超星生命教育_1课后答案(学习通2023题目答案)

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第三讲：关爱生命

3.2生命道德的超星提出（下）随堂测验

1、（ ）第一次对长期流行于全世界的生命口号“向大自然宣战”“征服大自然”这一人类意识的绝对正确性提出了质疑。
A、教育阿尔贝特·史怀泽
B、课后蕾切尔·卡逊
C、答案村上和雄
D、学习阿尔贝特·施韦泽

2、通题人与生命之间存在道德关系，目答生命道德有其存在的超星必要性。

3.3理解生命道德随堂测验

1、生命下列不属于善的教育本质的是（ ）。
A、课后保持生命
B、答案促进生命
C、学习损害生命
D、通题毁灭生命

2、生命道德最基本、核心的意涵是关爱生命。

3.4如何理解爱随堂测验

1、爱最主要的特征是（ ）。
A、关心
B、给予
C、责任
D、投入

2、弗洛姆认为“爱是一门艺术，是可以通过学习和不断实践重新获得的”。

3.5学会爱随堂测验

1、“重生存之爱”是一种（ ）。
A、被动性活动
B、创造性活动
C、奉献性活动
D、生存性活动

2、“重占有之爱”只存在于亲子关系中。

单元测验

1、（ ）第一次对长期流行于全世界的口号“向大自然宣战”“征服大自然”这一人类意识的绝对正确性提出了质疑。
A、阿尔贝特·史怀泽
B、蕾切尔·卡逊
C、村上和雄
D、阿尔贝特·施韦泽

2、生命道德最基本，最核心的意蕴是（ ）。
A、关爱生命
B、关爱社会
C、关爱自然
D、关爱人性

3、爱最主要的特征是（ ）。
A、关心
B、给予
C、责任
D、奉献

4、人与生命之间的关系有（ ）。
A、人与自己生命
B、人与他人生命
C、人与他类生命
D、说不清

5、生命的空场现象反映的是（ ）。
A、生命的丧失
B、生命意识的淡漠
C、生命意义的迷失
D、生命价值的失落

6、弗洛姆认为“重占有之爱”指的是（ ）。
A、关注对人、物占有
B、限制、束缚、控制
C、扼杀、窒息、毁灭
D、关心、责任、给予

7、人与生命之间存在道德关系，生命道德有其存在的必要性。

8、生命本身是无价的。

9、生命道德最基本、核心的意涵是奉献生命。

10、生命道德是人与其他一切关系之道德的基础。

11、关心生命、尊重生命、责任生命与认识生命是相互依存。

第四讲：责任生命

4.2责任与生命的关系（下）随堂测验

1、（单选题）责任生命，不仅局限于角色、承诺、契约或过失等应承担的责任，还表现为对生命需要的（ ）。
A、自愿创造行动
B、自愿反应行动
C、被动反映行动
D、被动创造行动

