中国大学信息化教学设计_1章节答案(mooc完整答案)

中国大学信息化教学设计_1章节答案(mooc完整答案)

点击查看答案

理念篇—— 技术改变教学

理念篇——技术改变教学 单元测验

1、中国整答《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出的大学基本要求是
A、应用信息技术优化课堂教学
B、信息学设应用信息技术转变学习方式
C、化教应用信息技术支持教师专业发展
D、计章节答应用信息技术支持家校沟通

2、案m案《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》将信息技术应用能力区分为五个维度，中国整答以下选项是大学区分维度之一的有
A、学习与发展
B、信息学设计划与准备
C、化教组织与管理
D、计章节答评估与诊断

3、案m案关于《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》对教师应用信息技术能力提出不同的中国整答要求，下列说法正确的大学有
A、应用信息技术优化课堂教学，信息学设关注教师在多媒体教学环境中能够利用信息技术进行讲解、启发、示范、 指导、练习与反馈等教学活动
B、应用信息技术转变学习方式，关注教师在网络教学、移动学习等信息化环境中利用信息技术支持学生开展交流合作、 探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动
C、在学生不具备网络学习环境或相应设备的条件下，教师可以尝试应用信息技术转变学生学习方式
D、在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，如果教师只是应用信息技术优化课堂教学，这是一种资源浪费

4、以下选项，属于信息技术对优化课堂教学方面的作用有
A、增加形象化、直观化、可视化，强化情感表达
B、形成集体记忆
C、呈现系统逻辑
D、加强体验与互动

5、以下关于翻转课堂的说法，正确的有
A、翻转课堂的产生离不开系统规划的管理机制
B、翻转课堂实质上是用视频替代教师，学生无需教师指导
C、翻转课堂的实现，需要建立科学、准确、全安覆盖的微课程群
D、学生自主学习能力差，将直接影响翻转课堂的效果

6、关于翻转课堂的特点，以下说法正确的有
A、教学视频短小精悍
B、重新建构学习流程
C、教学信息清晰明确
D、复习检测方便快捷

7、以下关于技术对教育的积极影响有
A、教学模式变革
B、教学评价变革
C、学科教学变革
D、男女教师比例变化

方法篇——基于项目的探究学习

方法篇——基于项目的探究学习 单元测验

1、对于WebQuest任务描述正确的是
A、学习任务是对目标的详细描述
B、“对所创建的事物进行总结”不是一种学习任务
C、针对不同的主题和不同年龄段的学生，任务的设计一定是指向产品和绩效
D、学习任务是以小组合作的形式完成的

2、根据B.Dodge博士的观点，下列描述不属于高级思维的是
A、根据事物的属性和特征，将它们分类
B、通过给定的原理和法则，推论出未知的结果
C、找出庞杂的信息下面隐藏的规律和模式
D、记住课堂中讲授的知识

3、“帮助学生将学到的、理解到的、创建的东西转化为可见的事物”，这指的是哪种形式的支架
A、接收支架
B、转化支架
C、输出支架
D、输入支架

4、设计量规时，应
A、用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分
B、不要让学生参与设计量规
C、同一部分可以不出现在每个量规水平里
D、量规水平必须是等距离设置

5、属于项目学习特点的是（ ）①主题明确 ②情境真实而具体 ③内容上体现综合性 ④学习方式多样化且强调协作 ⑤学习手段数字化、网络化
A、A．①②④⑤
B、B．①②③⑤
C、C．②③④⑤
D、D．①②③④⑤

6、一个完整的WebQuest包括哪几个方面（ ）①导言 ②任务 ③资源 ④过程描述 ⑤学习建议 ⑥评价 ⑦总结
A、A．①③④⑤⑥⑦
B、B．①②③⑤⑥⑦
C、C．①②③④⑤⑥⑦
D、D．①②③④⑤⑦

