尔雅生物教学法答案(学习通2023完整答案)

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第一章：走进课程

第一章 单元测验

1、尔雅关于对《生物教学法》这门课的生物理解，错误的教学是
A、研究生物教与学的法答理论和方法
B、涉及中学生物学教学的案学基本规律、教学策略、习通思路设计
C、完整该门课是答案多门学科相互交叉渗透而成，具有文、尔雅理学科特点的生物学科课程
D、这门课是教学理论性很强、但实践性稍弱的法答课程。

2、案学如何对该门课进行学习？好的习通方法是
A、做好角色转变，完整从教师角度思考如何设计课程
B、主动参与教学活动，如讨论、模拟、问题情境、案例分析、评价等
C、充分利用学习资源，不满足于教师讲授，课下也要投入时间和精力
D、多向有经验的老教师请教，按照他们的思路和理念设计课堂教学

第一章 单元作业

1、了解你所在省市的初中和高中生物教材常用版本，并参考如下格式列出。 格式：xx省xx市，生物7-9年级，xxxx出版社。 评分规则： 未填写或填写无关信息，0分； 列出任意教材版本，20分； 列出本地教材版本之一，30分； 按参考格式列出本地教材版本，40分； 按参考格式分别列出本地常用的初中和高中教材版本，50分

2、结合你身边的日常生活或时事新闻，举例说出一个可用于中学生物课堂的教学素材。 评分规则： 未填写或填写无关信息，0分 列出任意课堂教学素材，30分 列出的课堂教学素材与自身日常生活或新闻时事有关联，40分 列出的课堂教学素材与自身日常生活或新闻时事有关联，且阐释了如何在中学课堂中使用（如：将使用于哪个年级段哪个内容主题的教学，将使用在教学哪个阶段等），50分

第二章 中学生物学课程概览

第二章 单元测验

1、中学生物学课程属于学科课程和科学课程，并含有技术课程，初中和高中生物学课程作为必修的课程，课程的主要目的是提高全民的生物科学素养，2011版的《义务教育生物学课程标准》明确指出，中学生物学的课程的基本理念是 ①面向全体学生 ②提高生物科学素养 ③倡导探究性学习 ④促进实验技能提升 ⑤注重知识、能力和情感态度价值观的培养 ⑥为学生的终身学习打下基础
A、①②③
B、①②③④
C、①②③④⑤
D、①②③④⑤⑥

2、中学生物学课程的性质不包括
A、学科课程
B、科学课程
C、理科课程
D、技术课程

第二章 单元作业

1、总结本节课知识要点，也可直接将自己的课堂笔记拍照上传。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出知识要点，30分； 列出的知识要点内容完整，40分； 列出的知识要点内容完整、清晰美观，50分。

2、选择两个主题，比如“光合作用”、“基因”亦或其他主题均可，比较初中课程标准和高中课程标准中同一主题的内容表述，阐释有何异同（初中和高中课标文件在2.3章节的课程资源中）。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出一个主题，10分； 列出两个主题，20分； 列出两个主题并呈现了初高中课标的内容表述，40分； 列出两个主题并详细比较了初高中课标的内容表述，50分。

课程建设调查

1、学员您好！为了更好地支持大家在线课程的学习，开发更有效的在线学习课程材料，我们的课程团队期望了解学员们在线自我调节学习相关的知识与能力。期望大家能认真完成问卷，问卷题目没有对错之分，与您本次课程的最终成绩无关，期盼能了解大家在线学习情况，提出更有效的在线学习策略，助力我国在线课程的建设与发展。 请您点击网址完成调查：https://www.wjx.cn/jq/92457789.aspx 完成调查后上传完成截图即可，谢谢！

第三章 科学本质与生物学科核心素养

第三章 单元测验

1、1生物教师在讲解基因工程时引入转基因议题，让学生意识到社会发展人人有责。这样的教学设计，主要体现了生物学科核心素养的（ ） A.生命观念 B.科学思维 C.科学探究 D.社会责任
A、生命观念
B、科学思维
C、科学探究
D、社会责任

