尔雅班级管理_2期末答案(学习通2023课后作业答案)

尔雅班级管理_2期末答案(学习通2023课后作业答案)

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第一章 “我”

单元测

1、尔雅（1） 班级作为一种学校制度性的班级组织（）。
A、管理产生于古罗马
B、期末产生于昆体良倡导的答案班级制度
C、产生于西方的学习中世纪
D、产生于夸美纽斯倡导的通课班级授课制

2、班主任是后作（）。
A、业答唯一的尔雅班级管理者
B、课堂的班级管理者
C、课堂之外的管理管理者
D、一种教育管理者

3、期末从管理的答案角度来看，“做正确的学习事”是（ ）发出的动作。
A、基层管理者
B、中层管理者
C、高层管理者
D、综合管理者

4、根据金字塔理论，管理者分为( )。
A、基层管理者
B、中层管理者
C、高层管理者
D、综合管理者

5、班主任是班级的 ( )。
A、组织者
B、教育者
C、发展中的儿童的精神管理者
D、实施者

单元作业

1、简述管理的四个职能。

第二章 “我们”

单元测

1、小学班级组织（ ）。
A、是单一的正式组织
B、是单一的正式关系
C、作为正式组织同时存在非正式组织
D、是一种非正式关系

2、班级管理目标是（ ）。
A、就是班级组织的目的
B、就是教育目的
C、与班级组织目的无关
D、是为实现班级组织目的创造出的班级理想状态

3、下面不属于班级活动的是（ ）。
A、春（秋）游
B、少先队活动课程
C、主题班会
D、艺术课程综合实践活动

4、小学生的发展主要体现在（ ）。
A、知识的增长
B、思想品德水平的提高
C、技能的增长
D、生理、心理和社会性的发展

5、班主任与任课教师协调的任务是( )。
A、了解任课教师课堂管理情况
B、对任课教师的课堂管理提供指导
C、对任课教师进行课堂管理提供支持
D、管理任课教师的日常事务

单元作业

1、班集体的基本特征是什么？

第三章 “我”和“我们”

单元测

1、下面对惩罚的描述正确的是（ ）。
A、本质是做出教育评价
B、让学生感到痛苦
C、让学生受到激励
D、不是一种评价方法

2、态度真正发生转变的阶段是（ ）。
A、顺从
B、认同
C、内化
D、顺势

3、沟通根据信息传递方向来划分，应分为（ ）。
A、单向沟通和双向沟通
B、正式沟通和非正式沟通
C、Y式沟通和链式沟通
D、全通道式沟通和轮式沟通

4、惩罚类型有( )。
A、批评
B、处分
C、罚站
D、叫家长

5、奖励类型有( )。
A、赞许
B、表扬
C、奖赏
D、代币管制法

单元作业

1、材料分析题 评语一：该生在校表现一般。能按时到校学习，参加班级活动，基本能完成作业。但是太贪玩，上课爱乱插嘴，做小动作，学习不专心，不刻苦。希望今后少做与学习无关的事，比如：看小说、打球、听流行音乐。要遵守课堂纪律，专心学习，提高成绩，积极争取进入班上前20名。 评语二：小龙，我们班的小球星。球场上的活跃、课堂上的大胆、生活中的爱好广泛，让你个性十足。看得出，你爱看课外书，肯动脑筋，乐于表达自己的观点。我常想，如果在学习中你能像在赛场上那样不服输，有拼劲儿，思考问题能更深入、更专注，那么你一定会有更出色的表现。 请根据对班主任正确进行学生综合素质评价的要求，对上述评语做出你的评价，并说明理由。

第四章 在一起

单元测

1、（1）班主任在班级管理活动中（ ）。
A、始终处在主体的位置
B、应当把自己也作为管理的对象
C、应当把自己放在客体位置上
D、应当把自己放在主体与客体之间

2、（1）下面与班级管理者素养要求无直接关系的一项是（ ）。
A、教育素养
B、管理素养
C、沟通与交往能力
D、艺术表现力

3、适合对那些产生对抗心理的学生的个别教育方式是（ ）。
A、商谈式
B、直接式
C、启发式
D、提问式

4、缺点多、自尊心强的学生的个别教育方式（ ）。
A、直接式
B、接近式
C、商谈式
D、提问式

5、适合听报告讲座的座位排放法（ ）。
A、U字型
B、秧团式座位法
C、圆桌式
D、讨论式

单元作业

1、材料分析题 某小学在新学期到来之前，安排各班班主任。有一位新教师被要求担任班主任。这位新教师对分配工作的学校相关领导说：“我在大学时没有学习过班级管理相关理论，恐怕做不好班主任工作。”这位领导说：学不学班级管理理论无所谓，干了自然就会。” 你认为这位领导的观点正确吗？为什么？