中国大学IT项目管理答案(mooc2023课后作业答案)

分类: 高中答案发布于:2024-06-02 17:02:53ė45900次浏览616条评论

中国大学IT项目管理答案(mooc2023课后作业答案)

第五章 软件项目任务分解

第五章 单元测验

1、中国作业WBS提供了项目范围基线。大学答案答案

2、项目一个工作包可以分配给另外一个项目经理去完成。管理

3、课后自上而下的中国作业任务分解方法从特殊到一般的方向进行,首先定义一些特殊的大学答案答案任务,然后将这些任务组织起来,项目形成更高级别的管理WBS层.

4、WBS的课后最高层次的可交付成果是工作包。

5、中国作业敏捷项目的大学答案答案一个Epics还可以继续分解为一些Story。

第六章 软件项目成本计划

第六章 单元测验

1、项目三点估算选择的管理三种估算值不包括如下哪项?
A、最可能成本
B、课后最乐观成本
C、最悲观成本
D、项目经理估算值

2、下面关于估算的说法,错误的是哪项?
A、估算是有误差的
B、估算时不要太迷信数学模型
C、经验对于估算来说不重要
D、历史数据对于估算非常重要

3、假设某项目的注册功能为3个story points,而其中成绩录入工作量比注册功能工作量略多,采用Fibonacci等级标准估算的话, 成绩录入功能的估算值是?
A、5个story points
B、4个story points
C、6个story points
D、7个story points

4、下列不是UFC的功能计数项的是?
A、外部输出
B、内部输出
C、外部文件
D、内部文件

5、下列不是软件项目规模单位的是?
A、源代码长度(LOC)
B、功能点(FP)
C、人天、人月、人年
D、小时

6、故事点估算是一个相对的估算过程。

7、在软件项目估算中,估算结果是准确没有误差的。

8、功能点估算与项目所使用的语言和技术有关。

9、COCOMO 81的3个等级模型是有机型、嵌入型、半嵌入型。

10、估算时既要考虑直接成本又要考虑间接成本。

第十章 软件项目团队计划

第十章 单元测试

1、什么图可以展示项目团队成员及其报告关系, 它可以减少沟通渠道,减少沟通成本. .
A、项目组织图
B、RAM 图
C、甘特图
D、网络图

2、.下面哪项不是敏捷角色?
A、产品负责人
B、团队促进者
C、跨职能团队成员
D、合同管理者

3、项目团队原来有5个成员,现在人员扩充,又增加了3个成员,那么沟通渠道是原来的多少倍?
A、2
B、2.8
C、4
D、1.6

4、沟通计划包括确定谁需要信息,需要什么信息,何时需要信息,以及如何接收信息等。

5、敏捷团队中,黄金人员数量应该控制在5-9左右,而且一般在一个场地集中开发, 可以围坐一个桌子开会.

第七章 软件项目进度计划

第七章单元测验

1、下面说法中不正确的是?
A、EF=ES+duration
B、LS=LF-duration
C、TF=LS-ES=LF-EF
D、EF=ES+lag

2、什么图示可以显示任务的基本信息,并且能方便地查看任务的工期、开始时间、结束时间以及资源的信息。?
A、甘特图
B、网络图
C、里程碑图
D、资源图

3、快速跟进是指?
A、采用并行执行任务,加速项目进展
B、用一个任务取代另外的任务
C、如有可能,减少任务数量
D、减轻项目风险

4、下面哪一项将延长项目的进度?
A、lead
B、lag
C、赶工
D、快速跟进

5、下面哪个图示可以表示敏捷项目进度,并且可以表示出剩余的任务?
A、燃起图
B、里程碑图
C、燃尽图
D、网络图

6、在项目进行过程中,关键路径是不变的。

7、浮动是在不增加项目成本的条件下,一个活动可以延迟的时间量。

8、在使用应急法压缩时间时,不一定要在关键路径上选择活动来进行压缩。

9、时间是项目规划中灵活性最小的因素。

10、敏捷项目一般采取远粗近细的计划模式,敏捷的发布计划相当于远期计划,迭代计划相当于近期计划。

第八章 软件项目质量计划

第八章单元测验

1、下列哪项不是软件质量模型?
A、Boehm质量模型
B、McCall质量模型
C、关键路径模型
D、ISO/IEC 9216模型

2、下面哪项不是敏捷项目的质量实践?
A、结对编程
B、TDD
C、迭代评审
D、需求规格编写过程

3、软件质量可以通过后期测试得以提高。

4、软件质量是代码正确的程度。

5、敏捷项目提倡全程的质量审查

第九章 软件项目配置管理计划

第九章单元测试

1、以下哪项不是项目配置管理中可能遇到的问题?
A、找不到某个文件的历史版本
B、甲方与乙方在资金调配上存在意见差异
C、开发人员未经授权修改代码或文档
D、因协同开发中,或者异地开发,版本变更混乱导致整个项目失败

2、在持续交付领域,强调对项目所有的相关产物及其之间的关系都要进行有效配置管理

3、持续交付更倾向使用基于分支的开发模式.

