尔雅教师口语课后答案(学习通2023完整答案)
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完成一段小学任一学科五分钟微课教学，口语课后上传视频。答案
1、学习完成一段小学任一学科五分钟微课教学，通完教学设计合理，整答上传视频。尔雅
第一章 教师口语概说
教师口语概说随堂测验
1、教师下面关于教师口语的口语课后性质的描述哪一个最正确？
A、师范性
B、答案实践性
C、学习人文性
D、通完以上都是整答。
2、尔雅如何学好教师口语？
A、坚持理论与实践相结合的原则
B、坚持模仿练习与自我领悟练习相结合的原则
C、线上课程学习与课外活动相结合
D、以上都是。
3、教师口语是一门什么课程？
A、是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
B、是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中口语运用能力的实践性很强的课程。
C、是师范类各专业学生的必修课。
D、是一门理论课程。
教师口语概说测试
1、教师口语课程是一门什么学科？
A、教师口语课程是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
B、教师口语课程是教师学习的理论课程。
C、教师口语课程是研究教师口语运用规律的一门理论学科。
D、教师口语是研究学生口语运用规律的一门应用学科。
2、教师口语课程具有哪几种性质？
A、师范性
B、实践性
C、人文性
D、理论性
3、教师口语课程的学习方法有哪些？
A、坚持理论与实践相结合的原则
B、坚持模仿练习与自我领悟练习相结合的原则
C、线上课程学习与课外活动相结合
D、只要学习理论，不用实践。
4、“师者，所以传道受业解惑也。”韩愈在《师说》中的这句关于“教师”的注解名言，其实已经道出了“传”“授”“解”的重要性，也间接地说明了“传”“授”“解”所使用的教师语言的重要性。
5、通过教师口语课程的学习，能帮助大家提高教师语言素养，为教育教学工作培养良好的语言基本功。
用你的亲身体会谈谈学习教师口语的作用
1、用你的亲身体会谈谈教师口语的重要性。
第二章 教师发声技能训练
3.吐字与归音技巧随堂测验
1、吐字归音是我国传统戏曲声乐艺术的发音方法，它根据汉语语音的特点，把一个音节的发音过程分为哪几个阶段？
A、声母、韵母、声调三个阶段。
B、韵头、韵腹、韵尾三个阶段。
C、“出字”、“立字”、“归音”三个阶段。
D、吐字、韵母、收音三个阶段。
2、发声的时候我们最正确的呼吸方法是：
A、胸式呼吸法。
B、腹式呼吸法。
C、胸腹联合式呼吸法。
D、有控制的胸腹联合式呼吸法。
教师发声技能单元测验
1、教师发声时应该使用的共鸣方式是？
A、胸腔共鸣
B、胸腔共鸣
C、口腔共鸣
D、口腔共鸣为主的三腔共鸣的方式。
2、从吐字归音的角度来看，音节的哪个部分在音节中口腔开度最大，声音听起来最响亮圆润？
A、字腹
B、字头
C、声调
D、字尾
3、任何一种声音的发出都少不了高、中、低这三种共鸣效应，其中，中音共鸣指的是哪种共鸣？
A、鼻腔共鸣
B、口腔共鸣
C、胸腔共鸣
D、腹腔共鸣
4、吐字归音的整体感觉应该像？
A、整体感觉像一个枣核型
B、字腹拉开立起
C、字尾归音到位
D、字头要叼住，弹出要有力。
5、口腔控制训练中，“打开口腔”是通过以下哪些过程来实现的？
A、提颧肌
B、挺软腭
C、松下巴
D、打牙关
6、在吐字归音过程中对字腹的处理要求是？
A、拉开立起
B、立字饱满
C、弱收到位
D、叼住弹出
7、呼气的要领是稳定、持久、自如。
8、教师发声的声音要求朴实、自然、大方，可以追求头腔共鸣，使声音更加明亮、尖利。
9、发声时不用提颧肌、挺软额，因为这样会让人处于紧张状态。
10、有控制的胸腹式呼吸法就是要气吸到腹腔里。
