中国大学儿童发展心理学章节答案(慕课2023完整答案)

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3 儿童生理的中国整答发展

第一次单元测验

1、1.以下 哪一时期是大学儿童身心迅速发展的第二个高峰期，反抗心理突出。儿童 A.幼儿期 B.学龄儿童期 C.少年期 D.青年期
A、发展A
B、心理学章B
C、节答C
D、案慕案D

2、课完2.研究者用统一、中国整答严格设计的大学问卷，收集儿童心理和行为数据资料，儿童这种研究方法称为 。发展 A.测验法 B.实验法 C.访谈法 D.问卷法
A、心理学章A
B、节答B
C、案慕案C
D、D

3、3.埃里克森提出儿童心理社会发展阶段，学前儿童所处的阶段是 。 A.角色认同对角色混乱 B.自主对怀疑羞怯 C.主动对内疚 D.基本信任对不信任
A、A
B、B
C、C
D、D

4、4.根据社会生态系统理论的观点，如果某学生家长和教师发生冲突，这是影响到该学生发展的 环境。 A.微观系统 B.宏观系统 C.外层系统 D.中间系统
A、A
B、B
C、C
D、D

5、1.以下 是“相互作用论”者。 A.高尔顿 B.维果斯基 C.格赛尔 D.皮亚杰
A、A
B、B
C、C
D、D

6、2.以下 是儿童发展的特点。 A.顺序性 B.平衡性 C.阶段性 D.个体差异性
A、A
B、B
C、C
D、D

7、3.以下 的理论强调个体发展的环境因素。 A.华生 B.班杜拉 C.布朗芬布伦纳 D.皮亚杰
A、A
B、B
C、C
D、D

8、1.发展既是连续性的又是分阶段的。（ ）

9、2.儿童的行为，主要由环境中的外部力量塑造。（ ）

10、3.顺化是将现有的心理模式运用到新情境中，丰富已有认知结构的过程。（ ）

11、1.弗洛伊德理论初期提出意识的结构层次分为 、 和 ；之后他又提出人格结构为 、 和 三个组成部分，它们分别遵循 、 和 三个原则运作着。

12、2.儿童心理学家 提出教学至少要确定儿童发展的两个水平，一种是儿童现有的水平；另一种是儿童潜在的水平，这两种水平之间的差距就是“ ”。

7 儿童智力的发展

第二次单元测验

1、1.美国心理学家（　 ）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。 A 艾宾浩斯 B 皮亚杰 C 格塞尔 D 埃尔金德
A、A 艾宾浩斯
B、B 皮亚杰
C、C 格塞尔
D、D 埃尔金德

2、2.下面哪种记忆策略，到了小学高年级才出现？（ ）。 A 复述 B组织 C 精加工 D 归类
A、A 复述
B、B组织
C、C 精加工
D、D 归类

3、3.最初发现关于“关键期”或“关键年龄”这种现象的是（ ）。 A 劳伦兹 B 施太伦 C 弗洛伊德 D 达尔文
A、A 劳伦兹
B、B 施太伦
C、C 弗洛伊德
D、D 达尔文

4、4.按照埃里克森的观点，小学儿童人格发展的主要矛盾是（ ）。 A 信任对不信任 B自主对怀疑 C 主动对内疚 D 勤奋对自卑
A、A 信任对不信任
B、B自主对怀疑
C、C 主动对内疚
D、D 勤奋对自卑

5、5.儿童早期对词的使用中经常出现这样的现象，比如儿童第一次看到狗时，大人教他说这是“狗”，儿童以后不仅在看到狗的时候称其为狗，而且看到牛、马、羊等动物时也称呼其为狗，这种现象称为（ ）。 A 词义的延伸 B 词义的变化 C 词义的缩小 D 词义的扩张
A、A 词义的延伸
B、B 词义的变化
C、C 词义的缩小
D、D 词义的扩张

6、横向研究是儿童发展心理学重要的研究方法，以下哪些是横向研究的特点？（ ）。 A 所需时间短 B 取样范围大 C 不易受时代变迁的影响 D 容易产生“学习效应”
A、A 所需时间短
B、B 取样范围大
C、C 不易受时代变迁的影响
D、D 容易产生“学习效应”

