超星第二语言习得_3期末答案(学习通2023题目答案)
39 min read超星第二语言习得_3期末答案(学习通2023题目答案)
第二语言习得概论单元测试题目
1、超星1. 一个中国孩子在上海出生，第语得期答案后移居到德国，言习他的末答母语是：
A、汉语
B、案学德语
C、习通上海话
D、题目汉语和德语
2、超星2. 第一语言和第二语言的第语得期答案区分标准是以下哪一项？
A、语言获得的言习方式
B、学习者所属种族
C、末答语言习得的案学顺序
D、语言习得的习通环境
3、3.关于习得和学习，题目以下哪些阐述是超星正确的？
A、两者在语言获得的方式上不同
B、两者在语言加工的心理过程上不同
C、两者获得知识的类型不同
D、儿童获得第一语言的过程一般为习得
4、4. 以下哪几项是体现了第二语言习得的总体发展特点？
A、研究目的由描述型转为解释型
B、研究方法由定性分析转为定量质性相结合
C、理论支撑由单学科支撑转为多学科支撑
D、学科归属上逐渐归属于教育学
5、5. 第二语言习得的研究目的主要包括：描写语言习得的过程、解释语言习得的规律。
6、6. 我国的第二语言习得研究开端于90年代。
对比分析与偏误分析
对比分析单元测试题目
1、1 . 偏误分析是在哪一种理论的基础上产生的？
A、中介语理论
B、习得顺序假说
C、对比分析理论
D、语言监控模型
2、2．关于母语迁移，以下哪一观点是错误的？
A、语言偏误由多种原因引起，母语的干扰，即母语负迁移只是其中的原因之一
B、母语的负迁移在第二语言习得时可以完全避免
C、母语的迁移并非简单的行为过程，而是带有人主动参与的心理过程
D、母语迁移在两种语言比较相近的情况下更易发生
3、3. 偏误的研究步骤除了收集资料以外，还包括哪些？
A、鉴别偏误
B、描写偏误
C、解释偏误
D、评估偏误
4、4. 以下关于对比分析的表述，正确的是哪几项？
A、对比分析的基本假设是母语负迁移
B、对比分析的强势说更强调对比分析的预测功能
C、对比分析的步骤等级分别为描写、选择、比较
D、教学中常用的对比分析的方法不同于对比分析的理论
5、语内偏误，是由学习者的母语对目的语的干扰造成的。
6、偏误分析的局限性之一在于，它仅关注了学习者语言系统中有问题的部分，而忽视了正确的部分。
中介语研究
中介语研究单元测试题目
1、1.从第二语言习得理论的发展脉络看，以下哪一项是正确的？
A、偏误分析——对比分析——中介语理论
B、对比分析——偏误分析——中介语理论
C、对比分析——中介语理论——偏误分析
D、中介语理论——对比分析——偏误分析
2、2.根据早期中介语的理论，以下哪一项不是中介语的特征
A、中介语是可观察到的语言系统
B、中介语具有独立性
C、中介语具有非系统性
D、中介语具有动态发展的特征
3、3.当学生接触了“一个月”，之后又接触了“一年”的用法时，根据Corder提出的“假设检验”和相关的“系统生成器”观点，会有以下哪些过程发生？
A、接触“一个月”的用法，系统生成器建立关于数量结构的规则
B、建立规则后，学习者不断产出类似用法,如，“一个星期”
C、系统生成器也会产出“一个年”等有偏误的用法
D、系统生成器也会产出“一个年”等有偏误的用法
4、4.关于我国的中介语研究，以下哪几项是正确的？
A、始于上世纪70年代
B、“偏误分析”和 “中介语”的概念几乎是同时被引进的
C、语言学习理论座谈会的召开推进了国内中介语研究的发展
D、我国的中介语研究涉及语音、词汇、语法、汉字、语用等方面
5、5.关于“输入”与“吸纳”，中介语领域学者的观点是，只有“输入”和学习者的教学大纲相吻合的时候，“输入”的内容才会转变为“吸纳”。
6、6. 学习者在同一阶段的语言能力一般是没有改变的。
第二语言习得顺序研究
第二语言习得顺序单元测试题目
1、下列哪个不属于行为主义的学习过程？
A、拓展
B、模仿
C、重复
D、强化
2、习得顺序研究对哪个问题达成了统一的认识？
