中国大学心理学与人生（通识课，王桂玲）期末答案(慕课2023完整答案)
01单元测验
1、中国整答视网膜上对颜色识别起作用的大学细胞叫（ ）。
A、心理学人视觉细胞
B、生通识课视杆细胞
C、王桂视锥细胞
D、玲期别选我，末答我不是案慕案答案
2、暖色调除了会让我们食欲大增之外，课完还对我们有什么作用（ ）
A、中国整答加快进食
B、大学增加味觉
C、心理学人平稳情绪
D、生通识课别选我，王桂我不是玲期答案
3、“你随风飘扬的笑，有迷迭香的味道”这句歌词中，一个感觉通道唤起另一个感觉通道的感知的现象叫（ ）。
A、通感
B、联想
C、联觉
D、别选我，我不是答案
4、知觉作为一种过程，包含了觉察、分辨和（ ）三个过程。
A、分析
B、辨别
C、确认
D、思索
5、我们把本不关联的部分知觉为一个完整的图像是由于知觉的（ ）。
A、选择性
B、整体性
C、理解性
D、恒常性
6、把平面图形知觉为3D图像就是由于（ ）。
A、视觉神经系统异常
B、视觉系统正常但不完善的结果
C、正常人把三维世界里的认知策略拿到两维世界里使用
D、别选我，我不是答案
7、我们为什么不要自己去看3D画展？（ ）
A、票价太贵
B、现场其实看不出效果，必须得用相机拍下来看照片才有效果
C、3D画看得太费眼睛
D、别选我，我不是答案
8、婴幼儿期失明的人即使长大后恢复视力也无法像正常人一样“看”世界的根本原因是（ ）。
A、经验习得太迟来不及了
B、关键时期的经验缺失导致他们无法建立起根本的视觉系统
C、视觉的神经元之间连接过多
D、别选我，我不是答案
9、（ ）是不需要意识控制，也不需要意志努力就能实现的记忆。
A、外显记忆
B、内隐记忆
C、陈述性记忆
D、别选我，我不是答案
10、你很难跟人解释怎么跑步，但是你却会跑步，是因为关于如何跑步是一种（ ）。
A、陈述性记忆
B、程序性记忆
C、情景记忆
D、别选我，我不是答案
11、关于记忆的以下说法错误的是（ ）。
A、周日你和家人度假的情形可归为情景记忆
B、记忆遗忘的难易程度可根据记忆类别分别讨论
C、短时记忆是比较稳定的记忆
D、别选我，我不是答案
12、当你回忆开学的第一天时，有些记忆会被简化，而有些则会非常生动、具体，甚至被你按更符合常识的方式加工后记住，这样的回忆过程叫（ ）。
A、记忆消退
B、记忆重构
C、记忆回涨
D、别选我，我不是答案
13、在测验后一段时间，记忆量反而有所提高是（ ）现象。
A、记忆异常
B、记忆超常
C、记忆回涨
D、别选我，我不是答案
14、关于记忆以下说法正确的是（ ）。
A、别选我，我不是答案
B、记忆的储存过程是一个静态过程
C、言语信息的诱导、社会压力和主观情绪都能影响记忆重构
D、我们的记忆能准确区分事实经过与个人想象
15、将大脑处理记忆的过程与电脑类比，可以把这个过程分为（ ）、存储和提取。
A、记录
B、输入
C、编码
D、别选我，我不是答案
16、在比赛中我们往往记得第一位和最近出场的几位选手，而中间的选手较难分清，说的是记忆编码的哪个特征（ ）。
A、别选我，我不是答案
B、编码特异性
C、系列位置效应
D、精细加工或编码
17、时间知觉包括时序知觉、时距知觉、时间点知觉和（ ）知觉。
A、时间预测
B、时间评价
C、时间计划
D、别选我，我不是答案
18、“会议已经进行20分钟了”这里用到哪种时间知觉（ ）。
A、时序知觉
B、别选我，我不是答案
C、时距知觉
D、时间点知觉
19、梦境主要出现在睡眠的（ ）阶段。
A、快速眼动
B、非快速眼动
C、平均分布在各个阶段
D、别选我，我不是答案
