中国大学中学教育见习与实习_1期末答案(mooc完整答案)

分类： 小语种答案发布于：2024-06-02 13:45:19ė23816次浏览660条评论

中国大学中学教育见习与实习_1期末答案(mooc完整答案)

第一讲 见习实习与教师专业成长

活动1.1见习实习与能力培养随堂测验

1、中国中学传统大学时代，大学答案答案知识主要来源于课堂和图书馆。教育见习那么当今大学时代，实习知识主要来源于（）
A、期末书本
B、完整报纸
C、中国中学广播
D、大学答案答案网络

2、教育见习教育教学建立在良好的实习沟通基础之上，这种沟通包括教师与哪些人的期末沟通？
A、学生
B、完整同事
C、中国中学校长
D、大学答案答案家长

3、教育见习进入21世纪后，学习的方式发生了翻天覆地的变化，下列媒介可以作为获取知识平台的有（）
A、教材
B、报纸
C、手机
D、电视

活动1.2关于教师专业成长的热点问题解答随堂测验

1、按照素质教育的理念和要求，如果用一场电影的相关要素来形容教师的角色，其相当于（）
A、投资方
B、观众
C、导演
D、演员

2、理论界对课堂教学规范提出了四个方面的基本要求，包括（）
A、教学设计规范化
B、教学实施规范化
C、学生指导的规范化
D、教学评价的规范化

3、要想成为让学生喜欢的老师，应当具备的基本条件有（）
A、要有爱心
B、要有个人魅力
C、要博学多才
D、要有积极阳光的心态

第一讲单元测验

1、当今社会需要的不是只会考试的书呆子，学生必须把所学知识（）
A、倒背如流
B、全部应用
C、细化为理论
D、转化为能力

2、解决从“让学生学”到“学生主动学”，从学生角度而言最关键的是（）
A、内在需求问题
B、学习兴趣问题
C、内容选择问题
D、教师年龄问题

3、教师的幸福并没有固定的定义和模式，它是一种主观感觉，往往取决于人的生活态度、价值观念。这主要说的是教师要拥有（）
A、过硬的专业知识
B、健康积极的心态
C、对物质生活的追求
D、认真学习理论知识

4、小明到一个学校实习，结果同组的两位老师在对学生教育上观点不尽相同，小明应该（）
A、坚决支持其中一位老师的观点
B、对两位老师的意见一律不采纳
C、坚持科学理论和学生实际选择
D、根据自己的感觉柔和两人观点

