英国教育家洛克的教育代表作是：
A、《演说术原理》
B、《教育漫话》
C、《爱弥儿》
D、《大教学论》

2、1870年英国颁布的《福斯特教育法》属于：
A、初等教育法
B、中等教育法
C、高等教育法
D、职业教育法

6.4法国近代教育随堂测验

1、法国启蒙思想家中提出“教育万能论”的教育家是：
A、卢梭
B、伏尔泰
C、狄德罗
D、爱尔维修

2、19世纪法国拿破仑时期教育改革的主要措施就是建立中央集权式教育管理体制。

6.5德国近代教育随堂测验

1、德国教育家洪堡认为大学的主要功能是：
A、教学和人才培养
B、传承文化和道德
C、服务社会和国家
D、发展科学研究

2、17-18世纪德国中等学校的主要形式是：
A、文科中学
B、实科中学
C、骑士学院
D、文法中学

6.6俄国近代教育随堂测验

1、18世纪俄国科学家和思想家罗蒙诺索夫极力倡导建立的学校是：
A、基辅学院
B、斯拉夫希腊语和拉丁语学院
C、俄国科学院
D、莫斯科大学

2、被称为“俄国教师的教师”的教育家是：
A、罗蒙诺索夫
B、托尔斯泰
C、车尔尼雪夫斯基
D、乌申斯基

6.7美国近代教育随堂测验

1、19世纪确立了美国私立大学合法性和自主权、推动私立大学快速发展的事件是：
A、赠地学院运动
B、达特茅斯学院诉讼案
C、康奈尔计划
D、威斯康星理念

2、美国建国初期确立的教育管理体制是中央集权式教育管理体制。

6.8日本近代教育随堂测验

1、大化革新时期日本建立封建贵族学校教育制度主要是仿照中国：
A、汉代教育制度
B、隋朝教育制度
C、唐朝教育制度
D、宋朝教育制度

2、明治维新时期明治颁布的第一个教育法令是：
A、《大宝律令》
B、《学制令》
C、《学校令》
D、《帝国大学令》

第六章 西方近代教育思想与教育思潮

7.1夸美纽斯的教育思想随堂测验

1、夸美纽斯的教育代表作是：
A、《母育学校》
B、《大教学论》
C、《世界图解》
D、《泛智的先声》

2、从教育适应自然思想出发，夸美纽斯将儿童期类比为：
A、春季
B、夏季
C、秋季
D、冬季

第七章 外国现代教育

8.7日本教育的发展随堂测验

1、日本第二次教育改革指的是:
A、20世纪80年代的教育改革
B、战后1947年至1950年清除军国主义的教育改革
C、明治维新年时期的教育改革
D、大化革新时期的教育改革

2、1947年，日本颁布了两部教育法令从而拉开了日本战后教育改革与重建的序幕。这两部教育法令分别是：
A、《教育基本法》
B、《教育敕语》
C、《学校教育法》
D、《国民学校令》

8.8苏联教育的发展随堂测验

1、苏联建国初期第一任教育人民委员是：
A、列宁
B、克鲁普斯卡娅
C、卢那察尔斯基
D、马卡连柯

2、1918年，在全俄教育工作者第一次代表大会上发生了“苏联第一次教育大辩论”，争论的焦点是：
A、彻底废除旧的教育制度
B、教师在教育中的地位和作用
C、苏维埃教育的性质问题
D、劳动在学校中的地位

3、苏联第一本系统阐述马克思主义教育理论并对我国教育理论与实践产生过重大影响的教育学著作是：
A、克鲁普斯卡娅的《国民教育和民主主义》
B、凯洛夫的《教育学》
C、马卡连柯的《教育诗篇》
D、赞科夫的《教学与发展》

4、在20年代的教育改革中，苏联推出了“综合教学大纲”，按照三个方面的综合形式排列学习内容。这三个方面是：
A、自然
B、劳动
C、社会
D、兴趣

5、赞科夫在发展性教学理论中提出了五大发展性教学原则，除了以高难度进行教学的原则、以高速度进行教学的原则之外，还包括：
A、遵循学生年龄特征和心理特征的原则
B、使所有学生都得到发展的原则
C、使学生理解学习过程的原则
D、理论知识起主导作用的原则

学习通中外名校研究

学习通是一个在线学习平台，集合了许多国内外知名高校的课程。其中包括哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流名校，也有清华大学、北京大学、复旦大学等国内高校。在学习通的平台上，不仅可以免费学习这些名校的精品课程，还可以获得证书、学分等认证。接下来，我们将会和大家分享一些值得关注的学习通中外名校研究。

