超星疫情时期在线教学课后答案(学习通2023题目答案)

超星疫情时期在线教学课后答案(学习通2023题目答案)

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01 第一模块 在线教学基本理论

第一模块测试

1、超星2020年2月1日，疫情河南省教育厅发布《关于做好新型冠状病毒肺炎疫情防控期间网上教学工作指导意见》，时期强调义务教育阶段学校以县区为主统筹实施，线教学课习通部分条件较好的后答学校可以以年级或教学班为单位组织实施，对不具备网络学习条件的案学农村薄弱中小学校，县（市、题目区）级教育部门可依托国家和省市教育资源平台，答案通过____ 组织远程学习，超星有序推进“停课不停学”。疫情
A、时期直播方式
B、线教学课习通线上答疑方式
C、后答点播方式
D、案学自主学习方式

2、题目北京市教委自2020年2月17日起依托____ ，面向全市初三和高三年级学生开展在线答疑工作，提供答疑服务的教师覆盖全北京市16个区（含燕山）各中学和教师研修机构的中高考学科优秀教师，请优质师资在线为学生“把诊问脉”、答疑解惑。
A、“智慧学伴”平台
B、“智慧学习”平台
C、“智慧北京”平台
D、“学习强国”平台

3、2020年2月6日，教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室发布《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》，明确了____ 、优化教育管理服务和强化网络安全保障等主要任务。
A、改善网络支持条件
B、提升平台服务能力
C、汇聚社会各方资源
D、采取适宜教学方式

4、2020年1月30日，湖北省教育厅发布《省教育厅关于全省中小学在疫情防控期间开展网络教学的指导意见》，提出了____ 和集中辅导答疑等5钟典型网络教学模式。
A、在线直播课堂
B、网络点播教学
C、学生自主学习
D、电视视频学习

5、无论防控疫情还是开展在线教学，我们都需要携起手来，同心战“疫”，共克时艰，将疫情变为教材，关注学生身心健康、提升学生知识水平、培育学生坚韧意志、勇于担当的品格和爱国爱民的家国情怀，共同完成这场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育，五育并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

6、教学时空分离是在线教学和班级教学的本质区别。

7、若从交互发生的时间维度上来看，我们可以将这交互分为异步进行和混合实施两种情形。

8、在线学习活动是在线教育学与教再度整合的桥梁，也是在线教学中教师、学生和各种要素相互联系的桥梁。

9、教师在线授课，学生居家学习，家长配合指导是疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的主要形态。

10、针对疫情时期开展在线教学，我们应聚焦现实问题，紧抓当下要害，科学认识、精准施策，融入互联网思维重新认识在线教学内涵，加强在线教学理论学习，利用好技术手段工具，创新实施交互活动，提升在线教学胜任力，有力保障线上教学与线下教学同质等效。

02 第二模块 疫情时期在线教学设计

第二模块测试

1、__________是教师实施“停课不停学”在线教学的主要内容载体，是教师开展在线教学的第一阶段，也是贯穿整个在线教学设计的重要主线之一。
A、在线课程目标
B、在线课程资源
C、在线课程平台
D、在线课程评价

2、在线教学设计是运用系统方法，融合互联网思维，将学习理论与教学理论的原理转换为________和重整教学评价进行具体计划的系统化过程。
A、拓展教学环境
B、弥合教学时空
C、重塑教学资源
D、创新教学活动

3、融入互联网思维，________ ，重整教学评价是开展在线教学设计的关键环节。
A、创新教学理念
B、重塑教学目标与内容
C、重构教学结构
D、再造教学流程

4、作为一线教师，我们应根据教学计划组织相关学习活动，利用技术手段工具追踪和监控学生学情，及时发现学习问题，响应学生学习需求，通过_________等多类支持，确保学生在线学习顺利有序开展。
A、导学
B、督学
C、促学
D、助学

5、在线课程资源能够反映出教师在线教学的目的，但是不能可视表征教学内容、持续供给教学资源、有效支持教学活动和多元重整教学评价。

6、面对疫情时期师生教学时空分离的现实状况，面对当下学生居家学习的主要形态，一线老师将课程目标融入疫情思政，将课程内容适当精简重构，将课程资源增加疫情案例，将考核评价注重在线参与是做好疫情时期在线课程资源设计的关键所在。

7、教师应根据教育部有关文件精神，融入课程思政，将疫情变为教材，关注学生身心健康、提升学生知识水平、培育学生坚韧意志、勇于担当的品格，并注重对学生加强爱国主义教育、生命教育和心理健康教育，达成疫情防控期间的教育目标。