A、第一语言和第二语言的习得顺序不同
B、母语迁移是影响习得顺序的非主要因素
C、测量学习者使用语言项目的正确率可以判断习得的先后
D、母语、个体差异的因素都会导致习得顺序的不同
3、第一语言和第二语言的早期习得阶段，会出现以下哪些特征：
A、使用程式化语言
B、经历沉默期
C、简化语义
D、简化句法结构
4、关于母语迁移的正确说法是：
A、A．母语迁移理论是在行为主义理论影响下产生的，受到了心理主义的质疑，从而不再受到重视。
B、心灵主义认为，所有的语言机制相同，因此母语迁移不会影响第二语言习得。
C、80年代以来，母语迁移被看作是一个复杂的过程，受到多种因素的影响和制约。
D、行为主义认为，第二语言习得的难易程度，主要受母语迁移影响。
5、习得顺序研究主要采用跟踪调查、心理测试等方法进行，能够比较真实地考察出学习者语言点的习得状况。
6、动态系统理论下的第二语言习得顺序研究反对因果分析和线性排序。
语言监控模式的五个假说
语言监控模式的五个假说单元测试
1、语言监控模式是谁提出来的？
A、克拉申
B、维果斯基
C、埃利斯
D、塞林格
2、成人第二语言学习者通过几种独立的方式获得第二语言规则？
A、一种
B、两种
C、三种
D、四种
3、根据监控的程度，语言监控模式假说把学习者分成哪几种？
A、监控不足者
B、监控过多者
C、不合理监控者
D、合理监控者
4、情感过滤假说认为与成功的的二语习得相关联的情感因素主要有哪些
A、态度
B、动机
C、自信
D、焦虑
E、勤奋
F、认知风格
5、第二语言学习者学习的知识和习得的知识都是第二语言的规则，是相同的。
6、如果有足够的可理解输入，学习者就可以成功掌握第二语言。
语言变异和语音学习理论
语言变异和语音学习单元测试
1、语言变异的本质是什么？
A、语言形式变化
B、语言能力不足
C、以上两者皆是
D、以上皆不是
2、用一句话来概括肌动理论，可以表述为以下哪一项？
A、语音感知受初级听觉皮层控制
B、语音感知受一般运动区皮层控制
C、感知与发音无关
D、会发音才能感知
3、语言变异体现在以下哪些方面？
A、语音
B、句法
C、词汇
D、语用
4、以下哪一项不属于语音学习理论？
A、语音学习模型
B、肌动理论
C、McGurk效应
D、母语磁吸模型
5、语言变异在母语者群体中也普遍存在。
6、语音学习模型有7大主张和4大假说。
文化适应模式
文化适应模式单元测试
1、下面哪一个不属于社会主导模式？
A、主导地位
B、从属地位
C、次要地位
D、平等地位
2、下面哪一个不属于融入策略？
A、同化策略
B、融化策略
C、保留策略
D、适应策略
3、心理距离包括下面哪些因素？
A、语言休克
B、文化休克
C、文化相似性
D、语言疆界渗透性学习动机
E、学习动机
4、社会距离包括下面哪些因素？
A、社会主导模式
B、融入策略
C、封闭程度
D、凝聚程度
E、群体大小
F、学习态度
G、文化休克
H、语言僵化
5、Schumann发现，在西班牙英语学习者Alberto的语言中具有明显的洋泾浜语特征，这与他提出的第三种可能，即学习者与目的语群体之间的社会距离和心理距离问题十分相近。
6、文化适应模式是针对自然语言习得提出的，因此与正规语言教学没有关系。
第二语言学习者个体因素研究
第二语言学习者个体因素研究
1、1. 区分优秀的二语学习者和较差的二语学习者依靠的是：
A、他们使用学习策略的数量
B、在特定的场合中用特定的学习策略的能力
C、他们是否接受关于学习策略的训练
D、他们做决策判断的能力
2、2. 针对以下学习者，教师应该做哪些方面的教学调整？ “来自欧洲的David在阅读课上问老师，可不可以把文章读出来，这样他可以边听边读。”
A、意识到David是一名倾向于听觉型通道的学习者，因此满足他的学习需求
B、意识到David是一名倾向于听觉型通道的学习者，但是向他解释阅读文本的能力对于二语学习的重要性
C、意识到他的阅读能力较差，给他提供带拼音的阅读文本
