中国大学污染生态学课后答案(慕课2023课后作业答案)

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第一讲 绪论

20世纪，中国随着三废（废水、大学废气、污染废渣）的生态排放，以及农药、学课化肥的后答后作施投量急剧增加，从20世纪30年代开始，案慕案污染不断加重，课课环境逐渐恶化，业答导致庄稼受害，中国家畜家禽中毒，大学公害病频发，污染癌症和怪病发病率增加，生态人体健康水平普遍下降。学课随堂测验

1、后答后作著名公害病事件中，水俣病是由（）污染引起的？

2、著名公害病事件中，痛痛病是由（）污染引起的？

污染生态学是在什么样的背景下产生的？

1、污染生态学是在什么样的背景下产生的？

第二讲 环境化学物在环境中的迁移和转化

2.1 环境化学物在环境中的迁移随堂测验

1、各种污染物在环境中的迁移方式主要包括
A、机械性迁移
B、物理化学性迁移
C、生物性迁移
D、随机迁移

2、气的机械性迁移作用指污染物在大气中的扩散和被气流搬运，只包括污染物在大气中的扩散作用。

3、逆温现象发生在大气中的对流层，发生后大气稳定度低，对流作用大为减弱，污染物无法随空气运动扩散。

第二讲 环境化学物在环境中的迁移和转化

1、机械性迁移是污染物在环境中发生迁移的常见方式，根据污染物在环境中发生机械性迁移的作用力来源不同，可以将其分为：
A、气的机械性迁移作用
B、水的机械性迁移作用
C、重力的机械性迁移作用
D、生物的机械性迁移作用

2、环境中的痕量污染物对人体的影响很小。

3、生物转化只会使污染物毒性降低，而不会增强其毒性。

4、微生物降解农药的方式一般有两种：一种是将农药作为唯一碳源和能源，或者作为唯一的氨源物质，因而此类农药能很快被微生物降解；另一种方式则是通过共代谢作用。

第三讲 环境污染物在体内的生物转运和生物转化

3.1 污染物的生物转运 3.2 毒物代谢动力学随堂测验

1、影响简单扩散的主要因素有
A、生物膜两侧化学物的浓度梯度
B、脂/水分配系数
C、化学物质的解离度和体液的 PH
D、脂溶性物质与蛋白质的亲和力

2、ADME过程包括：
A、吸收
B、分布
C、代谢
D、排泄

3、二室模型是以“ I室”表示血浆（或包括体液），以“ II室”表示组织器官。

4、排泄的主要途径是经肾脏排出，其次是经肝胆通过消化道随粪便排出，挥发性物质可经呼吸道随呼出气排出。此外，有些毒物可分别通过乳汁、唾液、汗液、毛发、指甲、粪便等排出。

第四讲 环境污染物的毒性作用及影响因素

4.1 环境污染物的毒性作用随堂测验

1、一般而言，能使机体发生某种异常变化所需的最小剂量称为：
A、最小有作用剂量
B、MNEL
C、LOAEL
D、最大无作用剂量

2、剂量效应关系和剂量反应关系是进行毒物毒性评价的基础，他们均可用曲线表示，主要有直线型、抛物线型、S形曲线等类型。

3、毒物是指在一定条件下，较小剂量就能引起机体功能性或器质性损伤的化学物质。

4.2 毒性作用的机理随堂测验

1、氮叠化钠能与细胞色素氧化酶的三价铁离子结合，使其不能还原成二价铁离子，从而阻碍电子传递，导致呼吸链打断，氧不能被利用，引起细胞内窒息，此毒性作用属于：
A、干扰正常受体-配体的相互作用
B、自由基的作用
C、干扰细胞能量的产生
D、与生物大分子结合

2、细胞膜损伤可表现为：
A、膜上部分酶活性改变
B、膜通透性改变
C、膜成分改变
D、膜流动性改变

3、受体是许多组织细胞的生物大分子，与化学物即配体相结合后形成配体-受体复合物，能产生一定的生物学效应。

第五讲 环境毒理学常用实验方法（1）

5.1 化学物毒性评价的实验基础随堂测验

1、将实验动物置于密闭的染毒柜中，加入易挥发的液态受试物或气态受试物使化合物达到一定的浓度，此染毒方法属于_____。
A、静式吸入染毒
B、动式吸入染毒
C、皮肤染毒
D、消化道染毒