7、项目中采用角色扮演的方式，根本目的是（ ）。
A、配合主题的选择
B、调动学生的兴趣
C、发展学习的表演天赋
D、让学生体验到学习的真实性

8、行为主义的教学原则有
A、小步子
B、低错误率
C、及时强化
D、自定步调

9、对于建构主义的设计原则，说法正确的有
A、提供真实的学习任务和学习环境
B、不需要为学习者提供援助
C、重视非正式的过程性评价
D、鼓励学习者检验和积累各种不同的观点

10、下列哪些选项，属于基于项目的学习
A、从真实世界中的问题出发
B、结果以作品或绩效形式表现出来
C、借助多种资源开展探究活动
D、强调学科基本概念和原理的运用

11、对于主题探究活动，说法正确的有
A、可以用来培养学生的高级思维能力，实现有意义的学习目标
B、强调学生自主地进行探究，探究过程中教师是多余的
C、WebQuest是一种主题探究活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络
D、主题探究活动的时长不可超过2课时

12、对于主题探究活动的结构，说法正确的有
A、要有导言，对所“探究”问题进行简要描述,并设计相应的情境以吸引学生的兴趣
B、要有任务，并指出一些可以被学生用于完成任务的资源
C、为帮助学生更好地完成任务，要提供过程描述和学习建议
D、由于主题探究活动的开放性，不需要总结

13、下列属于探究活动“好主题”标准的有
A、与学生的年龄层次相适应
B、给学生以真实的情境和真实的挑战
C、能够激发学生学习兴趣
D、有认知难度，避免“零认知”风险

14、参考“情境—对象—角色—目的”框架设计导言，说法正确的有
A、导言设计要有趣且富有吸引力，以提高学生的学习兴趣，帮助学生以高度兴奋的状态进入探究活动。
B、导言中要说明学生们在这个主题探究活动中扮演的角色
C、导言设计时，可直接用教学目标作为主题探究活动的目的
D、导言中要为主题探究活动设计真实的情境

15、下列属于“好任务”特征的有
A、面向过程而不是面向结果
B、给学生以真实的情景和真实的挑战
C、能够使学生有机会学习知识和解决问题
D、能够有效的引发学习者运用高级思维技能

16、对于学习支架，说法正确的有
A、有效的学习支架应根据学生的“最近发展区”进行搭建
B、在“以学生为中心”的教学中，支架可以让学生真正地自主学习
C、学习支架使得学习情境能够以保留了复杂性和真实性的形态被展示、被体验
D、“好的支架”，可以是让学生自己发现答案，也可以是给出答案

17、提供支架的原则有
A、学术性原则
B、适时、动态、个性化、多元性
C、引导性原则
D、渐退性原则

18、以下属于学习支架的有
A、学生在比较全国各主要城市的安全性时，不知从哪个方面入手。教师问：各个城市的犯罪比例是多少？在过去的十年间是如何变化的？
B、学生在确定进一步研究的策略和方法时，教师建议通过“问卷调查”的方法来收集相关的信息。
C、学生在设计网站内容时，不知从哪些方面入手，教师提供了一份网站内容向导
D、学生在分析大超市和零售店的相似性和差异性时，不知从哪些方面入手，教师直接给出答案。

19、以下可以用于问题支架设计的思路有
A、布鲁姆教学目标分类法
B、理解六侧面法
C、五何问题设计法
D、即兴发挥法

20、一个好的“过程”设计应该具备哪几个方面的特征
A、角色要摆正，应以引导学生的对话语气来呈现
B、表述要清晰，尽量帮助学生在不需要其他语言提示的情况下完成任务
C、支架要给力，给学生思考的框架
D、探究有意义，符合学生年龄特点

21、一个有效的评价计划应满足
A、用各种评价方法去满足不同的教学目标
B、评价工具的可操作性要强
C、评价贯穿在整个学习过程中
D、使学生参与到评价的过程之中

22、信息化教学评价具有哪些特点
A、关注结果而不是关注过程
B、方法多元
C、综合建模
D、学习分析

23、监测进步的评价方法有
A、测验练习
B、教师观察
C、学习日志
D、电子档案袋

24、对于信息化教学评价的原则，说法正确的有
A、评价要基于学生在实际任务或学习中的表现
B、过程性评价多是建议性的、非正式的
C、学生不对评价进程和质量承担责任
D、充分利用信息技术工具开展评价

