尔雅基础力学实验答案(学习通2023完整答案)

尔雅基础力学实验答案(学习通2023完整答案)

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4.电测法综合实验

单元测试1

1、尔雅用标距50mm和100mm的基础两种拉伸试样，测得低碳钢的力学屈服极限分别是σs1、σs2，实验伸长率分别为δ5和δ10。答案比较两试样的学习结果，则有以下结论，通完其中正确的整答是哪一个？
A、σs1 < σs2 ，尔雅δ5 > δ10
B、基础σs1 < σs2 ，力学δ5 = δ10
C、实验σs1 = σs2 ，答案δ5 > δ10
D、学习σs1 = σs2 ，通完δ5 = δ10

2、金属材料拉伸时，弹性模量 E 是在（ ）测定的。
A、弹性阶段
B、线性弹性阶段
C、强化阶段
D、局部变形阶段

3、塑性材料冷作硬化后，材料的力学性能发生了变化。试判断以下结论哪一个是正确的：（ ）
A、屈服应力提高，弹性模量降低
B、比例极限提高，塑性降低
C、屈服应力不变，弹性模量不变
D、比例极限不变，塑性不变

4、试件材料相同，直径相同，长度不同测得的断后伸长率δ、截面收缩率ψ是（ ）
A、不同的
B、相同的
C、δ不同，ψ相同
D、δ相同，ψ不同

5、设σp，σc，σs，σb分别表示拉伸试件的比例极限，弹性极限，屈服极限和强度极限，则下列结论中哪些是正确的？（ ）
A、σp<σc<σs<σb
B、试件中的真实应力不可能大于σb。
C、对于各种不同材料，许用应力均由强度极限σb和对应的安全系数nb来确定，即[σ]=σb/nb
D、全部正确

6、三根圆棒试样，其面积和长度均相同，进行拉伸试验得到的σ—ε曲线如图所示，其中强度最高、刚度最大、塑性最好的试样分别是（ ）
A、a , b , c
B、b , c , a
C、c , b , a
D、c , a , b

7、电阻应变片所测量的应变是（ ）
A、应变片栅长范围的平均应变
B、应变片长度范围内的平均应变
C、应变片栅长中心点处的应变
D、应变片栅长两端点处应变的平均值

8、在做梁的纯弯曲实验时，应采用增量法进行逐级等量加载。在下列四个有关表述中，（ ）是不正确的。
A、采用增量法加载，可以消除初始状态对测试结果的影响
B、采用增量法加载，可以消除测试系统的系统误差
C、采用增量法加载，可以消除梁的自重的影响
D、采用增量法加载，可以保证应力与应变之间的线性关系

9、铸铁试件扭转破坏是( )。
A、沿横截拉断
B、沿横截剪断
C、沿45度螺旋面拉断
D、沿45度螺旋面剪断

10、如图示，沿梁横截面高度粘贴五枚电阻应变片，编号如图，测得其中三枚应变片的应变读数分别为-29 με 、2 με 和60 με ，试判断所对应的应变 片编号为（ ）。
A、1、3、5
B、2、4、5
C、2、3、4
D、2、3、5

11、在实验过程中，如果发现误差较大的数据，则有（ ）等多种选择。
A、妥妥进行适当修改，使之与实验对应
B、予以舍去，并注明原因
C、进行误差分析，影响不大，予以保留
D、宣告失败，重新试验得到数据

12、材料受扭转作用破坏时，低碳钢是由（ ）破坏，铸铁是由（ ）破坏。
A、剪应力
B、压应力
C、拉应力
D、弯曲应力

13、下列结论中哪些是正确的？（ ）
A、若将所加的荷载去掉，试件的变形可全部消失，时间恢复到原来形状和大小，这种变形称为弹性变形。
B、若拉伸试件处于弹性变形阶段，则试件工作段的应力σ与ε成正比关系，即。σ=Eε
C、若拉伸试件工作单的应力σ与ε成正比关系，即，σ=Eε，则试件必处于弹性变形阶段。
D、在拉伸应力—应变曲线中，弹性阶段的最高应力为比例极限

14、低碳钢(等塑性金属材料)在拉伸与压缩时力学性能指标相同的是( )
A、比例极限
B、弹性极限
C、屈服极限
D、弹性模量

15、低碳钢试样拉伸实验时下列描述错误的是( )
A、通常就把上屈服极限称为屈服极限或屈服点，用σs来表示
B、屈服现象的出现与横截面上最大正应力有直接关系。
C、表面磨光的低碳钢试样屈服时，表面将出现与轴线大致成45°倾角的条纹。
D、表面磨光的低碳钢试样屈服时，表面将出现与轴线大致成30°倾角的条纹。

16、名义屈服应力是塑性材料的强度指标。

17、若将所加的荷载去掉，试件的变形不能完全消失，则残留的变形称为残余变形，或永久变形，或塑性变形。

18、梁弯曲正应力试验中，梁中间段承受剪力

19、扭转试件破坏的断口表明塑性材料和脆性材料的抗剪能力均低于其抗拉能力。

20、压杆稳定试验中，应变片贴于柱子长度方向的中间，应变仪读数的大小不可反映压杆的侧向挠度

8.有压管流、管嘴出流及堰流实验

单元测试2

1、管径粗细相同、流量相同条件下，管径比d1/d2小于0.7左右时，下面叙述正确的是（）
A、突然扩大的水头损失比相应突然缩小的要大。
B、突然扩大的水头损失比相应突然缩小的要小。
C、突然扩大的水头损失与相应突然缩小相同。
D、以上叙述都不正确

