中国大学咨询心理学_2课后答案(mooc2023课后作业答案)

点击查看答案

第一章

第一章 单元测验

1、中国咨询中华人民共和国精神卫生法从（ ）开始施行。大学
A、心理学课2013年5月1日
B、后答后作2012年10月26日
C、案m案2013年1月1日
D、业答2013年3月1日

2、中国咨询在各类咨询中，大学（ ）属于按咨询途径为标准的心理学课分类。
A、后答后作个体咨询与团体咨询
B、案m案短期咨询和长期咨询
C、业答咨询室咨询和医疗机构咨询
D、中国咨询门诊咨询、大学电话咨询和网络咨询

3、心理学课对心理咨询的理解不正确的是
A、心理咨询对某些问题不一定能起作用
B、理咨询的服务对象是心理正常的人群
C、心理咨询是一系列心理活动的过程
D、心理咨询师对不能解决的问题要提供指导意见

4、下列关于心理咨询师应有的主要心理品质的陈述中，错误的是
A、敏锐的观察力
B、敏锐的感受性
C、完美无缺的人格
D、清晰的自我意识

5、心理咨询中对于保密原则的表述错误的是
A、保密原则是心理咨询工作中最为重要的原则
B、求助者对于泄密有诉诸法律的权利
C、需要明确地甚至反复的向求助者说明保密原则
D、求助者的所有情况均在保密之列

6、从心理健康的灰色理论来看，心理咨询的对象是处于（ ）区域的人群。
A、白色
B、黑色
C、深灰色
D、浅灰色

7、面不属于心理咨询的任务的是
A、建立和体验新的人际关系
B、认识内部冲突
C、在来访者难以抉择的时候替其作出行动的决定
D、纠正不合理信念

8、下列关于心理咨询和心理治疗的说法不正确的是
A、心理咨询和心理治疗都注重建立和维持施助者和来访者之间的良好人际关系，都认为这是帮助来访者改变和成长的必要条件
B、心理咨询和心理治疗所遵循的指导理论和方法技术常常是同源的
C、心理咨询和心理治疗的施助者所接受的专业训练和所属专业组织是相同的
D、心理咨询和心理治疗中所涉及意识的深度不同

9、下列情况不属于保密例外的是
A、来访者有伤害自身或他人的严重危险
B、不具备完全民事行为能力的未成年人等受到性侵犯或虐待
C、在婚姻关系存续期间，来访者与第三人恋爱，发生性关系
D、法律规定需要披露的其他情况

10、心理咨询中，有关价值中立的原则的描述不恰当的是
A、价值观中立原则要求咨询师尽量不干预来访者的价值观，对咨询中涉及的各类事件均保持客观、中立的立场
B、保持价值观中立，咨询师才能对求助者的情况进行客观的分析，对其问题有正确的了解，并有可能提出适宜的处理办法
C、保持价值观中立，也能增强求助者对咨询师的信任感，便于建立良好的咨访关系
D、即使对于某些在来访者所属的文化主流中属于反社会或者边缘性的价值取向，咨询师也要保持绝对中立

第一章 单元作业

1、简述心理咨询与心理治疗的异同。

2、简述心理咨询的基本原则

第二章

第二章 单元测验

1、精神分析心理结构理论把无法被个体感知的心理活动称为
A、催眠状态
B、潜意识
C、前意识
D、超意识

2、弗洛伊德的人格结构中，本我遵循
A、快乐原则
B、现实原则
C、协调原则
D、至善原则

3、精神分析理论认为，各种精神障碍和病态行为的根源是
A、本我与超我的关系不协调
B、超我过高的要求是重要的原因
C、自我无法协调本我与超我的矛盾
D、由于某些遗传因素造成的

4、下列属于负强化的情况是
A、杀鸡吓猴
B、望梅止渴
C、当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具
D、由于饮酒后“烦闷解除”，逐渐形成了饮酒的嗜好

5、下列表述中，属于反向形成这种自我防御机制的是
A、一个恨丈夫的妻子，可能再行动上过分地爱和献身于丈夫，以此来避免因不喜欢丈夫而导致的对婚姻的威胁
B、在公司受了老板责骂的老实人，回家把愤怒转嫁到自己孩子身上
C、成年人在内心焦虑时可能不自觉的咬手指
D、拒绝承认亲人的死亡

6、艾利斯的ABCDE理论中的B因素是指
A、行为因素
B、信念因素
C、诱发因素
D、中间因素

7、以人为中心的治疗的三要素为
A、准确共情、真诚一致、无条件积极关注
B、准确共情、温暖热情、无条件积极关注
C、尊重关注、真诚一致、温暖热情
D、尊重关注、真诚一致、准确共情

8、贝克提出了情绪障碍认知理论认为，生活事件导致情绪和行为反应最重要的是
A、生活事件的性质
B、生活事件的量
C、个体的认知因素
D、个体对刺激的反应

9、下列不属于非理性思维的是
A、任何事情的发生都应该和自己期待的一样
B、世界上的事物要么是对的，要么是错的
C、其他人的不安不应引起自己的不安
D、人的不幸绝对是外界造成的，人无法控制自己的悲伤、忧愁和不安

10、下列不属于精神分析疗法的是
A、自由联想
B、自由联想
C、惩罚
D、错误分析

11、下列关于家庭系统疗法不正确的是
A、治疗师需要在家庭及社会背景下去探讨个体的行为及症状
B、只有通过对个体和其家庭成员的互动方式进行评估才能最好地了解个体
C、个体的问题只是跟其自我的思维方式有关，在治疗过程中，没有必要考虑个体的问题对其他家庭成员造成了影响，又如何影响了整个家庭的机能。
D、将个体的改变放到人际关系的背景中进行（而不是仅仅在个体内部）

