中国大学广播节目编辑与制作Ⅰ答案(mooc完整答案)

分类: 大学试习题发布于:2024-06-02 13:26:58ė22089次浏览614条评论

中国大学广播节目编辑与制作Ⅰ答案(mooc完整答案)

第二单元 探秘广播新闻播音

2.1广播新闻播什么随堂测验

1、中国制作整答新闻写作原则包括哪些?
A、大学Ⅰ答真
B、广播
C、节目快
D、编辑活

2、案m案新闻敏感应该具备的中国制作整答三种能力是什么?
A、发现
B、大学Ⅰ答判断
C、广播评论
D、节目预测

2.2广播新闻怎么播随堂测验

1、编辑新闻播音特点及表达特色有哪些?
A、案m案朴实无华
B、中国制作整答准确清晰
C、大学Ⅰ答简洁明快
D、广播平稳顺畅

2、新闻的本质是用事实说话,以新感人

2.3新闻播音样式分起来随堂测验

1、聊新闻的过程中直接按照稿件进行播讲,不需要进行二度创作。

探秘广播新闻播音 单元测试

1、新闻敏感的主要表现在哪些方面?
A、预测可能发生的新闻事件
B、明确定位新闻方向
C、准确判断新闻价值
D、及时发现新闻线索

2、新闻写作原则包括哪些?
A、真
B、新
C、快
D、活

3、作为播音员,内容上的广义备稿和生理上适度的兴奋感才能做做到新鲜感强。

4、广播播音过程中,遇到数字要理智的读出来,完全不能带有个人情绪。

5、速读、快读过程中新闻播报要敢于“连”敢于“带”。

6、遇到长句子的时候要进行正确的断句,使长句子读起来更加通俗易懂。

7、遇到不懂得的专业术语要多通读并查阅字典,做好充足的备稿。

8、新闻播报时,要稳重,不能变换语速。

第三单元 解密广播评论播音

3.1广播评论全接触随堂测验

1、结合实际可以借鉴自己身边发生的稿件相似的事情去感受,平时要注意什么?
A、积累
B、观察
C、看
D、听

2、广播新闻评论节目是以导语为纲展开全文,拎起重点、揭示价值、确定基调。

3、中心论点是文章政治性思想性的集中体现,是文章全部观点的概括和集中。

4、本台评论文章要突出严肃庄重的特点。

3.2评论播音如何评随堂测验

1、评论稿件的表达要注意哪几点?
A、逻辑严密
B、条理清楚
C、重点突出
D、磕磕绊绊

2、大层次和小层次的区别是前者语势大、停长,后者语势小、停短。

3、层次清楚是靠停顿和语气转换来实现。大层次与小层次转换和停顿要有所区别。

单元测验

1、广播评论中,对象感要很强、很具体,关于语言应该注意些什么?
A、亲切
B、自然
C、朴实
D、顺畅

2、广播评论节目的重点有哪些?
A、找出论点
B、层层分析
C、步步论证
D、让受众有印象

3、广播评论的类型有哪些:
A、报刊社论和评论员文章
B、报纸短评和思想评论
C、述评和编后话
D、国际评论

4、评论播音的论证方法有哪些?
A、归纳
B、演绎
C、例证
D、反证和引证

5、评述类播音的语言表达必须集中表现“讲道理”这个特点。

6、评论文章要晓之以理、动之以情。

7、播音时不能速度过快,尽量给受众回味和思考的余地。

8、评论播音要做到寓情于理、情理交融。

第四单元 广播服务类节目主持人讲究啥

4.1听众都要啥服务随堂测验

1、广播服务类节目主持的特点有哪些?
A、语言精炼易懂
B、亲和自然,诙谐幽默
C、真诚沟通,竭诚服务
D、语言形象生动

4.2金牌导游为你而来随堂测验

1、旅游类节目的特性有哪些?
A、突出景区所蕴含的文化背景、人文性、故事性。
B、突出旅游的体验性、介入式。
C、强调旅游的实用攻略。
D、强调新闻的时效性。

4.3房产家居想到你随堂测验

1、房产家居类节目主持人要具有敏锐的嗅觉和美学方面的修养。

4.4身边的美食达人随堂测验

1、对美食达人的要求有哪些?
A、对美食感兴趣
B、对生活有热爱
C、对美食有相应的了解
D、了解美食的传奇故事

2、节目主持人需要立体挖掘美食背后的故事,进行人文化表达。

4.5出行的好帮手随堂测验

1、汽车服务类节目主持人的要求有哪些?
A、专业性—懂车的专业知识、懂交通的专业知识
B、语言清晰度—语言播报表达清楚
C、保证心态—不慌不忙的心态
D、保持热情—保持高度的热情

