超星水生态保护与修复_1章节答案(学习通2023完整答案)
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1.2 《水生态保护与修复》基本概念随堂测验
1、超星《水生态保护与修复》是水生从 的角度研究生态系统的保护与修复的学科
第1章测试
1、（）是态保防止生态问题的再次发生和巩固生态恢复及修复成果的有力途径；
A、生态修复
B、护修生态保护
C、复章环境污染
D、节答环境治理
2、案学生态保护与修复是习通针对人类活动产生的（）与生态破坏问题而言的。
A、完整水污染
B、答案大气污染
C、超星环境污染
D、水生土壤污染
3、态保60年代末70年代初以来,护修 社会经济大发展忽视了生态的保护与修复, 产生了各种各样的生态退化现象（问题）：如(1) 污染日趋严重；(2) ；(3) 植被覆盖度降低及(4) 生物多样性锐减 。
4、复章《水生态保护与修复》的基础学科有 、地理学和恢复生态学。
5、是在人为参与下解决生态破坏与环境污染的问题的有力途径。
6、《水生态保护与修复》的研究对象是
7、《水生态保护与修复》的新技术手段是遥感(RS)、 及全球定位系统(GPS)。
第1章作业
1、什么叫水生态保护与修复
2、为什么要进行《水生态保护与修复》的研究和学习？
第2章 生态系统的功能及退化的生态系统
2.2 生态系统的服务功能（上）随堂测验
1、生态系统的调节功能具体表现为 、水分调节及营养物质循环调节等。
第2章测试
1、生物循环的时间短，范围小，是（）的循环
A、闭合式
B、开放式
C、连续式
D、周期性
2、（ ）是指有毒物质沿食物链各营养级传递时，在生物体内的残留浓度不断升高，愈是上面的营养级，生物体内有毒物质的残留浓度愈高的现象
A、生物作用
B、温室效应
C、生物放大作用
D、食物链的作用
3、生态系统的基本功能包括物质循环、 和信息传递。
4、物质良性循环时，输入输出生态系统的物质应刚好等于生态系统输出输入的物质或在一定阈值范围内波动，而且一定时期内输入的物质刚好够用，不会残留，且对生态系统无 ；输出的物质不会太多，这样就不会引起系统内部资源枯竭，这样才算良性循环，反之，则为非良性循环，会产生各种不良后果。
5、非良性物质循环的后果主要有生物放大作用、温室效应、环境污染、 、生物多样性锐减。
6、是指正常状态在自然或人为干扰的作用下平衡状态被打破，相应的功能也比原正常生态系统低下，其稳定性和生产力也随之降低的生态系统。
7、生态系统退化的原因分为四类：第一类是自然原因和人为原因；第二类是直接原因和间接原因；第三类是主要原因和次要原因；第四类是内部原因和外部原因。在《水生态保护与修复》学科中我们强调 、直接原因、主要原因和外部原因。
第2章作业
1、生态系统的功能有哪两种，各是什么？
2、试述非良性物质循环的后果
第3章 生态系统退化程度的判断
3.2 生态环境质量评价法 (下)随堂测验
1、在水网密度指数和污染负荷指数的计量中，要注意部分指标的 。
3.5 生态环境承载力的计量方法(下)随堂测验
1、生态系统退化程度的判断方法有生态环境质量评价法和（1）。其中生态环境质量评价法是静态法，而生态环境承载力法是（2）。
第3章测试
1、生态环境质量指（ ）的优劣程度。
A、生态环境
B、农村
C、城市
D、生物圈
2、在生态环境质量评价法中，用（ ）表示生态环境质量评价结果的。
A、生物丰度指数
B、生态环境质量指数
C、土地退化指数
D、污染负荷指数
3、生态系统退化程度的判断方法有生态环境质量评价法和（）。
4、生态环境质量评价指标的选择所遵循的原则有代表性原则，全面性原则、综合性原则、简明性原则、（）和适用性原则。
5、生态环境质量评价是根据特定的目的，选择具有代表性、可比性、可操作性的（），采用适宜的方法，对生态环境的优劣程度进行定性和定量的分析和判别。
6、生态因子指生物生存环境中所有对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的因子。包括（）、土壤因子、地形因子、生物因子及人为因子。
7、在水网密度指数和污染负荷指数的计量中，要注意部分指标的（ ）
第3章作业
1、什么叫生态环境承载力
2、生态退化程度的判定方法有那两个，它们之间的区别是什么？
第4章 生态保护
4.3 自然生态系统的保护--以森林生态系统为例（下）随堂测验
1、常说的我国六大自然生态系统分别是 （1） 、草原生态系统、荒漠生态系统、海洋生态系统、陆地水生生态系统及 （2） 。
4.5 我国生物多样性及其保护随堂测验