哈佛大学公开课

哈佛大学公开课是学习通上最受欢迎的课程之一，也是学习通上最多用户学习的课程之一。哈佛大学公开课包括了许多不同的学科领域，涵盖了文学、历史、艺术、政治、社会学、科学等多个领域。其中最为火爆的课程是《正义：伦理学基础》、《中国经济转型与可持续发展》、《医学伦理》等。这些课程不仅深入浅出地解读了学科领域内的概念和知识，更从实践层面出发，深入探讨了学科领域的应用场景。

斯坦福大学机器学习公开课

斯坦福大学机器学习公开课是学习通上最受欢迎的计算机领域课程之一。该课程主要介绍机器学习的基本概念、算法和应用，包括监督学习、非监督学习、强化学习等方向。该课程由斯坦福大学人工智能实验室主任Andrew Ng教授亲授，课程内容既有理论介绍，更有实践操作。课程中的大量案例可以帮助学员更好地理解机器学习的应用场景，同时也可以借鉴这些案例，为自己的项目开发提供参考。

清华大学自然辩证法概论

清华大学自然辩证法概论是学习通上最受欢迎的哲学类课程之一。该课程主要介绍辩证法的基本概念、历史沿革、方法论等方面知识，并结合自然科学、社会科学、人文科学等领域，探讨辩证法的应用。该课程由清华大学哲学系主任陈宝生老师主讲，课程内容既有理论介绍，更有案例分析。通过该课程的学习，不仅可以理解辩证法的基本原理，还可以将辩证法的思想运用到自己的学科领域中去。

北京大学生命科学基础

北京大学生命科学基础是学习通上最受欢迎的生命科学类课程之一。该课程主要介绍了生物学的基本概念、结构和功能，包括生物分子、细胞、组织、器官、系统等方面知识，并结合生命科学的前沿研究，深入探讨生命科学的应用。该课程由北京大学生命科学学院的教授们联合主讲，课程内容涵盖了生物学的各个领域。通过该课程的学习，不仅可以理解生命科学的基本知识，还可以将生命科学的思想应用到自己的科研项目中去。

复旦大学网络安全基础

复旦大学网络安全基础是学习通上最受欢迎的计算机安全类课程之一。该课程主要介绍了网络安全的基本概念、攻防技术、安全威胁等方面知识，并结合实际案例，深入探讨网络安全的应用场景。该课程由复旦大学计算机科学与技术学院的教授们联合主讲，课程内容涵盖了计算机安全的各个领域。通过该课程的学习，不仅可以理解网络安全的基本知识，还可以将网络安全的思想应用到实际工作中去。

结语

学习通中外名校研究是一个非常好的学习平台，可以让学员免费学习到许多世界一流名校的精品课程，拓宽自己的知识面，提高自己的技能水平。我们相信，在学习通的平台上，有很多值得学习的课程，可以帮助我们更好地了解自己的学科领域，同时也可以为我们的实践工作提供帮助。希望大家可以在学习通上找到自己感兴趣的课程，不断学习，不断进步。

中国大学中外名校研究

近年来，越来越多的中国大学开始与国外名校展开合作，以提高自身的学术水平和国际知名度。以下是一些中外合作的例子：

清华大学和斯坦福大学

清华大学和美国斯坦福大学于2013年开始合作，成立了“清华-斯坦福研究院”。这个研究院旨在促进中美两国之间的科技交流和合作，涉及领域包括材料科学、生物医学工程、计算机科学、环境科学等。

北京大学和哈佛大学

北京大学和美国哈佛大学的合作始于1997年，双方共同成立了“北京大学-哈佛大学健康科学中心”。该中心旨在通过合作研究，提高中国和美国两国的公共卫生水平。

华中科技大学和麻省理工学院

华中科技大学和美国麻省理工学院于2016年成立了“华中科技大学-麻省理工学院前沿科技联合研究中心”。该中心的研究方向包括生物医学工程、新材料、能源等领域。

复旦大学和牛津大学

复旦大学和英国牛津大学于2018年合作成立了“复旦-牛津联合研究中心”。该中心旨在探索中西方文化的交流与互鉴，研究领域包括文学、历史、哲学、艺术等。

上海交通大学和康奈尔大学

上海交通大学和美国康奈尔大学于2009年开始合作研究，成立了“上海交通大学-康奈尔大学生物医学工程联合研究中心”。该中心的研究方向包括生物医学工程、生物信息学、新材料等。

总结

通过与国外名校的合作，中国大学得以借鉴国外先进的教育理念和科研方法，提高自身的学术水平和国际影响力。未来，我们相信这种国际合作模式将会越来越多地出现在中国大学的发展计划中。