第三章 教师朗读技能训练
1.朗读概说随堂测验
1、朗读有哪些作用？
A、朗读有利于熟悉和欣赏文学作品，体味作品内涵。
B、朗读有利于提高口语表达水平，强化普通话学习。
C、朗读是语文教学，特别是中小学语文教学的基本手段。
D、朗读只是培养学生说好普通话的方法。
2、朗读的基本要求是什么？
A、读音要准确、规范。
B、只要读出声音就好。
C、吐字要清晰、有力。
D、语流要连贯流畅，感情要真挚自然。
2.朗读前的准备随堂测验
1、要准确、流利、有感情地朗读好一篇作品，下面哪些是朗读前应该做的？
A、准备好朗读的背景音乐
B、理解作品内容。
C、适当展开联想。
D、确立情感高潮。
3.朗读的形象感受随堂测验
1、形象感受如何激发与形成呢？
A、要善于联想和想象
B、要自己亲自经历一遍。
C、多读一读就有了形象感受。
D、要注意抓住作品中生动形象地描写事物的实词。
4.朗读的逻辑感受随堂测验
1、在朗读时，要读出作品的逻辑感受就应该抓住——
7.朗读的停连随堂测验
1、常用停连方式有哪些？
A、标点符号停连、语组停连
B、区分性停连、强调性停连
C、列性停连、逻辑停连
D、标点符号停连、语组停连、区分性停连、强调性停连、并列性停连、逻辑停连等等。
8.朗读中语调的运用随堂测验
1、朗读中的语调主要有以下几种？
A、升调（↗）
B、降调（↘）
C、平调（→）
D、曲调（∧↗或者∨↘）
9.朗读中的重音随堂测验
1、朗读中的重音是读得很重的音。
2、重音可以分为语法重音和逻辑重音。
朗读单元测验
1、停连可以分为哪几种停连？
A、停连可分为生理停连、语法停连和强调停连。
B、停连可分为自然停连、随意停连和强调停连。
C、停连可分为随意停连、有意停连和无意停连。
D、停连可分为自然停连、有意停连和随意停连。
2、形象感受如何激发与形成呢？
A、一要善于表演，二要注意与读者交流。
B、一要做好配乐，二要多看电影。
C、一要善于联想和想象，二要注意抓住作品中生动形象地描写事物的实词。
D、只要会联想就可以读出形象感受。
3、下面的表述哪一项是正确的？
A、《海燕》热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。我们不用理解文字中所蕴藏的深意，只要调动感情，热情朗诵就好。
B、内在语，又叫潜台词，是蕴含在文字之中的言外之意、话外之音。
C、“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这一段要读得忧伤，因为是说小女孩死了。
D、内在语是蕴含在文字之中的语言，因此，要读得明显一点，感情要充沛。
4、以下哪些都是朗读前应该做的准备？
A、理解作品内容
B、适当展开联想
C、确立情感高潮
D、自己读就可以，不用做准备。
5、朗读有哪些要求？
A、读音要准确、规范。
B、吐字要清晰、有力
C、语流要连贯流畅，感情要真挚自然。
D、只要读准字词就好。
6、下面对于语气描述正确的是？
A、喜则气满声高
B、悲则气沉声缓
C、爱则气缓声柔
D、憎则气足声硬
7、下面对语气描述正确的是哪一项？
A、怒的感情是气缓声柔
B、急的感情是气短声促
C、静的感情是气舒声平
D、冷的感情是气少声淡
8、如何体现对作品的逻辑感受？
A、要处理好各层次、各段落、各语句之间的关系，才能读好作品的逻辑感受。
B、词语之间的逻辑关系，要求我们注意词语构成短语的完整性，注意词语之间的从属关系与逻辑，不要把句子读得支离破碎。
C、朗读的时候只要读好一些实词，就可以表现句子之间的逻辑关系。虚词因为没有意义，所以不用着重注意。
D、注意句子之间的并列关系、递进关系、总括关系、转折关系、因果关系，善于抓住那些能表达逻辑关系的虚词。
9、朗读是朗读者的一种再创作活动。这种再创作，就是照字读音的简单活动。
10、重音就是要读得很重的音。
发布你的朗诵音频
1、请发布你的朗诵的音频。
第四章 教师的讲故事技能训练