25、对于学情诊断，说法正确的有
A、概念图做认知能力评价时，不应只是用于评价学生所记内容，更应侧重于评价学生对相关主题的关系与逻辑方面的认知
B、应用问卷做较复杂的学习诊断评价时，应尽可能参考成熟量表；如没有成熟量表，一定要有科学审慎的设计和验证过程
C、诊断测评要注重自适应理念的应用
D、学情诊断便于因材施教和个性化教育的实现

26、对于课堂观察，说法正确的有
A、若工具有限，可以在证据不充分的情况下下结论
B、忠实记录观察结果，不能凭主观喜好进行修改
C、纸笔、手机、录音笔、摄像机、电子白板软件等都可以作为课堂观察的工具
D、明晰观察要点，有针对性的记录学生的学习情况

27、对于反思，说法正确的有
A、反思能够增强元认知，引发深度思考
B、反思能够促进群体学习交流
C、如果不知道从哪些方面进行反思，可尝试AAR模型和SWOT模型
D、博客是一种反思工具

28、以下属于作业批阅关键点的有
A、在批阅时呈现尊重
B、提供有价值的建议
C、启发更多的思考
D、必须是电子批阅，不能是纸笔形式

29、一个量规通常包括哪几个部分
A、评价指标
B、级别
C、权重
D、标准

方法篇——混合式学习

方法篇——混合式学习单元测试

1、下面对翻转课堂模式的论述正确的是？
A、翻转课堂属于混合学习的灵活模式
B、翻转课堂无法应用于正规教育中
C、翻转课堂中学生知识内化发生在课堂内
D、翻转课堂中学生知识内化发生在课堂外

2、“基于项目的学习”这一学习模式的理论基础不包括（）。
A、建构主义学习理论
B、实用主义教育理论
C、行为主义学习理论
D、发现学习理论

3、对于微课程的特点，以下说法正确的有
A、容量小，仅围绕一个特定的知识点或技能点展开
B、时间短，一般不长于10分钟
C、自足性，包含教学目标、教学内容、教学评价等必要信息，无需参考其他信息进行理解
D、易传播，适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等

4、以下选项不属于微课程的有
A、用于自主学习的数字化课程包
B、辅助教学活动的多媒体课件
C、课堂教学实录的视频切片
D、以课时为单位的公开课

5、在规划选题时，以下说法不正确的有
A、聚焦普遍存在的真实问题
B、选题一定要聚焦一个“点”
C、微课程等价于视频切片
D、选题时要考虑最终效果的呈现，效果越炫酷工具越高级，选题越有价值

6、内容设计一般包括哪3个环节
A、学习目标的阐述
B、导入
C、阐释
D、小结

7、导入环节的功能有哪些
A、吸引注意力，激发认知需求
B、安定学习情绪，沟通情感
C、建立新旧知识的联系
D、确定基调

8、关于微课程设计的共性原则，以下说法正确的有
A、由于时长限制，微课结束时可以省略回顾和小结
B、要精心设计导入环节，激发兴趣
C、要抓关键，不能轻易跳过关键步骤
D、要用平常话，内容讲解通俗易懂

9、以下选项属于数字故事设计时需要考虑的要素有
A、故事聚焦
B、简洁即美
C、视听传达
D、动画节奏

10、微课程的制作手法有哪些
A、PPT
B、拍摄
C、录屏
D、动画

11、下列选项属于扁平化设计风格的特点有哪些？
A、去高光
B、去阴影
C、去渐变
D、去透视

12、在进行微课程画面设计时，下列说法正确的有哪些？
A、设计模板时需考虑与主题是否相符
B、不同的色彩表达不同的情感，微课程设计中需注意色彩处理
C、好图胜千言，有了合适的图片，文字就不重要了
D、画面只要布局排版精美，无需考虑内容的逻辑性