5、中学教师的从教能力有多种，其中包括（）
A、教学设计、实施和教育教学评价能力
B、班级管理与教育活动能力
C、沟通与合作能力
D、反思与发展能力

6、教师培养和激发学生的学习动机的方法，包括（）
A、励志和赏识教育
B、创设问题情景
C、营造竞赛氛围
D、加强感情投入

7、进入21世纪后，学习的方式发生了翻天覆地的变化，下列媒介可以作为获取知识平台的有（）
A、教材
B、报纸
C、手机
D、电视

8、班级管理和教育活动的能力本质上是建立一种有益于师生互动的师生关系。

9、有人说，科学研究是专家们的事，和我们见习实习的师范生没有关系。

第二讲 见习实习中的教师职业道德

活动2.1立德树人随堂测验

1、教学工作只要具备必须的专业知识就能做好。

2、社会公德属于道德的范畴，遵守社会公德是对教师的职业道德要求。

活动2.2师德随处学随堂测验

1、在学校的（）、党团活动、社会调查等活动中，都可以学习教师职业道德。
A、课堂教学
B、课研科研
C、人际交往
D、生活管理

2、为人师表就是要求教师（），做到学为人师，行为世范。
A、知荣明耻
B、严以律己
C、以身作则
D、率先垂范

3、为人师表是教师职业道德的、区别于其他各种工作的显著特征和特殊标准。

活动2.3做好学习规划随堂测验

1、个人师德学习规划的要素除活动目标、时间安排外，还包括（）等方面。
A、学校规划
B、成果形式
C、活动内容
D、保障措施

2、见习实习中的教师职业道德教育设计，一般包含以下哪几个方面？
A、教育目标
B、组织形式
C、活动规划
D、考核评查办法

第二讲单元测验

1、个人职业道德学习规划和学校职业道德学习规划应该在时间和 （ ）上尽量保持一致。
A、效果
B、节点
C、目标
D、规定

2、每个班级都有差生，对待这些学生正确的态度是( )
A、让爱的阳光照耀教室的每一个角落，关心照顾他们；
B、顺其自然；
C、孤立他们，不让他们影响其他同学；
D、想办法弄走。

3、实习学校没有安排足够课时上自己所学专业相关课程，实习生所采取的措施应该是( )
A、拒绝安排；
B、积极向实习学校提出意见，并向带队老师反映，请带队老师协调；
C、等等看；
D、遵照实习学校安排。

4、实习学校有的教师出现职业倦怠的现象，实习生错误的看法应该是( )
A、任何职业都有可能出现职业倦怠，教师职业也一样；
B、做一个合格的职业教师就应该不断提高自己的职业素养，端正自己的职业态度；
C、多向有进取心的教师学习、对标，汲取正能量；
D、对选择教师职业产生怀疑。

5、实习学生可以在实习学校的除了课堂教学中、课研科研中学习教师职业道德，还可以在以下哪个场合学习教师职业道德？
A、党团活动中；
B、生活管理中；
C、社会调查中；
D、人际交往中。

6、实习结束后，实习学校领导组织了简短欢送会，同时强调不再安排实习生和学生告别。实习生小刘认为学校的安排不能让他表达和学生的惜别之情，就擅自和学生约定午饭后在校门口告别。告别场面非常激动，场面一度失控。事后，小刘所在的实习中学向小刘学习在读的大学反映了对小刘此举的不满。你认为，学校对小刘的行为应该采取的措施是（）
A、人之常情，可以理解，支持小刘；
B、无关大局，不予理睬；
C、告知违反了当地学校的纪律，严肃批评教育；
D、告知违反了教师职业道德要求，要求其自我反省深刻检讨。

7、见习实习中的教师职业道德教育设计，一般包含以下哪几个方面？
A、教育目标
B、组织形式
C、活动规划
D、考核评查办法

8、个别学生上课不注意听讲，对付这类学生最有力的措施是驱逐出教室。

9、教师在课堂外和学生关系太近势必造成学生课堂上不尊重教师。

第三讲 教育见习

活动3.4见习班级管理随堂测验

1、我国一位著名的班主任在他的《班主任工作漫谈》一书中谈到自己的带班经验时说班级管理要“全员参与，相互制衡，在我的班上，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者。”这位老师就是（）
A、万玮
B、魏书生
C、任小艾
D、李振西

2、中学班主任与青春期的学生对话、聊天时，多对孩子们的身体和心理方面发展的状况给予关注。比如说经常会问一问“你最近的状态怎么样？”“最近快乐吗？”“最近身体好一些了吗？”等类似话题。这些谈话有助于培养起学生的（）
A、积极锻炼身体的意识
B、强烈的学习动机
C、理想目标与积极的自我认同感
D、良好道德品质

