mooc大学生心理健康_12课后答案(慕课2023课后作业答案)
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大学生生命教育与心理危机应对测试题
1、大学下列说法错误的生心是（ ）
A、生命教育就是理健以生命为核心，以教育为手段，康课课课倡导认识生命、后答后作珍惜生命、案慕案尊重生命、业答爱护生命、大学享受生命、生心超越生命的理健一种提升生命质量、获得生命价值的康课课课教育活动
B、生命教育，后答后作就是案慕案在生命活动中，通过生命活动和为了生命而进行的业答教育
C、生命活动不是大学实践活动
D、生命教育是为了生命而进行的教育
2、下列说法错误的是（ ）
A、挫折情境越严重，挫折反应就越强烈
B、主体主观上对严重的挫折情境其认知和评价并不严重，其反应就会较轻微
C、并不严重的挫折情境不会引起强烈的情绪反应
D、挫折具有两面性
3、挫折-攻击理论是（ ）提出的
A、勒温
B、沙利文
C、罗杰斯
D、多拉德
4、近年来，成为大学校园一大杀手的是（ ）
A、焦虑症
B、疑病症
C、恐怖症
D、抑郁症
5、最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状况的是（ ）
A、环境适应
B、自我评价
C、人际关系状况
D、情绪健康
6、某生患有一种严重的心理疾病，一旦发病起来，情绪会异常兴奋或低落，或兴奋与低落交替出现。请问该生患有什么心理疾病？（ ）
A、反应性精神病
B、情感性精神障碍
C、精神分裂症
D、人格障碍
7、心理危机分为（ ）个阶段
A、2
B、3
C、4
D、5
8、属于慢性疾病时的心理反应的是（ ）
A、焦虑
B、恐惧
C、抑郁
D、性格改变
9、根据危机的发生发展过程可将危机分为四个阶段。第二阶段是（ ）
A、创伤性应激事件使当事者情绪焦虑水平上升，并影响到日常工作、学习与生活，因此，本阶段采取常用的应对机制来拮抗应激所致的焦虑和不适，以恢复原有的心理平衡
B、常用的应对机制不能解决存在的问题，创伤性应激反应持续存在，生理和心理等紧张表现加重并恶化，当事者的社会适应功能明显受损或减退
C、当事者情绪、行为和精神症状进一步加重，促使其应用尽可能的应对或解决问题的方式来力图减轻情绪困扰，其中也包括社会支持和危机干预等
D、系活动的危机状态。当事者由于缺乏一定的社会支持、应用了不恰当的心理防御机制等，使得问题长期存在、悬而未决，当事者可出现明显的人格障碍、行为退缩、自杀或精神疾病
10、不属于大学生生命教育特点的是（ ）
A、主体性
B、道德性
C、体验性
D、客体性
11、可用于危机干预的有（ ）
A、认知治疗
B、行为治疗
C、患者中心疗法
D、表达支持治疗
12、属于急性疾病时的心理反应的是（ ）
A、焦虑
B、恐惧
C、抑郁
D、性格改变
13、心理危机干预的原则：（ ）
A、迅速确定要干预的问题，强调以目前的问题为主，并立即采取相应措施
B、必须有其家人或朋友参加危机干预
C、鼓励自信，不要让当事者产生依赖心
D、把心理危机作为心理问题处理，而不要作为疾病进行处理
14、根据危机的发生发展过程可将危机分为四个阶段。第二、三阶段分别是（ ）
A、创伤性应激事件使当事者情绪焦虑水平上升，并影响到日常工作、学习与生活，因此，本阶段采取常用的应对机制来拮抗应激所致的焦虑和不适，以恢复原有的心理平衡
B、常用的应对机制不能解决存在的问题，创伤性应激反应持续存在，生理和心理等紧张表现加重并恶化，当事者的社会适应功能明显受损或减退
C、当事者情绪、行为和精神症状进一步加重，促使其应用尽可能的应对或解决问题的方式来力图减轻情绪困扰，其中也包括社会支持和危机干预等
