超星教学媒体的理论与实践_4期末答案(学习通2023课后作业答案)
91 min read超星教学媒体的理论与实践_4期末答案(学习通2023课后作业答案)
在线练习（一）
1、超星关于媒体，教学践期下列说法错误的媒体末答是（ ）
A、一般的理答案媒体都不是教学媒体，但都可以发展为教学媒体
B、论实当媒体用于教与学活动的案学过程中，就成为了教学媒体
C、习通现代教学媒体与“信息技术”有关，课后又成为数字教学媒体
D、作业现代教学媒体能够记录、超星储存、教学践期再现各种教学信息
2、媒体末答建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的理答案意义，下列教学行为最符合建构主义学习理论的论实是（ ）
A、指导学生对学习过程与学习结果进行反思
B、案学要为学习者提供必要的信息资源以支持学生的学习
C、将所要学习的知识点贯穿于具体的实际任务中
D、将问题的答案告诉学生，学生理解这个标准答案
3、建构主义理论认为学习的四大要素是（）
A、理解、记忆、协作、交流
B、情境、协作、会话交流、意义建构
C、自主、合作、探究、记忆
D、以上选项都不对
4、关于技术对学习的影响，下列说法正确的是（ ）
A、技术支持环境下，改变了学生的学习与沟通方式
B、技术支持移动学习和普适学习，为教育带来了新机遇
C、技术促进个体专业发展、终身学习
D、技术改变了师生关系
5、教学媒体选择应该遵从的原则（ ）
A、目的性原则
B、首选性原则
C、结构性原则
D、补充性原则
E、时效性原则
6、媒体的教学功能和特性包括表现力、受控性、参与性、接触面和重现力
7、用于存储与传递以教学为目的的信息，并用于教与学活动过程，是媒体成为教学媒体的两个基本条件。
8、当信息从记忆的一个阶段向另一个阶段流动时，它受到了转换和加工。人脑进行信息加工的过程依次经历感觉记忆、长时记忆和工作记忆三个阶段。
9、技术为学习提供了良好的条件和基础，改变了学生的学习方式、沟通方式、师生关系等，带来了无处不在的移动学习，促进了学生个体的专业发展、终身学习。
10、戴尔经验之塔认为，学习包括主动学习和被动学习，主动学习的学习内容留存率高于被动学习的学习留存率，且教授给他人的行为，可以使学习内容留存率达到最高。
单元一在线练习请点这个
1、关于媒体，下列说法错误的是（ ）
A、一般的媒体都不是教学媒体，但都可以发展为教学媒体
B、当媒体用于教与学活动的过程中，就成为了教学媒体
C、现代教学媒体与“信息技术”有关，又成为数字教学媒体
D、现代教学媒体能够记录、储存、再现各种教学信息
2、建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，下列教学行为最符合建构主义学习理论的是（ ）
A、指导学生对学习过程与学习结果进行反思
B、要为学习者提供必要的信息资源以支持学生的学习
C、将所要学习的知识点贯穿于具体的实际任务中
D、将问题的答案告诉学生，学生理解这个标准答案
3、建构主义理论认为学习的四大要素是（）
A、理解、记忆、协作、交流
B、情境、协作、会话交流、意义建构
C、自主、合作、探究、记忆
D、以上选项都不对
4、关于技术对学习的影响，下列说法正确的是（ ）
A、技术支持环境下，改变了学生的学习与沟通方式
B、技术支持移动学习和普适学习，为教育带来了新机遇
C、技术促进个体专业发展、终身学习
D、技术改变了师生关系
5、教学媒体选择应该遵从的原则（ ）
A、目的性原则
B、首选性原则
C、结构性原则
D、补充性原则
E、时效性原则
6、媒体的教学功能和特性包括表现力、受控性、参与性、接触面和重现力
7、用于存储与传递以教学为目的的信息，并用于教与学活动过程，是媒体成为教学媒体的两个基本条件。
8、当信息从记忆的一个阶段向另一个阶段流动时，它受到了转换和加工。人脑进行信息加工的过程依次经历感觉记忆、长时记忆和工作记忆三个阶段。
9、技术为学习提供了良好的条件和基础，改变了学生的学习方式、沟通方式、师生关系等，带来了无处不在的移动学习，促进了学生个体的专业发展、终身学习。
10、戴尔经验之塔认为，学习包括主动学习和被动学习，主动学习的学习内容留存率高于被动学习的学习留存率，且教授给他人的行为，可以使学习内容留存率达到最高。
单元二 信息化社会中的学习系统
在线练习（二）
1、下列哪种模式不属于程序教学模式？
A、经典型直线式程序
B、优越型衍枝式程序
C、莫菲尔德程序
D、抛锚式程序
2、在线协作学习的特点是 ？