3、班主任在对待后进学生的时候，应该避免的一个做法是（）
A、正视问题
B、面对问题有耐心
C、解决问题有策略
D、听之任之不予理睬

4、一个班级的班规班约，通常以下列方式呈现（）
A、班名和班徽
B、班歌和班训
C、名人名言
D、笑脸墙和风采录

5、批评学生是老师的一种权利和义务。好的老师在批评教育学生时，他们一般都是（）
A、尊重事实
B、控制情绪
C、方式恰当
D、时间延后

6、一堂好的主题班会活动设计，应该具备哪些要素？
A、教师要全程设计并指导
B、主题贴近孩子们的生活与思想
C、近期发生的，比较有新意
D、切入主题的角度要小

7、一个好的班级在管理上有目标，就是说要帮助每一个学生规划好学习、特别是升学考试的目标。

8、班主任所能使用的表扬奖励学生的手段，一般就是给予口头表扬、发奖状或者发物质奖品。

9、班主任在惩罚学生的时候可以选用诸如像罚抄课文、吓唬、罚款、连坐之类的方式，只要达到惩戒的目的就好，方式不限。

第三讲单元测验

1、校徽是哪种学校文化的形态？
A、物质文化
B、精神文化
C、制度文化
D、学校文化

2、把经验性的记录转化为理性的思考是通过 （）
A、观课前的准备
B、观课时的记录
C、观课后的总结
D、观课后的模仿

3、我国一位著名的班主任在他的《班主任工作漫谈》一书中谈到自己的带班经验时说班级管理要“全员参与，相互制衡，在我的班上，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者。”这位老师就是（）
A、万玮
B、魏书生
C、任小艾
D、李振西

4、见习教研活动的形式和种类是多样的，最常见的是（）
A、备课
B、说课
C、公开课
D、座谈教研

5、教育见习的内容包括（）
A、课堂教学
B、班主任工作
C、教研活动
D、学校文化

6、观课前的准备主要包括（）
A、备教师
B、备教学设计
C、备学生
D、备教材

7、一堂好的主题班会活动设计，应该具备哪些要素？
A、教师要全程设计并指导
B、主题贴近孩子们的生活与思想
C、近期发生的，比较有新意
D、切入主题的角度要小

8、教育见习和教育实习区别不大，都是一种实践过程。

9、在整个观课过程中要注意边听、边看、边思考。

第四讲 实习中的教学设计

活动4.2分析与编写教学目标随堂测验

1、在用ABCD法编写教学目标的过程中，不能省略的要素是（）
A、对象
B、行为
C、条件
D、标准

2、按照国内教学目标分类，下列行为动词中不属于动作技能类的是（）
A、体验
B、练习
C、演示
D、展示

3、以下教学目标的描述中，最准确的是（）
A、了解轴对称图形的特点。
B、知道轴对称图形的特点。
C、理解轴对称图形的特点。
D、用自己的语言描述轴对称图形的特点。

4、因为在课堂中实施教学行为的是教师，所以编写教学目标时行为主体应是教师。

5、在编写教学目标时，要选择恰当的行为动词，使教学目标的描述更加明确、具体。

活动4.4学会制作课件随堂测验

1、画蛇添足式课件，最主要的问题是（）
A、教学内容错误
B、教学方法单一
C、在不恰当的时机使用媒体替代教师
D、以教为中心的设计思路

2、下面哪两种课件主要是课件制作方面的问题？
A、呆板式课件混乱式课件
B、画蛇添足式课件平淡式课件
C、呆板式课件平淡式课件
D、画蛇添足式课件混乱式课件

3、PPT中哪个功能的应用可以整理PPT的顺序？
A、添加幻灯片
B、添加节
C、添加备注
D、添加目录

4、上课之前考察多媒体环境的目的包括（）
A、考察投影情况，以决定课件中文字大小以及配色
B、考察多媒体系统，看是否有故障
C、考察多媒体系统，看课件媒体能否正常显示
D、考察office版本，看课件能否正常播放

5、以下要素能够影响课件风格的确定的包括（）
A、学生特点
B、学科特点
C、教学内容
D、教师授课风格

活动4.5学会开发微课随堂测验

1、实验或操作类的课程适合的微课制作类型是（）
A、课件录音法
B、PPT生成法
C、直接拍摄法
D、屏幕录制法

2、关于微课的讲授，下面说法正确的是（）
A、微课的语速要比平时语速慢
B、传统的教学方法对于微课并不适用
C、微课的内容准备可以简单随意
D、微课也能够加入适当的交互