讲故事测试题
1、对于性格奸诈傲慢的性格，讲故事可以这样处理：
A、声音明朗，语气坚定，语调自然，语速适中。
B、声音黏着，语气温柔，语调自然，语速适中。
C、声音尖细，语气做作，语调是曲折调，语速适中；
D、声音阴暗，语气做作，语调不自然，语速较快。
2、“拟声”的作用是：
A、有利于区分旁白语言和对话语言。
B、使人物性格更加鲜明 。
C、讲故事的一种声音的形式。
D、充分吸引听众的注意力。
3、如何通过声音区分不同年龄段的人物说话呢？
A、一般而言，小孩说话声音高而细，发音点靠前，低幼儿的语速较慢，学龄前的儿童语速较快；
B、老年人说话声音声音嘶哑，不好听。无论男女，都粗声粗气。
C、中年人说话，声音较低较粗，发音点居中，语速适中；
D、老年人说话声音又低而又粗，发音点很靠后，语速较缓，有种老气无力的感觉。
4、讲故事是寓教于乐的有效手段，是小学教师的一项重要职业技能。
5、讲故事的语言改编要注意句式口语化、词语简单化、形象具体化。
6、“拟声”是指在故事的对话语言中模拟不同人物的个性化声音。
7、在发音的时候，我们通过掌握发音点和语速的不同，就很好地找到不同年龄的发音特点。
8、讲述人物语言时不用根据性格设计个性化的声音。
9、在故事的世界里，人物的性格是鲜明的，讲述人物语言时要抓准人物的性格特点，找到“角色感”，让我们的声音体现人物的个性化。
10、叙述语言也就是直接叙述、说明故事情节和内容的旁白型语言。
第五章 教师的演讲技能训练
演讲单元测试
1、下面关于演讲的定义，正确的是
A、命题演讲是根据指定的题目或限定的主题，事先做了充分准备的演讲。
B、命题演讲是指演讲者在某种特定的景物或某种特定的人物、气氛的激发下，兴之所至，在事先没有准备或没有充分准备的情况下有感而发的临时性演讲。
C、命题演讲是口语交际的一种重要的形式，是将文字作品转化为有声语言的再创作活动。
D、命题演讲是指在公共场合，以有声语言为主要手段，针对某个问题发表自己的见解和主张的语言活动。
2、下列哪项表述是错误的
A、演讲表现的是自我，即我的立场，我的态度，我的观点、主张、意见，我的情感、情绪。
B、命题演讲一般主题单一、篇幅短小、时间短暂。
C、命题演讲具有明确的目的性，要体现演讲人的出发点和目的。
D、议论性的演讲，除了要紧扣命题、立论正确、论据真实充分、论证严密外，还应做到：角度要小，只能阐述其中的一个方面，切忌面面俱到，全面铺开；思想要有深度，要有自己的独到见解。
3、下列哪项表述是错误的
A、演讲稿是演讲前起草，供演讲时使用的书面文稿，也称演讲辞。
B、演讲者必须收集大量感人的事例，并对这些事例进行适当的处理，对典型和精彩的事例要着力渲染，以达到感人的效果；对一般性事例要进行概括，以丰富演讲内容。
C、事先在准备演讲稿时，可以准备一两个与主题、内容有关的幽默故事或笑话，以防万一，在必要时用来调节气氛。还可以压缩听众不感兴趣的内容，突然短暂地停讲，临时增加设问，等等。
D、即兴演讲的主要准备工作分为酝酿与构思、演练、演讲三个阶段。
4、命题演讲在内容上，可以有哪些准备技巧
A、以事感人
B、以理服人
C、以情动人
D、具备良好的心理素质
5、下列哪些是演讲常见的开头方法
A、开门见山
B、名言警句
C、提出问题
D、悬念式
6、下列哪些是一个即兴演讲者应该具备的素质
A、知识广度
B、思想深度
C、综合材料的能力
D、现场表达技巧
7、演讲训练主要关心的是说话者语言技巧的训练。
8、即兴演讲指演讲者在某种特定的景物或某种特定的人物、气氛的激发下，兴之所至，在事先没有准备或没有充分准备的情况下有感而发的临时性演讲。
9、小范围社交聚会中的欢迎、欢送、哀悼、竞选、就职、答谢、婚礼、寿庆等场合下的发言或讲话都可以称为命题演讲。
10、登台演讲要求演讲者要具备良好的心理素质，良好的心理素质能增强演讲者的信心和勇气， 因此，一个优秀的演讲者一定要学会克服怯场心理。
第六章 教师辩论技能训练