第二章 单元作业

1、请简述弗洛伊德的分区观点

2、请简述弗洛伊德的人格结构理论

3、简述操作性条件反射的意义和类型

4、简述罗杰斯的人格自我心理学的主要观点

5、贝克提出的五种认知治疗技术是哪些？

6、请简述焦点解决短期心理咨询的基本观点。

第三章

第三章 单元测验

1、行为主义学说、认知心理咨询学派认为咨访关系是一种
A、移情关系
B、控制与执行关系
C、协助关系
D、伙伴关系

2、下列不属于目前有关咨访关系作用机制的三种观点的是
A、来访者中心观点
B、社会影响观点
C、心理动力学观点
D、行为学习观点

3、下列关于咨访关系建立的描述中，正确的是
A、咨询师和来访者之间的关系越亲密越好
B、咨询师的态度是建立良好咨访关系的关键
C、能否建立起良好的咨访关系完全取决于咨询师的因素
D、在咨访关系中，既能满足来访者的需要，也能满足咨询师的心理需要

4、以下有关共情的说法，正确的是
A、共情是从来访者的角度理解来访者的能力
B、共情是对来访者遭遇的怜悯和关切
C、共情等于单纯的理解
D、共情是进行判断和支持来访者的能力

5、下列对于咨访关系的特征的描述，不正确的是
A、特殊的工作关系
B、具有保密性的关系
C、动态关系
D、以咨询师保持一定强度且持续的助人动机为前提

6、以下有关咨访关系作用机制的看法，正确的是
A、在来访者中心理论看来，咨访关系的作用在于增强咨询师在来访者心中的可信性，进而来访者的态度背咨询师所给出的说服性信息所改变
B、咨访关系具有系统整合的趋势
C、心理动力学理论认为，咨访关系的作用在于提供一种安全温暖的氛围，并借以降低来访者的防御
D、社会影响理论强调咨询师隐匿的角色，以使来访者能将他们的情感投射到咨询师身上。

7、下列关于咨访之间界线的说法，不正确的是
A、界线是心理咨询室中实际存在的路标或划线
B、咨访界线因心理咨询师的个人风格和来访者的不同需求而异
C、心理咨询中不存在统一的最为理想的界线设置
D、可根据咨询时间、物理空间、情感亲密程度等维度的关系来确定界线

8、关于咨访关系的描述中，下列陈述不正确的是
A、咨访关系是当代心理咨询理论与实践的重要主题
B、良好咨访关系是心理咨询有效性的前提条件和基础
C、来访者因素是咨访关系的决定性因素
D、良好咨访关系是来访者发生改变的催化剂

9、关于共情的描述，正确的是
A、共情又称为神入，同理心、共感、感情移入
B、共情就是对方遭遇的怜悯和关切
C、共情就是对对方的物质上的帮助或感情上的抚慰
D、共情就是对对方进行说教和劝诫

10、关于咨询态度中的真诚，下列表述不正确的是
A、真诚应该适时适度，实事求是
B、真诚就是实话实说
C、真诚就是开诚布公，不掩饰和伪装自己
D、真诚要求咨询师放下种种角色面具，表里如一

第三章 单元作业

1、如何建立良好的咨访关系

2、在咨询关系的建立中，如何做到准确高级的共情了

第四章

第四章 单元测验

1、以下不属于心理咨询设置的是
A、室内摆设
B、收费
C、预约
D、来访者信息

2、以下不是预约设置目的的是
A、选择合适的来访者
B、为咨询师选择合适的来访者
C、签订咨访协议或知情同意书，为咨询提供准备
D、为来访者选择合适的咨询师

3、咨询室中，座位的理想角度是
A、30度
B、60度
C、90度
D、120度

4、关于咨询时间的时长，一般设置为
A、30分钟
B、40分钟
C、50分钟
D、70分钟

5、关于来访者突破时间设置，有以下几种可能，不正确的是
A、来访者对咨询师的阻抗较强
B、来访者的守约能力不强，行动过于任性
C、来访者对心理咨询不够重视
D、来访者对心理咨询不够重视

6、来访者过早前来，可能的原因不包括
A、求助感强烈
B、安全感不足，什么是都要留下足够的空余时间
C、存在过强的不安和焦虑，想早些从痛苦的现实逃避到理想的咨询室中
D、占有咨询师更长的咨询时间，对咨询师正移情

7、占有咨询师更长的咨询时间，对咨询师正移情
A、咨询师的主观判断
B、来访者的满意度
C、咨询结果的显著性
D、成本效益

8、下列不属于心理咨询初期阶段的问题是
A、建立信任
B、协商期望
C、决定策略
D、初期评估

9、下列不属于心理咨询中期阶段的问题是
A、对资料的分析和理解
B、启发来访者领悟
C、激发正面思考，提高自信心
D、解决来访者对自己的 怀疑，抵触心理

10、下列各种心理咨询的时长中，不正确的是
A、儿童咨询一般多为60分钟
B、团体咨询一般多为90-120分钟
C、电话咨询一般为30分钟
D、婚姻家庭咨询一般为90分钟