2、2. 关于“科学是立体的、多维的”这一认识，正确的理解有：（ ）（多选） A. 科学是一个知识体 B. 科学是一套研究方法 C. 科学是一系列思维方式和态度 D. 科学、技术与社会相互作用
A、科学是一个知识体
B、科学是一套研究方法
C、科学是一系列思维方式和态度
D、科学、技术与社会相互作用

第三章 单元作业

1、总结本节课知识要点，也可直接将自己的课堂笔记拍照上传。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出知识要点，30分； 列出的知识要点内容完整，40分； 列出的知识要点内容完整、清晰美观，50分。

2、查阅一段你感兴趣的科学史料，注明资料来源，并阐释如何将这段史料用于教学中。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 查阅并列出科学史料，30分； 列出科学史料并注明资料来源，40分； 列出科学史料并注明资料来源，阐释使用教学主题和方式，50分。

第四章 中学生物学教学理论

第四章 单元测试

1、1在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（ ）
A、概念转变
B、概念形成
C、概念同化
D、概念整合

2、以下是一位生物学教师进行“生物进化”教学的设计思路：从学生的经验出发，模拟工业革命前桦尺蛾数量变化的实验（大小相同的黑豆和黄豆分别代表深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾，白盘黑盘代表工业革命前后的树干，学生代表亲鸟拿着镊子，小纸杯代表雏鸟），协助学生探索生物进化的原因，鼓励学生反省和思考桦尺蛾数目变化的原因，制造认知的冲突，重视学生的合作学习。这个教学设计充分体现了（ ）的学习观点。
A、行为主义理论
B、概念转变理论
C、建构主义理论
D、人本主义理论

第四章 单元作业

1、1． 总结本节课知识要点，也可直接将自己的课堂笔记拍照上传。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出知识要点，30分； 列出的知识要点内容完整，40分； 列出的知识要点内容完整、清晰美观，50分。

2、2. 针对“光合作用”，学生可能具有哪些错误概念，针对这些错误概念教师应如何应对？ 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出可能的错误概念至少2条，30分； 列出可能的错误概念至少2条并提出应对策略，40分； 列出可能的错误概念至少2条并提出应对策略，有细致的教学过程举例，50分。

第五章 探究教学法

第五章 单元测验

1、关于5E探究教学模式，下列说法不恰当的是（ ）
A、5E教学模式指的是Engage / 引入参与、Explore / 探索揭示 、Explain / 解释阐述、Elaborate/ 精制扩展、Evaluate / 评价反馈
B、Engage/引入参与, 主要包括依据课程内容和教学任务、创设问题情境或活动引发学生好奇心、激发学生主动思考的兴趣
C、Explore/探索揭示，主要包括让学生亲自实践探究和思考、形成假设和预期、检验假设和预期，以及教师需为学生提供“支架”
D、Explain / 解释阐述，主要包括进一步发展对概念的理解应用和扩展概念和技能，以及新情境下运用新知识、新概念，解决新问题

2、探究式教学的目标主要包括（ ）（多选）
A、学生能通过自己来解决问题或回答问题
B、保持学生的好奇心
C、学生参与高水平的认知和技能活动
D、形成积极对待科学的态度
E、为学生提供具体的经验

第五章 单元作业

1、总结本节课知识要点，也可直接将自己的课堂笔记拍照上传。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出知识要点，30分； 列出的知识要点内容完整，40分； 列出的知识要点内容完整、清晰美观，50分。

2、选择初高中的某一个知识要点，设计一个大约10到15分钟的探究式教学环节。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出所选学段和主题，呈现基本的教学环节，30分； 列出所选学段和主题，呈现的教学环节符合探究教学基本特征，40分； 列出所选学段和主题，呈现的教学环节符合探究教学基本特征，细致完整、有一定创意，50分