3、微课都可以用于哪些方面？
A、教师个人反思
B、教研组交流
C、学生自主学习
D、学生课下复习

4、微课的选题要考虑的因素包括（）
A、选题小
B、来源于实际需求
C、适合以视频呈现
D、选自己最熟悉的选题

5、微课教学设计需要考虑的关键要素是（）
A、体现教学思想
B、抓住教学目标
C、明确教学流程
D、突出重点难点

第四讲单元测验

1、教材分析处理、教学实施和评价的依据是（ ）
A、教学环境
B、教学策略
C、教材内容
D、课程标准

2、下列选项中，不属于课堂教学结构设计要素的是（ ）
A、教师活动
B、学生活动
C、教学内容
D、教材分析

3、制作PPT时，添加节的作用是（ ）
A、整理幻灯片
B、复制幻灯片
C、删除幻灯片
D、制作动画

4、下面对于微课的描述，不正确的是（ ）
A、微视频是微课的重要组成部分
B、微课就是PPT加背景音乐
C、微课是移动学习的重要学习资源
D、微课是翻转课堂的重要组成部分

5、分析教学目标的过程包括（）
A、分析知识点
B、分析目标类型
C、分析目标层次
D、编写教学目标

6、教学设计与课件的关系，下面说法正确的是（ ）
A、课件制作要建立在教学设计基础上
B、要在教学设计上下足功夫才能做出好的课件
C、课件好不好和教学设计无关
D、课件是形式，教学设计是内容

7、下列选题可以用直接拍摄法完成微课的是（ ）
A、酒精灯的正确使用
B、乒乓球发球的方法
C、梵高作品赏析
D、《陋室铭》里的“铭”

8、一节课是否达到教学目标，是评价课堂教学效果的主要因素。

9、课件风格是对教学内容、学生特点、讲授风格的综合体现。

第五讲 实习中的教学实施

活动5.2聚焦教学实施中的问题随堂测验

1、创设一个好的教学情景，教师必须做到（）
A、吃透教材，做到融会贯通
B、收集大量的教学资源
C、掌握先进的教学方法
D、充分了解学生的已有生活经验和认知水平

2、关于课堂教学技能，理解错误的是（）
A、是教师在课堂教学中完成某种教学任务的一系列教学行为方式
B、是影响教学质量，促进学生进步的重要手段
C、是教育教学理论的一种外化形式
D、是教育教学理论的一种内化形式

3、学生课堂参与性学习活动强调（）
A、学生有选择地参与
B、全体学生共同参与
C、学生认知、行为和情感的共同参与
D、教师的主体作用

4、教学机智属于理论性知识的范畴。

第五讲单元测验

1、有效教学追求的三大教学品质是（）
A、有效率，有效果，有效益
B、有效率，有效应，有效果
C、有效果，有效应，有效益
D、有效益，有效力，有效率

2、创设一个好的教学情景，教师必须做到（ ）
A、吃透教材，做到融会贯通
B、收集大量的教学资源
C、掌握先进的教学方法
D、充分了解学生的已有生活经验和认知水平

3、课堂上师生虽然投入了大量的物力、精力，却没有达到预期的教学目标，这种低效教学是因为（）
A、教学的观念、方法、技能、过程、环节不妥
B、教学的观念、方法、技能、内容、手段不妥
C、教学的观念、方法、环境、过程、手段不妥
D、教学的观念、方法、技能、过程、手段不妥

4、下列哪种教师的行为属于负效教学（）
A、学生上课有违纪行为，就严肃制止
B、学生上课有违纪行为，就明确提醒注意
C、学生上课有违纪行为，就把学生赶出教室罚站
D、学生上课有违纪行为，就进行说服