4、基线产品是不能修改的。

5、一个软件配置项可能有多个标识。

第一章 软件项目管理基本概念

第一章单元测试

1、下面选项中不属于项目管理核心要素的是?
A、范围
B、进度
C、风险
D、成本

2、下面哪一个活动不是项目?
A、野餐活动
B、集体婚礼
C、开发操作系统
D、上课

3、以下都是日常运作和项目的共同之处,除了
A、可以由人来完成
B、受制于有限的资源
C、需要规划、执行和控制
D、都是重复性工作

4、项目经理的职责不包括以下哪项内容?
A、开发计划
B、组织实施
C、项目控制
D、提供资金

5、下面关于敏捷模型的描述不正确的是哪项?
A、敏捷项目一次性提交项目交付成果
B、敏捷模型是一种迭代、循序渐进的开发方法
C、敏捷宣言包括4个核心价值
D、敏捷模型包括12个敏捷原则

第二章 软件项目确立

第二章 单元测试

1、1.项目招标对于一个项目的开发是必需的,即便项目是内部项目。

2、2.自主开发相当于Make or Buy决策中的Make。

3、3.项目立项需要获得项目经理的认可,但不需要项目发起人的认可。

4、4.项目章程是项目执行组织高层批准的确认项目存在的文件,其中不包括对项目经理的授权。

5、5.在软件项目合同中,甲方是需求方,乙方则是开发方。

第三章 生存期模型

第三章 单元测验

1、下面哪项属于预测型生存期模型?
A、瀑布模型
B、增量模型
C、Scrum模型
D、迭代模型

2、XP模型的实践原则不包括以下哪一点?
A、快速反馈
B、.假设简单
C、包容变化
D、详细设计

3、如果一个项目,在项目初期,需求不明确的情况下,应避免采用以下哪种生存期模型?
A、迭代模型
B、增量模型
C、V模型
D、敏捷模型

4、关于迭代模型描述不正确是哪项?
A、不断反馈原型
B、可以加快开发速度
C、项目需求变化大
D、不需要多次提交

5、下面关于敏捷模型描述不正确是哪项?
A、与传统模型相比, 敏捷模型属于自适应过程
B、可以应对需求的不断变化
C、Scrum模型,XP模型,DevOps模型等都属于敏捷模型
D、敏捷模型是预测型和迭代型的混合模型

第四章 软件需求管理

第四章 单元测试

1、下列哪一项不属于软件项目需求管理的过程。
A、需求获取
B、需求分析
C、需求规格编写
D、需求更新

2、下列不属于UML需求视图的是?
A、甘特图
B、用例图
C、状态图
D、顺序图

3、下列哪一项不属于结构化分析技术?
A、数据流图
B、数据字典
C、系统流程图
D、系统用例图

4、下列不属于软件需求范畴的是?
A、软件采用什么样的技术实现?
B、用户希望软件能做什么样的事情
C、用户希望软件完成什么样的功能
D、用户希望软件达到什么样的性能

5、敏捷项目的需求一般采用什么方式描述?
A、Usecase
B、DFD图
C、Story
D、数据字典

6、需求是指用户对软件的功能和性能的要求,就是用户希望软件能做什么事情,完成什么样的功能,达到什么性能。

7、数据流分析方法是一种自下而上的分析方法。

8、用例需求分析方法采用一种面向过程的情景分析方法。

9、软件项目系统的响应时间属于功能性需求。

10、Product Backlog是敏捷项目需求的来源

学习通IT项目管理

学习通是一款非常实用的在线学习平台,而IT项目管理则是其中一门重要的课程。在这门课程中,我们可以学习到如何有效地管理IT项目,包括计划、执行、监控和收尾。下面将详细介绍学习通IT项目管理的相关内容。

课程结构

学习通IT项目管理课程分为七个模块,分别是:

  1. IT项目管理概述
  2. 项目管理过程
  3. 项目整合管理
  4. 项目范围管理
  5. 项目时间管理
  6. 项目成本管理
  7. 项目风险管理

每个模块都有相应的章节和小节,通过这些章节和小节的学习,我们可以全面掌握IT项目管理的知识和技能。

课程特点

与传统的教学方式相比,学习通IT项目管理课程有以下几个特点:

  • 内容全面:学习通IT项目管理课程涵盖了IT项目管理的方方面面,让学生可以全面了解IT项目管理的知识和技能。
  • 教学方式灵活:学习通IT项目管理课程采用在线视频、文档等多种形式进行教学,可以满足不同学生的学习需求。
  • 互动性强:学习通IT项目管理课程中设置了在线讨论、作业评审等环节,可以促进学生之间的交流和互动。
  • 实用性强:学习通IT项目管理课程中的案例和实例都来自实际IT项目管理中的经验,可以帮助学生更好地应用所学知识。

学习体验

在学习通IT项目管理课程中,学生可以享受到以下的学习体验:

  • 灵活的学习时间:学生可以根据自己的时间安排进行学习,不受传统课堂教学的限制。
  • 多元化的学习资源:学生可以通过视频、文档、作业等多种形式进行学习,满足不同学生的学习需求。
  • 实际案例的演示:学生可以通过学习实际案例,更好地理解IT项目管理的知识和技能。
  • 互动式的学习体验:学生可以通过在线讨论等环节,与其他学生和老师进行交流和互动。

学习成果

通过学习通IT项目管理课程,学生可以获得以下的学习成果:

  • 全面掌握IT项目管理的知识和技能,包括计划、执行、监控和收尾。
  • 了解项目管理的各个方面,包括整合管理、范围管理、时间管理、成本管理和风险管理。
  • 能够运用所学知识和技能,有效地管理实际的IT项目。
  • 提高自己的职业竞争力,更好地适应职场需求。

结语

学习通IT项目管理课程具有内容全面、教学方式灵活、互动性强、实用性强等特点,可以让学生全面掌握IT项目管理的知识和技能。通过学习这门课程,学生可以提高自己的职业竞争力,更好地适应职场需求。

中国大学IT项目管理

随着现代科技的日益发展,IT技术已经得到了越来越广泛的应用。越来越多的企业开始注重信息化建设,IT项目管理的重要性也随之增加。在中国的大学中,IT项目管理也成为了一个非常重要的领域。

IT项目管理的定义

IT项目管理是一个把项目管理技术和信息技术结合起来,以实现项目目标,并在规定的时间和预算内完成项目的过程。IT项目管理涵盖了项目计划、项目执行、项目监控和项目收尾等一系列的过程。

中国大学IT项目管理的现状

在中国大学中,IT项目管理已经成为了一个重要的学科。许多大学开设了IT项目管理的专业课程,如项目管理、软件工程等。同时,一些大学还成立了IT项目管理研究院或IT管理中心等机构。

现在的中国大学IT项目管理的课程设置相对比较完善,涵盖了项目管理的基本理论、项目管理工具和技术、项目管理实践等方面的知识。同时,一些大学还会在课程中注重培养学生的团队合作能力、领导力和沟通能力等软技能。

此外,一些大学还会组织学生参与IT项目管理实践,例如学生实习,或者与企业合作开展课程设计等。这些实践活动能够让学生接触到真实的项目环境,提高他们的实践能力和综合素质。

中国大学IT项目管理的挑战

尽管中国大学在IT项目管理方面已经取得了一定的成绩,但仍然面临着一些挑战。

首先,在师资方面,IT项目管理需要既懂得项目管理知识,又熟悉信息技术的专业人才,这种人才比较稀缺。因此,大学需要加强教师的培养和引进,同时加强与企业的合作,让实际从业者参与到课程的教学中来。

其次,在实践环节方面,虽然一些大学已经开展了实践教学,但仍然存在一些问题。例如,有些实践项目的规模较小,难以反映真实的项目环境;有些实践过程中缺乏实际项目管理经验的指导;有些实践难以与企业实际业务结合等。因此,大学需要进一步改进实践教学的内容和方式,让学生更好地接触到真实的项目环境。

未来的展望

随着信息技术的不断发展,IT项目管理也将面临更多的挑战和机遇。在未来,中国的大学需要进一步加强IT项目管理的教学和研究,培养更多的优秀人才,更好地服务于社会的信息化建设,并为中国的信息化事业做出更大的贡献。



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