第六章 讲授演示法

第六章 单元测验

1、为更好地发挥讲授法的优势，避免灌输式教学，可以（ ）（多选）
A、充分了解学生
B、清晰的授课思路
C、充分使用提问技能
D、演示手段不能多样，避免逻辑混乱
E、融入“探究”的元素

第六章 单元作业

1、1． 总结本节课知识要点，也可直接将自己的课堂笔记拍照上传。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出知识要点，30分； 列出的知识要点内容完整，40分； 列出的知识要点内容完整、清晰美观，50分。

2、2. 结合本节课的内容，利用讲授演示法选取初高中某一个小的概念要点进行试讲活动（5-10分钟即可），给自己试讲录音并转录为文字上传。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 明确列出选取的概念要点，30分； 上交了试讲文字版，40分； 上交的试讲文字版语言流畅、讲解清晰，生动明确，50分。

第七章 直观教学

第七章 单元测验

1、关于直观教学在生物学教学中的突出作用，下列说法不恰当的是（ ）
A、直观教学有助于学生的被动学习
B、直观教学有助于学生对生物学知识的理解
C、直观教学有助于提高学生的学习兴趣
D、直观教学有助于引发学生的学习欲望

第七章 单元作业

1、总结本节课知识要点，也可直接将自己的课堂笔记拍照上传。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出知识要点，30分； 列出的知识要点内容完整，40分； 列出的知识要点内容完整、清晰美观，50分。

2、根据自己的兴趣，尝试制作1件简易的生物学教具，并拍照上传。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 拍照上传，30分； 拍照上传并进行简单介绍（包括制作材料，对应的教学要点等），40分； 拍照上传并进行简单介绍（包括制作材料，对应的教学要点等），还简要描述，50分。

第八章 实验教学

第八章 单元测验

1、关于实验教学中的注意事项，下列说法不正确的是（ ）
A、实验教学中既要注意人员安全，也要注意避免给环境带来安全问题
B、探究实验中，要保证学生按照既定的探究程序进行
C、演示实验时，教师可根据实际需要选择在讲台上演示或辅助视频演示
D、验证性实验中，可以从材料选择等角度设计探究环节，促进学生思维发展

第八章 单元作业

1、1．概述实验设计的几个原则，以及为什么要遵循这些原则。 评分标准： 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出各原则要点，解释正确，30分； 列出各原则要点及其意义，内容完整，解释正确，40分； 列出各原则要点及其意义，内容完整，举例解释且正确无误，50分。

2、2．请以高中生物学中一节探究实验课为例“探究不同环境因素对光合作用的影响”，分析该节实验中自变量、因变量以及无关变量都是什么，以及如何设置、检测、控制这些变量？ 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 正确列出实验中的自变量、因变量以及无关变量，30分； 正确列出实验中的自变量、因变量以及无关变量，且分别说出设置、检测、控制这些变量的方案，40分； 正确列出实验中的自变量、因变量以及无关变量，且分别说出设置、检测、控制这些变量的合理、可行方案，50分。

第九章 教案与备课

第九章 单元测验

1、备课是教师整个教学工作中重要和必不可少的环节之一，下列关于备课的说法不恰当的是（ ）
A、备课既要做长远的教学计划，又要有细致到每个单元、章节、课时及每天教学任务的具体方案
B、备课不是“背课”，备课是一项长期的、包括多方面内容的工作
C、备课是长期和多要素任务，有助于教师的专业发展和教学水平的提高
D、备课需要关注课时的教学计划就可以，学期教学计划变动大，所以不需要关注

第九章 单元作业

1、1、总结本节课知识要点，也可直接将自己的课堂笔记拍照上传。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出知识要点，30分； 列出的知识要点内容完整，40分； 列出的知识要点内容完整、清晰美观，50分。

2、2、设计一个课时教案的部分内容，包括：课程标准与教材分析；学情分析；教学内容分析：知识结构、概念要点；教学目标；教学重点与难点。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出主题和题干中1-2个项目内容，30分； 列出主题和题干中3-5个项目内容，40分； 列出主题和题干要求的所有项目，50分。