11、心理咨询后期的问题不包括
A、效果评估
B、效果的巩固
C、确定咨询费用
D、结束与分离

12、会谈过程中钟表应该摆置的位置，正确的是
A、咨询师看得到的地方
B、来访者看得到的地方
C、双方都看得到的地方
D、双方都看不到的地方

第四章 单元作业

1、简述预约设置的目的和意义

2、简述时间设置的要求和心理意义

3、收费设置的心理意义

4、简述心理咨询过程中不同阶段的问题

第五章

第五章 单元测验

1、心理测验的性质不包括
A、间接性
B、客观性
C、科学性
D、相对性

2、在下列疾病中，属于神经症的是
A、躁狂症
B、妄想症
C、精神分裂症
D、强迫症

3、偏执型人格障碍的主要特征是
A、以过分严格要求与完美无缺为特征
B、以猜疑和固执己见为特点
C、以过分感情用事或夸张言行以吸引他人注意力为特点
D、以阵发性情感爆发，伴明显冲动性行为为特征

4、在社会习俗或群体压力下，为追求某种目标而自杀称之为
A、利他性自杀
B、自我性自杀
C、失调性自杀
D、宿命性自杀

5、Truax 等提出的咨询师能取得较好的心理咨询效果的三项特征并不包括
A、积极地关心来访者
B、准确的“神入”
C、积极暗示
D、共鸣

6、在临床心理学领域，心理评估的目标不包括
A、诊断
B、筛查
C、干预评估
D、收集实验数据

7、1988年许又新提出的心理健康三类标准（或三个维度）不包括
A、体验标准
B、社会适应标准
C、发展标准
D、操作标准

8、关于咨询效果的评价，下列表述正确的是
A、一般来说，只能在咨询后期进行效果评价
B、在咨询效果的评价中，评价的结果与评价工具的客观、有效性没有关系
C、咨询效果的评价者包括来访者本身、咨询师、来访者周围的人、纯粹的旁观者
D、咨询效果的评价指标只需要考虑内在心理状态的变化，不用考虑生理方面的改变

第五章 单元作业

1、简述心理评估的一般过程

2、咨询效果评估的指标与方法

第六章

第六章 单元测验

1、对倾听技术，下述表达不正确的是
A、对来访者提出的任何问题不要有轻视、不耐烦的态度
B、不要干扰、转移来访者的话题
C、不要急于下结论，不要妄自揣测或者过早下结论
D、对来访者的言行举止和价值观不赞同，发表评论希望纠正对方

2、在倾听时，来访者与咨询师之间相互注视较少的情况为
A、咨询师和来访者之间有较大的身体距离
B、咨询师与来访者之间关系融洽
C、讨论困难、涉及隐私和禁忌的问题，一方感到尴尬、羞愧或试图进行隐瞒
D、一方聆听多于讲话

3、开放式提问可能会带来的问题有
A、猜测
B、误导
C、审讯
D、失控

4、使用提问技术的注意事项中，不正确的表示是
A、要善于运用积极性提问
B、为了收集丰富的资料，尽可能的要连续提问
C、避免判断性提问
D、开放性的问题要慎用“为什么？”

5、提问技术中，问题的选择需要遵循的原则不包括
A、有效
B、积极
C、简洁
D、可接受性

6、咨询初期，对倾听的理解正确的是
A、自然随意的倾听，不要随便打断
B、全神贯注的倾听，给予恰当评论
C、自然随意地倾听，给予恰当评论
D、全神贯注地倾听，不要随便打断

7、在进行解释时，下列表述不正确的是
A、对高文化，有心理学修养，领悟力较强者，进行系统、全面、深入解释
B、对低文化，理解力不够强者，应解释得通俗易懂，少用专业术语，多打比方，多举例子
C、对依赖性较强者，多用商量的方式，委婉的语气
D、对情感问题，宜采用讨论、沟通式的表达

8、谈话中不正确的操作是
A、交谈中一般不做笔录和录音
B、即使对方同意也不可做录像
C、谈话信息依靠临场记忆整理
D、征得求助者同意后可以做笔录

9、对于面质，下列表述不正确的是
A、避免个人发泄
B、可用尝试性面质
C、如果来访者出现矛盾的地方，出于对来访者负责，咨询师应该立即指出来访者的矛盾之处，而不用考虑是否已经建立了良好的咨访关系
D、要有事实根据

10、关于非言语行为在心理咨询中的作用的表述不恰当的是
A、加强言语
B、传达感情
C、展示技巧
D、实现反馈

11、对求助者的体态语言，下述表达正确的是
A、求助者双手紧绞在一起，表示戒备
B、求助者摘下眼睛细心擦拭，表示不同意见或拒绝你的意见
C、求助者双手抱在胸前，表示跃跃欲试
D、求助者搓手动作，表示压制情感、抑制冲动

第六章 单元作业

1、何做到好的倾听？

2、使用提问技术的注意事项由哪些？

3、分析在咨询中，来访者言语和行为存在自相矛盾、不一致信息的种类了？

第七章

第七章 单元检测

1、下列属于言语内容上的阻抗的是
A、少言寡语
B、控制话题
C、理论性交谈
D、多话

2、下列不属于咨询关系上的阻抗的是
A、不认真履行心理咨询的安排
B、诱惑咨询师
C、请客送礼
D、顺从

3、下列不属于阻抗的类型
A、言语程度上的阻抗
B、言语速度上的阻抗
C、言语内容上的阻抗
D、言语交流方式上的阻抗

4、下列关于阻抗的原因不正确的是
A、阻抗是因为咨询师能力不足
B、阻抗来自成长中的痛苦
C、阻抗来自对抗咨询或咨询师的心理动机
D、阻抗来自功能性的行为失调

5、言语交流方式上的阻抗，常见的有
A、心理外归因
B、健忘
C、最终暴露
D、以上都是

6、心理学家卡瓦纳曾将咨询中的沉默分为三个类型，下列选项中不属于这三个类型的是
A、创造性沉默
B、自发性沉默
C、怀疑性沉默
D、冲突性沉默

7、下列属于沉默原因的是
A、来访者还不能完全信任咨询师
B、来访者不知道说什么好
C、来访者不想交谈，不愿意接受咨询
D、以上都对

8、下列选择中关于移情的说法正确的是
A、移情的类型包括正移情和反移情
B、发生正移情时，来访者对咨询师表现出友好、敬仰、爱慕
C、发生正移情时，一定表明来访者问题减轻了
D、移情和来访者幼年经历无关