5、对课堂教学实施有效性的考量是多方面的，有效教学是（）
A、师生收获富足的教学
B、学生高度参与的教学
C、有明确目标指向的教学
D、彰显生命活力的教学

6、教学情境创设的原则有（）
A、与教学目标吻合的关联性原则
B、情境真实的规范性原则
C、引起学生兴趣的诱发性原则
D、针对教学内容的指向性原则

7、课堂突发事件具有（）
A、偶发性、震荡性
B、干扰性、变化性
C、持续性、顺序性
D、新异性、刺激性

8、实习生小李为了建立个人的威严，上课从不露笑容，也从不夸奖学生，长久下去会造成“激励手段不高”的低效教学状态。

9、英语老师每次做单元测验后，就把成绩不及格的学生调到最后排座位上，上课也不再和他们进行互动交流，这是负效教学行为。

第六讲 实习中的教学评价

活动6.3教学语言评价的技巧随堂测验

1、我们在进行智慧型教学语言的评价时，应注意（）
A、应基于真诚和具体
B、只注重幽默
C、不需要经过实践
D、所有学科都相同

2、智慧型教学语言的特点有：快速反应，立即答复，趣味第一。

3、发展智慧型教学评价语言的原则是幽默、有趣、善于造势。

第六讲单元测验

1、下列选项中正确的教学评价方式是 （ ）
A、多元化结合方式
B、单一化结合方式
C、复合化结合方式
D、教师与同学评价

2、在自主型自评评价中，我们会使用“KCFQ”法中。“C”是指 （）
A、知识
B、能力
C、感受
D、问题

3、我们在进行智慧型教学语言的评价时，应注意（ ）
A、应基于真诚和具体
B、只注重幽默
C、不需要经过实践
D、所有学科都相同

4、我们应如何进行考试结果的评价呢 ？
A、秉承客观、现实、乐观的态度
B、抱怨并惩罚“弱生”
C、只关注学生进步的方面
D、只关注优等生

5、下列选项中哪些属于教学评价理念的缺失（）
A、巩固与检测知识
B、表扬与批评学生
C、管理课堂
D、教学流畅

6、自主型自评互评评价中，下列哪些选项属于互评？
A、相互评价
B、质疑精神
C、小组合作
D、知识

7、下列选项中哪些属于教学评价方式的单调 ？
A、小组讨论
B、课堂警告
C、纸笔测验
D、课堂表扬

8、在教学过程中，我们应该把常规课后作业和灵活型课后作业相结合起来，提高学生学习能力。

9、自主型自评互评评价特点有主体性，合作性，互助性。

第七讲 实习中的教学反思

活动7.1认识教学反思随堂测验

1、下面不属于较好的反思思维方式的是（）
A、类似信念的判断
B、主动提出问题并进行思考
C、有意识地虚构故事
D、通过反复推理得出结论

2、反思实际上就是一种内省活动，即从内心省察自己，反省自身的缺点。

活动7.4教学反思的途径与方法随堂测验

1、下列哪项不属于从学生反馈途径反思自己（）
A、经常从自己的角度来看自己
B、公平的看待所有的学生
C、学生的眼睛省视自己
D、从学生的角度来反思自己的教学行为及结果

2、下列不属于实现低年级学生自主学习需要防止和注意的问题是（）
A、认真参考学生意见
B、好高骛远现象
C、生字生词多学习
D、从众现象

3、下列属于课堂观察反思的实施步骤的有（）
A、观察前的准备
B、观察记录
C、观察后的反思
D、反思后的行动

4、与教学反思有关的日志是（ ）
A、事件型日志
B、解释型日志
C、消息型日志
D、反思型日志

5、对现行某些好的教育手段进行记述，通过经验，体会解释其合理的思考，属于反思型日志

活动7.5实现高效教学反思随堂测验

1、以下属于教师特有的知识领域是（）
A、课程知识
B、内容知识
C、关于学生及其特点的知识
D、与内容相关的教学法知识

2、向自己的老师学习，与同事的沟通交流对话等属于哪种反思和探究技能 ( )
A、实践技能
B、交往技能
C、沟通技能
D、策略技能

3、下面哪一种反思模式属于在课堂教学中过分强调权威教学理论和策略的应用情况?
A、经验分析模式
B、解释学现象学模式
C、批判辩证的模式
D、实践性反思模式

4、教师的教学反思无所谓无效，只要教师进行了反思，就是有效的。

5、由于教学反思具有不可验证性，也就意味着教学的反思没有标准可言。

第七讲单元测验

1、下列属于教学前反思步骤的是（ ）
A、发现问题
B、探索问题
C、及时记录
D、提取已有经验

2、以下属于教师特有的知识领域是（ ）
A、与内容相关的教学法知识
B、课程知识
C、内容知识
D、关于学生及其特点的知识

3、范梅南认为，从低到高的教学反思的水平依次为（ ）三种不同的层次。
A、技术性 批判性 实践性
B、技术性 实践性 批判性
C、实践性 批判性 技术性
D、批判性 技术性 实践性

