mooc教育学_19课后答案(mooc2023课后作业答案)
教育的学课基本内涵随堂测验
1、1．在我国最早把“教”和“育”合成一词来运用的后答后作人是（ ） A．孔子 B．许慎 C．孟子 D．韩愈
A、A
B、案m案B
C、业答C
D、教育D
2、学课2．《学记》中称“教也者，后答后作长善而救其失者也”，案m案表明在中国古代，业答教育主要被理解为（ ） A．技能教育 B．道德教育 C．知识教育 D．生活教育
A、教育A
B、学课B
C、后答后作C
D、案m案D
3、业答3．下列不属于教育现象的是（?） A．妈妈教孩子洗衣服? B．初生婴儿吸奶? C．成人学开车? D．木匠教徒弟手艺
A、A
B、B
C、C
D、D
4、4．教育活动和其他社会活动的根本区别在于（ ） A．培养人 B．有明确的目的 C．增进知识 D．有特定的活动场所
A、A
B、B
C、C
D、D
教育的起源随堂测验
1、1．认为动物界也存在教育活动的学者是 （ ）? A．孟禄 ?B．杜威 ?C．利托尔诺? D．斯宾塞
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的观点是 （ ） A．心理起源说 B．劳动起源说 C．需要起源说 D．生物起源说
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．生物起源论和心理起源论都否定了教育的 （ ） A. 生产性 B．社会性 C．阶级性 D．平等性
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．人与动物的教育活动之间的根本区别在于人的教育活动具有生产性。 （ ）
5、2．人的教育是伴随着人类生产劳动的产生而产生的。 （ ）
教育的发展随堂测验
1、1．教育与生产劳动相脱离指的是__________时期学校教育的主要特征。 （ ） A. 原始社会 B．古代社会 C．资本主义社会 D．社会主义社会
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．中国最早出现的带有教育性质的养老机构被称为 （ ） A. 痒 B．序 C．校 D．辟雍
A、A
B、B
C、C
D、D
3、1．学校教育在原始社会就已经出现。 （ ）
4、2．我国古代社会学校教育分为官学和私学，有利于针对不同学生因材施教。 （ ）
5、3．我国奴隶社会学校教育的主要内容是思想统治教育。 （ ）
教育的产生与发展随堂测验
1、1．教育学作为一门独立的学科萌芽于___________。 （ ） A. 《教育学》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《民主主义与教育》
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教育学发展过程中的一个重要里程碑。此书尚不足以标志教育学作为一门科学的诞生，原因在于____________。 （ ） A. 宣扬教育为现世生活做准备 B．宗教色彩浓重 C．只谈教育实务，没有形成系统化的教育理论 D．仍停留在理性思辨和推理论证的层面
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．赫尔巴特认为教育学的理论基础是___________。 （ ） A. 神学和哲学 B．哲学和心理学 C．哲学和伦理学 D．伦理学和心理学
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．夸美纽斯首次对班级授课制进行系统的描述和理论论述。 （ ）
5、2． 赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门独立形态的科学的产生和确立。 （ ）
第二章 教育与社会发展
教育与经济（上）随堂测验
1、1．课程的设置是以 为前提的。 （ ） A 生产力的发展水平B 政治C 经济D 文化
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．教育最基本的功能是__________。 （ ） A．政治功能 B．经济功能 C．育人选才功能 D．文化功能
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校的（ ） A．制度文化 B．精神文化 C．学校文化 D．物质文化
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．人力资本是由西奥多·舒尔茨提出来的(）
5、2．高等学校兼具教学和科研的职能，但是科研功能大学教学功能（）
教育与经济（下)随堂测验
1、1．下列哪个不是舒尔茨的观点（） A．人力资本投资收益率超过物力资本投资的收益率 B．人力资本在各个生产要素之间发挥着相互替代和补充作用 C．人力资本不是凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可影响从事生产性工作的能力 D. 人力资本通过具体数量化计算进一步加以证明人力资本是经济增长的源泉
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．教育事业的发展，不仅需要占有一定数量的人口资源，而且需要占有必要的物质资源。从根本上说，这两者都取决于（） A．生产力发展 B．生产力发展水平 C．经济发展水平 D．社会发展
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．在现代生产条件下，决定劳动者从事复杂劳动的平均熟练程度的主要因素是（） A．实际经验程度 B．教育程度 C．教育条件完善程度 D．受教育者（劳动者）的环境
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．教育可以把可能的劳动力转换未现实的劳动力。（）