20、弗洛伊德认为梦（ ）。
A、是睡眠中大脑活动的产物
B、反应了被压抑的愿望
C、别选我，我不是答案
D、是大脑对生活经历的整合
21、马来西亚的森诺伊人告诉小朋友，如果梦到有陌生人，应该（ ）。
A、从山顶上跳下去
B、让他教小朋友唱歌跳舞
C、赶紧躲开
D、别选我，我不是答案
22、马来西亚的森诺伊人说如果再梦到掉落悬崖，你应该（ ）。
A、轻松地展臂飞翔
B、别选我，我不是答案
C、掐自己，让自己醒过来
D、大声呼救
02 情感与情绪
02单元测验
1、情绪和情感是指人对（ ）的态度体验及相应的行为反应。
A、内在情绪
B、主观事物
C、客观事物
D、外在情绪
2、外界事物要能引起情绪和情感必须以（ ）为中介。
A、需要
B、认知
C、评价
D、别选我，我不是答案
3、面对同样的情境不同人有不同的情绪反应是因为（ ）。
A、情绪和情感是由客观事物激发产生
B、情绪和情感的性质是由人对刺激情境的认知来决定的
C、情绪和情感的性质与客观事物的性质无关
D、别选我，我不是答案
4、具身认知指的是（ ）。
A、身体感觉会对我们的感知以及情绪产生影响
B、对感觉与情绪的认知需要身体的参与
C、身体参与才能让我们更好地感知事物
D、别选我，我不是答案
5、下面哪个例子可以用具身认知来解释（ ）。
A、不置身其中你永远无法真正理解对方的情绪
B、身临其境才能感到自然奇观的美妙
C、抬头挺胸的人比起驼背的人会感到更多的自信
D、别选我，我不是答案
6、哈洛的恒河猴实验中，小猴子选择哪个假妈妈（ ）。
A、铁丝框架有奶瓶
B、包裹着皮毛无奶瓶
C、对两假妈妈态度一样
D、别选我，我不是答案
7、以下说法错误的是（ ）。
A、物理温度能影响我们的情绪
B、生理体验与心理状态有强烈的联系
C、环境温度越高人越热情友善
D、别选我，我不是答案
8、微反应除了指脸上的肌肉所做出的表情外还包括（ ）。
A、身体所摆出的姿势与姿态
B、说话时隐藏在语言背后的语音和声调
C、以上都是
D、别选我，我不是答案
9、分辨真笑与假笑最关键的是看（ ）。
A、眼睛
B、鼻子
C、嘴巴
D、别选我，我不是答案
10、理解和分享他人感受并对他人的处境做出适当反应的能力指的是（ ）。
A、同情
B、善解人意
C、共情
D、别选我，我不是答案
11、与共情关系密切的神经结构是（ ）。
A、镜像神经系统
B、中枢神经系统
C、交感神经系统
D、别选我，我不是答案
12、①提高接受他人观点的能力；②不要对他人进行评论；③识别他人的情绪并且与其进行交流；④与他人一起感受。以上选项属于提高共情能力的可行办法有（ ）。
A、①②③
B、①③④
C、①②③④
D、别选我，我不是答案
13、以下与产生爱情感受有关的化学物质是（ ）。
A、多巴胺
B、内啡肽
C、以上都有
D、别选我，我不是答案
14、一些科学家把爱情看做一种“成瘾行为”是因为使我们极其愉悦的化学物质能促使大脑中的（ ）产生兴奋。
A、奖赏回路
B、神经递质
C、情绪神经
D、别选我，我不是答案
15、社会心理学研究证实（ ）是促进两个人互相吸引的最大推手。
A、相似性
B、互补性
C、熟悉性
D、别选我，我不是答案
16、（ ）是一种短暂的唤醒状态，伴随着典型的进攻或退缩模式。
A、应激源
B、急性应激
C、慢性应激
D、别选我，我不是答案
17、（ ）是一种长期的唤醒状态，会持续很长时间，使人感到即便内在资源和外在资源加在一起，也不再能满足压力事件的要求。
A、应激源
B、急性应激
C、慢性应激
D、别选我，我不是答案
18、压力来临的三个阶段包括（ ）、阻抗和耗尽。