9、关于反移情，下列选项中正确的是
A、咨询师会谈时走神或者打瞌睡
B、咨询师迟到或取消咨询
C、咨询师常常忘记有关来访者的信息
D、以上都是

10、关于反移情的原因，下列说法错误的是
A、咨询师过于自信
B、咨询师的刻板印象或移情投射到来访者身上
C、咨询过程中出现了失误
D、咨询师重要的咨询观点和来访者存在严重冲突

第七章 单元作业

1、在咨询中，为什么来访者会发生阻抗呢？

2、咨询中如何处理来访者的沉默呢？

3、当出现移情的时候，咨询师应该如何处理呢？

4、如何处理反移情？

第八章

第八章 单元测验

1、最有可能引起自杀风险的情绪是
A、恐惧
B、焦虑
C、愤怒
D、抑郁

2、精神分析学派认为焦虑主要分为三类，下列选项中哪一个不属于这三类
A、现实性焦虑
B、特质性焦虑
C、神经症性焦虑
D、道德性焦虑

3、角色互换适用于那种情绪的处理
A、人际焦虑
B、广场恐怖
C、抑郁
D、愤怒

4、除了专业的心理咨询外，自己还可以用以下这些方法来排解抑郁情绪，但不合适的方法是
A、找好朋友倾诉
B、积极寻求社会支持
C、参加更多的社会活动
D、与寝室同学结伴上网玩游戏

5、在情绪处理过程中，将来访者突然置于其感到害怕恐惧的刺激情境中，从而达到消除恐惧的目的，这种方法是
A、刺激情景重现
B、系统脱敏
C、冲击疗法
D、情绪宣泄

6、当出现考试焦虑的时候，来访者反复做深呼吸，这种方法属于
A、情绪宣泄
B、合理情绪疗法
C、放松训练
D、系统脱敏

7、在愤怒情绪处理中，我们可以从事各种活动，如游泳、举重、长跑、跳舞等，这是何种处理方法
A、放松训练
B、认知矫正
C、系统脱敏
D、能量发泄

8、关于情绪，错误的说法是
A、消极情绪对人们只有负面的影响
B、消极情绪可以给人提供必要的心理动机
C、消极情绪会使人出现极端或偏激的想法
D、消极情绪会影响人的躯体健康

9、系统脱敏可以解决的情绪问题是
A、焦虑
B、恐惧
C、愤怒
D、以上都可以

10、放松训练可以解决的情绪问题是
A、焦虑
B、抑郁
C、愤怒
D、以上都可以

11、在对有恐惧情绪的来访者开展冲击疗法时，在何种情况下应立即停止
A、来访者感觉无法忍受刺激物
B、来访者想要夺门而逃时
C、来访者出现呼吸困难时
D、来访者要求停止治疗时

第八章 单元作业

1、焦虑情绪的应对中，可供选择的方法有：

2、试论抑郁问题的处理方法

3、恐惧的处理方法

4、愤怒的处理方法。

第九章

第九章 单元测验

1、关于婚姻家庭心理问题的理解，有学者认为个体表现出的症状最基本的功能就是维持家庭系统的固有平衡。这是哪个学派的观点
A、萨提亚派
B、系统派
C、策略派
D、结构派

2、“一个真实的母亲对婴儿所做的最好的事情就是足够敏感。”这是哪位学者的观点
A、鲍恩
B、佛洛依德
C、萨提亚
D、温尼科特

3、由于个体长期存在的核心信念，使其在家庭互动中产生了认知歪曲，这是从（ ）理论的角度看待婚姻家庭心理问题
A、行为理论
B、精神分析理论
C、认知理论
D、人本理论

4、在现代社会，婚姻家庭心理咨询的目的不包括
A、协助家庭解决问题
B、促使家庭和谐
C、促进以夫妻双方为主的家庭成员的心理健康
D、帮助大龄青年解决其婚姻问题

5、下列选项中，不属于婚姻家庭心理咨询中常用提问技术的是
A、反馈提问
B、循环式提问
C、例外提问
D、前馈提问

6、亲子关系具有以下特点
A、亲子关系是指父母和子女间互动的关系，具有抚养性、亲密性、长期性的特点
B、亲子关系是指父母和子女间互动的关系，具有血缘性、亲密性、持久性的特点
C、亲子关系是指父母和子女间互动的关系，具有抚养性、亲情性、持久性的特点
D、亲子关系是指父母和子女间互动的关系，具有血缘性、亲情性、长期性的特点

7、下列选项属于.再婚家庭心理咨询要点的是
A、咨询师提醒来访者对过去的婚姻失败的经历做建设性回顾，总结经验教训，以利于维护新的婚姻关系
B、支持再婚者接纳对方的过往
C、建议来访者不要奢望马上取代孩子心目中的亲生父母地位，相反，要鼓励他们和自己的亲生父母保持联系
D、以上都正确

