超星数学文化与数学教学答案(学习通2023题目答案)

分类： 大学网课问答发布于：2024-06-02 12:49:25ė41372次浏览648条评论

超星数学文化与数学教学答案(学习通2023题目答案)

01数学与数学文化

1.2单元测试

1、超星历史上最大产的数学数学数学家是？
A、欧拉
B、文化费马
C、教学希尔伯特
D、答案高斯

2、学习被誉为“业余数学家之王”的通题费马本职工作是？
A、军官
B、目答文人
C、超星医生
D、数学数学律师

3、文化“幂势既同，教学则积不容异”的答案积分原理是谁提出来的？
A、刘徽
B、学习李善兰
C、通题祖冲之
D、祖暅

4、还原与对消概要》的作者是？
A、阿尔.巴塔尼
B、花拉子米
C、奥马.海亚姆
D、纳绥尔丁

5、哪些数学家的工作对保存两汉以来的数学典籍做出了重要贡献？
A、祖暅
B、祖冲之
C、刘徽
D、李淳风

6、以哪位数学家命名的成果有100余个，是数学家之最？
A、欧拉
B、高斯
C、牛顿
D、笛卡尔

7、数学危机阻碍了数学的发展。

8、阿拉伯数码是印度人发明的。

9、《九章算术》的作者是刘徽。

10、如今我们已经不在使用六十进制。

第一章节单元测验

1、阿里巴巴曾举办的全球数学竞赛有超过（ ）名的参赛者？
A、2万
B、3万
C、4万
D、5万

2、“数学是研究现实世界中数量关系与空间形式的一门科学。”这句话是（ ）说的
A、任正非
B、马克思
C、恩格斯
D、马云

3、核心素养的目的是指向于培养（ ）的人
A、成绩优秀
B、品德高尚
C、全面发展
D、身体健康

4、不等式“1.01×0.99＜1.01”包含的人生故事是（）
A、积跬步以致千里
B、三天打鱼两天晒网
C、恒为贵，何必三更起，五更睡
D、积怠惰以致深渊

5、哪个不是作者认为数学家身上应该具备的精神？（ ）
A、严谨
B、粗心
C、理性
D、执着

6、数学眼光是指数学抽象和直观想象，体现了数学的（ ）性。
A、逻辑性
B、一般性
C、趣味性
D、严谨性

7、西帕索斯发现边长为一的正方形的对角线的长度不能用整数之比表示，这也导致了数学史上的第（ ）次数学危机。
A、第一次
B、第二次
C、第三次
D、第四次

8、《关于加强数学科学研究工作的方案》是由（ ）和自然科学基金委共同制定并发布的？
A、科技部
B、教育部
C、中科院
D、以上全部

9、对于各学科教师而言，为了培养全面发展的人，最需要关注的是（ ）
A、道德培养
B、课堂教学
C、习惯养成
D、工作质量

10、"数学推理依靠逻辑，数学为其正名所具有的逻辑性而骄傲"。是（ ）学说
A、工具说
B、逻辑说
C、科学说
D、集合说

11、“数学是我们确切知道我们在说什么，并肯定我们说的是否对的唯一的一门科学”，这是（ ）的主张
A、罗素
B、柯郎
C、波莱尔
D、华罗庚

12、（ ）将数学定义为数学作为人类智慧的一种表达形式，反应生动活泼的意念，深入细致的思考以及完美和谐的愿望，它的基础是逻辑和直觉，分析和推理，共性和个性。
A、罗素
B、柯郎
C、波莱尔
D、华罗庚

13、数学是我们永远不知道我们在说什么，也不知道我们说的是否对的一门学科。”是（ ）的主张
A、罗素
B、柯郎
C、波莱尔
D、华罗庚

14、“在这个世界上，没有别的东西比文化更难捉摸。我们不能分析它，因为它的成分无穷无尽；我们不能叙述它，因为它没有固定的形状。”这是（）的观点。
A、华罗庚
B、洛威尔
C、泰勒
D、张奠宙

