超星现代信息技术与中学地理教学课后答案(学习通2023完整答案)
第一讲 信息技术的超星发展历程随堂测验
1、1.依据信息的现代信息学习形态，可将信息分为（） ①图像 ②文本 ③声音 ④符号 ⑤数据
A、技术教学①③④⑤
B、中学整答①②④⑤
C、地理答案②③④⑤
D、课后①②③⑤
2、通完下列关于信息特征的超星叙述，正确的现代信息学习是（）
A、信息具有可传递和不可共享性
B、技术教学信息具有可加工性和真伪难辨性
C、中学整答信息具有多样性和非指向性
D、地理答案信息具有普遍性和可识别性
第二讲 教育信息传播与现代教学媒体随堂测验
1、课后下面关于教育信息传播特征的通完叙述，正确的超星是（）
A、教育信息传播方向具有双向性
B、教育信息传播的效果具有不确定性
C、教育信息传播内容具有科学性和系统性
D、教育信息传播者具有随意性
2、下面属于现代地理教学媒体的是（）
A、教科书
B、地理多媒体教室
C、地图册
D、地球仪
第三讲 信息技术与中学地理教学融合的历程随堂测验
1、全球范围内的信息技术与教学融合的几个阶段中，哪一个阶段特别注重教师信息技术能力的培养。
A、起步阶段
B、应用阶段
C、整合阶段
D、创新阶段
2、我国目前处于信息技术与教学融合的整合向 的过渡阶段。
第四讲 信息技术与中学地理教学融合的特点随堂测验
1、地理学习资源主要包括地理学习材料和地理学习支持系统。
2、学习方式的三个基本维度是自主性、探究性和合作性。
3、信息技术下，可以通过教育云和评价软件实现对学生的全面评价。
第一周单元测验
1、我国在（ ）年明确界定了信息技术与教育“深度融合”的新概念。
A、2011
B、2012
C、2013
D、2014
2、下列对信息的定义及其本质的表述正确的是（ ）。
A、信息是一个多元化、多层次、多功能的简单综合体
B、人们的研究目的和研究角度不同，对信息的理解与解释也不同
C、信息科学已经很发达，人们对其本质概念已有统一认识
D、在计算机学科，信息不单单是数据、信号
3、下面关于现代地理教学媒体特点的叙述，正确的是（ ）。
A、现代地理教学媒体具有较强的交互性
B、现代地理教学媒体具有稳定性和不变性
C、现代地理教学媒体具有不可替代性
D、现代地理教学媒体会受到时间和空间的限制
4、现代地理教学媒体按物理性能可分为：光学投影媒体、电声类媒体、电视类媒体、计算机类媒体。
5、教育信息传播具有以下特征：教育信息接受者的特定性、教育信息传播者的导控性、教育信息传播内容的科学性、教育信息传播内容的系统性、教育信息传播效果的确定性。
6、信息技术下，只可以通过教育云实现对学生的全面评价。
7、全球范围内信息技术与教学融合的发展经历了 个阶段。
8、现代地理教学媒体的发展，经历了视听教育阶段和 化教育阶段。
9、在人类的历史上，经历了五次信息技术革命，依次是：语言的使用、文字的创造、印刷术的发明、电气革命、互联网 技术革命。
10、由于教育教学实践角度及教育信息传递的目的和作用不同，教育信息可分为知识性信息、 性信息、控制性信息和反馈信息。
第二周 运用CorelDRAW设计与制作地理图像资源
第一讲 CorelDRAW的操作界面与操作流程随堂测验
1、CorelDRAW输出地图的方式是截图输出
2、新建文件的快捷键是Ctrl+N
第二讲 CorelDRAW的主要功能和特点（上）随堂测验
1、CorelDRAW绘图时，利用贝塞尔工具可以灵活地绘制出光滑的曲线
2、利用CorelDRAW绘制等高线时，可通过填充不同的颜色表示地形的高低起伏
第二讲 CorelDRAW的主要功能和特点（下）随堂测验
1、CorelDRAW12的功能是可以对图像进行任何操作
2、CoreIDRAW的工作环境包括工具箱