D、让全班同学在阅读课上一起朗读
3、3. 个体差异研究具有什么样的研究特点？
A、寻求每个人结构和过程的共性
B、注重人的差异因素
C、多采用假设检验的研究模式
D、以理论为基础的预测和控制不是那么重要
4、4. 以下哪个是Carroll的语言学能存在的证据：
A、二语学习者掌握去语境化的二语能力明显来源于第一语言
B、一语语言学能的测量方法和二语语言学能的测量方法有显著的关系
C、二语熟练程度相同的学习者具有不同的语言学能
D、语言学能和智力有显著的关系
5、5. 场独立型学习者更擅长在自然语境中学习语言，交际能力强。
6、高水平的二语学习者所运用的学习策略就是优秀的语言学习策略。
社会文化理论
社会文化理论单元测试
1、维果茨基认为人类不是直接作用于客观世界，而是通过以下哪一项间接地改造客观世界？
A、思想意识
B、调节工具
C、双手
D、社会互动
2、活动理论具有层级性，以下哪一项处于最高的层级？
A、行为
B、操作
C、方案
D、活动
3、维果茨基认为，人类利用“心理工具”来调节自己的行为，下列哪些工具属于“心理工具”？
A、语言
B、铁锹
C、铁铲
D、代数符号
4、儿童的认知发展需要经历哪几个阶段？
A、社会调控
B、客体调控
C、他人调控
D、自我调控
5、个体话语具有明显的社会性和交际性。
6、在动态评价中，学习者得到的唯一反馈是试卷的分数。
第二语言习得期末考试
第二语言习得期末试卷
1、第二语言习得与外语习得的主要区别与以下哪一因素相关？
A、第二语言学习者所属种族
B、第二语言学习者获得第二语言的社会环境
C、第二语言学习者习得第二语言的态度和动机
D、二语言学习者获得语言的顺序
2、从第二语言习得目前的研究看，以下哪一项是错误的？
A、研究方法由定量转为定性
B、理论支撑由单学科转为多学科
C、研究重心由描述转为解释
D、研究结果的解释需要借鉴其他学科
3、如果从乔姆斯基的普遍语法理论对二语习得进行解释，属于以下哪一研究视角？
A、语言学视角
B、认知科学视角
C、社会语言学视角
D、社会文化视角
4、对比分析理论的强势说认为，对比的重要功能在于以下哪一项？
A、对学习者的偏误进行解释
B、对学习者的偏误进行预测
C、对学习者的偏误进行描写
D、对学习者的母语系统和目的语系统进行比较
5、以下哪一理论是在发现对比分析理论的问题后提出的？
A、偏误分析理论
B、中介语理论
C、习得顺序理论
D、语言变异理论
6、Ellis 曾经对语际偏误和语内偏误的比例进行了总结，以下错误的哪一项？
A、偏误不只是一个来源，一个偏误可能是由语内偏误和语际偏误共同造成的。
B、大量的偏误是语际偏误
C、语内偏误和语际偏误的多少和任务有关
D、成人比儿童更容易发生语际偏误
7、下列哪位学者不属于早期中介语理论的贡献者？
A、Selinker
B、Corder
C、Schumann
D、Nemser
8、关于第二语言习得中普遍存在的“僵化”现象，下列哪项论述是错误的？
A、Selinker 认为大部分成人第二语言学习者难以避免僵化的产生。
B、Selinker认为学习者是因为激活了“潜在的语言结构”而导致了僵化。
C、第二语言习得研究者对僵化现象的成因还未达成共识。
D、僵化的一个典型表现是在习得过程中，习得初级阶段出现的错误又重复出现。
9、下列哪一项不反映 Nemser所提出的 “近似系统”本质？
A、个体方言
B、洋泾浜
C、移民语言
D、过渡方言
10、行为主义下的语言观，语言习得被看作是以下哪一类？
A、不间断的“刺激-反应”的心理过程
B、不断地模仿、重复、拓展的过程
C、外界刺激和反复强化训练的结果
D、行为的反复刺激、反馈、修正
11、下列哪个不属于行为主义的学习过程？
A、拓展
B、模仿
C、重复
D、强化
12、习得顺序研究对哪个问题达成了统一的认识？
A、第一语言和第二语言的习得顺序不同
B、母语迁移是影响习得顺序的非主要因素
C、测量学习者使用语言项目的正确率可以判断习得的先后