辩论技巧的单元测试
1、视频中的“2001国辩决赛“金钱是不是万恶之源”的反方马来亚大学四辩总结陈词"运用了什么辩论技巧？
A、事实论证。
B、类比论证。
C、归谬论证。
D、借力打力。
2、辩题“人性本善还是本恶”的自由辩论阶段，反方一上来就抓住对方要害之点，提出问题：“善花如何结出恶果？”正方避而不答，故左右而言他，反方则揪住不放，四个辩手先后5次向正方发难，穷追不舍，逼正方回答，如此攻其一点，先发制人，压得对方喘不过气。有时为了提高重复效果，还要故意把次数点出来，如上例中反方说：“我第三次请问对方辩友善花如何开出恶果呢？”“我向第四次请问对方辩友善花是怎样开出恶果的？”“我倒想请问，你们开来开去善花如何开出恶果，第五次了啊！！” 这是运用了哪种辩论技巧？
A、事实论证。
B、借力打力。
C、重复提问。
D、类比论证。
3、视频中例举的98年全辩决赛“高薪可不可以养廉”的视频片段，运用了哪种辩论技巧？
A、事实论证。
B、类比论证。
C、归谬论证。
D、借力打力。
4、辩论包括了两方面的内容,是指下面的哪两个方面？
A、一方面是“论”，也就是依据一定的需要和原则分析和说明原理。
B、一方面是“辩”，是指攻击，也就是要攻击对方的弱点。
C、一方面是“辩”，是指辩驳，也就是依据一定的理由来驳斥对方的观点。
D、一方面是“论”，也就是要与辩论的对手论述自己的观点。
5、辩论的技巧有哪些？
A、类比论证.
B、事实论证。
C、归谬论证。
D、重复提问。
E、借力打力。
F、设置陷阱。
6、在辩论中，如果我们找到了对方的错误逻辑之处，不妨假定对方的命题为真，顺着这个错误的逻辑，引导到一个显而易见的荒唐的结论上去，从而达到驳倒对方的目的。这是运用了类比论证。
7、提出一个或几个问题，设置陷阱，使论敌陷入圈套之中而无法争辩。这是设置陷阱。
8、4.抓住机会，或者接过对方的话头，或者借助各种场景景物，加以联想，找到它们与自己所要阐述的观点之间的相似性、相关性，并借势发挥，达到征服对方的目的。这是借力打力的技巧。
9、重复提问，就是当我方抓住了对方一个较大的漏洞或抓住其要害，而对方以回避应对时，可以用同样的语句一而再，再而三的提问，目的是将评委观众的注意力牵引到这个荒谬之处。
10、列举事例要从事物的全部和事物的内在联系中引发出结论，否则，说理就显得苍白无力。
第七章 教师职业口语训练
教师职业口语测试
1、结束语的类型很多，常见的有：
A、归纳总结、首尾呼应、拓展延伸、练习巩固等。
B、解题式、观察式、情景式、故事式、游戏式、谜语式等几种常见的方式
C、归纳总结、情景式、游戏式、谜语式等。
D、解题式、首尾呼应、拓展延伸、练习巩固等。
2、评价语哪些功能？
A、评价语具有学习、打分、复习、表扬的功能。
B、评价语具有强化、导向、诊断、激励的功能。
C、评价语具有总结、概括、师生互动、激励的功能。
D、评价语具有强调、学习、复习、激励的功能。
3、教师在使用讲授语时间要注意哪几点？
A、讲授语要科学准确
B、讲授语要有吸引力
C、讲授语要有侧重点
D、讲授还要合理安排时间，把握讲授的逻辑节奏
4、在使用提问语时应注意哪几点？
A、提问语要明确具体
B、提问语要抓住关键
C、提问语要深浅适度
D、提问语要生动形象
5、教师职业口语是指教师在从事教育、教学活动中所使用的口头用语，它是教师进行教育、教学活动的最基本、最重要的手段。
6、在使用导入语时要注意目的明确、新颖有趣、有启发性、简明扼要。
7、教师上课可以自由提问，不一定是在学生的最近发展区，难度大一点具有挑战性，可以吸引学生。
8、某堂语文课上，一位老师让学生用“一边……一边……”造句。一位学生说：“我一边吃瓜子，一边写作业。” 老师评价：“某某同学真聪明，能够把生活中的事联系到造句上来。” 这位老师的评价语运用恰当。
9、讲解是教师用解释、解剖、说明、论证的方法去传授知识，指导练习的口头讲授方式。
