尔雅中学英语教学设计_2期末答案(学习通2023完整答案)

点击查看答案

Chapter 1 英语学习观与语言观

Chapter 1 英语学习观与语言观单元测试题

1、尔雅下面哪一项描述了行为主义学习理论？
A、中学整答理论创始人是英语美国心理学家斯金纳。他认为语言是教学一种行为，人们可以和动物那样，设计通过刺激——反应的期末训练来习得语言。它的答案主要观点是条件作用，包括三个阶段:刺激、学习反应和强化。通完
B、尔雅它认为学习者要学会思考而不是中学整答简单的重复，其典型代表人物是英语乔姆斯基
C、它认为学习是教学基于学生自己的经验和已有的知识建 构意义的过程。
D、设计它的期末创始人是维果茨基，强调学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。

2、下面哪一项描述了社会建构主义学习观？
A、维果茨基认为学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。在老师通过提问与解释精心地搭脚手架，能力比较高的同 学的帮助下，学习者会达到更高的理解层面，并充分挖掘自己在学习技能与知识 方面的潜力。
B、学习是基于自己的经验和已有的知识建构意义的过程。教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回忆所学的知识。
C、如果语言是习得的行为，那么儿童是如何生成他从未听过的话语的?乔姆斯基认为语言学习不是习惯的养成，很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。
D、人们可以和动物那样，通过刺激——反应的训练来习得语言。

3、下面哪一项描述了建构主义学习观？
A、学习是基于自己的经验和已有的知识建构意义的过程。虽然它不是针对语言学习而提出，但是它广泛应用于学习，认为教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回忆所学的知识。
B、学习者要学会思考而不是简单的重复。语言学习不是习惯的养成，很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。
C、语言是一种行为，人们可以和动物那样，通过刺激——反应的训练来习得语言。
D、学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。在老师通过提问与解释精心地搭脚手架，能力比较高的同 学的帮助下，学习者会达到更高的理解层面，并充分挖掘自己在学习技能与知识 方面的潜力。

4、下面哪一项描述了认知主义学习观？
A、学习者要学会思考而不是简单的重复。乔姆斯基著名的论断是:如果语言是习得的 行为，那么儿童是如何生成他从未听过的话语的?他认为语言学习不是习惯的养 成，很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。
B、学习是基于自己的经验和已有的知识建 构意义的过程。虽然该理论不是针对语言学习而提出，但是它广泛应 用于学习，认为教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回 忆所学的知识。
C、强调在社 会环境下的目的语中的交互与参与。学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。
D、语言是一种行为，人们可以和动物那样，通过刺激——反应的训练来习得语言。

5、下面哪一项描述了结构主义语言观？
A、将语言看作是由不同子系统(语音、语素、 句法等系统)组成的语言系统。每种语言都是由有限的系统构成，学习语言就是 学习这些系统，进而理解、生成语言。学习者学习语言需要学习语言的结构规则 和词汇。
B、不仅将语言看作是语言系统，而且是一种做 事的方式——实现社会功能
C、将语言看作是一种交际工具，其主要作用是 建立并维系人们之间的社会关系。
D、语言学习者不仅需要学习语法和词汇，并且需 要通过与他人交流了解不同场合的交际规则。

6、下面哪一项描述了功能主义语言观？
A、不仅将语言看作是语言系统，而且是一种做 事的方式——实现社会功能，例如:给予、建议、劝告、道歉等。
B、将语言看作是由不同子系统(语音、语素、 句法等系统)组成的语言系统。
C、每种语言都是由有限的系统构成，学习语言就是 学习这些系统，进而理解、生成语言。学习者学习语言需要学习语言的结构规则 和词汇。
D、将语言看作是一种交际工具，其主要作用是 建立并维系人们之间的社会关系。语言学习者不仅需要学习语法和词汇，并且需 要通过与他人交流了解不同场合的交际规则。

7、下面哪一项描述了交际互动语言观？
A、将语言看作是一种交际工具，其主要作用是 建立并维系人们之间的社会关系。语言学习者不仅需要学习语法和词汇，并且需 要通过与他人交流了解不同场合的交际规则。
B、不仅将语言看作是语言系统，而且是一种做事的方式——实现社会功能，例如:给予、建议、劝告、道歉等。
C、学习者需要知道如何把语法规则与词汇相结合来表达概念，通过概念来实现功能。
D、每种语言都是由有限的系统构成，学习语言就是 学习这些系统，进而理解、生成语言。

第一单元教师资格证考试相关真题

1、If a teacher gives commands in English and asks students to show understanding by action or gestures,he /she is using _____
A、communicative approach
B、audio-ligual approach
C、grammar translation method
D、total physical response

2、TPR as a TEFL method is more often used for teaching _____
A、children
B、adult
C、GE course
D、ESP course

3、______is used if much of the class time is spent on driing sentece patterns followed by exercises like repetition,memeorization,mimicry?
A、The natural approach
B、the communicative approach
C、the Audio-lingual method
D、the grammar-translation method

4、_____is based on the communicative views of language.
A、structural syllabus
B、skill-based syllabus
C、genre-basd syllabus
D、functional-notional syllabus

5、Which of the following statement is false?
A、The three basic behaviorist ideas about learning are Conditioning, Habit formation and The Importance of the “environment”.
B、According to Norma Chomsky, there are a finite number of grammatical rules in the rule-based language system and with a knowledge of these an infinite number of sentences can be produced.
C、Cognitivists believed that teaching should be built based on what learner already knew and engage learners in learning activities, teachers need to design environments and interact with learners to foster inventive, creative, critical learners.
D、Socio-constructivist theory emphasizes interaction and engagement with the target language in a social context based on the concept of “Zone of Proximal Development”(ZPD) and scaffolding.

