尔雅学前教育学（学期）答案(学习通2023完整答案)

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1.4章节测验

1、尔雅【单选题】幼儿学习的学前学学习通基础是（ ）
A、课堂学习
B、教育直接经验
C、期答间接经验
D、案学理解记忆

2、完整【单选题】近年来，答案国家通过大力发展普惠性幼儿园解决“入园难”的尔雅问题，主要体现了学前教育具有（ ）
A、学前学学习通启蒙性
B、教育教育性
C、期答公益性
D、案学基础性

3、完整【单选题】学前教育是答案基础教育的重要组成部分，是尔雅学校教育和终身教育的奠基阶段。以下关于我国学前教育特点表述错误的是（ ）
A、学前教育具有强制性
B、学前教育既重视儿童的教育，也重视对儿童生活的照料
C、学前教育应启于未发，不应以系统知识的传授为主要目标
D、学前教育要为儿童提供各种材料和参加活动的机会，增加其直接经验

4、【单选题】构成教育活动必不可少的基本要素是（　　）。
A、教育者、受教育者、教育影响
B、教育者、受教育者、教育物资
C、教育者、受教育者、教育物质
D、教育者、受教育者、教育手段

5、【多选题】学前教育具有的特点（ ）
A、强制性
B、义务性
C、启蒙性
D、非义务性
E、保教结合性
F、直接经验性

2.3章节测验

1、【单选题】被誉为“幼儿园之父”的教育家是（　　）。
A、陶行知
B、陈鹤琴
C、卢梭
D、福禄贝尔

2、【单选题】“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是（　　）。
A、陶行知
B、陈鹤琴
C、张雪门
D、张宗麟

3、【单选题】我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（　　）。
A、主动性
B、活动
C、兴趣
D、创造力

4、【单选题】蒙台梭利的教育原理是以（　　）为出发点的。
A、儿童中心
B、儿童生命
C、适应自然
D、反对成人化

5、【单选题】提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（??）。
A、蒙台梭利
B、福禄贝尔
C、陈鹤琴
D、陶行知

3.3章节测验

1、【单选题】在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于（　　）目标的范畴。
A、智育
B、体育
C、德育
D、美育

2、【单选题】幼儿园教育指导纲要(试行)》提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为（　　）五个方面。
A、健康语言科学社会保健
B、健康语言社会科学艺术
C、游戏健康科学社会艺术
D、健康安全科学语言社会

3、【单选题】（??）国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”
A、1995年
B、1996年
C、1997年
D、1998年

4、【单选题】? 《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。这体现了素质教育的
A、全体性
B、基础性
C、发展性
D、全面性

5、【单选题】《<教师资格条例>实施办法》规定的教师资格申请者必须具备的普通话等级为( )
A、二级乙等
B、二级甲等
C、一级乙等
D、三级乙等

4.3.8章节测验

1、【单选题】某幼儿园分班布置画展，张老师精心挑选部分“好的幼儿作品”展出，李老师则将每个孩子的作品展出。两位老师的做法中( )
A、张老师对，应支持优秀儿童的绘画表现
B、李老师对，应支持每个儿童的绘画表现
C、张老师对，班级画展需要体现最高水平
D、李老师对，班级画展需要平衡家长关系

2、【单选题】某老师一边要求幼儿安静地玩玩具，一边和同事聊天说笑。该教师的行为( )
A、正确，应该培养幼儿习惯
B、错误，应该小声聊天
C、正确，利于融洽同事关系
D、错误，应该以身作则

3、【单选题】王老师得知红红偷拿了同伴的玩具，没有当着全体儿童的面批评红红，而是把红红叫到办公室耐心引导。王老师的做法( )
A、正确，幼儿需要赏识
B、不正确，幼儿是有个性的人
C、正确，幼儿需要尊重
D、不正确，幼儿是有发展潜能的人

4、【单选题】绘画时飞飞在纸上画了一个黑色的太阳，对此李老师恰当的做法是( )。
A、批评飞飞的画不合常理
B、耐心地询问飞飞的想法
C、替飞飞把太阳涂成红色
D、要求飞飞重新画红太阳

5、【单选题】为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是( )。
A、老师画好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边
B、老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画
C、幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画
D、老师先画蝴蝶，然后让幼儿照着画

6、【单选题】手工制作后，孩子们都开心地把作品拿在手里。小明兴高采烈地奔向老师，举起手里的作品向老师炫耀，可是老师瞟了一-眼说:“看你做的是什么呀，难看死了。”老师的做法( )
A、正确，从小培养幼儿的认真态度
B、正确，从小对幼儿进行挫折教育
C、不正确，挫伤了幼儿的创造热情
D、不正确，扼杀了幼儿的竞争欲望