2、责任是一种职责和任务。

4.3理解责任生命随堂测验

1、（单选题）人的首要责任是（）。
A、自由
B、开心
C、幸福
D、良知

2、对生命负责，不仅是被动的、具有较强约束力的外在角色或承诺的要求所致，还有本能的、本性的对他人生命需要的反应。

4.4角色责任与责任生命随堂测验

1、（单选题）人的（）离不开角色的支撑，角色体现着人的社会价值、人的个体价值。
A、基础性
B、社会性
C、个体性
D、高等性

2、角色责任具有不太强的约束力。

单元测验

1、人的首要责任是（）。
A、自由
B、开心
C、幸福
D、良知

2、责任产生于（ ）中的相互承诺，若没有事先的承诺，就没有责任感。
A、社会关系
B、家庭关系
C、人际交往
D、合作互助

3、角色责任具有较强的（）。
A、约束力
B、感召力
C、服从力
D、源动力

4、责任生命意味着什么（）？
A、对生命负责
B、做负责任的生命
C、让自己开心
D、追求自由

5、对生命负责包含什么（）？
A、保护生命
B、生命抉择
C、生命判断
D、生命意义

6、根据责任的不同标准，主要划分为（ ）。
A、自我责任
B、他人责任
C、社会责任
D、他类责任

7、只有处于社会生活中，每种角色才意味着一种责任。

8、角色责任具有不太强的约束力。

9、每一个体生命在社会中都承担着多重角色。

10、对生命负责，不仅是被动的、具有较强约束力的外在角色或承诺的要求所致，还有本能的、本性的对他人生命需要的反应。

第五讲：尊重生命

5.1生命尊严随堂测验

1、（单选题）人的尊严的表现形式有多种，比如生命尊严、社会尊严、心理尊严等，在这些尊严中，生命尊严（ ）人的其他形式的尊严。
A、平等于
B、低于
C、优先于
D、无法比较

2、生命是尊严的，生命的尊严没有等价物。

5.2尊重生命随堂测验

1、平等是尊重生命的基本内核。

2、（填空题）尊重生命，不仅包括对生的尊重，也包括（）

5.3彰显生命尊严的基本表现与重要途径随堂测验

1、（多选题）对所有生命常怀（ ）之心，我们才会感受到生命的高贵与美丽。
A、敬畏
B、尊重
C、怜悯
D、感恩

2、尊重不只是单方面的得到或者给予，它是生命处于平等关系中的双赢。

5.4生命尊严的主动追求与正确维护随堂测验

1、（单选题）生命尊严是个体生命的需要，正确的认识与维护生命尊严，可以提高生命（ ）。
A、能量
B、长度
C、质量
D、力量

2、生命尊严是被给予的。

5.5礼遇死亡 向死而生随堂测验

1、（多选题）别尔嘉耶夫认为死亡的生命意义主要体现在（ ）。
A、死亡使人超越生活的日常性和庸俗，提出生命的意义问题
B、死亡使生命高尚，赋予过去美与魅力，超越自然
C、死亡的道德意义在于使人意识到个体生命随时都可能消失
D、死亡使生命的力量、紧张与丰满彰显，并在爱中显现

2、“向死而生”是海德格尔死亡观的中心论点。

5.6尊重与善待死亡随堂测验

1、（单选题） 因生命本身的（ ）产生力量，从而去体味和实现生命的意义。
A、性质
B、能量
C、意义
D、特征

2、拓展生命，从社会学层面上讲就是延续生命的存在。

单元测验

1、生命尊严是个体生命的需要，正确的认识与维护生命尊严，可以提高生命（ ）。
A、能量
B、长度
C、质量
D、力量

2、因生命本身的（ ）产生力量，从而去体味和实现生命的意义。
A、性质
B、能量
C、意义
D、特征

3、尊重生命，不仅包括对生的尊重，也包括对（ ）。
A、人格的尊重
B、死亡的尊重
C、生命个体的尊重
D、没有正确选项

4、生命尊严具有（ ）的特征
A、客观性
B、普遍性
C、至上性
D、平等性

5、对所有生命常怀（ ）之心，我们才会感受到生命的高贵与美丽。
A、敬畏
B、尊重
C、怜悯
D、轻蔑

6、生命是有尊严的。

7、尊重不只是单方面的得到或者给予，它是生命处于平等关系中的双赢。

8、拓展生命，从社会学层面上讲就是延续生命的存在。

9、生命尊严是被给予的。

第六讲：相信生命

6.2何谓相信生命（下）随堂测验

1、（单选题）“相信生命”包括对生命的认知、情感和（）。
A、行为
B、意向
C、活动
D、理解

2、从本质上，相信生命是一种对“善”的选择，属于善意相信，即并不以契约或利益为前提。

6.3相信生命的表现样态随堂测验

1、（单选题）建立自我认同的过程的过程是个体走向（）的过程。
A、开放
B、封闭
C、完美
D、自信

2、自我认同可以在封闭的自我中得到维护。

学习通生命教育_1

生命是一种奇妙的存在。对于我们人类而言，生命不仅是一种自然的现象，更是一种文化的象征。生命教育作为一门重要的教育课程，旨在培养人们对生命的尊重和关爱，通过学习生命科学和实践活动，培养学生的生命意识和生命素质。