6、Which of the following statement is not true?
A、In a grammar-translation classroom, speaking and listening are the major focus; little or no systematic attention is paid to reading or writing.
B、In a direct method classroom, classroom instruction is conducted exclusively in the target language.
C、A typical audio-lingual lesson starts with a controlled audio dialogue as a model of language to introduce targeted new words and structures.
D、Total Physical Response (TPR) attempts to teach language through physical activity.

7、Language is generative. Out of a finite number of grammatical rules in the system, we can produce an infinite number of sentences. This is ________ view of language.
A、structural view
B、functional view
C、interactional view
D、cognitive view

8、If a teaching syllabus is arranged in the following way, it is a(n) ______ syllabus. Unit 1 Introducing each other Unit 2 Talking about your house Unit 3 Asking the way, Giving direction ……
A、structural
B、functional
C、interactional
D、situational

9、The -_____is designed according to the morphological and syntactic aspects of a language.
A、structural syllabus
B、situational syllabus
C、skill-based syllabus
D、content-based syllabus

观看summary 视频及字幕，发布讨论

1、简述英语教学法流派发展中的摇摆现象，及如何选择适合的教学方法？

论述题 真题

1、分析教学片段并论述下图中的问题

主题2 交际教学和任务型教学 主题3 英语课程标准

task-based teaching demo随堂测验

1、Which is incorrect about task design?
A、activities must have clear and attainable objetives
B、activities must be confined to the classroom context
C、activities must be relevant to students' life experiences
D、activities must help develop students' language ability.

2、When a teacher says"you had better talk in a more polite way when speaking to the elderly, he/she is drawing the students' attention to the ____of language use.
A、fluence
B、complexity
C、accuracy
D、appropriacy

3、which of the following are controlled activities ?
A、reporting role-play games
B、reading aloud dictation translation
C、role-play problem-solving discussion
D、information exchang,narration and discussion

4、Which of the following is based on the communicative view of language?
A、structrural syllabus
B、skill-base syllabus
C、genre-based syllabus
D、functional -notional syllabus

5、Which of the following is a communicative task?
A、reading aloud the dialogue
B、writing a party invitation to your friends
C、translating the first para
D、making sentences with the expressions given.

6、When students are asked to go the the local museum,libraries to find out information about endangered animals and work out a plan for an exhibition,they are doing____
A、survey
B、experiment
C、project
D、presentation

学习通中学英语教学设计_2

一. 教学目标

1. 掌握英语中的日常用语和常见词汇；

2. 提高听说读写四项基本技能；

3. 学习英语语音、语法和句型的基础知识；

4. 培养学生的语感和语言表达能力。

二. 教学内容

1. 日常用语和常见词汇；

2. 英语语音和语调；

3. 英语语法和句型的基础知识；

4. 听说读写四项基本技能。

三. 教学方法

1. 交际法教学法：通过真实的语境和情境，让学生在交流中学习语言；

2. 任务型教学法：通过任务来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果；

3. 情境教学法：通过情境来激发学生的学习兴趣，让学生更容易理解和掌握知识。

四. 教学过程

1. 导入环节

通过一些有趣的活动或游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 学习环节

1. 日常用语和常见词汇：通过词汇表、语境和情境等方式，让学生掌握日常用语和常见词汇。

2. 英语语音和语调：通过听音辨音、模仿跟读等方式，让学生掌握英语语音和语调。

3. 英语语法和句型的基础知识：通过讲解、练习和应用等方式，让学生掌握英语语法和句型的基础知识。

4. 听说读写四项基本技能：通过各种听说读写的练习和活动，提高学生的听说读写四项基本技能。

3. 练习环节

通过一些针对性的练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。

4. 总结环节

通过让学生回顾所学内容，总结所学知识点，加深学生对所学内容的理解和掌握程度。

五. 教学评价

通过考试、作业、口语表现和学习笔记等方式，对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，帮助学生提高学习效果。

六. 教学反思

通过对教学过程的反思，总结教学经验，发现问题并及时解决，提高教学质量。

七. 教学资源

1. 学习通中学英语课程资料；

2. 线上英语学习资源；

3. 课外阅读资料。

八. 总结

通过以上教学设计，可以有效的提高学生的英语学习兴趣和学习效果，帮助学生掌握英语的基础知识和运用能力。