4、下面哪一种反思模式属于在课堂教学中过分强调权威教学理论和策略的应用情况？
A、经验分析模式
B、解释学现象学模式
C、批判辩证的模式
D、实践性反思模式

5、下面不属于较好的反思思维方式的是（ ）
A、类似信念的判断
B、有意识地虚构故事
C、主动提出问题并进行思考
D、通过反复推理得出结论

6、教学反思的途径主要有（ ）
A、教师自己的经历
B、学生的反馈
C、同事的评价
D、理论文献的阅读

7、下列属于课堂观察反思的实施步骤的有（ ）
A、观察前的准备
B、观察记录
C、观察后的反思
D、反思后的行动

8、反思实际上就是一种内省活动，即从内心省察自己，反省自身的缺点。

9、协同反思法是教师通过平行沟通、相互切磋的形式进行的教学反思。

第八讲 实习中的班级管理

活动8.4班级活动随堂测验

1、班主任在设计班级活动主题时，我们不推荐下列哪种做法？
A、尽量选择学生身边的人和事
B、选择新近发生、或学生关心的话题
C、切入主题的角度要小
D、必须有教育或升华意义

2、设计班级主题活动时，选择活动内容应该注意选择（）
A、材料的内容要贴近学生的思想、生活
B、要有一定的新颖和创意
C、切入主题的角度要大，要宏观
D、尽量选择学生身边的人和事

3、课余活动可以有哪些形式呢？
A、学科活动
B、文体活动
C、校园文化
D、社会活动

4、班主任在组织主题班会活动时，要从设计、准备材料、实施等全程参与或监督。

5、实习期间在组织学生课余活动的时候，最好能结合自己的专业与当地实情，将“学”与“做”结合起来，既活跃了学生的课余生活，也使实习生自己的专业得到了体现与发展。

第八讲单元测验

1、人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励和赞扬不断增加的人，而不喜欢那些对自己的喜欢、奖励和赞扬不断减少的人。这一现象在心理学中被称为（）
A、自己人效应
B、阿伦森效应
C、霍桑效应
D、蔡格尼克效应

2、心理学家埃里克森认为青春期最需要完成的任务就是（）
A、完成心理断乳
B、解决学业问题
C、从父母那里独立出来
D、获得自我同一性

3、在班级文化建设中，我们不推荐使用的方式是（）
A、班名与班徽设计
B、班歌与班训
C、倒计时牌与评比列表
D、笑脸墙与消息树

4、班主任在设计班级活动主题时，我们不推荐下列哪种做法？
A、尽量选择学生身边的人和事
B、选择新近发生、或学生关心的话题
C、切入主题的角度要小
D、必须有教育或升华意义

5、在《中小学班主任工作规定》中规定，中小学班主任的主要角色是（）
A、中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者
B、中小学生健康成长的引领者
C、班主任要努力成为中小学生的人生导师
D、班主任属于学校的基层领导

6、在选拔班干部时，我们建议的方式有（）
A、自然领袖
B、教师任命
C、民主选举
D、轮流担任

7、为了管理好班级课堂纪律，老师最好使用哪些奖励措施？
A、口头或书面表扬
B、给予荣誉或奖品
C、给予自由时间
D、用手机发红包

8、学生出现逆反心理，是他们对一些事情看不透或不能理解，并非他们的人格出了毛病，更不是道德问题。

9、班主任在组织主题班会活动时，要从设计、准备材料、实施等全程参与或监督。

第九讲 实习中的沟通合作

活动9.2师徒合作随堂测验

1、初到实习学校与指导教师建立关系，双方相互了解，此阶段最重要的任务是（）
A、完成从学生向教师的角色转变
B、尽快争取上好课
C、多去了解指导教师的喜好
D、说话做事小心谨慎