第十章 教材与说课

第十章 单元测验

1、如何使用教材是每个教师必须面对的问题，下列关于教材的使用恰当的是（ ）
A、在中学生物学课堂教学中，只要主题与中学教材关联，采用大学教材的知识更有助于学生的学习
B、B. 在中学生物学课堂教学中，为了发挥教材的价值，讲课时要直接呈现课本内容，鼓励学生朗读和记忆
C、C. 生物学人教版教材的卷首语体现了生物学的学科性质和生物学的学习方法，在进行教学设计时要遵循学科特性和凸显学习方法
D、D. 教材的编写和开发是相关专家努力的结果，因此一套教材就能很好的体现知识点，不需要参考借鉴别的教材和资料

第十章 单元作业

1、1． 总结本节课知识要点，也可直接将自己的课堂笔记拍照上传。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出知识要点，30分； 列出的知识要点内容完整，40分； 列出的知识要点内容完整、清晰美观，50分。

2、2. 以初中或高中生物学教材的某一章节内容为例，尝试将重要概念以陈述句的方式提炼表述为为知识要点，将重要概念细化，并指出讲解概念时为学生提供的情境（可以是现象/问题/场景/任务/故事等）。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 提炼出知识要点内容，30分； 提炼出知识内容并提供讲解情境，40分； 提炼出知识内容并提供讲解情境，并呈现情境是如何促进学习的，50分。

第十一章 生物学教育评价

第十一章 单元测验

1、下列关于教育评价目的表述不正确的是（ ）
A、了解学生起点行为，适当配置学生
B、规划教学活动，调整教学进度
C、诊断学习困难，激发学习动机
D、了解学生成绩和排名，区别对待

第十一章 单元作业

1、1、总结本节课知识要点，也可直接将自己的课堂笔记拍照上传。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出知识要点，30分； 列出的知识要点内容完整，40分； 列出的知识要点内容完整、清晰美观，50分。

2、2、选择初中或者高中生物学的某一个概念要点，编制3道选择题，并指出每道题所属的认知层级。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出概念要点和选择题，30分； 列出概念要点和3道选择题，40分； 列出概念要点和3道选择题，并指出各题层次，50分。

第十二章 中学生物学教学中的生涯教育

第十二章 单元测验

1、下列关于“生涯”的说法，哪一个是不恰当的，请选择：
A、无论是西方文化，还是中国文化，对生涯的理解都是相同的就是指生命的历程
B、个人一生中所经历的一系列职业与角色的总称，即个人终身发展的历程
C、生涯是以人为中心的，只有在个人需求它的时候，它才存在
D、生涯是指人生中所经历的一系列工作职位，一开始工作就应该是做自己感兴趣的工作

第十二章 单元作业

1、总结本节课知识要点，也可直接将自己的课堂笔记上传。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出知识要点，30分； 列出的知识要点内容完整，40分； 列出的知识要点内容完整、逻辑清晰分明，50分。

2、思考一下，中学生物学哪一主题，比较适合进行生涯渗透教育，尝试写作一段2-3分钟的教学设计。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出生物学主题，30分； 列出生物学主题及与之相关的生涯主题，40分； 列出生物学主题及与之相关的生涯主题，并设计一小段教学展现如何整合与渗透，50分。

期末考试测试

期末试卷1

1、目前高中教材有多个版本，各版教材内容上存在一些差异。比如人教版高中必修二《遗传与进化》中的一节“基因在染色体上”，书中呈现了摩尔根如何将基因定位在染色体上的关键科学步骤；但这些科学史内容却未在浙科版教材中提及。推测的原因中最合理的是：
A、不同地区因当地经济、文化的不同，在教材编写时会依据不同的课程标准
B、科学研究是众多科学家集体的力量，摩尔根个人的研究成果不是那么突出
C、教材是教学依据的根本，所以教材编写要充分考虑当地的经济条件、文化风俗，不能马虎，以免误导教师
D、不同版本的教材只需要在大框架上依据课标，内容细节上可以有多样化的逻辑思路和行文风格