1、我国生物多样性产生危机的其他原因有 ；人造建筑或工程的出现；自然灾害及法制不完善，执法不严，管理的失误和漏洞。
4.6 生物安全随堂测验
1、基因工程指产生转基因生物( )的技术。
第4章测试
1、我国的环境保护工作是从（ ）开始
A、土壤污染防治
B、生态修复
C、生态保护
D、污染防治
2、对于已建的自然保护区，要评价（ ）、社会经济效益及管理水平
A、生态条件
B、多样性
C、面积适宜性
D、生存威胁
3、当前我国环境保护工作以污染防治与 并重。
4、生物多样性具有直接和间接的使用价值，而且还具有潜在的价值；在物质文明建设中具有极大的价值，而且在 建设中也同样具有宝贵的不可替代的作用。
5、制定自然保护区生态评价赋分标准时，评价生态系统类自然保护区应以多样性指标赋分最高；评价野生生物类型则以稀有性指标赋分最高；评价自然历史遗迹则以 、 等指标赋分最高。
6、自然保护区核心区指自然保护区内保有完好的天然状态的生态系统以及珍稀、濒危动植物的集中分布地。禁止任何 进入。
7、自然保护区的选址工作包括 、条件分析、综合评价及上级审批四个阶段
第4章作业
1、中国自然保护区在发展中存在的主要问题有哪些？
2、我国生态保护法规建设方面存在的问题有哪些？
3、地面生态监测及卫星生态监测的优点？
4、生态保护的方针是什么？
5、据生态监测的具体内容，可将微观生态监测为分为哪三类，各是什么？
第5章 生态修复
5.3 生物修复的原则及可处理性实验随堂测验
1、生物修复的原则是在 ，适合的环境条件下使用适合的生物。
5.6 植物对重金属的修复机理随堂测验
1、植物修复金属污染土壤的方式有三种，分别是植物稳定，（ ）和植物挥发。
A、植物吸收
B、植物转移
C、植物累积
D、植物新陈代谢
5.8 水土保持生态修复的概念和原则、广义水土保持生态修复的方法随堂测验
1、水土保持生态修复的概原则是
A、适宜性原则
B、以生态自我修复为主，人工适度干预为辅原则
C、与发展区域经济和改善人民生活紧密联系原则
D、与生态建设相关工程有机结合原则
5.10 河流生物—生态修复技术随堂测验
1、对于污染严重，并有产卵场、育幼场、越冬场或回游通道损伤及破坏的河流，一般应首先采取生物修复技术恢复 ，然后采取生态修复措施恢复河流生物栖息地和回游通道等。
5.12 湿地生态修复技术随堂测验
1、在构造湿地系统时，若是表面流系统，长宽比则不小于（1），以充分保证推流条件而使短路可能性减至最小。若是潜没流系统，则长宽比小于（2），以便于进水而保证流动始终是潜没的。对于卵石床，长宽比通常要求小于2:1, 而对于土壤床则要求3:1。
学习通水生态保护与修复
水资源是人类生存的重要基础，然而由于人类活动等原因，水生态环境受到了破坏和污染，许多湖泊、河流、水库等水体的生态环境急需保护和修复。为此，学习通推出了“水生态保护与修复”课程，帮助人们了解水生态环境的现状、问题和保护方法。
课程内容
本课程共分为五个章节，分别是“水生态系统基础知识”、“水生态环境问题分析”、“湖泊生态保护与修复”、“河流生态保护与修复”和“水库生态保护与修复”。
第一章节主要介绍了水生态系统的基本概念、组成和功能，让学生对水生态环境有一个全面的认识。第二章节则着重分析了水生态环境存在的问题和影响，包括水污染、生物多样性减少等问题，并探讨了其产生的原因和解决方法。
第三章节到第五章节则针对不同类型的水体，介绍了各自的保护和修复措施。例如，针对湖泊的生态保护和修复，需要进行水质改善、生物复育等措施，以及建立湖泊保护区、湖岸带生态修复等措施。而针对河流的保护和修复，则需要进行水生态系统平衡调整、绿化涵养、岸线生态修复等措施。
课程特点
本课程具有以下几个特点：
- 全面性：介绍了水生态环境的基础知识、问题分析和不同类型水体的保护和修复方法。
- 实用性：课程中涵盖了实际生活中常见的湖泊、河流、水库等水体，帮助学生了解和应对实际问题。
- 互动性：课程中设置了讨论区和测试题等互动环节，帮助学生加深对课程的理解。
学习建议
学习本课程时，建议学生可以采取以下方法：
- 认真学习每个章节的内容，特别是实例部分，理解不同类型水体的保护和修复方法。
- 积极参与讨论区，与其他学生交流和分享观点。
- 利用课程测试题检验自己对课程内容的掌握情况。
- 结合实际生活，了解身边水生态环境的问题和保护方法。
总结
本课程通过全面介绍水生态系统的基础知识、问题分析和不同类型水体的保护和修复方法，帮助人们了解和应对水生态环境的问题。同时，课程具有实用性和互动性，可以让学生更好地掌握课程知识。在学习过程中，建议学生认真学习每个章节的内容，积极参与讨论区和测试题等互动环节，并结合实际生活了解身边的水生态环境问题和保护方法。