第二周 单元作业
1、利用CorelDRAW软件，模仿案例中的京广线，绘制一条铁路线，并按路径标注的要求为其命名，绘制完成后以JPG的格式导出，以附件的形式提交。
2、利用CorelDRAW软件，绘制一个国界符号，将以字符的形式放入字符库，绘制任意曲线，调用字符库中的国界符号，使其沿路径标注。绘制完成后以JPG的格式导出，以附件的形式提交。 附：国界形状如下：
第三周 运用CorelDRAW设计与制作地理图像资源（2）
第一讲 CorelDRAW绘图的基本流程与案例研究随堂测验
1、铁路线的绘制可以用“轮廓工具”直接绘制
2、在绘制中国山脉走向示意图时，山脉符号和山脉名称不能同时使用一条引导线
第三周 单元作业
1、利用CorelDRAW软件，选择“我国2030年高速铁路分布规划图”、“我国主要山脉走向示意图”和“我国气候类型分布图”三个案例中的一个进行绘制，绘制完成后以JPG的格式导出，以附件的形式提交。 注意：我国轮廓图的绘制应包含九段线、南海诸岛、钓鱼岛、赤尾屿等，以及帕米尔高原上未定国界。
第四周 运用Surfer设计与制作地理图像资源
第一讲 Surfer软件基本介绍随堂测验
1、在XYZ数据文件中，Z可以是空气质量指数
2、思维导图是Surfer的制图内容
第二讲 Surfer绘图案例介绍（上）随堂测验
1、在XYZ数据文件中，Z可以是空气质量指数
2、思维导图是Surfer的制图内容
第三讲 Surfer绘图案例介绍（下）随堂测验
1、轨迹球可在屏幕上改变选择图形的三维视图，包括水平旋转和倾斜变换
2、Surfer使地理教学由理论化向形象化转变，有助于提高教学质量
第四周 单元作业
1、利用Surfer软件，绘制一幅湖北省分层设色地形图，绘制完成后以JPG的格式导出，以附件的形式提交。 操作材料获取链接：https://pan.baidu.com/s/180XbKfPjQNTn1UfFEth3fA 提取码：wm5a
第五周 Celestia(星空遨游）在地理教学中的运用
第一讲 Celestia的基础知识随堂测验
1、1.前往选中的天体可以使用以下哪个快捷键
A、“G”
B、“C”
C、“D”
D、“E”
2、2.将选中的物体置于屏幕中央可以使用以下哪个快捷键
A、“G”
B、“E”
C、“D”
D、“C”
第二讲 Celestia的基本功能随堂测验
1、1. 键盘上的数字1到8分别代表太阳系的八大行星，按数字选中所代表的行星，再按“驶向所选物体”的快捷键“G”，即可达到该行星。代表“地球”的数字是
A、“1”
B、“2”
C、“3”
D、“4”
2、2. 日月食的查找功能是在以下哪个菜单栏里
A、文件
B、渲染
C、导航
D、视窗
第五周 单元测验
1、前往选中的天体可以使用以下哪个快捷键
A、“G”
B、“C”
C、“D”
D、“E”
2、将选中的物体置于屏幕中央可以使用以下哪个快捷键（ ）
A、“G”
B、“E”
C、“D”
D、“C”
3、“显示设置”在以下哪个菜单栏里（ ）
A、文件
B、渲染
C、导航
D、视窗
4、键盘上的数字1到8分别代表太阳系的八大行星，按数字选中所代表的行星，再按“驶向所选物体”的快捷键“G”，即可达到该行星。代表“地球”的数字是（ ）。
A、“1”
B、“2”
C、“3”
D、“4”
5、日月食的查找功能是在以下哪个菜单栏里（ ）。
A、文件
B、渲染
C、导航
D、视窗
6、在“参考向量”中选择以下哪个选项会出现太阳直射点（ ）
A、显示经纬网格
B、显示明暗边界线
C、显示太阳方向
D、显示黄道轴
7、加快时间流逝的快捷键是（ ）
A、“J”
B、“K”
C、“M”
D、“L”
8、Celestia 的工具栏面包括7个主菜单：文件、导航、渲染、视窗、书签、帮助、 。
