超星抽样调查章节答案(学习通2023题目答案)
74 min read超星抽样调查章节答案(学习通2023题目答案)
测验2
1、超星抽样抽取样本的调查答案方法有（ ）
A、简单随机抽样
B、章节重复抽样
C、学习不重复抽样
D、通题等距抽样
E、目答分层抽样
2、超星抽样总体和目标总体的调查答案关系，下列哪种说法是章节正确的（ ）
A、理论和实践中，学习调查总体和目标总体都是通题完全一致的
B、理论和实践中，目答调查总体和目标总体都不一致
C、超星抽样理论上完全一致，调查答案实践中往往存在差异
D、章节理论上可能存在差异，实践中完全一致
3、下列有关样本设计的选项哪一项不正确（ ）
A、抽样效果的好坏通常用估计量的方差或均方误差的大小比较来判断
B、样本设计的内容包括两个方面：选样和估计，设计过程中可以分开考虑
C、设计效果系数用Deff表示
D、如果两种抽样的样本容量不相等，Deff不具备有效性
4、影响抽样误差大小最直接、最有效的因素是（ ）
A、总体内在差异
B、抽样方法、方式
C、样本容量
D、估计量
5、关于抽样标准误，以下叙述错误的是（ ）
A、抽样标准误是衡量抽样误差大小的核心指标
B、影响抽样误差大小的因素包括总体内在差异、样本容量、抽样方法、估计量
C、在其他条件既定时，抽样标准误越小，抽样极限误差越大
D、抽样标准误是抽样分布方差或抽样估计量方差的平方根
6、6.以下说法错误的是（ ）
A、抽样实际误差是随机变量
B、狭义上所指的抽样误差是抽样标准误
C、总体是由单位构成的，单位有调查单位与抽样单位之分
D、抽样极限误差=抽样实际误差+抽样标准误
7、在同样条件下，不重复抽样与重复抽样的抽样平均误差大小的关系是（ ）
A、两者相等
B、前者小于后者
C、两者不等
D、后者小于前者
8、与简单随机抽样进行比较，若样本设计效果系数Deff>1，则表明（ ）
A、所考虑的抽样设计比简单随机抽样效果更差
B、所考虑的抽样设计比简单随机抽样效果更有效
C、所考虑的抽样设计比简单随机抽样效果相同
D、无法判断
9、我们想了解学生的眼睛视力状况，准备抽取若干学校、若干班级的学生进行测试，则（ ）
A、调查单位是所有学生
B、调查单位是每一名学生
C、调查单位是学生班级
D、调查单位是每一所学校
10、优良估计量的标准是（ ）
A、无偏性、充分性和一致性
B、无偏性、一致性和有效性
C、无误差性、一致性和有效性
D、无误差性、无偏性和有效性
11、抽样标准误大小与下列哪个因素无关？（ ）
A、样本容量
B、抽样方式、方法
C、概率保证程度
D、估计量
12、概率抽样与非概率抽样的根本区别是（ ）
A、是否能保证总体中每个单位都有完全相同的概率被抽中
B、是否能保证总体中每个单位都有事先已知或可以计算的非零概率被抽中
C、是否减少调查误差
D、是否计算和控制抽样误差
13、下列关于抽样标准误的叙述中哪个是错误的？（ ）
A、抽样标准误是抽样分布的标准差
B、抽样标准误的理论值是唯一的，与所抽样本无关
C、抽样标准误比抽样极限误差小
D、抽样标准误只能衡量抽样中的偶然性误差的大小
14、下列误差中属于非一致性的有（ ）
A、估计量偏差
B、偶然性误差
C、抽样标准误
D、抽样框偏差
15、抽样分布的方差或标准差与估计量的抽样分布离散程度之间的关系是（）
A、抽样分布的方差或标准差越小，估计量的抽样分布离散程度越小
B、抽样分布的方差或标准差越大，估计量的抽样分布离散程度越小
C、抽样分布的方差或标准差越小，随具体实例抽样分布的离散程度可能越大或越小
D、没有相关关系
16、下列公式中，正确的有哪些（ ）
A、
B、
C、
D、
17、抽样极限误差取决于（ ）
A、样本均值
B、总体均值
C、抽样标准误
D、置信水平
18、常用的样本指标有（ ）
A、样本平均数
B、样本容量
C、样本标准差
D、样本成数
E、样本方差
19、抽样框的形式有（ ）
A、名单抽样框
B、区域抽样框
C、时间抽样框
D、整体抽样框
20、样本设计应尽可能遵循哪些原则（ ）
A、保证实现抽样的目的性原则
B、保证实现抽样的随机性原则
C、保证实现抽样的最大效果原则
D、保证实现抽样的可计量型原则
21、有关抽样分布的方差的说法，正确的是（ ）
A、它说明了抽样分布的中心位置所在
B、它实际上就是抽样估计量的方差
C、它是以估计量的期望为中心，用以反映抽样分布离散程度的核心指标
D、它是估计量的所有可能值与期望的离差平方的平均数