7、2．以下哪些会影响到胎儿的正常发育？（ ）。 A 孕妇的营养 B 孕妇的身体健康状况 C 孕妇的情绪 D 辐射和药物
A、A 孕妇的营养
B、B 孕妇的身体健康状况
C、C 孕妇的情绪
D、D 辐射和药物

8、3.关于遗传和环境对儿童心理发展的影响有许多不同的观点，以下哪些属于相互作用论的观点（ ）。 A 遗传与环境是相互制约、互相依存的 B遗传决定了儿童心理的发展方向与速度 C遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的 D 遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的
A、A 遗传与环境是相互制约、互相依存的
B、B遗传决定了儿童心理的发展方向与速度
C、C遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的
D、D 遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的

9、4.元认知是儿童对自己认知功能的认识和控制能力，以下哪些属于元认知过程？（ ）。 A 计划 B激活认知规则和策略 C 监控学习 D 控制分心和焦虑
A、A 计划
B、B激活认知规则和策略
C、C 监控学习
D、D 控制分心和焦虑

10、5.以下哪些属于儿童理解句子的策略？（ ）。 A 监控策略 B 非语言策略 C事件可能性策略 D词序策略
A、A 监控策略
B、B 非语言策略
C、C事件可能性策略
D、D词序策略

11、1.（ ）小学生思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过度，不存在明显的“关键年龄”。

12、2.（ ）儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。

13、3.（ ）儿童掌握各种守恒有一定的顺序，最先掌握的是数目守恒，最后掌握体积守恒。

14、4.（ ）小学低年级儿童的具体形象记忆要明显优于语词记忆。

15、1.世界上第一个智力测验常模量表是 ，该量表使用智龄作为代表儿童聪明程度的指标。

16、2. 为了解儿童的深度知觉，吉布森和瓦尔克（E.J.Gibson & R.R.Walk）精心设计一种 实验。

中国大学儿童发展心理学

儿童发展心理学是一门研究儿童在生理、心理、社会等方面的发展规律的学科。在中国大学中，儿童发展心理学已经成为一个独立的学科，不少大学都设有心理学专业，并且开设了相关课程。

儿童发展心理学的重要性

儿童时期是个体发展的关键时期，其重要性不言而喻。在这个时期，儿童的身体和心理都在不断地发展和成长，对后续的个体发展产生着至关重要的影响。因此，儿童发展心理学的研究对于个体和社会的发展都具有重要意义。

中国大学儿童发展心理学的研究现状

中国大学的儿童发展心理学研究已经取得了一定的进展。在学科建设和人才培养方面，一些高校已经形成了一定的特色。例如，北京师范大学心理学部门的发展儿童与青少年行为的实验室，研究团队专门从事儿童和青少年的发展心理学研究，并在相关领域发表了大量论文。

同时，在教育实践和社会服务方面，中国大学的儿童发展心理学也在不断地发挥作用。例如，南京师范大学心理发展与教育中心的“阳光导师”项目，旨在为儿童和青少年提供情绪支持和心理辅导。

未来发展方向

未来，中国大学的儿童发展心理学将面临更多的挑战和机遇。其中，最大的挑战是如何将儿童发展心理学的研究成果更好地应用于实践，并推动社会的发展。在这个方向上，中国大学的儿童发展心理学需要加强与社会各方面的合作，针对社会关注度高的儿童健康、教育等问题进行深入研究。

同时，儿童发展心理学的跨学科性也将成为未来发展的重要方向。随着信息化、智能化、跨文化等趋势的加速发展，儿童的成长环境和需求正在发生着翻天覆地的变化。在这个背景下，儿童发展心理学需要与其他学科密切合作，探索更加全面、系统、深入的研究方法和应用。

结论

综上所述，中国大学的儿童发展心理学已经成为一个独立而重要的学科，其研究成果对于个体和社会的发展都具有重要意义。在未来，儿童发展心理学需要加强与社会的合作，开展交叉学科研究，为儿童的健康成长和社会的可持续发展做出更大的贡献。