A、鼓励学习者积极参与,认为学习或知识并不是只有建构就足够
B、教师承担了关键的角色，他不仅仅是学习者的伙伴，也是知识社区和 学科前沿知识的桥梁
C、社会对话是通过“脚手架”的方式来管理的
D、学习活动需要说明，并由学科规范以及强调概念学习和构建知识的对话过程进行指导
3、教学系统除反馈外，还包含哪几个要素？
A、教师
B、学生
C、媒体
D、内容
4、计算机支持协作学习的关系有哪些？
A、竞争关系
B、合作关系
C、角色扮演关系
D、从属关系
5、下列那种说法是正确的？
A、教学系统可能是同步的，也可能是异步的
B、计算机支持协作学习的合作关系只有协同合作模式这一种
C、模拟能对高度复杂的内部交互作用的系统进行研究和实验
D、模拟教学法主要是创设一种低度仿真的教学环境，构架起理论与实践相结合的桥梁
6、教学系统有许多不同的特征，可以是单向接受式，也可以是双向交流式。
7、教学系统的类别包括了合作学习，模拟游戏和程序教学。
8、学生、成就、课程、方法、环境、反馈和教师一定是教学系统中必须的要素。
9、合作学习和协作学习两者之间没有差别。
10、课堂竞争模式的基本流程如下：题目呈现-学生竞 争回答-教师评价反馈-学生表征各自收获-根据收获点成比例积分。
单元三 数字化学习环境中的教学
活动1 什么是数字化学习环境？随堂测验
1、1.以下对数字化学习环境的功能说法错误的是？
A、能为学习者提供一个学习场所或场所
B、能为学习者提供数字化学习工具和资源
C、既可以营造一个实体环境，又可以营造一个虚拟环境
D、数字化学习环境可以促进学习者知识建构，因此更加支持自主学习
2、5.下列不属于交互媒体特点的是（ ）
A、学习者参与和模拟
B、多媒体和有限的标题
C、灵活性和严格性
D、个性化但生产成本高
3、2.学习环境包括哪些要素？
A、各种支持学习的资源
B、用于学习的工具
C、教师的支持
D、心理环境
4、3.数字化学习环境有哪些类型（请至少写三种）：
5、4.CAI 是什么的缩写？
在线练习（三）
1、下面有关数字化学习环境错误的一项是：
A、数字学习环境是指提供数字设备、资源和工具以支持和促进学习的 场所或空间
B、数字学习环境是用于管理和支持，启用或管理学习的数字资源（计 算机，软件，存储，软件和系统）的总和
C、数字学习环境是一套教学和学习工具，旨在通过在学习过程中包含 计算机和互联网来增强学生的学习体验
D、数字化学习空间仅指的是看得见的实体环境，包括各种支持设备、人、教学材料等。
2、数字化学习环境特点不包括以下哪项？
A、数字化学习环境有益于在学习中学习去使用传统和数字媒体。
B、数字化教学环境提供有关课程和研究中的数字信息和资源
C、一个现代化的学习环境应当是一个平台，可以访问以数字格式提供的各种材料。
D、相对于学习者自主学习而言，数字化学习环境更为支持学习者和教师开展互动、讨论和交流。
3、下面关于网络学习环境说法错误的是：
A、网络学习环境是指以网络作为学习媒介为学习者提 供学习服务的虚拟学习场所
B、网络学习环境的显性环境包括实现网络化学习的支撑平台
C、网络协作学习环境是指基于网络平台的，以学习者为中心的，支持其 学习活动的显性与隐性因素的总和
D、网络学习环境的隐性环境指的是保证网络学习环境正常运行的基础软件和网络学习系统
4、数字化教学环境的类型包括：
A、传统课堂环境
B、多媒体课堂环境
C、交互白板环境
D、多媒体计算机网络教室
5、以下属于是虚拟学习特征的是：
A、网络化
B、开放性
C、交互性
D、个性化
E、支持协作
6、Moodle平台具有完整的编辑功能，可以将学生添加到课教师和辅导员堂中并创建注册密钥，以使课程对特定学生或参与者保持开放或关闭。
7、Moodle平台属于一种虚拟学习环境。
8、交互式电子白板是连接到计算机和投影仪的大型显示器，由投影仪将计算机桌面投影到电路板表面，用户可以用笔，手指或其他设备控制计算机。
9、交互式电子白板既可以运用到讲授式的课堂模式，又可以运用到探究式的课堂模式。
10、教师可以使用多媒体网络学习环境和基于Moodle的虚拟学习环境组织混合学习的开展，并设置灵活多样的学习活动提升学习参与度。
单元四 如何将各类媒体应用到教学中
在线练习 （四）
1、以下哪项不属于视觉媒体教学应用的原则？
A、使用大的图形、图像或图表
B、省去或遮住无关的材料内容
C、尽可能多的使用视觉媒体进行教学
D、示范或引导学生如何解释或描述视觉内容
2、针对数字视频技术，以下说法错误的是？