8、在对家庭暴力的咨询中，关于具体操作的表述错误的是
A、帮助来访者调整认知，使其认识到自己的非理性和自我否认的部分，进而强化理性和自强的部分，获得对生活的控制
B、帮助来访者寻找社会支持系统
C、向来访者提供科学的处置态度——“适当容忍”
D、鼓励来访者对婚姻做出理智选择，如果暴力行为持续发生，要选择勇敢地走出家庭

第九章 单元作业

1、试述婚姻家庭问题的心理咨询要点

2、试分析婚姻家庭实际问题的咨询要点？

第十章

第十章 单元测验

1、普鲁特和布朗（Prout和Brown）综合一些研究认为，儿童的心理障碍基本上是一个（ ）的问题
A、发展的
B、行为的
C、情绪的
D、认知的

2、关于儿童注意缺陷多动障碍（ADHD），韦斯（Weiss）认为它是（ ）因素影响的结果
A、生物因素
B、心理因素
C、社会-心理因素
D、生物-心理-社会因素

3、以下关于儿童心理咨询的独特性的表述不恰当的是
A、大多数儿童是自愿主动的接受咨询
B、儿童咨询中一个特别的课题就是充分运用非语言技术
C、儿童心理咨询师应尽量采用玩具等生动形象的道具和活动开展工作
D、在儿童心理咨询中，将其生活环境纳入咨询系统非常重要

4、关于儿童心理咨询中的特别问题，下列表述正确的是
A、孩子是否生活在一个有良好的家庭气氛、有充裕的玩耍时间和多种多样的玩具的环境，与其攻击行为没有关系
B、在对儿童进行焦虑和恐惧的咨询中，认知咨询的效果较好
C、家庭咨询是对儿童恐惧和害怕的常用且有效的方法
D、针对欺凌行为，在对受欺凌儿童进行有效心理干预和疏导的同时，还要通过角色扮演、自控能力训练和移情训练等方法对欺凌者进行攻击行为的心理矫治

5、韦纳（Weiner）指出对于青少年心理咨询取得成功非常关键的是
A、保持沟通
B、迅速与青少年建立咨询关系
C、无条件积极关注
D、尊重接纳

6、青少年自我同一性形成过程中要解决的一个重要问题是
A、叛逆
B、成人羡慕
C、权威认同
D、信心不足

7、个体一生中的心身负荷最为沉重的时期是
A、儿童
B、老年
C、中年
D、青少年

8、中年期生涯咨询中，属于生涯事件的是
A、生完孩子后再回到职场
B、被炒鱿鱼或裁员，突然丢了工作
C、和同事或上司长期难以相处
D、以上都是

9、老年人的心理世界逐渐表现出（ ）的转变
A、由外部世界朝向内部世界
B、由被动向主动
C、由内部世界朝向外部世界
D、由主观向客观

10、对于老年人的咨询要点，需要注意的是（ ）
A、建立生活技巧
B、生命回顾
C、支持性咨询
D、以上都是

第十章 单元作业

1、试述儿童期心理咨询的技术要点

2、试述青春期-青年前期心理咨询的技术要点

3、简述青年后期-成年期的主要心理特点

4、简述老年期心理咨询的要点

第十一章

第十一章 单元测验

1、下列不属于团体咨询优势的是
A、高效节能，资源丰富
B、效果容易巩固
C、可以照顾到个体差异
D、团体动力强劲，可以推动个体发生深刻改变

2、下列选项属于团体咨询的局限的是
A、难以深入，效果有限
B、费时费力
C、团体内容易发生矛盾和冲突
D、对带领着的要求较高

3、从团体功能的角度，可以将团体咨询分为三种类型，下列选项中，不属于这三种类型的是
A、成长性团体
B、干预性团体
C、训练性团体
D、治疗性团体

4、下列选项中，不宜成为团体咨询成员的是
A、急性精神病
B、主要依靠如否认、退缩、退行、回避、投射、冲突外表化，见诸行动等防御方式
C、无法同意团体方针
D、以上都是

5、在（ ）式领导的团体中，沟通的模式是网状型沟通
A、放任式
B、权威式
C、民主式
D、专制式

6、亚隆（2010）认为带领者的基本任务是
A、团体的创立与维系
B、团体规范的建立
C、激活“此时此地”并予以解释
D、以上都是

7、以下描述符合团体工作阶段的是
A、这一阶段成员最强烈的心理需求是获得安全感
B、这一阶段的特征是探讨重大问题和采取有效行动
C、这一阶段，团体成员面临他们的焦虑、抗拒以及矛盾冲突
D、这一阶段，团体成员最重要的需求是被真正接纳和有归属感

8、团体中成员保持沉默的原因包括
A、对自我暴露感到害怕
B、担心别人不喜欢自己
C、用沉默来控制团体
D、以上都是

9、属于团体咨询中的高级技巧的是
A、总结
B、反馈感受
C、对质
D、解释

10、下列选项不属于团体咨询的准则的是
A、团体导向
B、利用资源
C、保密
D、正向

第十一章 单元作业

1、请分析团体咨询的优势和局限性

2、团体过程中会出现哪些“问题”成员，请分析其特点并尝试提出如何处理这些问题的方法和技术

第十二章

第十二章 单元测验

1、下列选项中，不是危机干预的具体目标的是
A、帮助危机当事人减轻情感压力，降低自伤或伤人的危险
B、帮助当事人组织、调动支持系统应对危机，避免出现慢性应激障碍，恢复到危机前的功能水平
C、提高当事人的危机应对能力，使其更加成熟
D、帮助当事人克服危机，恢复心理平衡，推迟面对生活