D、母语、个体差异的因素都会导致习得顺序的不同
13、基于语言输入假说，“i+1”中的i代表什么？
A、略低于习得者的现有语言水平
B、习得者的现有语言水平
C、略高于习得者的现有语言水平
D、习得者的认知能力
14、依据克拉申的语言输入假说，以下哪一项是学习者语言习得的必要条件？
A、所有的语言输入
B、语言输出
C、可理解的语言输入
D、不可理解的语言输入
15、据克拉申的语言输入假说，语言输入必须经过哪一过程才能被吸纳（intake）？
A、理解
B、语言加工
C、认知过程
D、情感过滤
16、语音范畴性知觉的研究方法是以下哪一项？
A、区分实验和发音实验
B、辨别实验和发音实验
C、区分实验和辨别实验
D、复述和朗读
17、下面哪一个理论是以婴儿语音知觉为研究基础的？
A、普遍听觉理论
B、母语磁吸模型
C、语音学习模型
D、知觉同化模型
18、以下哪一个关于语音学习的观点是错误的？
A、语音学习是跨语言的
B、语音学习的关键期在7岁之前
C、语音学习跟其他认知能力有关
D、语音学习可以通过训练得到加强
19、下面哪一项比较有利于二语学习者的习得效果？
A、学习者拒绝目的语群体的生活方式和价值观
B、学习者在目的语群体所在国短暂居住
C、学习者和本群体的移民在一起生活、工作
D、学习者接受目的语群体的生活方式和价值观
20、语言疆界渗透性的正确说法是下面哪一项？
A、学习者习得第二语言的初级阶段就存在语言疆界
B、随着学习者习得第二语言时间的增长，语言疆界就会自然消失
C、如果第二语言学习者始终保持开放的态度，语言疆界渗透性就强
D、语言疆界的建立是不可控的，将会永远伴随着第二语言学习者
21、Schumann提出的文化适应模式的最重要意义是下面哪一项？
A、揭示了Alberto习得英语进度缓慢的原因
B、探讨了文化适应模式和正规语言教学的关系
C、把抽象的文化适应概念具体化成社会距离和心理距离
D、将社会因素在二语习得研究中提升到史无前例的高度
22、当学习者还没有完全掌握一门语言时，在与他人的互动过程中会出现什么现象，也就是学习者的自言自语？
A、个体话语
B、内在言语
C、手势语
D、社会言语
23、维果茨基认为人类的高级认知机能需要采用什么方法进行研究？
A、内省法
B、反应时实验法
C、发生学方法
D、观察法
24、动态评价关注的是学习者以下什么样的能力？
A、已经成熟
B、正在形成
C、无法达到
D、独立完成任务
25、有学者认为，学习者对语言形式的自我意识和注意程度是连接互动环境与语言习得二者之间的关键因素，这属于哪个视角的互动研究？
A、社会语言学视角
B、心理语言学视角
C、信息加工理论视角
D、普遍语法视角
26、语言输出假设是哪位学者提出来的？
A、Swain
B、Krashen
C、Long
D、Selinker
27、语言输入与互动研究是在Krashen的哪个理论假设基础上发展而来的？
A、语言学习与习得假设
B、自然习得顺序假设
C、语言输入假设
D、情感过滤假设
28、不合语法的句子，在不限时语法判断任务下低水平第二语言学习者所运用的知识类型是哪种？
A、内隐知识
B、外显知识
C、组块知识
D、语感知识
29、下列哪个任务属于组块研究的常用范式？
A、单--双任务范式
B、元语言知识测试
C、限时语法判断
D、启动范式
30、技能习得理论不适用于下述哪种情况？
A、语言学能较高的成人第二语言学习者
B、复杂语法结构的学习
C、学习的初级阶段
D、课堂环境下
31、以下哪些方面属于第二语言习得的主要研究范畴？
A、学习者的语言系统
B、学习者自身
C、学习者的母语系统
D、学习者的习得过程和机制
32、以下哪些研究可以归为学习者语言特征研究范畴？
A、偏误分析
B、习得顺序
C、语言变异
D、学习者策略因素
33、偏误的产生是必然的，学习者的偏误本身并非一无是处，偏误也是有意义，偏误的意义主要体现在哪些人群上？
A、第二语言学习者
B、第二语言教师