9、无论走到多远，轻轻一按 就能够选中太阳，再一按 就能返回太阳系。 （答案填写大写字母，两个大写字母中用“和”连接，如“A和B”）
10、将鼠标放在地球上，单击右键，在参考向量中选择显示经纬网络和 ，地球上就出现了黄色的明暗分界线，即晨昏线。
第六周 Google Earth与中学地理教学的融合
第一讲 Google Earth的基础知识随堂测验
1、以下哪个不是Google Earth的功能？
A、地点搜索
B、显示三维地形
C、显示经纬网
D、显示实时画面
2、运用Google Earth可以在地球模式、 星空模式、 火星模式、 月球模式之间切换
第二讲 应用Google Earth建立地理教学素材库随堂测验
1、通过Google Earth可以获取大量的卫星遥感影像图、 照片和模拟3D图像。
2、在“ ” 面板中， 地理信息被分成众多类别，包括国界、河流、湖泊、道路、火山和地震等大量与地理教学密切相关的内容。
第三讲 基于Google Earth的地理多媒体教学平台的开发随堂测验
1、KML(Keyhole Markup Language) 是一种 XML 语法格式的语言，可用于保存诸如点、线、图像、多边形或3D模型等特定的地理信息。
2、Google Earth中常用的地物注记有：文件夹、 、路径、多边形、照片、图像叠加层。
第六周 单元作业
1、利用Google Earth软件做一份地理知识点的教学设计，以PDF的形式提交。例如，将Google Earth软件运用到中国地理《疆域》这一内容的教学设计中，要求将Google Earth与地理相关教学知识融合。
第七周 ArcGIS 与中学地理教学的融合
第一讲 GIS 与中学地理教学融合概述随堂测验
1、GIS系统具备五种基本功能，包括数据采集与编辑、数据存储与管理、数据处理和变换、可视化表达与制图、（ ）及二次开发。
A、空间查询与分析
B、热链接
C、地貌表达
D、数据传输
2、地理信息系统是指在计算机硬件、软件系统支持下，对空间数据进行采集、编辑、存储与管理、 和输出的技术系统。
第二讲 ArcGIS 数据管理与查询的设计与运用随堂测验
1、ArcGIS能够实现地理要素图形与属性的互查，可根据空间要素查询属性信息，同时也能根据属性信息查询空间要素。
2、对空间数据的管理是ArcGIS最基本也是最重要的功能。ArcGIS支持的GIS数据包括矢量数据和 数据。
第七周 单元作业
1、在中华人民共和国国家统计局网站（http://www.stats.gov.cn/）下载2018年我国各省人口数据，在 ArcGIS 中查询总人口数大于 5000 万的省份，突出显示其空间位置，将结果以JPG或PNG的格式提交，图片样式可参考第二节参考资料中的图11。 要求:地图要素齐全；添加各省的标注；查询结果准确
第八周 ArcGIS 与中学地理教学的融合
第一讲 ArcGIS 专题地图的设计与运用随堂测验
1、下列哪项专题地图最适合使用分层设色的方式表达
A、全球气候类型分布
B、某城市功能分区
C、煤炭资源储量丰富区分布图
D、某省各地人口密度
2、专题地图主要由 要素和专题要素两大要素构成。
第二讲 ArcGIS 热链接的设计与运用随堂测验
1、ArcGIS热链接可以连接的内容有①文本 ②图像 ③网页 ④视频
A、①
B、①②
C、①②③
D、①②③④
2、ArcGIS热链接功能包含准备链接文件-输入链接-设置链接-链接操作四项基本操作流程
第三讲 ArcGIS 地貌表达的设计与运用随堂测验
1、TIN的具体含义为
A、地貌表达功能
B、不规则三角网
C、三维立体模型
D、热链接
2、运用ArcGIS的地貌表达功能，可将二维的等高线地形图生成三维模型。