D、系活动的危机状态。当事者由于缺乏一定的社会支持、应用了不恰当的心理防御机制等，使得问题长期存在、悬而未决，当事者可出现明显的人格障碍、行为退缩、自杀或精神疾病
15、大学生要关注自己的心理变化，及时察觉自己是否处在心理危机中。这些心理变化包括（ ）
A、认知
B、情绪
C、行为
D、信念
绪论
心理健康随堂测验
1、完整的健康应该包括
A、躯体健康
B、心理健康
C、社会适应良好
D、道德健康
心理健康随堂测验
1、心理健康的标准有（ ）。
A、智力正常
B、人格完整
C、控制力强
D、意志健全
心理健康随堂测验
1、健康是幸福人生的基础，而心理健康和生理健康是人类健康的“两翼”。这“两翼”缺一不可，相辅相成。
大学生心理健康的标准与身心发展特点随堂测验
1、大学生心理健康的标准不包括
A、接纳他人，适应环境
B、具有健全的人格
C、行为与社会角色相一致
D、情绪丰富易变
大学生心理健康的标准与身心发展特点随堂测验
1、大学生心理健康标准主要包括（ ）
A、健康的情绪
B、成绩优异
C、智力正常
D、和谐的人际关系
2、心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为完整和协调，能适应社会。
大学生心理健康的标准与身心发展特点随堂测验
1、心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为完整和协调，能适应社会。
高校心理咨询随堂测验
1、心理健康教育的对象主要组成是( )
A、重度心理健康问题
B、大多数学生
C、正常学生
D、心理障碍学生
高校心理咨询随堂测验
1、大学生遇到心理问题时应及时寻求专业人员的帮助
第一讲 大学生自我意识
大学生自我意识测试题
1、在弗洛伊德的本我-自我-超我理论中，本我遵循的是：
A、现实原则
B、快乐原则
C、道德原则
D、健康原则
2、关于自我意识的结构，从内容上划分，包括：自我认识、自我体验和
A、自我监控
B、社会自我
C、心理自我
D、生理自我
3、查尔斯·库利提出了什么概念？
A、现实的我
B、镜中的我
C、理想自我
D、健康自我
4、谁认为自我同一性的确立和防止社会角色的混乱是青年期的发展任务？
A、弗洛伊德
B、马西亚
C、埃里克森
D、威廉·詹姆斯
5、埃里克森认为“自我统合-角色混乱”的心理危机存在于哪个阶段：
A、青年期
B、成年期
C、中年期
D、老年期
6、大学生自我意识常见偏差中，具有自我中心、狂妄自大、自我膨胀、孤芳自赏特征的人，是：
A、虚荣
B、从众
C、自卑
D、自负
7、正确认识自我的比较法中不包含哪一种？
A、向上比较
B、向下比较
C、相似比较
D、向外比较
8、在乔韩窗口理论中，自己不知道、别人知道的部分叫做：
A、公开的我
B、盲目的我
C、秘密的我
D、未知的我
9、心理学家阿特金森说，人的行为动机有两大类：一是力求成功，一是避免失败。显然，这很符合我们的常识。然而，人本主义心理学家马斯洛提出人还会“害怕成功”，这种情结叫做：
A、约拿情结
B、俄狄浦斯情结
C、水仙花情结
D、自我设限
10、心理学家到一个学校对一个班的小学生做了智力测验，然后心理学家从全班学生中随机抽了三名学生，告诉老师说这三名学生是高智商人才。半年之后，实验结果是：这三个学生的成绩长进很大,远远超过其他同学的进步。这叫做：
A、马太效应
B、从众效应
C、期望效应或罗森塔尔效应
D、蝴蝶效应
11、自我意识是个体对自己身心状态的察觉和认识，包括认识自己的
A、意识状况
B、生理状况
C、心理特征
D、自己与他人和周围世界的关系。
12、弗洛伊德关于意识的理论包括：
A、意识
B、前意识
C、潜意识
D、梦.