13、以下选项可做为拍摄工具的有哪些
A、手机
B、DV
C、平板电脑
D、专业摄像机

14、关于拍摄技巧，以下说法正确的有哪些？
A、讲究“横平竖直”，镜头切忌歪斜
B、推拉镜头时用力要均匀，保持画面稳定
C、拍摄时始终聚焦画面主体，背景杂乱些不影响拍摄质量
D、画面主体的四周留有适当的空白，避免“顶天立地”

15、拍摄一定要注意着装"问题"，以下哪几种衣服建议录课时不要穿
A、白色
B、大红色
C、宅条纹
D、深色

16、混合学习产生的原因有那些？
A、英特网的出现与普及
B、数字化设备降低
C、教师与教学资源紧张
D、对个性化学习的需求持续增加
E、学习资源存在形式更为广泛与多样

17、混合学习的优势有哪些？请选出你认为正确的答案
A、上课时间和课堂结构更为灵活
B、适应学生学习需求的能力更强，学生参与度更高
C、教学成本可以大幅度下降
D、学生获得高质量、相关和参与性的多种形式的内容资源的机会更多
E、学生可以获得多种评估以及诊断工具，有助于他们调整学习节奏和学习方式
F、教师能够调整其教学和指导，以确保所有学生的学习进度和掌握情况
G、为教师重点关注那些原来关注不足的学生提供了更多机会

18、以下对混合学习的描述不正确的是
A、混合学习较为适合自主学习能力较强的学生
B、混合学习的实施依赖技术设备
C、混合学习的评估倡导形成性与终结性评估的结合
D、混合学习中学生拥有学习计划制定的自主权
E、混合学习实施对教师能力的要求与传统课堂差别不大
F、合作学习是混合学习实施中一种很重要的策略

19、iNACOL的混合学习教师能力框架包括了那几个部分？
A、心态
B、理念
C、素养
D、适应性技能
E、技能性技能

20、针对中小学开展混合学习模式改革，下面有关推进策略论述正确的有？
A、应当把该项改革视作为一件系统工程
B、应当重视混合学习的目标与优势的确定
C、教师专业能力发展是模式改革不可或缺的一部分
D、有关教师和学生的数据使用是模式推进的一个很重要部分
E、在设计方案和解决问题时，不用过多考虑学生和家长的需要与意见

21、多选题：项目学习有哪些设计模型？
A、Web Quest
B、Mini Quest
C、研究性学习
D、UBD

方法篇——信息技术支持的教学环节优化

方法篇——信息技术支持的教学环节优化单元测试

1、以下哪种设备不会出现在简易多媒体教学环境中
A、计算机
B、投影仪
C、电视机
D、交互式电子白板

2、以下哪项不属于信息技术在技能训练、实验操作中的作用点？
A、虚拟现实
B、增强体验与互动
C、丰富练习机会
D、强制学生购买相应技术设备

3、对于信息化教学环境，说法正确的有
A、信息化教学环境不仅仅是指硬件环境，还包括信息化教学平台和信息化教学资源等方面
B、与传统教学环境相比，信息化教学环境使教学内容、教学过程和教师角色发生了变化
C、技术设备越先进，说明信息化教学环境越好
D、与传统教学环境相比，信息化教学环境只是用于对教学内容的华丽包装，并无价值

4、信息化教学环境可分为以下哪些类型
A、简易多媒体教学环境
B、交互多媒体教学环境
C、多媒体网络教学环境
D、移动学习环境

5、信息技术在优化教学方面的作用有
A、增强真实感 ，增强体验和互动
B、呈现系统逻辑
C、满足不同认知风格
D、弱化情绪表达

6、以下属于信息化教学应用误区的有
A、内容传递：“人灌”与“机灌”
B、互动方式：“一言堂”与“无言堂”
C、注意力：“貌合神离”与“目不转睛”
D、信息反馈：“代表性”与 “盲目性”

7、对于信息技术应用的原则，说法正确的有
A、实效性原则，以教学目标的达成为要
B、适宜性原则，要找准解决问题的切入点
C、开放性原则，注重分享与积累
D、主体性原则，强调技术应用程度，教师和学生不再是主体