第八周 单元作业
1、结合地理教材，思考哪些地理教学内容适合运用ArcGIS进行教学，选择一节地理教学内容进行教学片段设计，要求将ArcGIS的功能融合到教学过程中。以PDF的格式上传。
课程考试
客观题部分
1、CoreIDRAW绘图软件的性质是
A、矢量绘图软件
B、栅格绘图软件
C、简单绘图软件
D、一般绘图软件
2、以下哪个不是Google Earth的功能？
A、地点搜索
B、显示三维地形
C、显示经纬网
D、显示实时画面
3、ArcGIS软件中，依据热链接的对象内容，可把热链接主要分为 ①文档型链接 ②视频型热链接 ③符号型链接 ④网址型热链接 ⑤图片型热链接
A、①②③④
B、①②④⑤
C、②③④⑤
D、①③④⑤
4、星空遨游软件中，为使地球上出现经纬网，单击右键后在菜单栏中的那一项进项设置？
A、地球
B、同步轨道
C、参考向量
D、信息
5、太阳系漫步2（Solar Walk2）软件不具备的功能是
A、查看星体内部结构图
B、查看太阳系八大行星运行轨迹
C、查看实时头顶的星空图
D、查看3D模式的星体
6、实验任务与_____的设计是地理虚拟仿真教学方案设计的核心。
A、实验准备
B、实验过程
C、实验目标
D、实验评价
7、教育信息传播具有以下特征：教育信息接受者的特定性、教育信息传播者的导控性、教育信息传播内容的科学性、教育信息传播内容的系统性、教育信息传播效果的确定性。
8、绘制 Surfer 图形必须从含有X、Y、Z的数据文件中生成网格化文件 [.grd]
9、虚拟星象仪软件中，可以在天文计算窗口调整流星数量
10、星图（Star Chart）软件可用于实时观察所在地头顶的星空图。
11、Sun Surveyor只能模拟和演示太阳的运动轨迹。
12、MeteoEarth是一款天象观测类APP。
13、KML是一种 XML 语法格式的语言，可用于保存诸如点、线、图像、多边形或3D模型等特定的地理信息。
教学设计题
1、运用本课程中所学的一个或多个软件，完成一份教学设计，要求将教学软件与地理教学设计内容有机融合。以PDF的格式上传。教学设计的主题限于以下两节教学内容，请选择一个主题完成教学设计： （1）初中人教版七年级下册第八章第四节“澳大利亚” （2）高中人教版必修一第一章第三节“地球的运动”
第九周 Stellarium(虚拟星象仪）与中学地理教学的融合
第一讲 Stellarium 的基础知识随堂测验
1、打开软件可以迅速将软件语言设置成中文的快捷键是（ ）
A、F1
B、F2
C、F3
D、F4
2、将选中的物体置于屏幕中央可以使用以下哪个快捷键（ ）
A、空格键
B、F1
C、Enter
D、F6
第二讲 Stellarium 的基本功能随堂测验
1、以下哪一项操作可以将所选天体放大（ ）
A、点击鼠标左键
B、点击鼠标右键
C、鼠标滚轮向前
D、鼠标滚轮向后
2、点击以下哪个按钮可以加快时间流逝
A、
B、
C、
D、
第九周 单元作业
1、根据本周所学内容，利用虚拟星象仪软件做一份地理教学片段设计。例如，将虚拟星象仪软件运用到人教版必修一“地球在宇宙中的位置”这一教学内容中，要求将虚拟星象仪软件内容与地理相关教学知识融合。以PDF的格式上传。
第十周 应用软件（App）与中学地理教学的融合
第一讲 地理学科特色App概述随堂测验
1、地理专业特色的App是App的下位概念，指围绕相关地理知识设计的可用于获取地理信息，习得相关（）和训练地理技能的具有一定地理科学性质的App。
A、地理知识
B、地理规律
C、地理现象
D、地理过程
2、本章将地理学科特色APP分为八大类，包括 运动类、气象气候类、 天象观测类、地图类、环境类、测评类、户外类、资信类和游戏类。