C、第二语言习得研究者
D、学习者母语社团
34、偏误分析除了收集资料以外，还包括以下哪些步骤？
A、鉴别偏误
B、描写偏误
C、解释偏误
D、评估偏误
35、在第二语言习得研究领域，60年代后期对比分析在理论和实践上都面临着严重的挑战的原因是什么？
A、对比分析基于语言学理论，不适合研究第二语言习得的心理过程。
B、对比分析被稍后兴起的偏误分析和中介语理论所承传。
C、对比分析的“强势说”理论方法从本质上说没有能够将学习者作为语言学习的主体。
D、对比分析认为学习者学习过程中所出现的问题是观察其习得过程的窗口。
36、关于对比分析、偏误分析、以及早期中介语理论三者之间的关系，下列哪些说法是正确的？
A、三者出现时间基本前后相承，实质上是一种相互发展的关系。
B、早期的中介语研究采用了偏误分析的方法，但其分析对象不仅仅局限于偏误。
C、三者均能够把学习者的语言系统作为一种不同于其母语和目的语的、独立的、完整的语言系统。
D、早期的中介语研究部分借鉴了对比分析的方法。
37、第一语言和第二语言的早期习得阶段，会出现以下哪些特征？
A、使用程式化语言
B、经历沉默期
C、简化语义
D、简化句法结构
E、重复使用句法结构
38、关于母语迁移的正确说法有哪些？
A、母语迁移理论是在行为主义理论影响下产生的，受到了心理主义的质疑，从而不再受到重视。
B、心灵主义认为，所有的语言机制相同，因此母语迁移不会影响第二语言习得。
C、80年代以来，母语迁移被看作是一个复杂的过程，受到多种因素的影响和制约。
D、行为主义认为，第二语言习得的难易程度，主要受母语迁移影响。
39、人类是通过哪两种独立的途径获得语言的？
A、学习
B、认知
C、习得
D、练习
40、依据情感过滤假说，克拉申认为影响习得的情感因素主要有以下哪些？
A、态度
B、动机
C、自信
D、焦虑
41、语言变异体现在以下哪些过程中？
A、母语使用过程中
B、第二语言学习过程中
C、婴儿学习母语过程中
D、方言使用过程中
42、下列哪些视角可以解释语言变异？
A、社会学视角
B、语言学视角
C、生理物理学视角
D、心理语言学视角
43、在分析Alberto学习英语缓慢的原因时，Schumann认为Alberto所属的工人移民群体与美国群体的接触少，社会距离较远。Schumann还对Alberto平日的言行举止进行了观察，下面哪些行为能够说明Alberto与目的语群体的心理距离较远？
A、他愿意和西班牙人一起工作、娱乐，他住在西班牙人的社区
B、他宁愿晚上工作，也不愿意参加英语学习班
C、他不愿意和说英语的人交流
D、他不买电视，因为电视里说的都是英语；他买录音机和西班牙歌曲磁带
44、活动理论具有层级性，下列哪些概念是活动理论的组成部分？
A、活动
B、动机
C、行为
D、操作
45、下列哪些研究方法属于发生学研究方法？
A、微观发生分析
B、社会文化历史分析
C、个体发生分析
D、种系发生分析
46、下列哪些理论假设属于语言输入与互动研究的范围？
A、语言输入假说
B、语言输出假说
C、互动假说
D、中介语假说
47、下列哪些方面反映了语言输入与互动研究的贡献？
A、母语者与非母语者积极的互动和沟通，可以促进双方的理解
B、无论是基于语言形式调整还是互动调整的意义沟通，都能够为学习者提供注意语言形式的机会，提供反馈
C、参与意义沟通的非母语者能够注意、吸纳和运用母语者提供的语言结构
D、在某些情况下，学习者接受与某些特定的目的语结构相关的负反馈，会在测试中具有明显的习得优势
48、下列哪个认知理论主张语言技能的习得与其他一般技能的习得并无区别？
A、陈述性-程序性模型
B、外显-内隐学习理论
C、技能习得理论
D、生成语法理论
49、下列哪项属于内隐知识或内隐学习的特征？
A、注重语言意义
B、基于规则的学习
C、不需要元语言知识
D、确定性高
50、第二语言学习者的学习动机分为融合型和工具型。下面哪些属于融合型动机的特征？