2、心理危机干预服务的发展方向是
A、合作、干预、经济、治疗
B、合作、系统、积极、预防
C、治疗、积极、分工、预防
D、治疗、系统、合作、积极

3、受到剧烈、严重的精神刺激后立即（一个小时内）表现出强烈的精神运动性兴奋或抑制，甚至木僵，或者反应性梦里状态，这是
A、急性应激精神病
B、延迟性心因性反应
C、急性应激障碍
D、适应性障碍

4、关于危机干预的平衡模式，下列选项的表述不正确的是
A、平衡模式主要用于早期干预，帮助人们重新获得危机前的平衡状态
B、危机敢于者的主要任务在于安抚受害者的情绪，之后再进行干预使其获得应付危机的能力
C、平衡模式可以说是最纯粹的危机干预模式
D、平衡模式多用于危机稳定后的干预

5、ACT危机干预模式中，T指的是
A、评定
B、创伤治疗
C、危机干预
D、资源整合

6、心理危机干预中，下列哪个对象可以作为首选
A、目前的心理失衡状态直接与某一特别诱发事件相关的人
B、近期具有丧失问题的人
C、求助动机明确并有潜在能力改善的人
D、以上都是

7、某位遭受暴力袭击而出现心理危机的女性接受三维危机干预评估，其情感方面的得分为9分，认知方面评分为9分，行为方面评分为8分，总分26分，那么
A、可以判断当事人属于高度心理危机，应迅速采取相应的干预措施
B、当事人不用接受治疗或者仅需干预者的倾听便可解决问题
C、干预者与当事人需共同努力应对危机
D、以上都不对

8、下列选项不属于心理危机的特点的是
A、危险与机遇并存
B、复杂
C、困难
D、无法解决

9、下列选项不属于应用危机理论的是
A、发展性危机
B、境遇性危机
C、存在性危机
D、破坏性危机

10、对自杀风险者的评估包括
A、危险因素
B、呼救信号
C、自杀线索
D、以上都对

第十二章 单元作业

1、试析心理危机的干预模式

第十三章

第十三章 单元测验

1、咨询师需具备的基本条件包括
A、真诚
B、倾听
C、解释
D、面质

2、假设在提高能力的过程中，被督导者要经历一系列性质不同的阶段；如果要使被督导者获得最佳的满意度和专业成长，就必须为被督导者经历的每一个阶段提供不同性质的督导环境。这种专业督导模式是
A、社会角色督导模式
B、循环式督导模式
C、发展性督导模式
D、来访者中心督导模式

3、关于咨询师需要具备的基本理念，以下表述不正确的是
A、认为人是可信赖的、友善和有价值的
B、相信每个人都有自己的潜能和资源，能够解决自己的问题和管理自己的生活
C、有别于一般人的自我概念和品质
D、固守自己的某种主流文化的价值观和评价体系

4、专业督导的形式，按照被督导者的数量来划分可以分为
A、团体督导
B、上级督导
C、同辈督导
D、长程督导

5、关于自我体验，下述表达正确的是
A、自我体验是咨询师必然要经历的过程
B、自我体验可以提高咨询师的心理成熟度
C、自我体验是咨询师实践心理咨询理念的表现
D、以上都正确

6、关于自我体验的注意事项，以下选项不恰当的是
A、自我体验是帮助咨询师调节心理状态，更加客观的理解自己，形成稳定统一的自我认识，学会识别自己的情绪、调节压力、拓展自我的成长过程。
B、自我体验时选择的咨询师和本人的关系可以是朋友关系或者师生关系
C、自我体验时，如果觉得自己和咨询师不匹配，需要和咨询师商量，停止咨访关系，寻找更适合自己的咨询师
D、自我体验的过程尽量保证相对稳定，如果频繁更换咨询师，或者只是短短的进行几次都是不合适的

7、下列表述属于自我体验的内容的是
A、个人的生命哲学观
B、对重大生活问题的态度
C、个人生活中的“未完成事件”
D、以上都是

8、下列选项中，属于职业枯竭的原因的是
A、完美主义、占有欲强的个人特质
B、未解决的婚姻问题、经济问题
C、来访者抗拒性强、非自愿或毫无进步
D、以上都是

9、关于咨询师的自我保健的注意事项，下列选项表述不合适的是
A、照顾好自己，注意休息，限制自己的工作量
B、区分好工作与生活的关系
C、为亲戚朋友做智力测验，为兄弟姐妹进行人格分析
D、不要提前一次收取多次咨询的费用

第十三章 单元作业

1、专业督导的过程是怎么样进行的？

第十四章

第十四章单元测验

1、咨询师需具备的基本条件包括
A、真诚
B、倾听
C、解释
D、面质

2、假设在提高能力的过程中，被督导者要经历一系列性质不同的阶段；如果要使被督导者获得最佳的满意度和专业成长，就必须为被督导者经历的每一个阶段提供不同性质的督导环境。这种专业督导模式是
A、社会角色督导模式
B、循环式督导模式
C、发展性督导模式
D、来访者中心督导模式

3、关于咨询师需要具备的基本理念，以下表述不正确的是
A、认为人是可信赖的、友善和有价值的
B、相信每个人都有自己的潜能和资源，能够解决自己的问题和管理自己的生活
C、有别于一般人的自我概念和品质
D、固守自己的某种主流文化的价值观和评价体系

4、关于自我体验的注意事项，以下选项不恰当的是
A、自我体验是帮助咨询师调节心理状态，更加客观的理解自己，形成稳定统一的自我认识，学会识别自己的情绪、调节压力、拓展自我的成长过程。
B、自我体验时选择的咨询师和本人的关系可以是朋友关系或者师生关系
C、自我体验时，如果觉得自己和咨询师不匹配，需要和咨询师商量，停止咨访关系，寻找更适合自己的咨询师
D、自我体验的过程尽量保证相对稳定，如果频繁更换咨询师，或者只是短短的进行几次都是不合适的