生命教育的内涵和意义

生命教育是一种以人为本的教育，它不仅关注人的知识和技能的培养，更关注人的情感、价值观和人生观的培养。它强调人类对自然界的尊重和保护，让人们认识到生命对人类的重要性，激发人们对生命的热爱和关注。

生命教育的意义在于培养人们的社会责任感和环保意识，增强人们的自我保护和自我救助意识，提高人们的健康素质和生命素质。它不仅能够帮助人们更好地面对自己和家庭的生命问题，还能够为个人的成长和社会的发展提供重要的支持和保障。

生命教育的实践活动

生命教育的实践活动包括生命科学课程、生命实验、生命科普、生命安全、生命保护和生命文化活动等方面。通过这些实践活动，学生可以充分了解生命的本质和规律，同时还能够有效地提高自身的生命素质和社会责任感。

生命实验是生命教育中必不可少的一部分。通过实验，学生可以观察和研究各种生命现象，了解生物的组成和结构，同时还能够锻炼自己的实验能力和科学素质。

生命科普是指向公众传播科学知识和科学思想的一种活动。通过生命科普，人们可以更好地了解生命科学的基础知识和前沿进展，增强自身的科学素质和科学观念，同时还能够促进科学文化的传播和发展。

学习通生命教育的价值和意义

学习通作为一种新型的在线教育平台，为广大学生提供了全面的生命教育课程和实践活动。通过学习通的生命教育课程，学生可以全面了解生命科学的基础知识和实践技能，同时还能够锻炼自己的思辨能力和创新能力。

学习通生命教育的意义在于提高广大学生的生命素质和社会责任感，让学生更加深入地了解生命的本质和规律，为个人的成长和社会的发展做出积极的贡献。

结语

生命教育是一门重要的教育课程，它旨在培养人们对生命的尊重和关爱，通过学习生命科学和实践活动，培养学生的生命意识和生命素质。学习通作为一种新型的在线教育平台，为广大学生提供了全面的生命教育课程和实践活动，让学生更加深入地了解生命的本质和规律，为个人的成长和社会的发展做出积极的贡献。

学习通生命教育_1

生命是一种奇妙的存在。对于我们人类而言，生命不仅是一种自然的现象，更是一种文化的象征。生命教育作为一门重要的教育课程，旨在培养人们对生命的尊重和关爱，通过学习生命科学和实践活动，培养学生的生命意识和生命素质。

生命教育的内涵和意义

生命教育是一种以人为本的教育，它不仅关注人的知识和技能的培养，更关注人的情感、价值观和人生观的培养。它强调人类对自然界的尊重和保护，让人们认识到生命对人类的重要性，激发人们对生命的热爱和关注。

生命教育的意义在于培养人们的社会责任感和环保意识，增强人们的自我保护和自我救助意识，提高人们的健康素质和生命素质。它不仅能够帮助人们更好地面对自己和家庭的生命问题，还能够为个人的成长和社会的发展提供重要的支持和保障。

生命教育的实践活动

生命教育的实践活动包括生命科学课程、生命实验、生命科普、生命安全、生命保护和生命文化活动等方面。通过这些实践活动，学生可以充分了解生命的本质和规律，同时还能够有效地提高自身的生命素质和社会责任感。

生命实验是生命教育中必不可少的一部分。通过实验，学生可以观察和研究各种生命现象，了解生物的组成和结构，同时还能够锻炼自己的实验能力和科学素质。

生命科普是指向公众传播科学知识和科学思想的一种活动。通过生命科普，人们可以更好地了解生命科学的基础知识和前沿进展，增强自身的科学素质和科学观念，同时还能够促进科学文化的传播和发展。

学习通生命教育的价值和意义

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学习通生命教育的意义在于提高广大学生的生命素质和社会责任感，让学生更加深入地了解生命的本质和规律，为个人的成长和社会的发展做出积极的贡献。

结语

生命教育是一门重要的教育课程，它旨在培养人们对生命的尊重和关爱，通过学习生命科学和实践活动，培养学生的生命意识和生命素质。学习通作为一种新型的在线教育平台，为广大学生提供了全面的生命教育课程和实践活动，让学生更加深入地了解生命的本质和规律，为个人的成长和社会的发展做出积极的贡献。