A、报警
B、面对
C、接受
D、别选我，我不是答案
19、“互联网悖论”指的是（ ）。
A、通信联系的增加和人际接触减少的对立现象
B、互联网的发展给生活带来不便
C、互联网增加了通信联系但带来很多麻烦
D、别选我，我不是答案
20、当人们面对面接触时，脑下垂体后叶会分泌（ ），可以帮助人们减缓压力，提高信任感，甚至激发爱的感觉。
A、多巴胺
B、内啡肽
C、类似催产素的荷尔蒙
D、别选我，我不是答案
03 发展与教育
03单元测验
1、棉花糖实验中哪些小孩长大后的表现更好（ ）。
A、马上吃掉棉花糖的小孩
B、等实验人员回来再吃棉花糖的小孩
C、一样好
D、别选我，我不是答案
2、米歇尔用（ ）系统来说明注意的策略性分配。
A、冷热
B、远近
C、明暗
D、别选我，我不是答案
3、（ ）与延迟满足的能力有关。
A、热系统
B、温系统
C、冷系统
D、别选我，我不是答案
4、婴儿的脑袋先会动，然后是四肢，这表现的是婴儿发展的（ ）。
A、头尾原则
B、远近原则
C、等级整合原则
D、别选我，我不是答案
5、心理学家将婴儿的气质类型分为易养型、难养型和（ ）三种。
A、发动缓慢型
B、攻击型
C、温和型
D、别选我，我不是答案
6、以下说法正确的是（ ）。
A、婴儿的气质类型，这里的气质指风度与样貌
B、定向反射是婴儿学习来的能力
C、基因、环境和文化都会影响婴儿的表现
D、别选我，我不是答案
7、幼猴与绒布代母在一起的时间比与铁丝代母在一起的时间要多得多，说明舒适的身体接触是依恋过程中的关键因素，这被叫做（ ）。
A、拥抱性安慰
B、温暖性安慰
C、接触性安慰
D、别选我，我不是答案
8、一项技能（包括依恋）得到最大发展和成熟的最佳时期称为（ ）。
A、敏感期
B、印刻期
C、学习期
D、别选我，我不是答案
9、在母亲离开房间时并不会表现得十分痛苦，当母亲回来时通常也并不主动恢复接触，有时还会把自己的注意力转向地板上的玩具等物体而不看母亲，这是（ ）儿童的表现。
A、安全型
B、回避型
C、抗拒型
D、别选我，我不是答案
10、华生的小阿尔伯特实验通常作为（ ）的经典例子。
A、非条件反射
B、经典条件反射
C、操作性条件反射
D、别选我，我不是答案
11、婴儿会为了得到想要的结果而故意做出某些行为，比如通过哭泣来达到吸引父母注意力的目的，这就是（ ）。
A、非条件反射
B、经典条件反射
C、操作性条件反射
D、别选我，我不是答案
12、语言学家乔姆斯基认为（ ）。
A、语言能力是学习的结果，是不断强化的产物
B、人生来就具有学习语言的能力，人的大脑有一种叫“语言习得机制”神经系统
C、语言是人际互动的必然产物，语言能力在是社会互动中自然而然形成的
D、别选我，我不是答案
13、（ ）指有意地搜寻他人的情感信息，以帮助理解不确定情境的含义。
A、社会性学习
B、社会性模仿
C、社会性参照
D、别选我，我不是答案
14、（ ）是指两性的社会知觉、社会角色，并且受到文化影响较大。
A、sex
B、gender
C、两者都不是
D、别选我，我不是答案
15、（ ）对儿童性别意识的形成有重要作用。
A、基因
B、社会教化
C、自然地生长发育
D、别选我，我不是答案
16、在许多时候，儿童可能会有强烈的情绪需要表达，但自己又找不到合适的词语来描述，这时就产生了以想象能力为基础的（ ）。
A、幻想游戏
B、神话游戏
C、感觉游戏
D、别选我，我不是答案
17、儿童的游戏经常由重复的动作活动所组成，这就是典型的（ ）。
A、肢体运动游戏
B、简单运动游戏
C、感觉运动游戏