7、【单选题】吃午饭时，孩子们吵吵嚷嚷，不能好好吃饭。李老师说:“咦，教室里怎么这么多小蜜蜂，嗡嗡嗡的好吵啊。快把他们请出去，别打扰我们吃饭。”孩子们之后便安静地吃饭了。李老师的语言具有( )
A、教学性
B、趣味性
C、鼓励性
D、示范性

8、【单选题】某幼儿园把小学一年级语文、数学知识作为主要教学内容，这种做法有违( )。
A、儿童身心发展的稳定性
B、儿童身心发展的个别差异性
C、儿童身心发展的互补性
D、儿童身心发展的顺序性

9、【单选题】某幼儿园以识字和算术教学作为基本活动，得到了家长的一致支持，如何评价该幼儿园的做法（ ）
A、不正确，幼儿园应以游戏为基本活动
B、不正确，幼儿园应以体育为基本活动
C、正确，有助于培养幼儿的阅读能力
D、正确，有助于办出幼儿园的特色

10、【单选题】焦老师积极参加教师培训，返校后致力与同事交流学习的心得，并用于实践教学，关于焦老师的做法不正确的是( )
A、有助于增进学校合作
B、体现了终身学习的自觉性
C、有助于师生共同发展
D、推动了学校的校本研究

5.5章节测验

1、【单选题】幼儿园环境分为物质环境和( )。
A、社会环境
B、精神环境
C、城市环境
D、局部环境

2、【单选题】从狭义上理解,幼儿园环境是指( )
A、幼儿园生活环境
B、幼儿园心理环境
C、幼儿园教育的一切外部条件
D、幼儿园幼儿身心发展所必需的条件总和

3、【单选题】按幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分,幼儿园环境应当包括( )、安全环境、活动环境和交往环境。
A、物质环境
B、生存环境
C、精神环境
D、游戏环境