13、埃里克森认为青少年自我同一性的表现包括：
A、自我意识的确定和自我角色形成是其核心问题。
B、对周围世界有了新的观察与思考，经常考虑自己到底是怎样一个人。
C、他们从别人对自己的态度中，从自己扮演的各种社会角色中逐渐认清自己。
D、逐渐疏远父母，从对父母的依赖关系中解脱出来而与同伴建立了亲密的友谊。
14、自卑者与自信者的区别在于:
A、自卑者的认同感依赖于外部，自信者的认同感依赖于内部。
B、自卑者潜意识的焦点集中在自身的劣势,自信者潜意识的焦点集中在自身的优势。
C、自卑者的认同感依赖于内部，自信者的认同感依赖于外部。
D、自卑者潜意识的焦点集中在自身的优势；自信者潜意识的焦点集中在自身的劣势。
15、大学生自我意识的提升方法有：
A、正确认识自我
B、积极悦纳自我
C、合理调控自我
D、不断超越自我
第二讲 大学生情绪调节与压力应对
大学生情绪调节与压力应对测试题
1、情绪的构成，不包括哪个内容？
A、心灵的感受——主观体验；
B、情绪的镜像——表情；
C、躯体的动员——生理唤醒；
D、情绪的控制——自控。
2、生化学家的眼泪成分研究发现，眼泪可以分为两类——反射性眼泪和：
A、情绪性眼泪；
B、喜极而泣的流泪；
C、切洋葱辣出来的眼泪；
D、因风沙揉出来的眼泪；
3、人脑中存在着两条用来处理情绪激活信息的通路，一个是情绪脑，另一个是：
A、左半球；
B、右半球；
C、理性脑；
D、小脑；
4、情绪健康的表现不包括：
A、表达方式恰当；
B、情绪反应适度；
C、积极情绪多于消极情绪；
D、积极情绪与消极情绪平衡。
5、恐惧是直接针对一种特定事物的害怕、紧张的体验，恐惧的破坏性不包括哪一项：
A、恐惧导致逃避行为;
B、恐惧导致情绪放松；
C、恐惧导致过度紧张，情感压抑；
D、恐惧影响社交。
6、下列关于焦虑的说法中，哪个是正确的：
A、焦虑中担心和害怕的对象是明确的；
B、焦虑中担心和害怕的对象是具体的；
C、焦虑中担心和害怕的对象是隐身的；
D、焦虑中担心和害怕的对象是不存在的。
7、人不是被事情本身所困扰，而是被其对事情的看法所困扰，这是讲的哪个理论？
A、意义疗法；
B、艾利斯理性情绪疗法：ABC理论；
C、行为疗法；
D、精神分析疗法。
8、下面关于压力描述不正确的是：
A、压力是由刺激引起的；
B、压力概念最先由维克多·E·弗兰克尔提出；
C、压力伴有躯体机能以及心理活动改变；
D、压力是一种身心紧张状态。
9、证明了“生命活动的维持需要一定水平的外界刺激”的实验是：
A、伤痕实验；
B、视觉悬崖实验；
C、感觉剥夺实验；
D、三山实验。
10、大学生要正确认识压力与挫折，下面哪项不正确？
A、以疯狂学习或工作来应对；
B、认识到压力和挫折是难免的;
C、认识到压力和挫折的双重性;
D、树立正确的压力和挫折观。
11、情绪具有哪些特点？
A、情绪是主观意识经验；
B、情绪与需要有连带关系；
C、情绪状态不易自我控制；
D、情绪都有外在独特的表达。
12、情绪的基本类型包括：
A、快乐;
B、愤怒;
C、恐惧;
D、悲哀。
13、愤怒是指个体受刺激后异常激动的情绪状态。下面关于愤怒的表达哪些是对的？
A、愤怒是深思熟虑后产生的情绪；
B、愤怒是本能的，具有原始性的情绪。
C、愤怒是急速而又轻率的情绪;
D、愤怒是受到威胁后的反应。
14、抑郁的破坏性包括：
A、生活质量下降;
B、学习或工作效率降低；
C、心境安宁；
D、绝望和自杀
15、挫折承受力，又称耐挫能力，是指个体对挫折的可忍受、可接受的大小，它包括：
A、挫折耐受力;
B、挫折认知力；
C、挫折排解力;
D、挫折适应力。
第三讲 大学生人际交往
大学生人际交往测试题
1、关于人际交往与人际关系，下列说法不正确的是：
A、人际交往是一个动态的过程；
B、人际关系是人际交往的静态结果；
C、人际交往人与人之间通过一定的方式进行接触，在心理上和行为上相互产生影响的互动过程；
D、人际关系人与人之间通过一定的方式进行接触，在心理上和行为上相互产生影响的互动过程。
2、在人际关系发展的阶段中，较少有人能发展到第几阶段？
A、定向阶段;
B、情感探索阶段;
C、感情交流阶段;