2、美国人类学家玛格丽特?米德（Mead，M.）认为知识经济时代的文化传递模式的路径是：长辈向年轻人学习。在实习的过程中，年长的教师向年轻的徒弟学习，双方共享共创，达到教学相长。这种文化传递的模式即（）
A、同喻文化
B、后辈文化
C、前喻文化
D、共享文化

3、作为带教老师通常拥有较丰富的实践性知识，他们在解决教学问题的时候能以更多的视角对问题进行整体的把握，能够洞察更多种的可能性，从而迅速果断地做出判断。德国教育家赫尔巴特将这种知识称为（）
A、实践智慧
B、教学技术
C、本体知识
D、教育机智

4、随着实习工作由适应变得熟悉，大多实习生开始像一个教师那样正式承担教学任务。带教老师会深入实习教师课堂，在实践中观察实习教师教学的优缺点，并及时给予指导，两人一道剖析问题根源，提出有针对性的改进建议。这一阶段又称（）
A、观察学习
B、初始课
C、督导下的教学
D、教学反思

5、实习指导教师的主要作用有（）
A、为实习老师提供咨询与帮助
B、是实习生与学校其他教师沟通的桥梁
C、帮助实习生尽快适应学校教学
D、促进实习教师专业成长

6、听课是实习生开始实践工作的必经之路，听课时应该注意哪些方面？
A、主要关注点放在老师怎么讲课方面
B、一定要做好课堂听课记录
C、特别要关注学生听讲的反应
D、听课前要了解教学目的与内容

第九讲单元测验

1、师生对话的最根本的基础是教师要具有同理心，就是要求教师要（）
A、要理解和同情学生
B、设身处地站在学生角度上看问题
C、尊重学生的差异
D、对待问题学生要有耐心

2、美国人类学家玛格丽特?米德（Mead，M.）认为知识经济时代的文化传递模式的路径是：长辈向年轻人学习。在实习的过程中，年长的教师向年轻的徒弟学习，双方共享共创，达到教学相长。这种文化传递的模式即（）
A、同喻文化
B、后辈文化
C、前喻文化
D、共享文化

3、随着实习工作由适应变得熟悉，大多实习生开始像一个教师那样正式承担教学任务。带教老师会深入实习教师课堂，在实践中观察实习教师教学的优缺点，并及时给予指导，两人一道剖析问题根源，提出有针对性的改进建议。这一阶段又称（）
A、观察学习
B、初始课
C、督导下的教学
D、教学反思

4、我们建议实习生要积极参加各种类型的听评课活动，从实习同伴的优点、缺点中，你会到自己的影子，这种通过观察别人而进行的学习，可以使学习者避免去亲自经历他人的有负面影响的行为后果，大大提高了学习的速度，是特别有益的学习过程。它符合以下哪种人的心理活动规律（）
A、负强化
B、替代性强化
C、元认知
D、期待效应