4、【单选题】幼儿园环境与外界环境相比具有可控性,即幼儿园内环境的构成处于( )的控制之下。
A、教育者
B、家长
C、园长
D、社会

5、【单选题】物质环境是学前教育存在与发展的( )。
A、必备条件
B、主要条件
C、要条件
D、条件

学习通学前教育学（学期）

学前教育是儿童从出生到小学入学之间接受的教育。学前教育是一种旨在促进儿童身心发展的教育活动，其目的是帮助儿童获得适当的发展，并为他们未来的学习和生活做好准备。

学习目标

• 了解学前教育的基本概念、发展历程及意义；
• 掌握学前教育的主要任务和内容；
• 了解学前教育的基本原则和教育方法；
• 掌握学前教育的评价方法和质量标准。

教学内容

第一章 学前教育的基本概念

本章主要介绍了学前教育的定义、范围、目标和任务，同时对学前教育的发展历程及其现状进行了概述。

1.1 学前教育的定义

学前教育是指儿童从出生到小学入学之前接受的教育活动，是促进儿童身心发展的重要环节。

1.2 学前教育的任务

学前教育的主要任务是促进儿童认知、情感、语言、身体和社会能力的全面发展。

第二章 学前教育的内容

本章主要介绍了学前教育的主要内容，包括儿童的认知能力、情感能力、语言能力、身体能力和社会交往能力等方面。

2.1 儿童认知能力

儿童认知能力是指儿童对周围环境和事物进行感知、认知、记忆和思维等方面的能力。

2.2 儿童情感能力

儿童情感能力是指儿童在情感体验、情感认知和情感调节等方面的能力。

2.3 儿童语言能力

儿童语言能力是指儿童在听、说、读、写等方面的语言能力。

2.4 儿童身体能力

儿童身体能力是指儿童运动、协调和灵活性等方面的能力。

2.5 儿童社会交往能力

儿童社会交往能力是指儿童在社会交往、人际关系和群体协作等方面的能力。

第三章 学前教育的原则和方法

本章主要介绍了学前教育的原则和方法，包括儿童中心、全面发展、个性化、情境化、游戏化、体验式、亲子教育等。

3.1 儿童中心

儿童中心原则是指在学前教育中，应以儿童为中心，关注儿童的兴趣、需求、特点和发展阶段等。

3.2 全面发展

全面发展原则是指学前教育应促进儿童在认知、情感、语言、身体和社会交往等各个方面的均衡发展。

3.3 个性化

个性化原则是指学前教育应根据每个儿童的特点和需要，提供个性化的教育服务。

3.4 情境化

情境化原则是指学前教育应以生活中的情境为教育资源，让儿童在情境中体验、探索和学习。

3.5 游戏化

游戏化原则是指学前教育应以游戏为主要教育活动形式，让儿童在游戏中学习、成长和发展。

3.6 体验式

体验式原则是指学前教育应以体验为主要教育方式，让儿童通过亲身体验学习、认识和感悟。

3.7 亲子教育

亲子教育原则是指学前教育应与家庭教育相结合，促进家庭与幼儿园共同参与儿童教育。

第四章 学前教育的评价和质量标准

本章主要介绍了学前教育的评价方法和质量标准，包括对儿童、教师、教育环境和教育过程等方面的评价。

4.1 儿童评价

儿童评价是指对儿童在认知、情感、语言、身体和社会交往等方面的发展进行的评价。

4.2 教师评价

教师评价是指对教师在儿童教育方面的专业素养、教育能力和教育效果等方面进行的评价。

4.3 教育环境评价

教育环境评价是指对幼儿园的安全、整洁、舒适和具有教育功能的环境进行的评价。

4.4 教育过程评价

教育过程评价是指对学前教育中教育活动的设计、实施和效果等方面进行的评价。

总结

学前教育是儿童成长发展中重要的一环，对儿童的身心发展有着深远的影响。学前教育的任务是促进儿童全面发展，学前教育的内容包括儿童的认知、情感、语言、身体和社会交往等方面。学前教育的原则和方法包括儿童中心、全面发展、个性化、情境化、游戏化、体验式和亲子教育等。学前教育的评价方法和质量标准包括对儿童、教师、教育环境和教育过程等方面的评价。

学习通学前教育学（学期）

学前教育是儿童从出生到小学入学之间接受的教育。学前教育是一种旨在促进儿童身心发展的教育活动，其目的是帮助儿童获得适当的发展，并为他们未来的学习和生活做好准备。

学习目标

• 了解学前教育的基本概念、发展历程及意义；
• 掌握学前教育的主要任务和内容；
• 了解学前教育的基本原则和教育方法；
• 掌握学前教育的评价方法和质量标准。

教学内容

第一章 学前教育的基本概念

本章主要介绍了学前教育的定义、范围、目标和任务，同时对学前教育的发展历程及其现状进行了概述。

1.1 学前教育的定义

学前教育是指儿童从出生到小学入学之前接受的教育活动，是促进儿童身心发展的重要环节。

1.2 学前教育的任务

学前教育的主要任务是促进儿童认知、情感、语言、身体和社会能力的全面发展。

第二章 学前教育的内容

本章主要介绍了学前教育的主要内容，包括儿童的认知能力、情感能力、语言能力、身体能力和社会交往能力等方面。

2.1 儿童认知能力

儿童认知能力是指儿童对周围环境和事物进行感知、认知、记忆和思维等方面的能力。

2.2 儿童情感能力

儿童情感能力是指儿童在情感体验、情感认知和情感调节等方面的能力。

2.3 儿童语言能力

儿童语言能力是指儿童在听、说、读、写等方面的语言能力。

2.4 儿童身体能力

儿童身体能力是指儿童运动、协调和灵活性等方面的能力。

2.5 儿童社会交往能力

儿童社会交往能力是指儿童在社会交往、人际关系和群体协作等方面的能力。

第三章 学前教育的原则和方法

本章主要介绍了学前教育的原则和方法，包括儿童中心、全面发展、个性化、情境化、游戏化、体验式、亲子教育等。

3.1 儿童中心

儿童中心原则是指在学前教育中，应以儿童为中心，关注儿童的兴趣、需求、特点和发展阶段等。

3.2 全面发展

全面发展原则是指学前教育应促进儿童在认知、情感、语言、身体和社会交往等各个方面的均衡发展。

3.3 个性化

个性化原则是指学前教育应根据每个儿童的特点和需要，提供个性化的教育服务。

3.4 情境化

情境化原则是指学前教育应以生活中的情境为教育资源，让儿童在情境中体验、探索和学习。

3.5 游戏化

游戏化原则是指学前教育应以游戏为主要教育活动形式，让儿童在游戏中学习、成长和发展。

3.6 体验式

体验式原则是指学前教育应以体验为主要教育方式，让儿童通过亲身体验学习、认识和感悟。

3.7 亲子教育

亲子教育原则是指学前教育应与家庭教育相结合，促进家庭与幼儿园共同参与儿童教育。

第四章 学前教育的评价和质量标准

本章主要介绍了学前教育的评价方法和质量标准，包括对儿童、教师、教育环境和教育过程等方面的评价。

4.1 儿童评价

儿童评价是指对儿童在认知、情感、语言、身体和社会交往等方面的发展进行的评价。

4.2 教师评价

教师评价是指对教师在儿童教育方面的专业素养、教育能力和教育效果等方面进行的评价。

4.3 教育环境评价

教育环境评价是指对幼儿园的安全、整洁、舒适和具有教育功能的环境进行的评价。

4.4 教育过程评价

教育过程评价是指对学前教育中教育活动的设计、实施和效果等方面进行的评价。

总结

学前教育是儿童成长发展中重要的一环，对儿童的身心发展有着深远的影响。学前教育的任务是促进儿童全面发展，学前教育的内容包括儿童的认知、情感、语言、身体和社会交往等方面。学前教育的原则和方法包括儿童中心、全面发展、个性化、情境化、游戏化、体验式和亲子教育等。学前教育的评价方法和质量标准包括对儿童、教师、教育环境和教育过程等方面的评价。