2、能量方程实验中，恒定流条件下，测压管水头线沿管轴线逐渐升高表示（）
A、管径渐扩
B、管径渐缩
C、管经不变
D、等径管管轴线高程逐渐抬高

3、理想流体是忽略（）的流体。
A、粘度
B、密度
C、温度
D、稠度

4、根据堰的分类可知，相对堰厚（）为宽顶堰。
A、
B、
C、
D、

5、测压管水头线和总水线的叙述中，正确的是（）
A、测压管水头线沿程可升可降，线坡可正可负。总水头线沿程只降不升。
B、测压管水头线和总水头线变化趋势相同。
C、流量增加，测压管水头线降落趋势不变。
D、流量增加，测压管水头线起落变化更为显著。

6、伯努里方程式的适用范围为
A、液体不可压缩　
B、质量力只有重力
C、质量力必须是有势力；
D、有涡流动
E、以上叙述均错误

7、水流流向的说法中， 不正确的有（）
A、水一定是从高处向低处流
B、水一定是从流速大处向流速小处流
C、水一定是从压强大处向压强小处流
D、水一定是从测压管水头高处向测压管水头低处流

8、在圆管流中，叙述正确的是（）
A、紊流的断面流速分布符合对数曲线规律。
B、层流的断面流速分布符合抛物线规律
C、均为直线变化规律
D、都是均匀规律

9、4.关于理想流体的绕流，下面叙述错误的是（）
A、不可能产生分离现象
B、会产生
C、随绕流物体表面变化会产生
D、不能根据来流情况判断是否会产生。

10、与牛顿内摩擦定律有关的因素是（）
A、流体的粘度
B、切应力与角变形率
C、温度
D、压强

11、通过离心泵特性曲线实验，可以绘制（）
A、流量与扬程的关系曲线
B、流量与轴功率的关系曲线
C、流量与总效率的关系曲线
D、流量与电动机效率的关系曲线

12、水深相同的静止水面一定是等压面。

13、水跃是急流过渡到缓流时产生的局部水流现象。

14、渐变流是指流线近似为平行直线的流动

15、沿程阻力实验中，压差计的水柱差就是沿程水头损失，与实验管道倾斜安装角度无关。

16、雷诺数可以作为液流型态的判别标准。

17、能量方程实验中测点 2、 3 和测点 1 0、 1 1 的测压管读数分别说明了什么问题？

18、动量方程实验中实测 β 与公认值 ( β =1 .02 ～ 1 .05) 符合与否？ 如不符合， 试分析原因。

19、在易空化部位采用人工掺气能降低空蚀危害吗？为什么？

20、平坡或陡坡上能出现均匀流吗？为什么？

21、薄壁小孔口与大孔口有何异同？

学习通基础力学实验

基础力学实验是物理学中非常重要的一部分。通过实验，可以令学生更好地理解力学的概念、原理和定律。在学习通上，也有相关的力学实验视频和课程。以下将介绍学习通基础力学实验的相关内容。

实验一：位移与速度的关系

实验目的：研究物体的位移与速度之间的关系。

实验器材：小车、直线轨道、获得小车位移和时间数据的计时器。

实验步骤：

1. 将计时器固定在小车上，使其跑在直线轨道上。
2. 启动计时器，记录小车从起点到终点的用时。
3. 重复以上步骤3次，计算出小车的平均速度。
4. 将小车从不同的高度滑下，记录下小车的位移和时间数据。
5. 通过数据计算出小车的平均速度，并记录下来。
6. 绘制出小车高度与速度的折线图。

实验原理：位移是物体从起点到终点所经过的路径长度。速度是物体在单位时间内移动的距离。通过实验可以得到，物体的位移和速度之间的关系是线性的。

实验二：牛顿第二定律的验证

实验目的：验证牛顿第二定律F=ma。

实验器材：弹簧测力计、重物、水平面、光滑平面。

实验步骤：

1. 将弹簧测力计垂直于水平台面固定，将重物系在弹簧测力计的下端。
2. 用力拉动重物，使其在光滑的平面上移动。
3. 记录下拉力的大小、重物的质量、重物加速度、光滑平面的倾角。
4. 通过数据计算F=ma，验证牛顿第二定律。

实验原理：牛顿第二定律F=ma描述了物体的运动状态与外力之间的关系。通过实验可以得到，重物在受到拉力的作用下，在光滑平面上产生加速度，验证了牛顿第二定律的正确性。

实验三：万有引力定律的验证

实验目的：验证万有引力定律。

实验器材：万能引力计、重物。

实验步骤：

1. 将重物固定在万能引力计上，将其悬挂在地面上。
2. 调整万能引力计的位置和方向，使其在重物上方上下移动。
3. 记录下万能引力计的示数，并计算出万能引力计所测得的重力值。
4. 通过数据计算万有引力定律，并验证其正确性。

实验原理：万有引力定律描述了物体之间的吸引力与质量和距离的关系。通过实验可以得到，重物在地面上受到的万有引力与万能引力计所测得的重力值相等，验证了万有引力定律的正确性。

总结：

基础力学实验是学习力学课程的重要环节。通过实验，学生可以更加深入地理解力学的概念、原理和定律，并将理论知识与实际应用相结合。学习通提供了丰富的力学实验视频和课程，学生可以在家中进行实验，提高自己的实验能力。