3、地理学科特色手机软件运用于地理教学的理论基础包括非线性学习理论、 学习理论和信息传播理论。
第二讲 地球运动类应用软件（App）与中学地理教学的融合——TerraTime（地球时钟）随堂测验
1、从TerraTime（地球时钟）的（）视窗可读取昼夜时长和日出日落的时间等信息。
A、地球仪
B、地图
C、时钟
D、罗盘
2、TerraTime（地球时钟）的最大特点是具有地球仪、地图、 和罗盘四种视窗模式。
第三讲 地球运动类应用软件（App）与中学地理教学的融合——SunSurveyor（太阳测量师）随堂测验
1、在3D 指南针的时间滑块功能中，时间尺度可以设置为（）。
A、一年
B、一天
C、一小时
D、以上三种都可以
2、Sun Surveyor的主要特点是能查询太阳和月亮的位置、时间等讯息。
3、Sun Surveyor的主界面有6个图标，分别为 指南针、地图、扩增实境（AR）摄影、详细信息、校正和说明。
第十周单元测验
1、下列属于地理学科特色应用软件的特点的是（） ①展宏观与微观的地理现象于方寸之间 ②现抽象地理知识于直观生动形式 ③助师生、生生之间有效地交流互动 ④推学习内容的建构性和学习方式的多样性
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
2、地理学科特色应用软件应用于中学地理教学的研究，目前主要集中在（ ）三类手机应用软件。 ①地球运动类 ②气象气候类 ③天象观测类 ④游戏类
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
3、以下地理学科特色应用软件运用于中学地理教学的意义中，（ ）是从地理学科的学科地位考虑的。
A、激发学习兴趣，提高学习效率
B、突破教学重难点，提高课堂效率
C、适应信息时代，促进教学改革
D、展示地理学科魅力，增强地理学科认同感
4、从TerraTime的（ ）视窗可观察晨昏线。
A、地球仪和地图
B、地图和时钟
C、时钟和罗盘
D、地球仪和罗盘
5、在Sun Surveyor的（ ）中，可通过自主操作，演示和观察月相随着月亮的位置和轨迹的变化而变化。
A、3D 指南针
B、校正
C、详细信息
D、说明
6、地理学科特色应用软件运用于中学地理教学有助于推动学习方式突破传统课堂的时空局限。
7、TerraTime的时钟视窗能演示不同时期太阳直射点的位置，可用于探究太阳直射点的季节性移动规律。
8、Sun Surveyor的主要特点是能查询太阳和月亮的位置、时间等讯息。
9、地球运动类应用软件是指以模拟、呈现 运动及与之相关的地理现象和地理过程为主要功能的App。
10、Sun Surveyor，中文译为“太阳测量师”，是一款可以根据选定的时间和地点计算并显示 和月亮位置的应用程序。
第十一周 气象气候类应用软件与地理教学的融合
第一讲 MeteoEarth与地理教学的融合（1）随堂测验
1、MeteoEarth是一款什么类型的APP。
A、地球运动类
B、天象观测类
C、气象气候类
D、地图类
2、MeteoEarth中假如想添加新地点，了解其所在地的天气状况应点击哪个图标。
A、“favorites收藏夹”图标
B、“设置”图标
C、“定位”图标
D、“模式切换”图标
3、MeteoEarth是美国MeteoGroup开发的一款专业天气气象软件，可以提供世界各地200多万个地区的天气预报信息，准确性极高。
4、MeteoEarth中文名称为“全球天气”，是 MeteoGroup开发的一款专业天气气象软件。
第二讲 MeteoEarth与地理教学的融合（2）随堂测验
1、MeteoEarth中如果用户需要查询长沙1月平均气温值，下列哪一项为正确的操作步骤。