15、以下属于从特殊到一般的推理形式的有（ ）
A、归纳推理
B、演绎推理
C、类比推理
D、合情推理

16、赞可夫说“教学法一旦触及到学生的（ ）和（ ），触及到学生的精神需要，就会变得高度有效。
A、情绪领域
B、心态领域
C、意志领域
D、知识领域

17、马云曾说过，没有科学就没有数学，没有数学就没有技术。

18、数学就是数字的科学。

19、如果把教师和学生看作两级，他们在心理层面上构成一个心理场。

20、课程形态数学文化研究的根本目的在于育人。

21、发展性原则、多样性原则都属于数学文化挖掘和开发的原则。

听了课中数学家的例子，你认为学术形态的数学文化是什么？

1、听了课中数学家的例子，你认为学术形态的数学文化是什么？

通过本节课学习，你认为应该如何培养学生的数学核心素养？

1、尽可能多的写一些自己的看法。

02数学之史

2.1数学的发展随堂测验

1、历史上最大产的数学家是？
A、费马
B、欧拉
C、希尔伯特
D、高斯

2、被誉为“业余数学家之王”的费马本职工作是？
A、律师
B、医生
C、军官
D、文人

第二章单元测试

1、“幂势既同，则积不容异”的积分学原理是谁提出的？
A、刘徽
B、祖冲之
C、祖暅
D、李善兰

2、《还原与对消概要》的作者是？
A、花拉子米
B、奥马.海亚姆
C、阿尔.巴塔尼
D、纳绥尔丁

3、哪些数学家的工作对保存两汉以来的数学典籍作出了重要贡献
A、刘徽
B、祖冲之
C、祖暅
D、李淳风

4、以哪位数学家命名的成果有100余个，是数学家之最
A、欧拉
B、高斯
C、笛卡尔
D、牛顿

5、数学危机阻碍了数学的发展。

6、阿拉伯数码是印度人发明的。

7、《九章算术》的作者是刘徽。

8、现今我们已经不再使用六十进制。

2.请谈一下东西方数学的差异。

1、请谈一下东西方数学的差异

1.看了视频，你对中国古代数学有哪些新的认识？

1、看了视频，你对中国古代数学有哪些新的认识？

03数学之用于数学之美

3.1 数学与生活

1、观看过《邮票中的数学》小节后，请列举出课程中提到的与数学有关的邮票（至少三个），如果让你仿造某一张的样式为你感兴趣的数学家或数学知识设计邮票，你会怎么设计呢？请把设计思路和样本写在下方空白处。

3.2数学与人文

1、简述“幻方”的由来、演变与发展，并举例说明它在人文中的体现

3.4数学与艺术

1、观看过《艺术中的数学（1）》小节后，请列举出课程中提到的与数学有关的诗歌（至少三首），请选择其中的一首诗试着讨论其中的数学奥秘，并在下方的空白处进行记录。

第一章期末测试题

第一章期末测试题

1、《关于加强数学科学研究工作的方案》是（ ）发布的
A、2017.9
B、2019.5
C、2019.7
D、2017.5

2、《几何原本》是（ ）翻译的？
A、华罗庚
B、徐光启
C、罗素
D、陈景润

3、"数学推理依靠逻辑，数学为其正名所具有的逻辑性而骄傲"。是（ ）学说
A、工具说
B、逻辑说
C、科学说
D、集合说

4、对于各学科教师而言，为了培养全面发展的人，最需要关注的是（ ）
A、道德培养
B、课堂教学
C、习惯养成
D、作业质量

5、西帕索斯发现边长为一的正方形的对角线的长度不能用整数之比表示，这也导致了数学史上的第（ ）次数学危机。
A、第一次
B、第二次
C、第三次
D、第四次

6、“文化是包括知识、信仰、艺术、道德，法律习俗和社会成员获得的能力与习惯在内的复杂整体。”这句话是（）说的。
A、华罗庚
B、洛威尔
C、泰勒
D、张奠宙

7、“在这个世界上，没有别的东西比文化更难捉摸。我们不能分析它，因为它的成分无穷无尽；我们不能叙述它，因为它没有固定的形状。”这是（）的观点。
A、华罗庚
B、洛威尔
C、泰勒
D、张奠宙