D、别选我，我不是答案
18、弗洛伊德就认为，（ ）是儿童形成道德最好的一种方式。
A、教导
B、模拟
C、别选我，我不是答案
D、游戏
19、道德系统包括道德意识、道德情感和（ ）。
A、道德内化
B、道德行为
C、道德认知
D、别选我，我不是答案
20、我们知道如何谈恋爱，这一般是一种（ ）。
A、经典条件反射
B、操作条件反射
C、观察学习
D、别选我，我不是答案
21、惩罚的形式有（ ）。
A、批评与体罚
B、两者都是
C、不让对方得到他喜欢的东西
D、别选我，我不是答案
22、心理学家在实验中发现孩子完成任务后对他说（ ）能够促进孩子有更好的表现。
A、你一定很聪明
B、你一定很努力
C、你是最棒的
D、别选我，我不是答案
04 人格与动机
04单元测验
1、“江山易改，本性难移”说的是人格的那个特性（ ）
A、整体性
B、稳定性
C、动力性
D、社会性
2、有时候我们的行为是受（ ）控制的，因而这类行为通常是暂时性、非普遍性的，不属于个体稳定的人格特征。
A、兴趣
B、情境
C、基因
D、情绪
3、关于人格与性格，下面说法错误的是（ ）
A、性格指的是人的一贯的和稳定的心理特征、思维和行为方式
B、性格是人格中涉及社会评价的那部分内容
C、性格带有正面或负面的明显社会评价色彩
D、人格比性格更多地受环境影响
4、（ ）是精神分析学派的开创者。
A、弗洛伊德
B、阿德勒
C、.荣格
D、埃里克森
5、意识的冰山理论表明意识结构的哪部分占据的比重最大（ ）。
A、前意识
B、意识
C、潜意识
D、一样大
6、本我依照（ ）行事。
A、快乐原则
B、现实原则
C、道德原则
D、中立原则
7、（ ）是我们后天慢慢习得的一种社会规范和道德，亦即被内化的道德。
A、本我
B、超我
C、自我
D、自性
8、把自己自身的感觉强加于对方是哪种自我防御机制（ ）。
A、合理化
B、投射
C、升华作用
D、转移
9、“吃不到葡萄说葡萄酸”属于哪种自我防御机制（ ）。
A、否认
B、抵消
C、转移
D、合理化
10、把社会不能接受的冲动与能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道是什么作用（ ）
A、压抑
B、否认
C、升华
D、转移
11、“转移”这种自我防御机制的含义是（ ）
A、把感到危险或痛苦的想法排除在意识之外使之不被察觉
B、拒绝承认不愉快的现实
C、成年人遇到难过的事或遭受打击时心理和生理退回到较早期的状态
D、将指向某一对象的情绪或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上
12、需要层次理论的提出者是（ ）。
A、马斯洛
B、弗洛伊德
C、罗杰斯
D、斯金纳
13、最底层的需要是（ ）。
A、生理需要
B、安全需要
C、尊重的需要
D、归属和爱的需要
14、“我能，无限可能”和“to be NO.1”体现的是哪种需要（ ）。
A、生理需要
B、安全需要
C、自我实现的需要
D、归属和爱的需要
15、以下说法正确的是（ ）。
A、心理正常包含了心理健康与心理不健康
B、某同学因求职失败而情绪低落感到无助，可以判断他患上了抑郁症
C、有偏执型人格倾向说明这个人患有人格障碍
D、频繁体验到抑郁情绪即患有抑郁症
16、手机依赖是种新的心理疾病吗？（ ）。
A、是
B、不是
C、不能简单判断
D、不知道
17、行为主义学派强调（ ）因素对人格与行为的作用。
A、本能
B、基因
C、认知
D、环境
18、下面观点哪个更符合社会学习理论的人格观（ ）。