8、下列关于导入的说法，正确的有
A、导入是教学的主要环节之一，导入的成与败直接影响教学效果
B、巧妙的导入，可以起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学内容上。
C、富有创意的导入，可以点燃学生思维的火花，开阔学生的视野，增长学生的智慧，使之善于思考问题，并能培养学生的定向思维。
D、导入的方法有很多，只要能够吸引学生的注意力，导入内容可以与教学内容、重点内容无关

9、以下属于导入策略的有
A、引起关注
B、明确相关
C、深化参与
D、照本宣科

10、以下表述，属于技术支持导入常见问题的有
A、技术喧宾夺主，技术表现主题与导入环节的目的不一致且过于强势，影 响学生进入学习。
B、时间缺乏控制，技术支持导入的时间被软件的复杂度、音视频的长度所 “绑架”
C、缺乏学生参与，不了解哪些技术可以支持学生体验，因而也就无法用技 术来支持学生参与
D、媒体表现缺乏吸引力，用与不用一个样

11、以下属于导入方法的有
A、问题导入
B、角色扮演
C、头脑风暴
D、故事导入

12、对于问题导入，说法正确的有
A、应尽量设计封闭式问题，少尝试开放性问题
B、导入的问题应关注引发元认知的问题
C、要注意问题的层次性，和后面的教学相衔接
D、问题要去情境化，才能引起学生的关注

13、对于角色扮演，说法正确的有
A、需要提供一个真实或拟真的情境
B、角色的设置要善良友好
C、要有角色浸入的游戏感觉，让所有学生活跃起来
D、任务并不是必需项

14、对于故事导入，需要注意的事项有
A、故事不能太长
B、避免使用抽象化的语言
C、清晰表述故事的五个要素：何时，何地，何人，何事，何故
D、能用解释性的语句，尽量不要用描述性的语句

15、对于游戏导入，说法正确的的有
A、游戏设计简洁灵活，与学生年龄相符
B、游戏时间不宜过长
C、游戏内容要与学习内容相关，避免扰乱学习氛围
D、可以单独使用，也可以在其他导入方法中加入游戏要素

16、以下属于头脑风暴导入原则的有
A、禁止评判
B、只记录有价值的点，再做合并组合
C、以量求质，先追求解决方案的数量，然后才是质量。
D、教师要善于引导大家思考和发表观点，并阻止相互间的评价和批评。

17、对于信息技术支持的导入优化作用，说法正确的有
A、增加形象化、直观化、可视化
B、强化情绪表达和加强体验与互动
C、放大细节和增强真实感
D、呈现系统逻辑

18、对于知识讲解型的讲授内容，信息技术应用存在的问题有
A、媒体形式较为单一
B、只“讲”不“导”
C、限制了想象空间
D、形成了集体记忆

19、关于信息技术优化知识讲解，说法正确的有
A、使教学内容形象化、直观化、可视化
B、有利于建立知识之间的关联和结 构
C、有助于对比和强调
D、思维导图、PowerPoint可以作为知识讲解的技术工具

20、关于信息技术优化推理演算，说法正确的有
A、化静为动，使过程直观化
B、化难为易，使抽象问题具体 化
C、电子白板、几何画板等技术工具可用于推理演算
D、信息技术工具的应用必须自己动手，不能从网上搜集视频等资料

21、关于信息技术在能力培养方面的作用点有
A、提升用网体验
B、异时异地合作、交流
C、提供思维支架
D、丰富思维训练

22、对于有效的评价，说法正确的有
A、用各种评价方法去满足不同的教学目标
B、评价工具的可操作性要强
C、学习结束时评价即可，不需要贯穿在整个学习过程中
D、学生只是被评价者，不需要让学生参与到评价的过程之中