5、2．“人口质量和知识投资在很大程度上决定了人类未来的前景”是由马克思提出的。（）
教育与政治随堂测验
1、1．政治制度决定教育的（ ） A．规模 B．速度 C．内容 D．性质
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．教育的政治功能不包括（ ） A．教育通过人才培养为社会服务 B．教育可以促进政治民主化 C．教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务 D．教育可以创造、更新文化，使其更有活力
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．列宁曾说：“文盲是处于政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不可能有政治，不识字只能有流言蜚语、谎话偏见，而没有政治。”主要表现为教育（ ） A．可以促进政治民主化 B．可以促进公民的受教育权利 C．可以增加文盲的知识 D．可以提升修养
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．教育能维系着社会政治的稳定。（）
5、2．教育的根本任务和核心内容是培养人，而培养什么样的政治方向和思想意识的人，是由这一社会的政治制度所决定的。（）
教育与文化随堂测验
1、1．教育具有政治功能、经济功能、____________和科学技术发展功能。 （ ） A. 协调功能 B．文化功能 C．理性功能 D．服务功能
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．文化传承的主要手段是 （ ） A. 生物遗传 B．选择经验 C．社会实践 D．教育
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．中国古代强调教育目的是“在明明德，在亲民，在止于至善”，强调“贤者”和“君子”的培养；而古希腊以“爱智慧”作为最终目标，强调通过知识学习达到对真理的认识。这主要反映了____________的关系。 （ ） A. 经济与教育目标 B．政治与教育目标 C．文化与教育目标 D．科技与教育目标
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．文化具有非正式的教育作用，因此参观博物馆、阅读文艺作品等也是一种教育。 （ ）
5、2．教育的文化选择一方面要与主流文化相一致，另一方面要符合人的身心发展规律。 （ ）
第三章 教育与人的发展
个体身心发展的影响因素随堂测验
1、1．小学阶段的教学多采用直观形象的方式，中学以后可以开始进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（ ）。 A. 顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不平衡性
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．“拔苗助长”“凌节而施”违反了人的身心发展的（ ）特征。 A. 顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不平衡性
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．人的身心发展具有差异性，这要求教育必须坚持（ ）。 A．全面发展 B．取长补短 C．因材施教 D．循序渐进
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．“一锅煮”“一刀切”的教育方法违背了人的身心发展的顺序性。 （ ）
5、2．人的身高生长呈现两个高峰，一是出生后的第一年，另一个是青春发育期。这体现了人身心发展的不平衡性。 （ ）
教育促进个体发展的功能随堂测验
1、1．教育的个体发展功能包括个体社会化功能和（ ）功能。 A. 个体主体化 B．个体个性化 C．个体全面化 D．个体自然化
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．卢梭在《爱弥儿》中指出：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”，他主张教育要顺应儿童的天性，培养“自然人”。下列与他持相同观点的教育家是（ ） A. 裴斯泰洛奇 B．涂尔干 C．凯兴斯泰纳 D．杜威
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．教育的社会本位论与个人本位论相对立而存在，下列不属于社会本位论的观点是（ ） A．教育在于使年轻一代系统地社会化，这就是教育的目的 B．个人不过是教育的原料，个人不能成为教育的目的 C．国家一切的教育制度只有一个目标，便是造就公民 D．社会是一个自由的联合体，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1. 在个体社会化和个体个性化的过程中，学校教育起着关键性的决定作用。 （ ）
5、2．个体社会化和个性化之间的矛盾，是生产力发展不充分、社会民主不完善的结果。 （ ）
教育促进个体发展的条件随堂测验
1、1.马克思把人视为历史的“剧中人”，又把人视为历史的“剧作者”，根据这一论述，教育工作的出发点（ ） A 人 B 历史 C 社会 D 国家
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．教育的最高目的在于（ ） A．育人为本 B．立德树人 C．人的全面发展 D．教育公平