2、汽车服务类节目主持人要做好听众的好帮手。

4.6贴心的导购员随堂测验

1、广播购物节目与电视购物节目相比存在“只闻其声,不见其物”的特点。

2、广播购物节目需要主持人热心、真心、耐心服务。

4.7贴心专业的健康顾问随堂测验

1、健康服务类节目主持人的要求有哪些?
A、专业
B、热心
C、贴心
D、真心

2、健康服务类节目主持人也需要进行学习,比如阅览书籍、心理咨询师证的考试,能够为成为听众贴近的朋友,引导听众心理走向打下基础。

3、健康服务类节目中,主持人只要学好怎么正确发音就好了。

4.8广播谈话类主持是哪般随堂测验

1、以下哪些选项属于广播谈话类节目的谈话内容?
A、新闻类谈话
B、情感类谈话
C、娱乐类谈话
D、经济类谈话

2、以下哪些选项属于广播谈话类节目的交流方式?
A、倾听型
B、讨论型
C、伦边型
D、访谈型

3、主持在主持谈话类节目的过程中,扮演多种角色,比如:事件叙述者、话题参与者和自我。

4、广播节目主持时,主持人的语言要有感情和感染力,用词准确、生动、富有表现力。

4.9让听众交心的朋友随堂测验

1、如何做到与听众交心?
A、靠自身的努力进行学习
B、处处留心皆学问
C、给受众一个逻辑分析
D、不给受众做出选择

2、作为一名主持人,话筒之外要做哪些工作?
A、广泛涉猎
B、大量积累
C、精心筛选
D、有机整合

单元测验

1、旅游类节目可以介绍热门的旅游目的地,推荐旅游路线,多介绍一些自驾游路线。

2、饮食类节目主持人要本着客观公正的原则去说美食。

3、出行类节目主持人需要保持对车的专业性的一种培养。

4、广播购物节目需要主持人突出专业性导购能力,让受众零距离了解商品、熟悉商品。

5、广播购物节目需要主持人可以通过声音的表达让用户进行产品虚拟的体验。

6、广播谈话类节目的定义是以正常谈话为基本节目形态,围绕事先准备好的议题,以面对面或者通过热线电话连接嘉宾乃至听众的一种人际传播方式,通过广播媒介进行的大众传播的活动。