A、人格是外显与内隐反应的总和，这些反应是个人被强化后的结果
B、人格是外在环境塑造的产物
C、人格是人与环境相互作用的结果
D、人格是受个人本能驱动的
19、下面哪个概念不属于社会学习理论（ ）。
A、替代学习
B、自我实现
C、自我效能
D、观察学习
20、卡特尔16种人格因素测验（16PF）是以哪种人格理论为依据的？（ ）
A、精神分析理论
B、人本主义理论
C、行为主义理论
D、特质理论
21、对于人格测试的结果，我们应该（ ）。
A、置之不理，完全不信
B、坚信不移，并作为行事的标准
C、结合不同的理论，辩证地看待
D、无所谓
22、现有研究关于血型和性格是否有关系，得到的结论是（ ）。
A、有关系
B、没有一致结论
C、没关系
D、没人研究
23、“相信血型会决定性格”这样的信念是影响个人行为的（ ）。
A、外因
B、内因
C、既是外因也是内因
D、归因
24、“主观验证效应”指的是（ ）。
A、接受符合自己观念与期待的信息
B、忽略或扭曲不符合自己期望的信息
C、接受专门描述自己的观点，并在往后的行为中表现出来
D、看到我们想看的
05 文化与社会
05单元测验
1、在封闭空间更注意广告说明（ ）对行为的影响。
A、性格
B、意志
C、情境
D、别选我，我不是答案
2、在拥挤的封闭空间，我们通常创造自己独立空间的方法是（ ）。
A、把目光聚焦于一个地方
B、保持与他人的距离
C、见到人多就回避
D、别选我，我不是答案
3、我们常常会跟随别人的行为，以此来避免自己显得“无知”或者不符合规矩，这就是（ ）。
A、从众
B、服从
C、顺从
D、别选我，我不是答案
4、从众分为（ ）和规范性从众。
A、直觉性从众
B、强制性从众
C、信息性从众
D、别选我，我不是答案
5、感受到来自群体的无形压力，为了不被群体排斥或拒绝而选择与群体保持一致，这是（ ）。
A、别选我，我不是答案
B、信息性从众
C、规范性从众
D、强制性从众
6、归因中个体的情绪、心境、努力程度、机遇及环境等属于（ ）。
A、稳定原因
B、非稳定原因
C、难以判断
D、别选我，我不是答案
7、把自己的成功归因为内因，别人的成功行为归因为外因，失败行为则相反，这是归因的（ ）。
A、自利性偏向
B、别选我，我不是答案
C、基本归因错误
D、自我中心偏见
8、如果我们以一定的方式行动，我们期望其他人也会这样，这是（ ）。
A、自利性偏向
B、基本归因错误
C、自我中心偏见
D、别选我，我不是答案
9、社会认知指（ ）。
A、对人及其行为的认知
B、别选我，我不是答案
C、对物及非人的客观认知
D、两者都是
10、在社会认知过程中，最先的印象对人的认知具有极其重要的影响即（ ）。
A、晕轮效应
B、首因效应
C、近因效应
D、别选我，我不是答案
11、“情人眼里出西施”其实是一种（ ）。
A、晕轮效应
B、首因效应
C、近因效应
D、别选我，我不是答案
12、人们对某个社会群体形成的一种概括而固定的看法，称为（ ）。
A、晕轮效应
B、近因效应
C、社会刻板印象
D、别选我，我不是答案
13、在一个寻求他人帮助的情景中，旁观者越多，单一个体实施帮助的可能性就越小，这就是（ ）。
A、社会冷漠趋势
B、责任分散理论
C、别选我，我不是答案
D、自我中心理论
14、助人行为的影响因素包括助人者特征、求助者特征和（ ）。
A、自然环境特征
B、社会环境特征
C、情境因素
D、别选我，我不是答案
15、以下说法错误的是（ ）。
A、.助人行为包括觉察、解释、责任、能力和行动五个连续的过程
B、求助者和助人者的相似性不高时，更可能获得帮助