2、毒理学实验常用的动物有大鼠、小鼠、豚鼠、家兔、狗等，每一种动物都有其各自的特点及优缺点。在对化学物进行毒性评定时，根据外源化学物的毒性反应及代谢特点，只需选择一个物种即可。

3、在经皮肤染毒前，需要除去染毒部位的被毛。

5.2 环境化学物的一般毒性试验随堂测验

1、急性毒性研究的主要目的是测定：
A、中毒阈剂量
B、半数致死量
C、LOAEL
D、NOAEL

2、蓄积系数是一次给受试物后引起50%受试动物出现某种毒效应的总剂量与分次给受试物后引起50%受试动物出现同一毒效应的剂量的比值。比值愈小，表示蓄积作用愈强。

3、亚慢性毒性试验和慢性毒性试验在实验设计和方法上没有不同点。

第五讲 环境毒理学常用实验方法（2）

5.3 致突变与致畸试验随堂测验

1、致畸物通过母体作用于胚胎而引起胎儿畸形的现象称为致畸作用。

2、合理的样品前处理方法是有效遗传毒性检测的必要前提。

3、利用组氨酸营养缺陷型鼠伤寒沙门氏菌进行Ames试验时，野生型菌株具有合成组氨酸的能力，可在低营养的培养基(即不含或少含组氨酸的培养基)上生长，而突变型不具合成组氨酸的能力，故不能在低营养的培养基上生长，据此来检定受试物是否具有致癌变作用。

第七讲 常见化学致癌物的环境毒理学（1）

7.1 多环芳烃随堂测验

1、PAHs致癌机理的理论，其中主要有：
A、K区理论
B、湾区理论
C、两区理论
D、L区理论

2、人类肿瘤发生中起主导作用的是环境因素。

3、PAHs一般以通过消化道和呼吸道吸收为主。

第七讲 常见化学致癌物的环境毒理学（2）

7.2 芳香胺类化合物和N亚硝基化合物随堂测验

1、人体内合成N-亚硝基化合物的主要场所是______。
A、胃
B、肺
C、肠
D、肝

2、芳香胺是间接致癌物，进人体内后需经N-羟化和 酯化两个活化过程才具有致癌性。

3、自由甲基具有亲电子性，易与DNA的亲核基团结合，使细胞中的DNA受损伤。

第八讲 重金属的环境毒理学（1）

8.1 汞随堂测验

1、甲基汞脂溶性较强，鱼体富含脂肪，故汞能被鱼吸收并蓄积起来，而汞的转化和排出又很缓慢，使它能长期保存在鱼体中，使鱼体内甲基汞的浓度随年龄和体重的增加而增大。

2、甲基汞化合物在体内分布较均匀，易与巯基结合，但不易通过细胞膜和血脑屏障。

3、汞与酶蛋白中的巯基结合后使酶蛋白的结构和功能发生改变，甚至失去活性，影响生物大分子的合成，抑制ATP的合成，从而使细胞代谢紊乱甚至死亡。

8.2 镉随堂测验

1、镉引起贫血的机理，一方面是由于镉在肠道内可阻碍 的吸收。
A、钙
B、镁
C、钾
D、铁

2、镉在体内的含量随年龄而增加，新生儿体内镉为痕迹量，20岁左右体内开始有镉蓄积倾向，50岁时体内蓄积最多，60岁以后渐趋减少，主要贮存在肾脏。

3、由于镉慢性中毒首先引起肾脏与肝脏受损害，然后引起骨骼软化，若此时又有妊娠、分娩、授乳、内分泌失调、衰老、营养不良、钙不足等诱导或促进因素，便会出现骨痛病。

第八讲 重金属的环境毒理学（2）

8.3 铅随堂测验

1、人体内铅的蓄积，一般随年龄增长而增加。骨铅半衰期为18天左右，软组织中的铅为20天左右，血铅长达21年之久。

2、.所谓“铅容”因为铅能抑制血液中&-氨基乙酰丙酸脱氢酶和血红素合成酶，使血红素合成受到障碍。

3、有些曾经铅中毒的工人脱离铅作业若干年后，铅中毒症状仍可再现，是因为当食物中缺钙、血钙含量降低、酸碱平衡紊乱时，或过劳、感染、发热、饮酒、饥饿、外伤等原因都可使大量的从骨骼转移到血液中，使血铅浓度升高。