7、情感谈话类节目主持人应该具备心理学、人际交往、心里咨询的知识功底,否则就会因为无知而伤害受众。

8、健康信息谈话类主持人就应该具备临床医学、疾病防治等知识,否则就会因为说外行话而失去听众的信任。

第五单元 揭秘广播文艺播音

5.2把握文艺作品的诀窍随堂测验

1、懂你的关键有哪些?
A、理解原作
B、明确任务,把握意图
C、充分利用形象思维调动情感
D、语言表达技巧的准确应用

5.3广播小说怎么播随堂测验

1、广播小说的播讲要求?
A、以播为主,演为辅
B、从听觉出发,播音、话剧、评书三种方式融合
C、从听觉出发,五分钟编排法
D、吃透编辑意图,体现编辑思想

单元测验

1、在文艺播音方面,播音员作用形象思维实现以下什么目的?
A、形的喻示
B、情的点燃
C、提供美的享受
D、塑造艺术形象

2、语调的类型有哪些?
A、平直
B、上扬
C、曲折
D、下降

3、从广播小说播音角度来讲,三大门派分别是指?
A、播音员派
B、话剧派
C、评书派
D、主持派

4、播音派和话剧派相近似,评书派在哪些方面更加突出一些?
A、口语化
B、人物化
C、个性化
D、生动化

5、广播小说的选材原则有哪些?
A、思想性
B、现实性
C、典型性
D、故事性

6、广播小说的播讲要求是什么?
A、以播为主,演为辅
B、从听觉出发,播音、话剧、评书三种方式融合
C、从听觉出发,五分钟编排法
D、吃透编辑意图,体现编辑思想

7、文艺播音员在话筒前的身份界定是热情的介绍者

8、形象思维突出特征指的是个性和概括性的统一

第七单元 广播音乐类节目主持人不一般

7.1广播音乐节目主持人需要的慧眼玲珑心随堂测验

1、主持人的音乐鉴赏力都有哪些方面的要求?
A、音乐鉴别能力
B、音乐审美能力
C、善于观察生活
D、读懂音乐里的情绪

2、以下哪些是音乐节目的类型?
A、点播节目
B、音乐资讯节目
C、音乐主持人节目
D、音乐情感节目

3、音乐节目的突破要在跨文化联系上和人们日常生活细节上做文章。

7.2音乐节目的串联之奥妙随堂测验

1、音效串联就是利用搓碟等比较有间隔性的声音做出效果,使两首歌曲巧妙的衔接。

7.3悦耳走心的音乐节目随堂测验

1、如何做好怀旧类音乐节目?
A、做一个怀旧的人
B、对所有音乐进行分类
C、了解音乐背后的时代
D、练好声

2、音乐节目选歌的过程中可以采取通过一个关键词给每期节目命名一个主题的方法。

3、音乐节目需要不断创新才能吸引受众。

中国大学广播节目编辑与制作Ⅰ

随着社会的发展和进步,广播节目的地位得到了越来越多人的认可和重视。而作为广播节目的核心环节,编辑与制作的重要性也日益凸显。中国大学广播节目编辑与制作Ⅰ是一门以培养广播节目编辑与制作能力为目标,立足于中国大学的专业课程,本文将介绍该课程的相关内容。

课程概述

中国大学广播节目编辑与制作Ⅰ是一门综合性课程,旨在培养学生在广播节目制作方面的基本能力。该课程主要包括以下几个方面的内容:

  • 广播节目的基本概念和专业术语:包括广播节目的定义、流程、分类、结构等基本概念,以及广播节目制作中常用的专业术语。
  • 广播节目的思路与策划:包括广播节目的创意来源、选题、立意、构思、策划等环节。
  • 广播节目的实践操作:包括广播节目的脚本编写、录音、后期制作等实践操作。
  • 广播节目的素材采集与库建设:包括广播节目所需的各类素材采集、整理和储存方式。

教学方法

为了使学生更好地掌握广播节目编辑与制作的基本能力,中国大学广播节目编辑与制作Ⅰ采用了多种教学方法,包括:

  • 理论教学:通过讲解、讨论、案例分析等方式,让学生了解广播节目的相关理论知识。
  • 实践教学:通过实践操作、模拟演练等方式,让学生获得广播节目制作的实际经验。
  • 案例教学:通过具体实例的分析和评价,让学生了解广播节目制作中存在的问题和应对策略。
  • 作业批评:通过对学生作业的批评和指导,加深学生对广播节目制作的理解和掌握。

课程评估方式

为了全面评估学生在中国大学广播节目编辑与制作Ⅰ课程中的学习情况和能力水平,该课程采取了多种评估方式,包括:

  • 平时成绩:包括课堂表现、作业完成情况、课堂参与度等方面。
  • 期中考试:检验学生对广播节目编辑与制作相关理论知识的掌握程度。
  • 实践考核:检验学生在广播节目制作实践中的操作能力。
  • 期末考试:综合考核学生在整个学期中的学习成果和能力。

适用对象和前置知识

中国大学广播节目编辑与制作Ⅰ适用于广播电视学、新闻学、传媒学等相关专业的本科生。该门课程的前置知识包括语言文字基础、新闻学基础、媒介技术基础等方面的知识。

结语

作为一门重要的专业课程,中国大学广播节目编辑与制作Ⅰ的教学目标是培养学生在广播节目编辑与制作方面的基本能力,为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。通过理论教学、实践操作、案例分析和作业批评等多种教学方式,让学生全面掌握广播节目制作的基本技能,不仅提高了学生的学术水平,更有助于学生的职业发展。



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