8、比大小：1.01×0.99（）1.01
A、大于
B、小于
C、等于
D、无法比较

9、（ ）能触及学生的精神需要，能激发起学生学习的原动力。
A、文化场
B、心理场
C、情境场
D、认知场

10、（ ）因为砸中脑袋的苹果而砸出了万有引力而闻名世界。
A、阿基米德
B、牛顿
C、高斯
D、欧拉

11、20世纪初三大数学流派有（ ）、（ ）、（ ）
A、形式主义说
B、审美说
C、直觉说
D、逻辑主义说

12、中国学生发展核心素养包括哪三大类？
A、文化基础
B、人文底蕴
C、社会参与
D、自主发展

13、哪些是数学家欧拉身上折射出的精神？（ ）
A、锲而不舍的探索精神
B、锐意进取的首创精神
C、实事求是的求真精神
D、严格精确的分析精神

14、数学文化丛挖掘的基本路径包括（ ）。
A、数学内部的联系
B、与德育的联系
C、与美育的联系
D、与思维科学的联系

15、教学形态的数学文化是将（ ）和（ ）的数学文化的研究成果活化到数学课程实施的过程中。
A、学术形态
B、艺术形态
C、课程形态
D、文化形态

16、数学的研究对象不是一成不变的，是一个逐步发展并完善的过程。

17、数学思维是思维的唯一可能形式。

18、教学形态的数学文化是为了培养学生的数学意识。

19、对数学教材的文化解读才是数学文化中以“文”化“人”的主渠道。

20、数学文化是数学和数学史的总和。

第一章期末测试卷主观题

1、1. 学术形态的数学文化和教学形态的数学文化有什么联系和区别呢？

第二章期末测试题

第二章期末测试卷

1、人类普遍使用的是（）进制
A、5
B、10
C、20
D、60

2、时、分、秒间的进制是（）
A、60
B、20
C、10
D、5

3、度量圆的大小用到的度、分、秒采用（）进制。
A、60
B、20
C、10
D、5

4、“解析几何之父”是（）。
A、费马
B、笛卡尔
C、欧拉
D、高斯

5、（）为爱因斯坦的广义相对论提供了基础。
A、微积分
B、黎曼几何
C、复变函数
D、初等数论

6、“关于数学无穷的革命几乎是由他一个人独立完成的”中的他是指？
A、黎曼
B、高斯
C、康托尔
D、希尔伯特

7、（）领导的哥廷根学派是19世纪末20世纪初数学界的一面旗帜。
A、黎曼
B、康托尔
C、希尔伯特
D、高斯

8、“百鸡问题”的提出者是（）。
A、张邱建
B、李淳风
C、贾宪
D、杨辉

9、以下不属于“算经十书”的是（）。
A、周髀算经
B、缉古算经
C、释锁算书
D、五曹算经

10、张遂（公元683-公元727），僧名一行，其著作是（）。
A、麟德历
B、测圆海镜
C、大衍历
D、益古演段

11、张邱建在工作主要围绕（）。
A、勾股定理
B、最大公倍数
C、最小公约数
D、等差级数

12、祖冲之的工作主要集中在（）。
A、圆周率计算
B、解方程
C、球体积公式
D、等从开方

13、下列的著作的作者是贾宪的是？
A、黄帝九章算法细草
B、测圆海镜
C、释锁算书
D、益古演段

14、秦九韶的主要贡献是（）。
A、高次方程
B、十进小数
C、勾股容方
D、勾股定理

15、杨辉的著作有？
A、详解九章算法
B、日用算法
C、续古摘奇算法
D、乘除通变本末

16、花拉子米的著作《还原与对消概要》中的还原指的是合并同类项。

17、阿尔.巴塔尼的代表作是《天文论著》。

18、关孝和开创了和算独有的笔算代数，建立了行列式的概念及其初步理论

19、知识之谐是数学史料选取的原则之一。

20、平行四边形、三角形、梯形三类图形的面积推导都可以运用割补法。

第二章客观题测试题

1、联系视频内容，谈谈自己的见解

第三章期末测试题

第三章节期末测试题

1、通常认为达芬奇是第一位借助数学来体现（ ）结构的画家.
A、人体
B、建筑
C、图纸
D、机械

2、《蒙娜丽莎》中使用了（ ）的思想。
A、极限
B、旋转
C、黄金分割
D、放大

3、“似至晦实至明；似至繁实至简；似至难实至易”是徐光启对（ ）的评价。
A、九章算术
B、几何学
C、几何原本
D、算术学

4、（ ）被称为“数学王子”。
A、欧拉
B、高斯
C、牛顿
D、爱因斯坦

5、怀尔斯在45岁时由于解决了（ ）而破例获得菲尔茨奖。
A、黎曼猜想
B、四色猜想
C、哥德巴赫猜想
D、费马猜想

6、百步穿杨的主人公是（）。
A、吕布
B、养由基
C、薛仁贵
D、李广

7、清代传奇小说《说唐》中陷于淤泥、死于乱箭的是（）。
A、赵王
B、宇文成都
C、罗成
D、伍云昭

8、长坂坡单骑救主的是（）。
A、司马懿
B、卢俊义
C、燕青
D、赵子龙

9、三折剪纸是有（ ）个对称图形构成的。
A、3
B、4
C、5
D、6

10、唐朝诗人李白的《送孟浩然之广陵》中的（ ）体现了反比例函数变量趋向于零的动态意境。
A、故人西辞黄鹤楼
B、烟花三月下扬州
C、孤帆远影碧空尽
D、唯见长江天际流