A、对目的语学习充满兴趣，希望理解目的语的文化
B、希望成为目的语群体一员
C、学习目的语是为了掌握一个沟通工具
D、学习目的语是为了提高自己的知识水平，改善自己的社会地位
语言输入与互动研究
语言输入与互动研究单元测试
1、下列类型的话语中，不同于其他的是：
A、保姆话语
B、母亲话语
C、儿向话语
D、外国人话语
2、下列哪一种情况无法获得真正的语言输入？
A、听广播
B、看电视
C、听讲座
D、课堂上听老师语法规则的讲解
3、Ellis指出，合语法的外国人话语通常采取哪些方式对语言输入形式进行调整？
A、泛化
B、简化
C、繁化
D、规则化
4、Michael Long在1996年对其互动假设进行的重新表述中，提出了哪些因素的接口问题？
A、互动
B、神经机制
C、语言习得
D、注意
5、外国人话语（foreigner talk）就是外国人说的话语，它有对的部分也有错的部分。
6、语言输入与互动的区别就在于是否有双向的交流与沟通。
第二语言习得的认知模型
第二语言习得的认知模式单元测试
1、下列哪种语言测试任务倾向于使用外显知识？
A、模仿
B、口头叙述
C、限时语法判断
D、元语言知识
2、下列哪个不属于技能习得理论的基本概念？
A、学习幂定律
B、韵律组块
C、U型发展曲线
D、陈述性知识与程序性知识
3、根据技能习得理论，语言学习经历的三个阶段分别是：
A、陈述性阶段
B、内隐学习阶段
C、程序性阶段
D、自动化阶段
4、根据组块理论，组块在语言层面和认知层面的主要特征有哪些？
A、预制性
B、语言表达从长时记忆中直接提取
C、高频性
D、自动化加工
5、陈述性-程序性模型认为，第一语言和第二语言在词汇知识和语法知识加工上各自对陈述性记忆和程序性记忆的依赖存在差异。
6、基于认知的习得观认为语言习得跟其他一般技能（比如开车、游泳等）的习得存在根本差异。
学习通第二语言习得
学习第二语言对于个人的成长和职业发展都有很大的帮助，但是想要成功地掌握一门新的语言并不容易。在学习通中，有很多针对第二语言习得的课程和资源，下面我们来探讨一下如何更有效地学习第二语言。
1. 制定学习计划
学习计划是学习第二语言的重要一步，它可以帮助我们更好地管理时间和目标。首先，我们需要确定我们希望在多长时间内达到什么程度的语言水平，例如可以通过考试来评估我们的语言水平。然后，我们可以根据考试要求和我们的实际情况来制定每日、每周的学习计划，包括学习的时间、学习的内容和学习的方式等。
2. 培养好的学习习惯
培养好的学习习惯可以帮助我们更好地掌握语言。例如，我们可以每天坚持练习听、说、读、写四个方面的能力，每天留出一定的时间来学习和复习语法和词汇，每周做一些题目来检测自己的掌握程度。此外，我们还可以尝试使用各种学习工具和资源，例如学习通中的视频、教材和练习题等。
3. 多听多说多练习
在学习第二语言的过程中，我们要多听多说多练习。听和说是语言交流的基础，我们可以通过跟着老师或者录音练习口语，或者找一些外语友人交流。练习则可以通过做题、写作、阅读等多种途径来实现。在练习的过程中，我们需要注意语音、语调和语法等方面的细节。
4. 切勿害怕犯错
在学习第二语言的过程中，我们难免会犯错，这也是学习的过程。因此，我们不应该害怕犯错，而是应该勇于尝试和改正。在学习的过程中，我们可以把犯错当成一个宝贵的经验，从中学习并不断提高自己的语言水平。
5. 维持语言环境
维持语言环境是学习第二语言的重要一步，它可以帮助我们更好地融入到语言环境中去。例如，我们可以看一些外语电影、听外语歌曲、看外语书籍等，让自己的语感和语境更加贴近外语环境。此外，我们还可以尝试参加一些外语活动或者找一些外语学习群体来交流和练习语言。
总结
学习第二语言是一个长期而艰辛的过程，但是只要我们制定好学习计划，培养好的学习习惯，多听多说多练习，不害怕犯错，维持好语言环境，相信我们一定能够成功地掌握一门新的语言。
商品的陈列应与出售的完全一致，做到没有不出售的陈列商品。（ ）