8.4 铬随堂测验

1、三价铬化合物是强还原剂，对生物和人体有毒性作用。六价铬是最稳定的氧化态，是人体必需的微量元素。

2、目前世界公认某些铬化合物可致肺癌，只有六价铬才有致癌作用，称为铬癌。

3、各种铬化合物毒性强弱不同。金属铬和二价铬化合物毒性很小或无毒，六价铬化合物毒性最强。

第九讲 农药的环境毒理学（1）

9.1 概论随堂测验

1、农药残留是可以避免的，只要精确地控制施用的量。

2、只要存在农药残留的蔬菜水果就不能够食用。

3、检测雨水中农药的含量成为调查大气污染状况的途径之一，可以用来表明大气污染的季节变迁动态。

9.2 有机氯农药随堂测验

1、DDT在人体内主要以（ ）的形式蓄积于脂肪组织。
A、DDT和DDE
B、DDD和DDE
C、DDT和DDD
D、DDE和DDA

2、体内的有机氯农药，部分经生物转化后排出体外，在哺乳动物体内的代谢方式主要为：
A、脱氯化氢反应
B、脱水反应
C、脱氯反应
D、氧化反应

3、有机氯农药可通过消化道、呼吸道和皮肤吸收而进入机体，其中消化道是主要的途径。

第九讲 农药的环境毒理学（2）

9.3 有机磷农药随堂测验

1、下列能有机磷农药抗胆碱酯酶的能力增强的是：
A、分子式中含有P=S的有机磷农药在肝细胞微粒体混合功能氧化酶的作用下，进行氧化脱硫反应，使P=S转化为P=O
B、有机磷农药在多功能氧化酶的作用下，进行O-脱烷基反应
C、分子结构中含有硫醚基（—C—S—C—）的有机磷农药在多功能氧化酶的催化作用下进行S-氧化反应，转化为亚砜型或砜型衍生物
D、有机磷农药在多种水解酶的催化作用下水解

2、有机磷农药可以在在哺乳动物体内与葡萄糖醛酸和谷胱甘肽结合反应，结合产物的生物活性降低，并易于从体内排出。

3、有机磷化合物进入机体后，迅速与乙酰胆碱酯酶的活性中心结合，以致胆碱能神经末梢部位所释放的乙酰胆碱不能迅速水解，结果导致乙酰胆碱蓄积，从而过度地刺激胆碱能神经系统，引起组织器官功能性改变，产生一系列的临床中毒症状。

第十三讲 大气污染的环境毒理学

13.1 大气颗粒物的毒性作用及其机制随堂测验

1、大气污染随燃料种类和性质的不同，可分为煤烟型污染、石油型污染、混合型污染。

2、粒径小的颗粒物对健康危害较大。一般粒径愈小，愈易进入呼吸道深部直达肺泡壁。粒径较大的颗粒表面吸附能力较强，往往吸附有更多的有毒气体、金属及其他化合物。

3、二次污染物是某些一次污染物在大气中发生化学反应，或因太阳光紫外线引起光化学反应而产生的新污染物，毒性比其一次污染物小。

第十五讲 水污染的环境毒理学

15.1 水体污染及自净随堂测验

1、生活污水中的磷、硫主要来自于洗涤剂的使用。生产污水主要是由于化肥和农药的大量使用。

2、水体自净是指受污染的水体通过物理、化学、生物学作用，使污染物浓度降低，逐渐恢复到污染前的状态。

学习通污染生态学

污染生态学是环境科学的重要学科之一，研究污染对生态系统的影响及其生态效应，对环境保护和生态恢复有重要意义。学习通污染生态学课程，可以帮助我们更好地了解环境问题，提高环保意识，促进可持续发展。