10、小朋友们，今天老师为大家特制了“一串鞭炮”，请几位小朋友到前边来一个一个地放，看谁放得响。算对了，大家齐说一声“砰！”，并再换一位放，直到放响为止。 这样用“放鞭炮”的活动作为课终小结，既巩固练习又寓教于乐，学生注意力高度集中，收到了较好的教学效果。
第八章 教师的态势语训练
态势语单元测验
1、教师的表情整体要求是？
A、挤眉弄眼。
B、有感情地摇头晃脑。
C、自信、精神、大方、得体。
D、不用有太多的表情，客观严肃就好。
2、下列关于手势语的运用的描述，哪一个不正确？
A、手势语应简单、明了，不频繁使用手势。
B、出手要慢，收手要快。
C、手势语要与眼神、表情以及身姿动作配合，要做到眼随手到，这样才能和谐优美。
D、出手后有定格，给人鲜明的印象。
3、教师在教学中的表情应该是什么样的呢？
A、教师的表情只要和蔼亲切就好，不用有变化。
B、为了表现师道尊严，教师的表情要严肃。
C、教师的表情不要随教学内容教育教学情境而变化。
D、常规的表情要和蔼亲切，热情开朗，面带微笑，而变化的表情要随教学内容教育教学情境而变化，要适度，不可夸张。
4、态势语可以分为哪几种？
A、仪容仪表语
B、身姿语
C、表情与目光语
D、手势语
5、教师的着遵循“TPO”原则是：
A、T即time，意思是着装要注意季节与时代；
B、P是place：提醒我们着装要注意场所；
C、O则是orange，即着装要注意颜色鲜艳活泼。
D、O则是object，即着装要注意交际对象、目的
6、下面哪些属于教师不良的眼神习惯？
A、与学生交谈，目光自然、亲切。视线接触学生的脸部。
B、视线不与对方交流以致冷落听者。
C、长时间死死盯住某一同学,天花板,窗外或讲义。
D、边想边说时频繁眨眼或闭目思索。
7、女教师则可以穿着相对保守。通过套裙增强形象。裙子的长度以稍过膝为宜。鞋和衣服要搭配。化装不宜过浓。发型要适合职业需要。
8、上身略前倾,头部侧向说话者则是洗耳恭听，教学中我们可以用这样的态势孤立学生说下去。
9、走姿的规范要求是：从容、平稳、直线，身体稍向前倾，重心落于后脚掌。收腹立腰，头部平正。双目平视。跨步要均匀不一定要有节奏感。
10、一般说来，掌心向上，表神秘、压抑、制止、不喜欢等感情。 掌心向下，表欢迎、贡献、请求、喜爱等感情。
学习通教师口语
学习通作为一款在线教育平台，为广大学习者提供了优质的教育资源和学习方式。在学习过程中，教师的口语能力影响着学生的学习效果，因此，作为一名学习通教师，不仅需要掌握专业知识，还需要提升口语水平。
为什么需要提升口语水平？
1.提升教学效果
教师的口语流利度和语言准确度直接影响学生对知识的理解和学习效果。良好的口语能力可以帮助教师更好地传递知识，提升学生学习的效率。
2.增强教学自信
具备良好的口语能力可以让教师在讲课时更加流畅，自信，自然。这样不仅可以提高教学效果，还可以增强教师的自信心。
3.提高教学评价
学生对教师的口语水平是评价教学质量的重要因素之一。当教师具备流利准确的口语能力时，学生会更愿意听课并且对教师的评价也会提高。
如何提升口语水平？
1.多听多说
通过多听多说来提升口语能力是最简单有效的方法。教师可以通过模仿和大量练习来提高口语水平。多听英语广播或者新闻可以帮助教师练习语音语调，而多说可以帮助教师提高语言准确性。
2.背诵句子
背诵一些常用的句子可以帮助教师更好地掌握语言表达，提高口语流利度。同时，可以通过背诵一些经典的英文演讲或者短文来提高口语表达能力。
3.参加口语培训
参加口语培训可以帮助教师更好地了解语言的发音、语调、语气等方面，从而提高口语水平。可以选择线上或者线下的口语培训方式，通过和专业的老师一对一练习来提高口语水平。
总结
口语是教学中非常重要的一环，良好的口语能力可以提高教学效果、增强教学自信、提高教学评价。因此，作为学习通教师，我们需要注重口语的提升，通过多听多说、背诵句子和参加口语培训等方式来提高自己的口语水平。