5、有效师生对话的基础是（）
A、师生双方平等相待
B、教师要具有同理心
C、教师要与学生保持思维的契合
D、要通过对话传递正能量

6、实习时参加学科教研活动的好处是（）
A、能增加学科认同感
B、能强化职业归属感
C、能促进学科知识与技能的提高
D、能多结交教师朋友

7、实习小组同伴的作用与价值包括（）
A、可以相互抱团形成小团体
B、最好的心理援助者
C、是课堂信息的最好的收集者
D、实习生自我评价的参照

8、实习生到了学校后两三个星期就会被安排上初始课，一般初始课大多是从模仿开始，就是常说的“照葫芦画瓢”，这是教师成长的第一步。

9、实习时最重要的任务就是讲好课，听评课并不重要。实习同伴们上课、评课都是他们自己的事，我只需要做好自己就行了。

第十讲 实习中的研究

活动10.3实习课堂教学研究的组织形式随堂测验

1、实习教研制作的观察量表，涉及到的维度不包括（）
A、学生的观察量表
B、教师的观察量表
C、课程文化的观察量表
D、听评课的观察量表

2、实习教研时，填写教师观察量表的观察员，一般坐在教室的（）
A、前面
B、后面
C、左面
D、右面

3、实习教研时，填写学生观察量表的观察员，一般坐在教室的（）
A、前面
B、后面
C、左面
D、右面

4、实习教研中制作观察量表，至少有如下的维度（）
A、学生的观察量表
B、教师的观察量表
C、课程文化的观察量表
D、听评课的观察量表

5、在实际的课堂观察中应该注意的问题包括（）
A、课堂观察者不要影响正常教学
B、观察者应该提前进入教室做准备
C、课堂观察最重要的是做好对学生的观察
D、课堂观察最重要的是做好对教师的观察

6、实习教研中制作观察量表，应至少考虑如下三个维度：学生，教师，课程文化。

第十讲单元测验

1、确立实习教研主题有多个角度，但实习教研的最终实质是（）
A、阅读反思
B、亲身实践
C、经验交流
D、促进反思

2、实习教研的程序开启于（）
A、计划
B、行为
C、观察
D、反思

3、实习教研制作的观察量表，涉及到的维度不包括（）
A、学生的观察量表
B、教师的观察量表
C、课程文化的观察量表
D、听评课的观察量表

4、实习教研成果的表达形式中，最常用的是（）
A、教育日志
B、教育反思
C、教育叙事
D、教育案例

5、实习教研的程序一般包括（ ）
A、计划
B、行为
C、观察
D、反思

6、实习教研成果的表达形式，常见的有( )
A、教育日志
B、教育反思
C、教育叙事
D、教育案例

7、在实际的课堂观察中应该注意的问题包括（ ）
A、课堂观察者不要影响正常教学。
B、观察者应该提前进入教室做准备。
C、课堂观察最重要的是做好对学生的观察。
D、课堂观察最重要的是做好对教师的观察。

8、实习教研的程序，依次为计划——行为——观察——反思。

9、我们在实习教研中应该坚持不懈，日积月累自己的教育教学经验，所以建议用教育日志来呈现。

中国大学中学教育见习与实习

在中国大学教育中，见习与实习是非常重要的教学环节。特别是对于那些希望成为教育工作者的学生来说，这是一个非常宝贵的机会，可以让他们获得实际教学经验并了解教育工作的相关职责和要求。

见习通常是指中学教育准教师的教学实习。在大学中的中学教育专业人员需要在中学进行一段时间的实习，以获得教学经验并熟悉教学环境。见习的主要目的是帮助学生掌握教学技能和教育理论，并了解教育职业的要求和职责。

与见习不同，实习是指学生在大学毕业之前，在实际工作中获得相关经验的机会。在中学教育专业中，学生需要在教育机构进行一段时间的教学实践，以获得教学经验和实践技能。实习的目的是帮助学生了解教育工作的实际情况和要求，为他们的教育职业生涯做好准备。

中国大学中学教育见习与实习的主要目的是培养学生的教学技能、教育理论和职业要求。通过实践，学生可以了解教育工作的实际情况，了解教育工作的关键要素，并学习如何与学生、家长、社区和教育机构沟通。

在实践中，学生还可以了解教育工作的法律、政策和规定，以及学校管理和教育体系的运转方式。这些知识和经验将有助于学生成为专业的教育工作者，为他们的未来职业生涯做好准备。

总之，中国大学中学教育见习与实习是非常重要的教学环节。它可以帮助学生掌握教学技能和教育理论，并了解教育职业的关键要素。通过实践机会，学生可以了解教育工作的实际情况和要求，为他们的教育职业生涯做好准备。



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