A、“favorites收藏夹”添加长沙-“模式切换”中设为天气模式-点击“气温”图标-点击“测量标记”定位至长沙-读取数值
B、“favorites收藏夹”添加长沙-“模式切换”中设为气候模式-点击“全球月平均气温”图标-点击“测量标记”定位至长沙-读取数值
C、“favorites收藏夹”添加长沙-“模式切换”中设为天气模式-点击“气温”图标-点击“图例说明”定位至长沙-读取数值
D、“favorites收藏夹”添加长沙-“模式切换”中设为气候模式-点击“全球月平均气温”图标-点击“图例说明”定位至长沙-读取数值
2、能够演示全球风带和季风环流的APP是（）
A、MeteoEarth
B、Sun Surveyor
C、Star Chart
D、TerraTime
3、在MeteoEarth中，通过叠加“风”和“气压”图层，可实现气旋与反气旋的教学活动。
4、MeteoEarth中若是需要预报未来一天或5天的天气情况，应该将“模式切换”图标设为 模式。
第三讲 WeatherNow与地理教学的融合随堂测验
1、能够演示气旋与反气旋的APP有（）
A、WeatherNow
B、Sun Surveyor
C、Star Chart
D、TerraTime
2、WeatherNow中点击“Maps”图标中可以选择哪两个气象要素，可拖动“地面”图标可以查看不同海拔高度的气流运动情况。（）
A、“风”或“云”
B、“云”或“温度”
C、“温度”或“洋流”
D、“风”或“温度”
3、WeatherNow可以提供全球实时天气预报情况。
4、WeatherNow 是一款专业的天气预报软件，其最大的特点是提供全球的实时天气资讯和 小时、15天的天气预报。
第十一周 单元测验
1、WeatherNow中点击“Maps”图标中可以选择哪两个气象要素，可拖动“地面”图标可以查看不同海拔高度的气流运动情况？（ ）
A、“风”或“云”
B、“云”或“温度”
C、“温度”或“洋流”
D、“风”或“温度”
2、能够演示全球风带和季风环流的APP是（ ）
A、MeteoEarth
B、Sun Surveyor
C、Star Chart
D、TerraTime
3、MeteoEarth中借助哪一图标可获取地球上任一地点的温度、降水、云量等信息的具体数值呢？（ ）
A、“设置”图标
B、“模式切换”图标
C、“测量标记”图标
D、“图例说明”图标
4、MeteoEarth中假如想添加新地点，了解其所在地的天气状况应点击哪个图标（ ）
A、“favorites收藏夹”图标
B、“设置”图标
C、“定位”图标
D、“模式切换”图
5、MeteoEarth是一款什么类型的APP。（ ）
A、地球运动类
B、天象观测类
C、气象气候类
D、地图类
6、在MeteoEarth中，点击“模式切换”图标切换至“天气模式”中可查看全球一年的月平均气温和月平均降水天数。
7、WeatherNow是一款专业的天气预报软件，其最大的特点是提供全球的实时天气资讯和48小时、15天的天气预报，还可以展示主要天气要素的全球分布。
8、WeatherNow中点击“ Maps ”图标可以选择“风”、“雨、雷”、“温度”、“云”等气象要素。
9、MeteoEarth中 “灯泡”图标代表的是 功能。
10、MeteoEarth中若是需要预报未来一天或5天的天气情况，应该将“模式切换”图标设为 模式。
第十二周 天象观测类、地图类应用软件（App）与中学地理教学的融合
第一讲 天象观测类应用软件（App）与中学地理教学的融合（1）随堂测验
1、Star Chart是一款（ ）APP。
A、地球运动类
B、天象观测类
C、气象气候类
D、地图类