23、对于利用信息技术支持评价的定位，包含以下哪些方面
A、评价数据的收集入库
B、评价过程的持续积累
C、评价分析的自动化处理
D、评价结果的可视化呈现

24、信息化教学评价具有哪些特点
A、关注结果
B、方法多元
C、综合建模
D、学习分析

25、对于信息化教学评价的原则，说法正确的有
A、评价要基于学生在实际任务或学习中的表现
B、过程性评价多是建议性的、非正式的
C、学生对评价进程和质量承担责任
D、充分利用信息技术工具开展评价

26、关于利用概念图工具做学情诊断，以下表述正确的有
A、概念图包括节点（概念）、连线、连接词三大要素
B、概念图做认知能力评价时，只是用于评价学生所记内容
C、概念图做认知能力评价时，应侧重于评价学生对相关主题的关系与逻辑方面的认知
D、概念图工具的选择要考虑学生的年龄

27、关于利用问卷工具做学情诊断，以下表述正确的有
A、根据评价的具体内容科学设计问卷是关键所在。
B、对于关系到学生学习风格、多元智能方面较为复 杂的诊断，应尽可能参考成熟量表；如没有成熟量表，一定要有科学审慎的设计和验证过程。
C、一定要通过纸质问卷进行学习诊断，在线调查工具的问卷数据不利于分析。
D、问卷做学习诊断评价，能够了解学生的认知风格、已有知识掌握情况以及学生的态度、意识等心理特征。

28、以下属于自适应特点的有
A、动态
B、诊断
C、智能
D、高端

29、对于利用信息技术提升课堂观察成效，说法正确的有
A、若工具有限，可以在证据不充分的情况下下结论
B、忠实记录观察结果，不能凭主观喜好进行修改
C、纸笔、手机、录音笔、摄像机、电子白板软件等都可以作为课堂观察的工具
D、配合观察工具，明晰观察要点

30、能够用于提升测验与练习成效的技术工具有
A、点点通
B、问卷星
C、电子档案袋
D、博客

31、以下哪些工具能够用于展示理解的评价
A、Excel
B、Word审阅
C、量规
D、观察表

32、利用信息技术可以提升作业批阅成效，以下属于作业批阅关键点的有
A、在批阅时呈现尊重
B、提供有价值的建议
C、启发更多的思考
D、必须是软件批阅，不能是纸笔形式

方法篇——基于项目的STEAM学习

测试

1、下面哪些是创设或发现问题可利用的情境（多项选择）
A、健康
B、能源效率
C、天然资源
D、环境质量
E、灾害防御
F、科学、技术、工程及数学的新发展

2、由于学习过程具有一定的难度和不确定性，我们应该尽量避免施行“以问题解决为本”的项目化学习。

3、以工程制作为本就是只进行工程制作。

4、由于学习目标和过程较为明确，以工程制作为本的项目化学习更为容易去设计和实施，也较适合作 为起点让老师和学生感知项目化学习的过程。

5、问题式学习不属于项目化学习。

6、只要含有小组活动的学习都是项目化学习。

7、项目化学习中学生是学习的中心，一切学习都依靠自主性，老师的作用微乎其微。

8、STEAM教育就是指科学、技术、工程、艺术、数学五门学科简单相加的学习。

9、STEAM教育常采用跨学科教学的学习模式。

期中考试

《信息化教学设计》期中测试

1、根据已有中小学教材，选择WebQuest主题、规划WebQuest任务和学习过程、提供学习支持、设计WebQuest评价，并以Word形式提交完整的WebQuest设计方案。 提示： 1. 请将本次作业命名为“作业1：学校（或单位）_姓名”，例如：“作业1：华东师大_张三”； 2. 本次作业的截止提交时间为2019年11月10号，请在规定时间内提交；

期末考试

《信息化教学设计》期末测试题

1、结合本学科教学内容，建议选取其中重点、难点、疑点作为微课选题，设计并制作一个微视频，视频提交格式要求为MP4。 提示： 1. 请将本次作业命名为“作业2：学校（或单位）_姓名”，例如：“作业2：华东师大_张三”； 2. 本次作业的截止提交时间为2019年12月16号，请在规定时间内提交；