污染生态学课程内容

学习通污染生态学课程主要包括以下内容：

• 生态系统及其组成
• 污染物的来源和分类
• 污染物对生物的毒性
• 生态风险评估
• 生态修复技术

生态系统及其组成

生态系统是由生物群落和非生物因素组成的生态单元，包括生物圈、大气圈、水圈和土壤圈等。其中，生物群落是由不同种类的生物组成的群体，它们之间相互作用、相互制约，形成了一个相对稳定的生态系统。

污染物的来源和分类

污染物是指对环境有害的物质或能量，可以分为点源污染和非点源污染。点源污染是指从固定点源排放的污染物，例如工厂废气、废水等；非点源污染是指来自分散的源头，例如农业面源污染、城市雨水排放等。

污染物对生物的毒性

污染物对生物有毒性，能够影响生物的生长、繁殖和死亡等。例如，大气中的二氧化硫和氮氧化物可以导致酸雨，对植物生长和水体生态系统造成影响；水体中的有机污染物和重金属可以累积在水生生物体内，对其造成毒害。

生态风险评估

生态风险评估是评价污染物对生态系统的危害性和生态风险的方法。通过对污染物的毒性和环境因素的调查分析，确定生态风险指数，评估生态系统的生态风险程度。

生态修复技术

生态修复技术是解决生态环境问题的重要手段，包括物理、化学和生物修复技术等。例如，通过种植植物、修建湿地等方式，可以降低污染物浓度，促进环境自净能力。

学习通污染生态学的意义

学习通污染生态学课程，可以帮助我们更好地了解环境问题，提高环保意识，促进可持续发展。具体来说，学习通污染生态学的意义有以下几点：

• 增加对生态系统的认识，深化对生态环境问题的理解
• 了解污染物对生态系统的影响及其生态效应，提高环保意识
• 了解生态风险评估和生态修复技术，为环境保护工作提供科学依据
• 促进可持续发展，实现经济、社会和环境的协调发展

结语

学习通污染生态学是提高环保意识、保护生态环境的重要途径。希望大家能够认真学习、深入思考，为实现可持续发展贡献自己的力量。

中国大学污染生态学

随着中国的快速发展，环境污染成为了一个严重的问题。大学作为社会的重要组成部分，也承担着应对环境污染的责任。中国大学污染生态学是研究大学在环境污染方面的作用和应对措施的学科领域。

大学污染现状

中国大学污染主要表现在以下方面：

• 废水排放：由于大学人口众多，生活用水和实验室废水都成为了大学污染的重要来源。
• 废气排放：大学中的实验室和能源消耗设施都会排放大量的废气。
• 垃圾处理：大学中产生的垃圾量巨大，如果妥善处理不当，会对周边环境造成污染。
• 土地利用：部分大学为扩大校园规模，会占用周边的农田和山林资源，导致土地资源破坏。

大学污染影响

大学污染不仅对大学自身的生态环境造成影响，也会对周边的生态环境造成影响。具体表现在以下方面：

• 影响空气质量：大量废气排放会污染空气，对人类和动植物健康造成威胁。
• 影响水质：废水排放会污染周边的水源，影响水质。
• 影响土地：土地破坏会影响自然生态系统的平衡，对生态环境造成威胁。
• 影响生态多样性：大学周边的生态环境是保护很多珍稀植物和动物物种的栖息地，污染会对其生存环境造成威胁。

大学应对措施

为了应对大学污染问题，大学需要采取以下措施：

• 加强环保意识：通过宣传教育和制定相关的规章制度，加强大学师生的环保意识。
• 建设环保设施：大学可以建设污水处理厂、垃圾处理设施等环保设施，有效减少污染。
• 推广清洁能源：大学可以通过引进太阳能、风能等清洁能源设施，减少对传统能源的依赖，减少废气排放。
• 加强管理：加强大学对污染问题的管理，制定严格的法规和规章制度，对违规行为进行处罚。

结语

中国大学污染生态学是一个重要的学科领域，大学应该认真对待环境污染问题。通过加强环保意识、建设环保设施、推广清洁能源等措施，可以有效减少大学污染问题，保护周边的生态环境。