2、Star Chart主菜单的“模式”中有AR模式、夜晚模式、3D探索模式和探索。
第二讲 天象观测类应用软件（App）与中学地理教学的融合（2）随堂测验
1、能够查看星体内部圈层结构的APP是（ ）。
A、Solar Walk2
B、WeatherNow
C、Star Chart
D、TerraTime
2、Solar Walk2缩放屏幕时，智能时间条会发生变化，界面中宇宙空间尺度范围变大，时间变化速度减慢；界面中宇宙空间尺度范围变小，如缩放至一个星体，时间变化速度加快。
第三讲 地图类应用软件（App）与中学地理教学的融合随堂测验
1、在天地图的地形图层中，不能添加的要素有（ ）。
A、水系
B、地名
C、公路
D、铁路
2、百度地图中哪种模式的地图，可以反映地图上不同区域实时人群的分布、密度和变化？
A、空气质量地图
B、旅游地图
C、古风地图
D、热力图
第十二周 单元测验
1、目前比较常用的天象观测类应用软件不包括（ ）
A、移动天文台（Mobile Observatory-Astronomy）
B、星图（Star Chart）
C、地球时钟（TerraTime）
D、太阳系漫步（Solar Walk）系列
2、星图软件开启后，主界面为星空图，功能图标都分布在屏幕上方（版本不同，界面有差异），界面的功能图标不包括（ ）
A、定位图标
B、功能菜单
C、设置时间
D、搜索天体
3、Solar Walk软件开启后，屏幕左侧有一个“放大镜”形状的图标，它的功能是（ ）
A、定位坐标
B、功能菜单
C、设置时间
D、搜索天体
4、下列不属于Solar Walk2的功能图标是（ ）
A、太阳仪图标
B、分享图标
C、信息图标
D、测量图标
5、将地图与地理信息系统进行结合，融入地理课堂，对于地理教学的发展有重要的意义，而二者相结合的成果就是（ ）
A、电子地图
B、2D地图
C、立体地图
D、三维地图
6、由国家地理信息公共服务平台提供的具有网络三维虚拟地球特征的软件是（ ）
A、百度地图
B、高德地图
C、天地图
D、谷歌地图
7、天地图在添加图层信息中，可根据需要在“图层”中选择的地图有（ ）
A、矢量地图
B、3D地图
C、旅游地图
D、热力图
8、借助天地图的“测量”功能还可以辅助开展地理测量活动，可以进行（ ）测量。
A、体积
B、面积
C、空气质量
D、温度
9、百度地图提供了路况实时监测和显示的功能，同时还接受实时路况的反馈。启动软件后，点击“路况图标”，即可开启实时主要道路的情况，地图中橙色表示（ ）。
A、畅通
B、非常拥堵
C、较为拥堵
D、此路不通
10、百度地图还具有360度实景地图查看的功能，通过点击“全景图标”，打开（ ），就可以查看任何地点的街景、全景。可以在地理教学过程中，此功能可以为情境教学提供素材，增强地理课堂的情境性。
A、定位图标
B、小摄像头
C、搜索框
D、放大镜
第十三周 地理虚拟仿真实验与中学地理教学的融合
第一讲 地理虚拟仿真实验概述随堂测验
1、以下关于地理虚拟仿真实验功能的叙述，正确的是（）
A、地理虚拟仿真实验能够模拟地理过程
B、地理虚拟仿真实验能够再现真实的地理空间
C、地理虚拟仿真实验功能等同于地理研学旅行
D、地理虚拟仿真实验可以取代真实的地理实验
2、地理虚拟仿真实验具有逼真性、沉浸性、 性和可控性的特点。
第二讲 地理虚拟仿真实验设计随堂测验
1、中学地理虚拟仿真实验设计一般遵循适切性原则、科学性原则、仿真性原则和 性原则。
2、中学地理虚拟仿真实验流程可划分为：设计前的 阶段、设计中的细化阶段、设计后的应用评价和改进四个基本阶段。
第三讲 地理虚拟仿真实验运用随堂测验
1、明确教学目标是进行地理实验教学设计的首要一步，也是实验教学达到的效果预设。