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．当前学校教育要把学生作为教育活动和发展的主体，就要做到（ ） A. 教师单一主体 B．学生单一主体 C．教师与学生双主体 D．教师主导学生主体
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．教育可以加速和引导人的发展方向，但必须遵循人的发展规律。 （ ）
5、2．教育促进社会发展的功能，只能通过培养人来实现。 （ ）
第四章 教育目的
教育目的概述随堂测验
1、1．国家对人才培养的质量和规格的总要求称为（ ） A．教育目的 B．教育方针 C．教育宗旨 D．培养目标
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，这体现了教育目的的（ ）。 A. 调控功能 B．导向功能 C．评价功能 D．激励功能
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3. 小学1-2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，这种要求属于（ ） A．教育目的 B．培养目标 C．课程目标 D．教学目标
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．各级学校的教育目的体现了国家对人才培养的共同要求，代表着国家的意志。 （ ）
5、2．教育方针要及时反映特定时期社会政治、经济的要求，具有易变性；教育目的指向人才培养，具有相对稳定性。 （ ）
我国教育目的的理论基础随堂测验
1、1．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（ ） A. 人的身心发展规律 B．人的自然发展学说 C. 马克思主义关于人的全面发展学说 D．社会本位论
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．美国教育家斯宾塞提出“教育要为年轻一代的完满生活做准备”，这体现了（ ）教育目的观。 A. 个人本位论 B．社会本位论 C．人的全面发展 D．中立主义
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．社会本位教育目的论的代表人物是（ ） A．赞科夫 B．卢梭 C．福禄培尔 D．涂尔干
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．马克思指出实现人的全面发展的唯一方法是教育与社会实践相结合。 （ ）
5、2．“古之王者，建国君民，教学为先”体现了社会本位论的教育目的观。 （ ）
我国的教育目的随堂测验
1、1．中国教育史上倡导“以美育代表宗教说”的教育家是（ ） A. 蔡元培 B．黄炎培 C．陶行知 D．陈鹤琴
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2.我们常说的“三好学生”是指————等几方面都得到发展的学生。 （ ） A 德育、智育、美育 B 德育、智育、体育 C 智育、美育、体育 D 智育、体育、劳育
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3“四有新人”的教育目的是指————（） A 有道德、有文化、有智慧、有修养 B 有理想、有道德、有文化、有纪律 C 有道德、有文化、有热情、有创造 D 有理想、有文化、有智慧、有创造
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．20世纪50年代末，我国确立的教育方针强调教育与生产劳动相结合。 （ ）
5、2.我国教育目标必须坚持人才培养的社会主义性质。 （ ）
中国大学教育学
中国大学教育学是指中国高等教育体系中的教育学科领域。教育学是一门综合性学科，它研究的不仅是教育本身，更是一种社会现象。中国大学教育学的发展也体现了中国高等教育发展的历程。
中国大学教育学的课程设置涵盖了教育学的基本理论、教育管理、教育心理学、教育技术、教育测量与评价等多个领域。学生在学习中不仅需要掌握这些基本理论，还需要通过实践和实践课程的学习来提高自己的教育实践能力。
中国大学教育学的发展历程
中国大学教育学的发展可以追溯到20世纪初。当时，中国的教育学科主要是由留学欧美的学者传播而来。1922年，北京大学设立了教育学教研室，推动了中国教育学的发展。1952年，教育部首次将教育学划分为一级学科。1960年代，中国大学教育学开始注重实践教学，开展了大量的教育实践活动和教育改革实验。1990年代，中国大学教育学进入了全面发展的阶段，各大高校相继设立了教育学、教育技术学、教育管理学等多个教育学科专业。
中国大学教育学的现状
当前，中国大学教育学的发展已经进入了一个新的阶段。随着中国教育事业的不断发展，教育学被认为是面向未来的重要学科。教育学科不仅需要深入研究当前的教育问题，更需要面向未来，积极探索未来教育的发展路线。
在教育学科人才的培养方面，中国大学教育学也在不断创新。各大高校注重培养学生的实践能力，在教育实践、实习、调查等实践环节中，学生能够深入了解教育问题，进一步提高自己的专业素养。
中国大学教育学未来的发展趋势
未来，中国大学教育学将面临新的机遇和挑战。随着信息技术的发展，教育科技将越来越多地应用于教育教学中。教育学科需要积极探索未来教育的发展，发挥信息技术在教育中的重要作用。
同时，中国大学教育学也需要更加注重教师的专业素养和培养。教育学科不仅需要培养出能够胜任各种教育岗位的人才，更需要培养出具有创新精神和未来意识的教育人才。
总结
中国大学教育学是一门综合性学科，它涵盖了教育学的基本理论、教育管理、教育心理学、教育技术、教育测量与评价等多个领域。当前，中国大学教育学已经进入了一个新的发展阶段，未来也面临新的机遇和挑战。教育学科需要不断创新，注重教师的专业素养和培养，积极探索未来教育的发展路线。