2、中学生物学课程的核心价值是培养学生的生物科学素养，那么生物学科核心素养主要包括 ①审美情趣 ②生命观念 ③科学思维 ④科学探究 ⑤社会责任 ⑥人文情怀
A、①②③④
B、②③④⑤
C、①②③⑤
D、③④⑤⑥

3、学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息做出进一步的推理和预期，从而“超越给定的信息”，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是
A、同化
B、顺应
C、平衡
D、重组

4、关于5E探究教学模式，下列说法不恰当的是
A、5E教学模式指的是Engage / 引入参与、Explore / 探索揭示、Explain / 解释阐述、Elaborate/ 精制扩展、Evaluate / 评价反馈
B、Engage/引入参与, 主要包括依据课程内容和教学任务、创设问题情境或活动引发学生好奇心、激发学生主动思考的兴趣
C、Explore/探索揭示，主要包括让学生亲自实践探究和思考、形成假设和预期、检验假设和预期，以及教师需为学生提供“支架”
D、Explain / 解释阐述，主要包括进一步发展对概念的理解应用和扩展概念和技能，以及新情境下运用新知识、新概念，解决新问题

5、关于讲授演示法，下列说法不正确的是
A、讲授演示法省时、省力，较为经济
B、新时代下，讲授演示法已经不再是课堂教学的基本方法
C、指向性强、使用便捷、容易控制
D、D.在解释事实、数据以及概念等方面对学生是有帮助的

6、下列有关简易教具制作原则描述不恰当的是
A、科学性原则：家具要客观真实的反应生物体的形态和结构
B、启发性原则：教具要启发学生联想教具展示内容反映的事物本质特征
C、简易化原则：教具必须使用废弃材料，价格必须便宜
D、安全性原则：教具必须是安全和清洁的，不使用发霉、变质的物品

7、教师在讲解染色体、DNA和基因之间的关系时，利用毛线团代表蛋白质，利用毛线代表DNA，毛线团和毛线组成染色体。教师制作的这个教具，属于
A、实物
B、标本
C、模型
D、演示器

8、下列关于试卷编辑，描述不恰当的是
A、在一定的作答时间内，客观题应该比主观题少，选择题应该比别的题少
B、教师要考虑测验的目的、试题的类型、信度的高低、学生的年龄以及能力和作答时限
C、教师要考虑试题的排列，根据试题的难度、题型和教材内容或者教学目标等排列
D、编制试卷的指导语也很重要，包括陈述测验目的、作答时间、记分方法、试题分配、携带用具等事项

9、下列不属于实作评价的是
A、观察与轶事记录
B、表演与作品
C、档案袋与社交测量
D、电子问卷

10、结合细胞呼吸原理分析，在日常生活中，包扎伤口选用透气的创可贴，花盆中的土壤需要经常松土，真空包装食品以延长保质期是否合理？这道题的考察属于布鲁姆认知分类的那一类层级？
A、记忆
B、理解
C、应用
D、分析

期末试卷2

1、请按照以下主题，完成一份完整的教学设计，并选择本节课中的20分钟录制教学视频展示。 主题： 人教版 必修2第3章第1节 DNA是主要的遗传物质 提示： ①教学设计的格式可参考本课程第九章教案与备课的课程视频与非视频资源，其中9.5中有提供可参考的教案范例，最终完整教案的Word或PDF以附件形式上传； ②根据《DNA是主要的遗传物质》的教学设计录制20分钟的教学片段视频。教学片段以线上教学为背景（即模拟你在线上给学生授课，需要发生与学生的互动）录制你的教学视频（录屏即可），录制视频需要开启摄像头，放在屏幕右下角，录制视频大小不超过50M。录制完成后，视频命名为“姓名+邮箱”，视频上传到百度云（注意百度云链接分享设置为永久有效），将“姓名+邮箱+百度云链接”黏贴到答题框中。