2、虚拟仿真实验与地理教学融合的流程可分为：分析阶段、设计阶段、 阶段和反思评价阶段。
第十三周 单元测验
1、地理虚拟仿真实验在依托已有的地理虚拟仿真软件的维度下，根据虚拟仿真的对象和目的，可以将虚拟仿真实验的类型划分为空间维度的直观演示型虚拟仿真实验、时间维度的重现过程型虚拟仿真实验和_____
A、综合时空维度的目的探究型虚拟仿真实验
B、综合时空维度的任务探究型虚拟仿真实验
C、综合时空维度的直观演示型虚拟仿真实验
D、综合时空维度的重现过程型虚拟仿真实验
2、运用虚拟仿真实验进行地理教学，是运用虚拟仿真实验的_____与强交互性，让学生可以在接近真实的情境中进行探究学习。
A、地理性
B、可行性
C、高度仿真
D、探究性
3、_____是进行地理实验教学设计的首要一步。
A、进行实验准备
B、确定教学目标
C、教学内容分析
D、实验任务设计
4、实验任务与_____的设计是地理虚拟仿真教学方案设计的核心。
A、实验准备
B、实验过程
C、实验目标
D、实验评价
5、传统的地理实验教学过程是从教师主导及学生跟随教师指导两条线索进行。
6、教师在设计地理虚拟仿真实验的教学方案时，只需体现地理性、活动性、可行性、探究性和开放性等地理实验教学模式的特点即可。
7、地理教育工作者与虚拟仿真专业技术人员共同开发的地理虚拟仿真实验，能很好地弥补地理教育工作者在虚拟仿真技术方面的不足。
8、逼真性是指实验者充当环境的一部分存在于环境中， 具有真实的临场感。
9、在中学地理虚拟实验过程中，学生的_____性有明显提高。
10、虚拟仿真地理实验模式的主要特点有实验亲历化、学习自由化、对象具象化、证据_____化、方法定量化。
学习通现代信息技术与中学地理教学
随着现代信息技术的飞速发展，教育领域也在逐步应用信息技术，这对于地理教学来说，也具有很大的意义和作用。而学习通就是一种比较常见的教育信息化平台，下面就来探讨一下学习通现代信息技术与中学地理教学的相关问题。
一、学习通在地理教学中的作用
学习通是一个涉及多学科、多专业领域的教育信息化平台，它可以为中学地理教学提供很多优秀的学习资源。比如，学习通中有很多优质的地理课程视频，这可以帮助学生更好地理解地理知识，同时还可以促进学生的学习兴趣。此外，学习通中还有很多地理实验模拟软件、地图制作软件等工具，这些都可以帮助学生在地理学习中更好地掌握技能。
二、学习通在地理教学中的应用
学习通在地理教学中的应用主要有以下几个方面：
1.多媒体教学
学习通提供了丰富的多媒体教学资源，比如地理教学视频、地图资料等，这可以帮助教师更加生动形象地呈现地理知识，提高学生的学习兴趣。
2.在线学习
学习通可以支持学生进行在线学习，这可以让学生在课堂外更加方便地进行学习，同时也可以让教师更好地掌握学生的学习情况。
3.互动教学
学习通可以支持互动教学，比如教师可以在平台上发布地理问题，学生可以通过平台回答问题，这可以增强学生的学习兴趣和参与度。
三、学习通在地理教学中的局限性
学习通在地理教学中的应用虽然有很多好处，但同时也存在一些局限性。比如，学习通中的地理资源不是非常全面，有些地方的地理知识可能并没有被完全涵盖。此外，在线学习也存在一定的难度，需要学生具备一定的自学能力和学习习惯。还有就是需要教师充分利用学习通进行地理教学，而不是简单地将学习通作为一个辅助工具来使用。
四、结语
综上所述，学习通现代信息技术对于中学地理教学来说，具有很大的作用和意义。我们需要充分利用学习通这个平台，不断地丰富地理教学资源，加强地理教学技术，不断提升学生的地理素养和学习能力。
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