A、可以通过 DVD、数码摄像机、压缩视频系统来捕捉和显示高质量的声 音和图片
B、只要求播放地点有适当的设备，而观看的地点不用
C、实现从一个地点到下一个地点提供实时的、完全交互式的教学：远程 客座演讲者不用远行就可以参观教室
D、图像和声音和广播一样清晰
3、下面哪些是常见的视频格式，请选择：
A、VOB
B、MOV
C、WAVE
D、MP4
E、WMV
4、捕获数字视频的方法有哪些？
A、使用视频采集卡将模拟信号的视频素材转化为数字信号的视频素材
B、通过视频编码硬件和软件获得
C、拍摄视频使用的捕获设备或软件（摄像机）
D、通过一个存储介质
5、投影型视觉媒体主要包括投影式投影仪、幻灯投影仪、实物展示台、数码相机和数码扫描仪、数字投影仪等。
6、录音带播放顺序固定，尽管可以快进、倒带和反复收听某段，但是不能像复印文字材料那样去扫描音频材料。
7、音频媒体的教学功能可以提供声音的真实经验，创设情境，但不有利于个别化学习。
8、在教学中使用音频材料之前，应当准备好环境：确保教室里播放音频的设 备准备就绪;所有的学生都能听到音频。
9、教师教学中想要有效的教育视频，就应当关注学习者的认知负荷，保证视频高清晰度，也要保证视频播放时间不要过长。
单元六 新媒体在教学中如何应用
在线练习（六）
1、新媒体的类型不包括？
A、网络媒体
B、手机媒体
C、网络电视
D、报纸
2、新媒体在支持和促进社会教育的优势有哪些？
A、提供实时快捷的信息发布途径
B、增强信息传播双方的互动
C、丰富信息的传播形式
D、促进信息量的增加
3、互联网时代的教学环境有哪些变化？
A、教学决策数据化
B、评价反馈即时化
C、交流互动立体化
D、资源推送智能化
4、新媒体的特征有哪些？
A、互动性
B、个性化
C、智能化
D、场景化
5、新媒体可能产生哪些问题？
A、信息质量问题
B、信息价值密度低
C、道德绑架与舆论审判
D、网络侵权与网络暴力
6、联合国教科文组织对“新媒体”是以数字技术为基础，以网络为载体去传导信息。
7、新媒体的技术特征包括：数字化、集成化、两极化、开放化。
8、新媒体改变了人们的生活方式，其中包括沟通方式、阅读方式和支付方式。
9、微信教学支持协作学习和学习者之间的内容分享。
10、智慧课堂的实质是基于动态学习数据分析和“云+端”的运用。
学习通教学媒体的理论与实践
随着信息技术的不断发展，教育教学方式也在不断更新。学习通作为一种新型的教学媒体，其理论与实践也越来越被重视。
什么是学习通教学媒体
学习通是一种基于互联网的教学媒体，其特点主要包括：
- 支持随时随地在线学习
- 多种形式的教学资源，如文本、图片、音频、视频等
- 支持学生与老师之间的互动和交流
- 支持学生按自己的节奏进行学习
学习通教学媒体的出现，极大地丰富了教育教学资源，并且打破了时间和空间的限制，使得学习更加便捷和高效。
学习通教学媒体的理论基础
学习通教学媒体的理论基础主要包括以下几个方面：
多元智能理论
多元智能理论认为，每个人都有自己的多种智能，而不是只有一种。学习通教学媒体支持多种形式的教学资源，如文本、图片、音频、视频等，有助于激发学生的不同智能，并提高学生的学习效果。
建构主义理论
建构主义理论认为，学习是一种主动的、建构知识的过程。学习通教学媒体支持学生按照自己的节奏进行学习，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
信息加工理论
信息加工理论认为，学习是一种信息加工的过程。学习通教学媒体提供多种形式的教学资源，可以更好地满足学生对不同信息的加工和理解。
学习通教学媒体的实践
学习通教学媒体在实践中的应用主要包括以下几个方面：
教学内容的构建
学习通教学媒体的应用需要优化教学内容的构建。教学内容需要符合学生的认知水平和兴趣爱好，同时需要采用多种形式的教学资源，满足学生对不同信息的加工和理解。
教学方式的转变
学习通教学媒体的应用需要转变传统的教学方式。老师需要更多地发挥引导作用，鼓励学生按照自己的节奏进行学习，并及时跟进学生的学习情况，提供必要的帮助和支持。
互动与交流
学习通教学媒体的应用需要加强学生之间以及学生与老师之间的互动和交流。学生可以通过讨论区、在线答疑等方式，与老师和同学进行交流和探讨，提高学习效果。
总结
学习通教学媒体的理论与实践，需要基于多元智能理论、建构主义理论和信息加工理论等相关理论基础。在实践中，需要优化教学内容的构建，转变传统的教学方式，加强学生之间以及学生与老师之间的互动和交流，从而打造一种更加高效、便捷、优质的教育教学环境。