5、关于自我体验，下述表达正确的是
A、自我体验是咨询师必然要经历的过程
B、自我体验可以提高咨询师的心理成熟度
C、自我体验是咨询师实践心理咨询理念的表现
D、以上都正确

6、专业督导的形式，按照被督导者的数量来划分可以分为
A、团体督导
B、上级督导
C、同辈督导
D、长程督导

7、下列表述属于自我体验的内容的是
A、个人的生命哲学观
B、对重大生活问题的态度
C、个人生活中的“未完成事件”
D、以上都是

8、下列选项中，属于职业枯竭的原因的是
A、完美主义、占有欲强的个人特质
B、未解决的婚姻问题、经济问题
C、来访者抗拒性强、非自愿或毫无进步
D、以上都是

9、关于咨询师的自我保健的注意事项，下列选项表述不合适的是
A、照顾好自己，注意休息，限制自己的工作量
B、区分好工作与生活的关系
C、为亲戚朋友做智力测验，为兄弟姐妹进行人格分析
D、不要提前一次收取多次咨询的费用

期末考试

期末考试

1、下列关于心理咨询师应有的主要心理品质的陈述中，错误的是
A、敏锐的观察力
B、敏锐的感受性
C、完美无缺的人格
D、清晰的自我意识

2、下列属于负强化的情况是
A、杀鸡吓猴
B、望梅止渴
C、当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具
D、由于饮酒后“烦闷解除”，逐渐形成了饮酒的嗜好

3、以下有关咨访关系作用机制的看法，正确的是
A、在来访者中心理论看来，咨访关系的作用在于增强咨询师在来访者心中的可信性，进而来访者的态度背咨询师所给出的说服性信息所改变
B、咨访关系具有系统整合的趋势
C、心理动力学理论认为，咨访关系的作用在于提供一种安全温暖的氛围，并借以降低来访者的防御
D、社会影响理论强调咨询师隐匿的角色，以使来访者能将他们的情感投射到咨询师身上。

4、咨询室中，座位的理想角度是
A、30度
B、60度
C、90度
D、120度

5、关于咨询效果的评价，下列表述正确的是
A、一般来说，只能在咨询后期进行效果评价
B、在咨询效果的评价中，评价的结果与评价工具的客观、有效性没有关系
C、咨询效果的评价者包括来访者本身、咨询师、来访者周围的人、纯粹的旁观者
D、咨询效果的评价指标只需要考虑内在心理状态的变化，不用考虑生理方面的改变

6、在倾听时，来访者与咨询师之间相互注视较少的情况为
A、咨询师和来访者之间有较大的身体距离
B、咨询师与来访者之间关系融洽
C、讨论困难、涉及隐私和禁忌的问题，一方感到尴尬、羞愧或试图进行隐瞒
D、一方聆听多于讲话

7、下列属于言语内容上的阻抗的是
A、少言寡语
B、控制话题
C、理论性交谈
D、多话

8、在愤怒情绪处理中，我们可以从事各种活动，如游泳、举重、长跑、跳舞等，这是何种处理方法
A、放松训练
B、认知矫正
C、系统脱敏
D、能量发泄

9、“一个真实的母亲对婴儿所做的最好的事情就是足够敏感。”这是哪位学者的观点
A、鲍恩
B、佛洛依德
C、萨提亚
D、温尼科特

10、韦纳（Weiner）指出对于青少年心理咨询取得成功非常关键的是
A、保持沟通
B、迅速与青少年建立咨询关系
C、无条件积极关注
D、尊重接纳

11、心理咨询中，有关价值中立的原则的描述恰当的是
A、价值观中立原则要求咨询师尽量不干预来访者的价值观，对咨询中涉及的各类事件均保持客观、中立的立场
B、保持价值观中立，咨询师才能对求助者的情况进行客观的分析，对其问题有正确的了解，并有可能提出适宜的处理办法
C、保持价值观中立，也能增强求助者对咨询师的信任感，便于建立良好的咨访关系
D、即使对于某些在来访者所属的文化主流中属于反社会或者边缘性的价值取向，咨询师也要保持绝对中立

12、下列属于非理性思维的是
A、任何事情的发生都应该和自己期待的一样
B、世界上的事物要么是对的，要么是错的
C、其他人的不安和动荡也必然引起自己的不安
D、人的不幸绝对是外界造成的，人无法控制自己的悲伤、忧愁和不安

13、下列关于咨访之间界线的说法，正确的是
A、界线是心理咨询室中实际存在的路标或划线
B、咨访界线因心理咨询师的个人风格和来访者的不同需求而异
C、心理咨询中不存在统一的最为理想的界线设置
D、可根据咨询时间、物理空间、情感亲密程度等维度的关系来确定界线

14、关于来访者突破时间设置，可能是因为
A、来访者对咨询师的阻抗较强
B、来访者的守约能力不强，行动过于任性
C、来访者对心理咨询不够重视
D、试探咨询师，引起咨询师的关心和注意，确认咨询师对自己的态度和接纳程度