11、体现黄金比例的图形有（ ）
A、向日葵螺线
B、鹦鹉螺
C、彭罗斯镶嵌
D、黄金螺线

12、（ ）在圆周率的计算上做出了很大贡献。
A、张衡
B、祖冲之
C、刘徽
D、华罗庚

13、三国演义里的神箭手有（）。
A、吕布
B、林冲
C、李广
D、吴用

14、埃菲尔铁塔百年不倒的原因有（ ）。
A、底部有四条腿向外撑开
B、遵循了“黄金分割”
C、由钢铁制成
D、塔上极多三角形结构

15、下列（ ）建筑中体现了黄金分割的思想。
A、埃菲尔铁塔
B、巴特农神庙
C、金字塔
D、泰姬陵

16、陈景润证实了哥德巴赫猜想。

17、黄金分割适用于优选法。

18、非欧几何帮助爱因斯坦打开了广义相对论的大门。

19、埃菲尔铁塔使用了三角形结构，使其又美观又牢固。

20、埃菲尔铁塔使用了黄金分割比，使其又美观又牢固。

第三章节期末测试题——主观题

1、观看过《邮票中的数学》小节后，请列举出课程中提到的与数学有关的邮票（至少三个），如果让你仿造某一张的样式为你感兴趣的数学家或数学知识设计邮票，你会怎么设计呢？请把设计思路和样本写在下方空白处。

第四章期末测试题

第四章测试卷客观题

1、在课堂中，遇到学生为了做而做，无主动思考与共同学习行为时，应该先进行哪个环节？
A、先完成老师作品
B、老师先讲解理念
C、先完成学生作品
D、进行学生小组讨论

2、如何让学生在回答题目时，能有更多的思考？
A、先具体处理一个再讨论第二个
B、先自由发散思考
C、先评价学生的答案
D、先讨论预设的答案

3、在两类的主要元素中，而且知道这两类主要元素关系之间的情境下，适合使用哪一个推理工具？
A、归纳法
B、模拟推理
C、直接推理
D、列表法

4、透过制作图形元素训练的活动，拼排不同数量的三角形，可以与哪一个课程知识链接
A、旋转翻转
B、加减法
C、交换律
D、位置坐标

5、针对低段学生探究問題时，可以建议如何操作？
A、集中管理课后留下
B、提供简单操作的学具
C、告知结论使其记下
D、由学生自行找老师

6、莫比乌斯带是拥有什么的特性？
A、单侧曲面
B、双侧曲面
C、立体特征
D、单侧结构

7、当我们知道两类主要元素的关系，比较适合使用哪一个推理工具？
A、归纳法
B、列表法
C、直接推理
D、模拟推理

8、小组合作中，学生进行讨论时，很容易是空泛的答案，如何有效解决此现象？
A、明确小组目标
B、由组长领导讨论
C、提前告知提问
D、老师先提示答案

9、经由「数学文化读本」学生理应有哪些环节的收获？
A、仔细观察
B、寓教于乐
C、深入探究
D、大胆猜想

10、如果学生在课堂中失败了，可以怎么做？
A、让成功的组别帮忙
B、探讨为什么失败
C、如何修正过程
D、让老师先做指导

11、在班级汇报注意事项中，老师组织发言时，应该注意什么？
A、不参与发言
B、不给予评价
C、适当给予提示
D、多问学生怎么想的

12、当文本的讯息太多时，针对化繁为简如何进行活动设计？
A、发展学生团队合作能力
B、发展学生空间想象力
C、发展学生创造力
D、将数学知识当做工具做应用

13、如何设计调整绘本以增加推理关键周期的思维？
A、学生改编故事情节
B、学生自主探究
C、学生创编规则
D、学生与老师互动

14、探究周期性的活动时，学生最重要的是哪些行为？
A、观察
B、输赢
C、记录
D、猜想

15、探究周期性的活动时，老师主要进行什么行为？
A、板书记录学生猜想
B、观察学生情绪波动
C、课堂气氛掌握
D、使学生讨论后再动手验证

16、为了让学生的算式有系统化，可以先针对一的部分作出发，不用考虑的面面俱到。

17、透过三角形的智能片进行图形元素训练的活动，这个课程是为了和位置坐标课程知识进行链接。

18、提供简单操作的学具，是为了辅助低段学生进行探究的体验过程。

19、莫比乌斯带是拥有双侧曲面的特性？

20、课堂拓展可以通过举例说明，以及动手实验延伸到生活的应用。

21、课程活动中，可以让学生透过上色方式对立体特征图形更有感知。

22、在教学过程中最后可以引导学生做出最简单的算式进行课程总结。

23、假设法是一种常见的推理工具，其思维含量较高。

24、当学习问题要求较多时，应该先让学生读懂再提出问题，而不是问学生看懂了没有。

25、判断是否符合思维的连贯性，为适合训练学生推理读本选择的依据。

26、当文本的讯息太多时，我们可以先化繁为简，以某个知识点做切入口。

27、一般学生都会用所谓的短期记忆做学习，对于需要分析数据或汇报时需要小组分工记忆以利于活动。



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