22、抽样误差的表现形式一般有如下几种（ ）
A、总误差
B、抽样实际误差
C、抽样标准误差
D、抽样极限误差
23、影响抽样误差大小的因素主要有（ ）
A、总体内部的差异程度
B、样本容量的大小
C、抽样方法、方式
D、非抽样误差
24、下列说法正确的是（ ）
A、反映总体数量特征的指标称样本指标
B、反映总体数量特征的指标称总体指标
C、反映样本数量特征的指标称样本指标
D、反映样本数量特征的指标有时也称样本统计量
25、下列说法正确的是（ ）
A、抽样概率度用t表示
B、抽样极限误差用Δ表示
C、抽样估计形式有点估计和区间估计
D、点估计就是以样本的实际值作为相应总体参数的估计值
26、
27、编制抽样框的目的是为了更好的通过随机化操作来抽取样本。
28、一般而言，每一次抽样的实际误差是不可知的，因为总体指标值未知。
29、在抽样中，我们一定要选择满足无偏性质的估计量。
30、调查单位通常是构成总体的最基本的单位，调查单位不等同于基本单位。
31、抽样推断的结论只适合于说明调查总体的特征。
32、简单估计量就是直接以调查变量的样本指标作为总体指标的估计量。
33、估计量无偏即等于抽样分布无偏。
34、若样本来自正态分布总体，当样本容量很小（n<30）时，样本均值可能服从t分布。
35、总误差=抽样误差+非抽样误差。
36、抽样推断的结果适合用以说明目标总体特征。
37、在抽样中，样本容量是越大越好。
38、当估计量有偏时，我们应该弃之不用。
39、对于一个确定的抽样分布，其方差是确定的，我们应该首先考虑有效性。
40、抽样框是由抽样单位组成的，是抽样总体的具体化。
41、样本设计的内容包括两个方面：（ ）、（ ） 答案格式：xxx；xxx
42、通常优良的估计量有三个基本标准：一致性、（ ）、（ ） 答案格式：xxx；xxx
43、狭义上的抽样误差是指（ ）
44、（ ）是构造总体指标估计量的基础和依据。
45、（ ）是指抽样估计值与总体指标值之间的离差 （ ）是衡量抽样误差大小的核心指标 （ ）是指以样本估计总体在某种概率意义下所允许的最大误差 答案格式：xxx；xxx；xxx 注：按序作答
46、根据样本均值抽样分布定理和样本比例抽样分布定理可知，（ ）是最常用、最重要的抽样分布。
47、抽样误差的表现形式一般有三种：抽样标准误、（ ）和（ ） 答案格式：xxx；xxx
学习通抽样调查
随着互联网的普及和教育信息化的推进，学习通作为国内著名的在线学习平台，得到了越来越多的关注。为了更好地了解学生对学习通的使用情况和需求，学校对学习通进行了抽样调查。
调查目的
调查的目的是了解学生对学习通的使用情况，包括使用频率、使用方式和对学习通功能的评价，以及学生对未来学习通发展的期望和需求。
调查方法
本次调查采用了问卷调查的方式，通过学校教务系统和学习通平台向全校学生发放问卷链接，并在一定时间内进行了回收和统计。问卷涵盖了学生个人基本信息、学习通的使用情况和对学习通的评价，以及未来对学习通的期望和需求。
调查结果
经过对问卷数据的分析，我们得到了如下调查结果：
1.学生对学习通的使用情况
大部分学生（超过90%）在过去的一个学期中使用过学习通，其中每周使用频率最高的是1-2次（超过40%），其次是3-4次（超过20%），使用频率超过5次的学生不足10%。
2.学生对学习通的评价
学生对学习通的整体评价较高，超过80%的学生认为学习通提供了丰富的学习资源和便捷的学习渠道。在具体功能方面，学生对学习资源、在线作业和讨论区的评价较高，对在线测验和直播课程的评价较低。
3.学生对未来学习通发展的期望和需求
学生对未来学习通的期望主要集中在以下几个方面：提供更多优质的学习资源、提高在线测验和直播课程的质量、增加与教师的互动机会、改善平台操作界面和用户体验。
结论和建议
通过本次抽样调查，我们了解了学生对学习通的使用情况和需求，为平台的进一步发展提供了参考。针对学生的期望和需求，我们建议学习通平台应加强对学习资源的筛选和管理，提高在线测验和直播课程的质量，增加与教师的互动机会，改善平台操作界面和用户体验，以提高学生对平台的满意度和使用效果。
总结
学习通作为在线学习的重要平台，在满足学生学习需求的同时，也需要不断完善和提高自身的质量和服务水平。本次抽样调查为学习通平台的进一步发展提供了重要的数据支持和指导意义，希望学习通平台能够积极借鉴和应用调查结果，不断满足学生的学习需求和期望。