8、疫情时期，需要教师尊重学生居家学习规律，重构传统班级授课的内容，去粗取精，适当精简，从而更好的匹配学生在线学习的心理状态及居家学习规律，为提高学习效率，提升学习效果做好奠基。

9、疫情时期，教师可组合选用相关国家课程资源、网络开放资源和校本特色资源，为开展网络教学构建多元资源体系。

10、教师可合理利用人工智能、大数据等新兴智能技术，为学生提供及时、便捷、有效、个性化的导学、督学、促学和助学等在线学习支持服务，帮助学生居家个性化在线学习，降低学习孤独感，提升学生学习活动参与度，提高在线学习效果。

03 第三模块 疫情时期在线教学模式

第三模块测试

1、在线直播同步教学是指教师和学生在不同空间，利用互联网等信息技术开展的____教与学活动。
A、同时间
B、同步调
C、同进度
D、同时空

2、一般来说，实施在线直播同步教学需要教师和学生利用直播工具或视频会议工具开展____等教学活动，具有即时性、实施难度低、师生技术学习成本低等特点。
A、音视频交流
B、演示文稿展示
C、实时文字研讨
D、电视点播

3、学生可通过在线学习平台观看教师录制好的或其他录播教学视频、____，开展练习测试和分享学习感悟等学习活动，教师则可通过在线学习平台或互动学习工具完成发布资源、作业批改和错题分析等教学活动。
A、浏览拓展资源
B、查阅相关资料
C、参与互动交流
D、提交学习成果

4、在线混合多元教学是指综合运用____，混合多种形式教学活动的在线教学方式。
A、教学资源
B、教学平台
C、教学工具
D、支持服务

5、在线双师协同教学是依托人工智能、5G和大数据等信息技术开展的多方协同教学方式，也是优质教育资源的精准化供给形式。

6、在线双师协同教学方式强调双师协作，利用相关技术手段，具备优质资源协同共享的特点。

7、在线混合多元教学方式强调多元交互，弥补单一教学方式存在的不足。教师和学生综合运用慕课、优课、微课、交互式多媒体电子课件、在线实验工具、虚拟仿真工具等教学资源，结合在线直播互动、异步讨论交流等教学活动开展混合式教学。

8、教师在线授课，学生居家学习，家长配合指导是疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的主要形态。

9、无论实施哪种教学方式，各位老师都应关注学生的心理健康情况，重视学生居家学习内容的安排和活动的组织，重视学生之间的在线交流互动。

10、无论实施哪种教学方式，都应尊重不同学段不同年级不同群体学生的居家学习规律，建立好家校协同机制，提高学生居家学习效率，从而保障学生居家学习效果。

04 第四模块 疫情时期在线教学案例

第四模块测试

1、____是疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的实施主线。
A、选择应用在线教学资源
B、组织开展在线行为活动
C、重整实施在线多元评价
D、以上三项

2、以具备____的在线教学环境为在线教学的实施提供技术支撑，从而最终达成疫情时期教育目标。
A、网络接入条件
B、在线教学平台
C、在线教学工具
D、在线支持服务

3、疫情期间在线教学方式分析模型的主要特点包括____。
A、强调互联网+教育思维
B、体现疫情防控期间教育需求
C、尊重学生居家学习规律
D、以上三项都是

4、疫情防控期间“停课不停学” 在线教学方式分析维度包括：____在线教学资源、在线行为活动和在线多元评价等。
A、在线教育理论基础
B、在线教学环境
C、教师
D、学生

5、在线教学方式分析模型以“互联网+教学”为代表的在线教育理论为创新教学方式提供指导。

6、在疫情防控期间“停课不停学” 在线教学方式分析维度中，在线教育理论基础包括教学理念、教学原则和教学措施。

7、在疫情防控期间“停课不停学” 在线教学方式分析维度中，在线教学环境包括网络接入条件、在线教学平台、在线教学工具和在线支持服务。

8、在疫情防控期间“停课不停学” 在线教学方式分析维度中，在线行为活动包括教学行为、教学活动和教学措施等。

9、在线多元评价包括对学生身心健康、知识水平、能力水平和素养品格等方面的评价。

10、依据疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式分析模型形成的疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的分析维度及其内涵，具有系统性、规范性、可操作性等特点，可直接指导在线教学的规划与实践。