mooc汉语国际教育概论（赵丹）章节答案(慕课2023课后作业答案)

第1单元汉语国际教育的汉语学科特点和学科体系

第1单元测验

1、“第二语言”指的国际概论是
A、国家规定的教育官方语言之外的另一种语言
B、掌握第一语言以后再学的赵丹章节作业另一种语言
C、人们学习的答案答案第二外语
D、

2、慕课对于中国的课后藏族人民来说，藏语是汉语他们的
A、外语
B、国际概论目的教育语
C、第一语言
D、赵丹章节作业

3、答案答案对外汉语教学是慕课一门语言教育的学科，不包括文化因素的课后教学。

4、汉语汉语国际教育是指对各国__________所进行的汉语作为第二语言或外语以及相关的文化的教育。

5、汉语国际教育概论这门学科理论基础的四大支柱是：__________、心理学、教育学和跨文化交际学。

第2单元第二语言学习者的个体差异

第2单元测验

1、第二语言学习获得成功，最重要的因素是
A、有一个经验丰富、教得很好的老师
B、在目的语环境中学
C、学习者主动学习，积极建构知识
D、

2、学习策略中的“元认知策略”是指
A、通过计划、监控、评估等对自己的认知过程进行反思和研究
B、在完成学习任务过程中所采用的具有认知功能的具体策略
C、用于和其他学习者或母语者合作交往的策略和控制情感的策略
D、

3、下列哪项不是场依存性学习者的学习表现
A、从宏观出发，整体把握事物
B、擅长整体背课文，模仿造句
C、喜欢集体学习，交际能力强
D、不习惯与同学交际，较固执己见

4、焦虑会造成学习者思想上很大的负担和压力，完全不利于第二语言的习得。

5、母语习得和第二语言习得的目的都是为了培养语言交际能力。

第3单元国际汉语教学设计

第3单元测验

1、商务汉语属于
A、汉语专项技能课
B、汉语综合技能课
C、汉语专项目标课
D、

2、采用“热身活动-新知呈现-语言操练-综合运用-小结并布置作业”这种教学模式，属于
A、常规模式
B、任务模式
C、主题模式
D、

3、教学设计首先要进行需求分析，需要从社会发展的需求、________的需求和学科发展的需求三方面进行调查研究。

4、汉语作为第二语言教学的总目标是培养学习者具备_________________能力。

5、学生学习活动的基本阶段包括：感知、理解、巩固和________。

第4单元第二语言教学法流派（上）

第4单元测验

1、不以培养口语听说能力为主要教学目标的教学法是
A、翻译法
B、听说法
C、直接法
D、

2、主张不借助母语，完全用目的语教学的教学法是
A、翻译法
B、直接法
C、认知法
D、

3、认知法的语言学理论基础是
A、结构主义语言学
B、历史比较语言学
C、乔姆斯基转换生成语法理论
D、

4、教学步骤分为“呈现-模仿-重复-变换-选择”的教学法是
A、直接法
B、认知法
C、听说法
D、

5、语法翻译法是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言______能力的一种教学法。

第5单元第二语言教学法流派（下）

第5单元测验

1、暗示教学法更多地体现了哪一门学科的理论？
A、语言学
B、教育学
C、心理学
D、

2、内容型教学法的重点是教
A、专业课程知识
B、语法知识
C、语言技能
D、

3、“后方法”理论主张
A、教学方法不重要
B、不要用任何教学方法
C、教师要自主地运用、开发适合的教学方法
D、

4、团体语言学习法特别体现了__________的原则，让学生决定学习的内容和方式。相比之下，教师的指导作用发挥不够。

5、当前西方第二语言教学法比较流行的教学法流派是交际型教学法，其特点是强调培养语言__________能力，不足之处是存在忽视语言的结构教学的倾向。

第6单元汉语教学的特点和汉语教学法（上）

第6单元测验

1、成人学习第二语言的特点不包括
A、运用分析归纳综合等思维方法
B、由局部到整体
C、有选择地学习语言内容
D、

2、汉语教学应当
A、排斥语言结构的操练
B、主要采用语言结构的操练
C、适当进行语言结构的操练
D、

3、第二语言教学应遵循哪些新理念？
A、培养交际能力
B、强调互动运用
C、重视认知规律
D、体认多元文化

4、不可能在没有压力和焦虑的情况下，轻而易举地掌握一门第二语言。

5、教师对学生的纠错十分必要，学生不会脆弱到接受不了教师的指正。

第7单元汉语教学的特点和汉语教学法（下）

第7单元测验

1、用“是”字句表达介绍自己、他人或者事物环境等。这说的是语言的
A、情境
B、结构
C、功能
D、文化意义

2、中国对外汉语教学法经过的阶段的顺序是
A、结构法——结构与功能相结合——结构-功能-文化相结合
B、结构-功能-文化相结合——结构与功能相结合——结构法
C、结构与功能相结合——结构-功能与文化相结合——结构法
D、

3、大部分中国学者对汉语教学法主张的“结构-功能-文化相结合”的理念，其中文化是
A、正确地运用语言的基础
B、有效地运用语言的目的
C、得体地运用语言的条件
D、

4、语言教学中的文化教学包括系统的中国历史、文学、哲学、政治、经济等知识。

5、“结构-功能-文化相结合”所体现的十大教学元素是：__________、主体、互动、意义、对比、认知、情感、策略、环境和技术。

第8单元汉语教材

第8单元测试

1、中国大陆正式出版的第一套对外汉语教材是
A、《汉语会话301》
B、《汉语教科书》
C、《实用汉语课本》
D、

2、选择教材首先要考虑
A、创新性
B、立体性
C、针对性
D、趣味性

3、《中国电影欣赏》按课程分，属于
A、结构-功能相结合教材
B、语言知识课教材
C、综合技能课教材
D、口语课教材

4、汉语教材编写应遵循的基本原则是
A、针对性
B、实用性
C、趣味性
D、科学性

5、汉语教材按使用范围分，大致有__________、海外国别化教材、来华用教材。

第9单元教学评价与语言测试

第9单元测试

1、下列不属于第二语言学习评价的新趋势的是
A、强调语言语用评价、综合性评价
B、重视终结性评价
C、提倡自我评价、多元评价
D、定性评价与定量评价相结合

2、每学期进行的期中测验属于
A、诊断性评价
B、终结性评价
C、安置性评价
D、

3、HSK属于
A、成绩测试
B、诊断测试
C、水平测试
D、

4、一道专门测试哈语听力的试题，要求受试者用汉语写出听到的内容。这反应了这个测试哪方面的评价标准有问题？
A、区分度
B、可靠性
C、有效性
D、

5、目的在于了解被试学习第二语言的潜在能力和素质的测试是________测试。