C、别选我，我不是答案
D、匆忙的水平越高，人们对身边不幸者提供帮助的可能性就越小
16、你觉得自己很优秀，现在的工作无法体现你的价值，但你又对自己说其实你还是蛮喜欢这份工作的没有真正想换工作，这是通过（ ）减少认知失调。
A、改变态度
B、别选我，我不是答案
C、增加认知
D、改变认知的重要性
17、认知失调理论是由（ ）提出的。
A、费斯廷格
B、弗洛伊德
C、柯尔伯格
D、别选我，我不是答案
18、以下说法错误的是（ ）。
A、当行为与自己先前一贯的对自我的认知产生分歧时，就会产生不舒适感
B、如果两个认知不一致，可以通过增加更多一致性的认知来减少失调
C、别选我，我不是答案
D、惩罚的力度足够强才不会导致被惩罚者认知失调
19、态度的成分包括认知成分、（ ）和行动成分。
A、兴趣成分
B、情感成分
C、分析成分
D、别选我，我不是答案
20、受信息的来源、呈现顺序和信息强度等因素影响而决定是否接受信息和改变态度是（ ）
A、中心路径方法
B、边缘路径方法
C、别选我，我不是答案
D、对角路径方法
21、社会助长是指有别人在场时，我们会（ ）。
A、提高行动的效率
B、降低行动的效率
C、两者都可能
D、别选我，我不是答案
22、很多人一起做出的决定通常会比较（ ）。
A、冒进
B、保守
C、无聊
D、别选我，我不是答案
23、“滥竽充数”属于（ ）的群体现象。
A、社会助长
B、别选我，我不是答案
C、社会惰化
D、群体思维
24、在群体压力或群体意识影响下，产生一些个人单独活动时不会出现的行为，这被称为（ ）。
A、自我中心
B、自我暴露
C、去个性化
D、别选我，我不是答案
中国大学心理学与人生
在中国大学的通识课程中，心理学与人生是一门非常重要的课程。通过学习这门课程，学生们可以更好地了解自己的内心世界，改善自身状态，提高自我意识和生活质量。
在这门课程中，王桂玲老师为我们详细讲授了心理学的基本概念和理论，包括情绪、人格、认知、社会等多个方面。通过学习这些理论，我们可以更好地理解人类行为背后的心理机制，并且可以更好地应对和处理人际关系。
学习心理学可以帮助我们更好地了解自己
通过学习心理学的知识，我们可以更好地了解自己。我们可以了解到自己的人格类型、自己的思维方式、自己的情绪控制能力等等。这些知识可以帮助我们更好地认识自己的优点和不足，并且有针对性地发展自己的优点，改善自己的不足。
比如说，通过学习情绪的相关知识，我们可以更好地了解自己的情绪变化，掌握情绪调节技巧，从而更好地应对生活中的挫折和困难。同时，我们也可以更好地理解他人的情绪变化，从而更好地与他人相处。
学习心理学可以帮助我们更好地处理人际关系
人际关系是人类社会中非常重要的一部分。通过学习心理学的相关知识，我们可以更好地处理自己与他人之间的关系。
比如说，通过学习人格的相关知识，我们可以更好地了解他人的性格特点，从而更好地与他人相处。通过学习社会认知的相关知识，我们可以更好地理解他人的行为和情感，从而更好地与他人交流。
学习心理学可以提高我们的生活质量
通过学习心理学的相关知识，我们可以更好地掌握生活中的调节技巧，从而提高我们的生活质量。
比如说，通过学习应对压力的相关知识，我们可以更好地应对生活中的压力，从而保持良好的心态和身体健康。通过学习睡眠的相关知识，我们可以更好地掌握睡眠的规律，从而提高睡眠质量，保持良好的精神状态。
总结
通过学习中国大学心理学与人生这门通识课程，我们可以更好地了解自己，处理人际关系，提高生活质量。这门课程为我们的人生注入了新的活力和动力，帮助我们走向更加美好的未来。