15、Truax 等提出的咨询师能取得较好的心理咨询效果的三项特征并是
A、积极地关心来访者
B、准确的“神入”
C、积极暗示
D、共鸣

16、咨询谈话中正确的操作是
A、交谈中一般不做笔录和录音
B、即使对方同意也不可做录像
C、谈话信息依靠临场记忆整理
D、征得求助者同意后可以做笔录

17、心理学家卡瓦纳曾将咨询中的沉默分为三个类型，他们是
A、创造性沉默
B、自发性沉默
C、怀疑性沉默
D、冲突性沉默

18、除了专业的心理咨询外，自己还可以用哪些方法来排解抑郁情绪
A、找好朋友倾诉
B、积极寻求社会支持
C、参加更多的社会活动
D、与寝室同学结伴上网玩游戏

19、在对家庭暴力的咨询中，可以采取的操作有
A、帮助来访者调整认知，使其认识到自己的非理性和自我否认的部分，进而强化理性和自强的部分，获得对生活的控制
B、帮助来访者寻找社会支持系统
C、向来访者提供科学的处置态度——“适当容忍”
D、鼓励来访者对婚姻做出理智选择，如果暴力行为持续发生，要选择勇敢地走出家庭

20、以下关于儿童心理咨询的独特性的表述恰当的是
A、大多数儿童是自愿主动的接受咨询
B、儿童咨询中一个特别的课题就是充分运用非语言技术
C、儿童心理咨询师应尽量采用玩具等生动形象的道具和活动开展工作
D、在儿童心理咨询中，将其生活环境纳入咨询系统非常重要

21、在咨询中，咨询者最好指导来访者做决策，并帮他拿主意。

22、心理咨询师可以在心理咨询中适当夸大自己的能力来提高求助者的信心。

23、当心理咨询师将求助者转介给更合适的咨询师后，可适当的收取一定的中介费用。

24、“完整地接纳”求助者，意味着对求助者的恶习无动于衷。

25、在咨询初期，为了收集丰富的资料，尽可能的要连续提问。

26、在对有恐惧情绪的来访者开展冲击疗法时，当来访者出现呼吸困难时，应立即停止。

27、在咨询中，咨询师要有真诚的态度，真诚就是实话实说。

28、主要依靠如否认、退缩、退行、回避、投射、冲突外表化，见诸行动等防御方式者不宜成为团体咨询的对象。

29、心理危机干预服务的发展方向是合作、干预、经济、治疗。

30、自我体验可以提高咨询师的心理成熟度。

中国大学咨询心理学

中国大学咨询心理学是一种帮助学生解决心理问题的专业，它是心理学和教育学的交叉学科。

中国大学咨询心理学的发展历程

20世纪80年代初，随着中国高等教育的不断发展，越来越多的青年学子进入大学校园，这也引发了大学生心理问题的相应增加。为了帮助这些学生更好地适应大学生活，中国大学开始设立心理咨询中心，并聘请专业心理咨询师为学生提供咨询服务。

然而，由于当时大学心理咨询的发展还比较缓慢，很多咨询师的专业知识水平和咨询技巧都比较欠缺。为此，一些专业心理学家和教育学家开始积极探讨大学心理咨询的理论和实践，提供相关的培训和课程，为大学心理咨询的发展铺平道路。

到了90年代，随着心理学和教育学的深入发展，大学心理咨询的理论和实践也得到了迅速提升。大学心理咨询中心纷纷成立，专业心理咨询师也越来越受到社会的认可和重视。同时，国内的心理学和教育学专业也开始开设心理咨询的相关课程，为培养更多的专业人才做好了准备。

中国大学咨询心理学的作用和意义

大学咨询心理学的最主要的作用就是帮助大学生解决心理问题，提高他们的心理素质和心理健康水平。具体包括：

• 帮助学生了解自己，认识自己的需求，发现自身的优势和劣势；
• 协助学生理解并解决心理问题，如情绪、人际关系、学习压力等；
• 提供必要的心理支持和帮助，帮助学生调整情绪、缓解压力、增强自信；
• 提供必要的心理健康教育，普及心理健康知识，增强自我保护意识和能力；
• 为学生提供心理测评和评估，了解学生的心理状态和问题。

大学咨询心理学对于提高学生的心理健康水平、保障学生的身心健康、促进学生的全面发展，具有重要的意义和作用。

中国大学咨询心理学的职业前景

由于大学心理咨询的需求越来越大，加之心理学和教育学的发展，大学咨询心理学的职业前景非常广阔。目前，大学心理咨询师已经成为国内心理咨询领域最受欢迎的职业之一。

未来，大学咨询心理学的职业前景仍然十分乐观。随着我国高等教育的普及和心理健康意识的逐渐提高，大学心理咨询的需求将越来越大。大学咨询心理学专业人才也将越来越受到社会的认可和重视。

中国大学咨询心理学专业的培养目标

大学咨询心理学专业培养的目标是：培养掌握心理学基本理论和知识，具备心理咨询基本技能和方法，理解和应用相关的心理测量方法和工具，了解大学心理咨询的实践和应用，具有良好的心理素质和职业道德，能够胜任大学心理咨询工作的专业人才。

为此，大学咨询心理学专业课程设置包括：心理学基础课程、咨询心理学基础课程、心理测量和评估课程、专业实践和实习等。

中国大学咨询心理学的发展趋势与展望

随着时代的发展和社会的进步，大学咨询心理学也在不断发展和壮大。未来，大学咨询心理学的发展趋势和展望主要有以下几方面：

• 技术手段的不断更新，将越来越多的应用到大学心理咨询中，为学生提供更好的服务；
• 大学心理咨询师的专业水平和职业素质将得到更高的要求和重视；
• 大学咨询心理学将更加注重心理健康教育、预防和干预的整合和协同；
• 大学咨询心理学将更加注重对学生群体的特殊心理需求和差异进行研究和应用。

总之，大学咨询心理学作为一门专业性强、社会需求高的学科，其发展前景将非常广阔。只有不断学习和研究，才能更好地应对未来的挑战。