mooc教育技术学研究方法课后答案(mooc2023课后作业答案)
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单元测试
1、教育技术究方教育技术学研究方法体系包括：（ ）
A、学研经验方法
B、法课理论方法
C、后答后作实践方法
D、案m案系统科学方法
2、业答下列属于系统科学方法的教育技术究方是（ ）
A、系统论方法
B、学研信息论方法
C、法课控制论方法
D、后答后作工程论方法
3、案m案科学研究方法的业答特点是：（ ）
A、以事实为根据，教育技术究方以观察为手段
B、学研可重复性
C、法课可积累性
D、理论的可修正性
4、根据不同的研究目的，教育科学研究大致可以分为哪几类？
A、关于“是什么”的研究
B、关于“为什么”的研究
C、关于“怎么样”的研究
D、关于“现实问题”的研究
5、教育研究是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法，认识教育现象，发现教育问题，探索教育规律，以推动教育改革，提高教育质量，发展教育理论的创造性活动。
6、科学研究的一般步骤是： 提出问题、收集数据、分析数据、得出结论。
7、教育技术学研究方法能够为教育技术学的产生与发展提供有支持。
8、科学认识是一个简单的过程。
9、教学设计研究是教育技术学研究的核心内容。
10、教育技术学是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
第2章 教育技术学的研究设计
单元测试
1、下列属于研究课题选择原则的是（）
A、需要性原则
B、创造性原则
C、科学性原则
D、可行性原则
2、下列属于研究变量类型的是（）
A、无关变量
B、因变量
C、自变量
D、干扰变量
3、下列属于研究课题来源的是（）
A、实践和社会的需要
B、实践经验向理论的转化
C、理论向应用实践的转化
D、现有教育技术学理论自身的不足与缺陷
4、假设的基本成分有（）
A、研究课题的限制性条件
B、研究的干扰变量
C、研究的自变量
D、研究的因变量
5、假设的表述方式包括（）
A、存在式表述
B、条件式表述
C、差异式表述
D、函数式表述
6、研究问题和实际问题往往是等同的。
7、在教育技术学中，技术或方法的特性、对技术或方法的操作行为、研究对象个体的状态、团队的状态以及教学环境状态，都可以作为自变量。
8、假设就是对研究课题提出的问题做假想性的回答，根据这种回答建立有关变量关系的陈述。
9、存在式表述的形式是“在C的条件下，A具有B的性质” 。
10、“在C的条件下，随着A的改变，B将做XX方式的变化”这种表述方式是差异式表述。
尝试撰写一份研究方案
1、根据下方开题报告文档的内容，尝试撰写一份研究方案。
第3章 文献检索和内容分析
单元测试
1、下列属于内容分析的特征的是（）
A、明显的传播内容
B、客观性
C、系统性
D、可量化
2、下列有关内容分析类目表设计的说法正确的是（）
A、类目必须在进行内容分析之前设计和确定，不能一边分析，一边适应性地进行修改和补充。
B、类目的意义要有明确的限定范围，而且不能彼此重叠。
C、分类方法要使每一个分析单元都有归口处，不能出现有某些分析单元无处放置的现象。
D、分析单元是进行内容分析时判断的最小单位
3、下列属于常见的内容分析的应用模式有（）
A、特征分析
B、发展分析
C、比较分析
D、单元分析
4、内容分析是对明显的传播内容做客观而系统的量化，并加以描述的一种研究方法。
5、内容分析就是文献分析。
6、1982年约翰·奈斯比特《大趋势——改变我们生活的是个新方向》一书的出版，标志着内容分析方法走向成熟。
7、期刊、报纸、书籍属于内容分析中非文字记录形态。
8、内容分析量化的结果可以用次数分配、百分比、相关系数来描述。
9、抽样主要有来源抽样、日期抽样、单元抽样三种方法。
10、比较分析是对相同中心问题、不同对象或来源的资料样本进行内容分析，并将量化结果进行比较，找出它们之间的差异，从而判断异同。
内容分析法练习作业
1、选择一个研究主题，拟定题目 2. 选定研究样本，写出研究目标 3. 设计分析类目表 4. 说明分析单元
第4章 调查研究
编制一份完整的调查问卷
1、编制一份完整的调查问卷。 参考案例：《高校网络教学采纳与推广影响因素调查问卷》、《关于国家精品课程应用现状的调查（教师）》
中国大学教育技术学研究方法
中国大学教育技术学是一个广泛的领域，涉及到教育、心理学、计算机科学等多个学科。研究该领域需要采用多种研究方法，包括以下几种：
1.问卷调查
问卷调查是一种常见的研究方法，它可以通过收集大量数据来了解人们对教育技术的看法和需求。在进行问卷调查时，需要注意以下几个方面：
- 设计合适的问题：问题应该简单明了，尽可能避免使用难以理解的术语。
- 样本的选择：样本应该尽可能地代表目标人群。
- 数据分析：数据应该进行统计学分析，以便得出有意义的结论。
2.实验研究
实验研究是一种通过控制变量来研究教育技术的影响的方法。在进行实验研究时，需要注意以下几个方面：
- 控制变量：只有控制了其他变量，才能得出关于因果关系的结论。
- 随机分组：应该尽可能地随机分配被试，以避免实验结果受到选择偏差的影响。
- 双盲实验：实验者和被试都不知道哪一组接受了哪一种处理，这可以避免实验结果受到主观因素的影响。
3.观察研究
观察研究是一种通过直接观察人们在使用教育技术时的行为和反应来了解其使用情况和效果的方法。在进行观察研究时，需要注意以下几个方面：
- 观察者效应：需要注意观察者自身的主观因素对观察结果的影响。
- 多元观察：需要从多个角度观察使用教育技术的人们，以便得到更全面的信息。
- 记录法：需要记录下被观察者的行为和反应，以便后续分析。
4.案例研究
案例研究是一种通过深入研究个别案例来了解其使用教育技术的情况和效果的方法。在进行案例研究时，需要注意以下几个方面：
- 案例选择：选择具有代表性和典型性的案例进行研究。
- 数据来源：收集多种数据来源，包括访谈、观察、文件等。
- 数据分析：进行分析时，需要综合考虑各种数据来源，以得出准确的结论。
5.文献研究
文献研究是一种通过分析已有文献来了解教育技术的研究现状和趋势的方法。在进行文献研究时，需要注意以下几个方面：
- 文献来源：需要选择可靠的文献来源，以避免误导性信息。
- 文献分类：需要将文献按照主题分类，以便更好地进行分析。
- 文献分析：需要对文献进行综合、深入的分析，以便得出准确的结论。
总之，中国大学教育技术学研究需要多种研究方法的支持，研究者需要根据研究目的和问题选择合适的方法，并注意方法的正确使用和数据的准确分析。
