智慧树教育知识与综合能力答案(知到2023测试答案)

1、智慧单选题：
在原始社会时期，树教识综试答教育主要是育知“生活教育”,在生产生活中进行；在封建社会时期，提出“罢黜百家,力答独尊儒术”，从而实行思想专制主义教育；在20世纪以后，案知案提出“全面推逬素质教育”，到测进而实现培养徳、智慧智、树教识综试答体、育知美、力答劳等全面发展的案知案社会主义接班人。不同时期的到测教育具有自身特点说明教育具有（）。
选项：
A:相对独立性
B:历史性
C:永恒性
D:继承性
答案:【历史性】

2、智慧单选题：
为了提高学生成绩，树教识综试答某班教师要求学生参加各科补习班，育知导致学生压力过大、厌学。这表明教育具有（）。
选项：
A:正向功能
B:显性功能
C:负向功能
D:社会发展功能
答案:【负向功能】

3、单选题：
利托尔诺根据对动物生活的观察，认为在动物世界里存在着如“大猫教小猫捕食”“大鸭子教小鸭子游泳”之类的教育。这属于（）的观点。
选项：
A:劳动起源论
B:神话起源论
C:心理起源论
D:生物起源论
答案:【生物起源论】

4、单选题：
提出“四阶段教学”理论，把教学过程分为四个阶段的教育家是（）。
选项：
A:夸美纽斯
B:杜威
C:卢梭
D:赫尔巴特
答案:【赫尔巴特】

5、单选题：
主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是（）。
选项：
A:卢梭
B:夸美纽斯
C:赫尔巴特
D:杜威
答案:【杜威】

6、单选题：
近年来，部分学校开设了雕版印刷、根雕、女红等课程，这在一定程度上促进了非物质文化遗产的传承、保护与发展。该现象体现了教育具有（）。
选项：
A:生态功能
B:政治功能
C:经济功能
D:文化功能
答案:【文化功能】

7、单选题：
有一位“神童”，在父亲的拔苗助长之下，2岁学完小学课程，12岁考入大学。但他却在14岁时因心理问题退学。这位父亲违反了儿童发展的（）规律。
选项：
A:阶段性
B:可变性
C:不平衡性
D:稳定性
答案:【阶段性】

8、单选题：
同一堂课中，有的学生专心听讲，有的学生心不在焉。，学生之间的学习成绩有了很大差异。这主要体现了（）对人发展的作用。
选项：
A:环境
B:教育
C:主观能动性
D:遺传
答案:【主观能动性】

9、单选题：
现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校。这表明影响学制建立的因素是（）。
选项：
A:社会政治经济制度
B:本国学制的历史发展
C:生产力发展水平
D:社会意识形态
答案:【生产力发展水平】

10、单选题：
董仲舒认为教育应当服务于政治，这体现出董仲舒对教育目的的看法属于（）。
选项：
A:能力本位论
B:社会本位论
C:个人本位论
D:知识本位论
答案:【社会本位论】

第二章单元测试

1、单选题：
“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。”这种观点意味着课程即（）。
选项：
A:经验获得
B:社会改造
C:预期学习效果
D:教学科目
答案:【预期学习效果】

2、单选题：
打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（）。
选项：
A:活动课程
B:学科课程
C:综合课程
D:结构课程
答案:【综合课程】

3、单选题：
主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。
选项：
A:要素课程论
B:社会课程论
C:活动课程论
D:学科课程论
答案:【活动课程论】

4、单选题：
具有一定适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是（）。
选项：
A:拓展课程
B:地方课程
C:国家课程
D:学校课程
答案:【学校课程】

5、单选题：
校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）。
选项：
A:学科课程
B:隐性课程
C:核心课程
D:活动课程
答案:【隐性课程】

6、单选题：
按照课程的呈现方式，可以将课程分为（）。
选项：
A:必修课程和选修课程
B:学科课程和活动课程
C:单一课程和综合课程
D:显性课程和隐性课程
答案:【显性课程和隐性课程】

7、单选题：
编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。
选项：
A:课程目标
B:课程计划
C:课程标准
D:课程
答案:【课程标准】

8、单选题：
1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式。这一模式被称为（）。
选项：
A:实践模式
B:环境模式
C:目标模式
D:过程模式
答案:【目标模式】

9、单选题：
为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了课程结构的（）。
选项：
A:可替代性
B:可转换性
C:可度量性
D:可操作性
答案:【可转换性】

10、单选题：
基础教育课程改革倡导的教师观是（）。
选项：
A:专业化的教师观
B:促进发展的教师观
C:以人为本的教师观
D:主体性的教师观
答案:【促进发展的教师观】

智慧树教育知识与综合能力

随着互联网的普及，教育也迎来了新的发展机遇。智慧树教育作为国内领先的在线教育品牌，以其独特的教学模式和优秀的师资力量，受到了广大学生和家长的青睐。智慧树教育注重提升学生的知识层次和综合能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

教学模式

智慧树教育采用面授+在线教学的模式，此模式为学生提供了高质量的学习资源，同时也便于学生在任何时间和任何地点学习。在面授课程中，智慧树教育的老师会通过丰富的教学实例和互动式的教学方式，帮助学生快速掌握知识点，并提高学生的学习兴趣和学习效率。在在线教学课程中，智慧树教育的老师通过优秀的网络平台和多媒体技术，为学生提供了多样化的学习资源，包括视频课程、练习题、考试模拟题、在线作业等。学生可以通过在线学习，随时随地复习和巩固所学知识，提高学习效率。

师资力量

智慧树教育的师资力量十分雄厚，教师团队由一批历经沉淀的教育专家、名校名师组成。教师们有着丰富的教学经验和教学理念，能够根据不同学生的需求制定个性化的教学方案，以达到最好的教学效果。同时，智慧树教育的教师也注重与学生的互动，能够随时解答学生的疑惑，并对学生的学习情况进行跟踪和指导。

知识层次

智慧树教育的课程涵盖了多个领域，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等。课程内容以符合国家教育标准和教育大纲为基础，同时也兼顾了学生的实际需求和未来规划。通过智慧树教育的课程学习，学生可以全面提高自己的知识层次，为未来的发展打下坚实的基础。

综合能力

在知识层次的提高之外，智慧树教育还注重培养学生的综合能力。学生不仅要掌握所学知识，还需要懂得如何运用所学知识解决实际问题，在实践中不断提高自己的能力。智慧树教育的课程设置也充分考虑了这一点，课程内容不仅涵盖了知识点的学习，还包括了解决问题的方法、提高思维能力、培养创新能力等方面。通过智慧树教育的学习，学生可以不仅掌握知识，还能在实践中提高自己的能力和综合素质。