A.上图雕塑的作者是________，是巴洛克艺术风格的代表。
B.共射极放大电路，其输入信号
C.晶界和亚晶界都属于线缺陷。
D.下面属于戈尔巴乔夫外交“新思维”内容的是：
溶液中石油或沥青物质含量越高，荧光性越强。
A.关于信念多样性的说法，以下正确的是（ ）。
B.历史告诉我们：一个革命者唯有牢固树立并自觉坚持革命道德观，才能（ ）。
C.多采用PES形式描述的护理诊断是
D.内燃机可以向外输出动力做功的行程是哪一个
以下说法是否正确：热功转化是有方向性的，即功可全部转化热，但热不能全部转化功
A.物理自净作用只能降低水体中污染物质的浓度，并不能减少污染物质的总量。
B.下列选项行政法规不可以设定的行政强制措施有
C.派生类可以继承基类的构造函数。
D.大修后发动机功率不得低于额定功率的75%。
多爪锚依靠哪种生物传播到远方
A.列举至少三种获取文本素材的方法。
B.对于有性骚扰行为的人，应及时回避和报警对吗
C.色谱图中，色谱峰区域宽度，如峰宽，常作为衡量柱效的一个重要指标。
D.有关骨肿瘤，下列哪项是错误的
“阴病治阳”的方法适用于
A.线性缩聚反应中，聚合度与那些因素有关
B.童虫可引起血管炎和血管周围炎。
C.晚期罗马帝国的法律汇编是（ ）。
D.柏拉图为何提出他的理念说
智慧职教: 下列关于VLAN特性的描述中,正确的选项为
A.下面既是我国公民基本权利，又是公民基本义务的是（ ）。
B.f6d8abb0b8ce4629a4b45f09796b7765.jpg
C.牙根形态的生理意义中哪一点是错误的
D.大数据时代，我们是要让数据自己“发声”，没必要知道为什么，只需要知道（ ）
96.新颖、易记是鸡尾酒的命名原则。
A.以下情况可以使用访问控制列表，描述错误的是（）。（2分）
B.直接与金属离子配位的EDTA形体为（）
C.半蹲的主要动作有（ ）。
D.傣族主要分布于热带亚热带区域
按照车体所使用材料可分为碳素钢车体、铝合金车体和不锈钢车体三种。
A.当含有甲基橙指示剂的溶液显黄色时,溶液的pH值可能是
B.下列有关金属铝及其化合物的叙述，正确的是（ ）
C.在“训民正音”的创制之初，很多学者因为事大主义，把韩字称为什么
D.互联网的这样三个特征，就是去中心化、扁平化和自组织.
课程目标的制定要充分考虑本地区、本幼儿园、本班儿童的实际，使目标具有（ ）
A.瑜伽练习时要循序渐进，（）自己身体的极限。
B.下列描述不符合”统计学标准”对心理正常和心理异常判断的是( )
C.使用手锯锯切时，锯条要（）钳口
D.教育设计师具有管理方面的知识和教育管理者具有设计方面的知识同等重要。
刷手时，肥皂带入新洁尔灭溶液中,会导致（ ）
A.定性温度是指确定准数中各物性参数的温度。
B.影响线仅用于解决活载作用下结构的计算问题，不能用于恒载作用下的计算。（ ）
C.同时也认为生产力中也包括科学这说明
D.原子是“宇宙之砖”的观点属于( )。
按实施方式划分，保险可分为（ ）。
A.当（ ）时候，总需求曲线更平缓
B.零件的表面质量对零件的耐磨性没有影响。
C.克服交往自卑心理的心理技巧( )
D.敏感性分析的步骤包括（ ）
王某将自己居住的房屋向某保险公司投保家庭财产保险
A.如果要从第三张幻灯片跳转到第八张幻灯片，应通过幻灯片的（）来实现。
B.三极管的电流放大作用就是指将基极的小电流放大成了集电极电流。
C.TCP协议的主要功能是（）
D.自由沉降的颗粒，在沉降过程中，其（ ）不变
创业机会成本越低,创业越成功
A.贫富差距的原因在于勤劳还是懒惰
B.理想气体压强与那种动能有关
C.直接顶完整性越好分类级别越高。
D.中粮我买网属于外包第三方冷链配送模式。（）
管理控制工作的一般程序是（ ）
A.一谐振子的振动方程为cm，谐振子的初始状态
B.南美式水族造景风格是以（ ）的风景为范本来进行造景的。
C.哪些文化属于“爱无差等”
D.每天可以发送一条消息，但不能申请微信支付功能的是（ ）。