D、稳定交往阶段。
3、下列关于良好人际关系的说法中，哪个是错误的：
A、双方之间不能有冲突和不一致意见；
B、人格平等是良好人际关系的最重要前提；
C、是接纳的、坦白的、信赖的关系；
D、是没有害怕与恐惧的深度关系。
4、要调适大学生的嫉妒心理，不包括下面哪一项：
A、多找一些发展的支点;
B、宽容人性的光辉面与阴暗面;
C、不要显露而是暗暗记恨对方；
D、容许自己在某些方面可以比别人弱。
5、心理学家阿龙森的“犯错误效应”实验，证明了下列四种情形的人，哪一种情形下最受人欢迎？
A、才能出众而犯了错误的人；
B、才能出众而未犯错误的人；
C、才能平庸而犯了错误的人；
D、才能平庸而未犯错误的人。
6、关于人际吸引因素：熟悉性，下列哪个说法错误？
A、熟悉能增加喜欢的程度；
B、次数也有一定界限，超过界限会让人厌烦；
C、对反面的东西随着熟悉度增加会更喜欢；
D、对反面的东西再熟悉也不会喜欢。
7、下列表述中正确的是：
A、在对陌生人的认知中，首因效应比较明显；
B、在对陌生人的认知中，近因效应比较明显；
C、对熟识的人的认知中，首因效应更起显著作用
D、首因效应又叫新颖印象，近因效应又叫第一印象。
8、下列表述中错误的是：
A、“一俊遮千丑”、“一好百好”讲的是光环效应；
B、光环效应会让我们对人的认识出现偏差；
C、“以小人之心，度君子之腹”讲的是投射效应；
D、刻板效应是一种心理定势，是关于某类人概括而笼统的固定印象，不会产生认识偏差。
9、“千里送鹅毛”的故事是关于人际交往功利原则中的：
A、增值交换规律；
B、减值交换规律；
C、自我价值保护规律；
D、情境控制规律。
10、有效的沟通技巧不包括：
A、聆听的技巧；
B、冲突技巧；
C、谈话的技巧；
D、非言语交往技巧。
11、人的交往需要的行为动机是为了满足下列哪些需要：
A、确立社会地位；
B、确立自我价值；
C、确立安全感；
D、确立人脉网络
12、大学生人际交往的常见问题有——自卑心理、自负心理和：
A、孤独心理
B、嫉妒心理
C、猜疑心理
D、平等心理
13、证明外貌与交往有密切关系的实验包括：
A、苏德诺的研究（1967）：外貌对DOA的影响;
B、扎琼克的多看效应实验（1969）;
C、埃弗兰的实验（1974）：体貌影响有罪判断;
D、卡利克的实验（1979）：整容后更被人喜欢。
14、作为一种人际吸引因素之一的临近性，它要发挥作用需要有如下两个条件：
A、交往稀少；
B、交往频繁；
C、产生积极的交往体验；
D、产生消极的交往体验。
15、人际关系冲突的平息包括：
A、接受不一致或冲突的不可避免性；
B、避免关于冲突的错误观点；
C、学会“争吵”，坦诚沟通化解冲突；
D、关系如确已破裂无法修复，学习接受失败，但要吸取教训。
第四讲 大学生恋爱与性心理
大学生的恋爱与性心理测试题
1、下列关于爱情的相关描述中，哪一个是错误的：
A、爱情是在男女之间产生的，在狭义上，爱情不包括同性恋；
B、是在个体心理达到相对成熟时产生的；
C、爱情是一种感情，其中包括认知的成分，不等于低级的情绪；
D、爱情不包括性欲和性感的成分，是一种纯粹的精神之爱。
2、美国心理学家斯滕伯格（Robert J. Sternberg）的爱情三角理论认为所有的爱情不包括哪种成分？
A、理想
B、亲密
C、激情
D、承诺
3、艾滋病的三种传播途径不包括：
A、性接触；
B、血液；
C、母婴；
D、握手及共同进餐等。
4、2016年10月28日，北京大学燕园博思心理咨询中心等机构发布了首部《中国大学生恋爱白皮书》，该调查显示：恋爱，已经成为大学生的必修课。中国在校大学生3559万，其中有过恋爱经历的比例高达：
A、50%
B、60%
C、70%
D、80%
5、大学生发生多角恋的原因除了以下哪一条？
A、择偶标准不明确
B、择偶能力不强
C、择偶动机不良
D、虚荣心强
6、关于大学生性自慰行为，下列表述不正确的是：
A、自慰是一种个人隐私。要在安全的环境下进行，也不要对他人构成骚扰或攻击。
B、性自慰是一种正常现象，不妨碍日常生活作息，对健康无害，可以无节制而为。
C、自慰方式要合理。
D、正确对待自慰：你不自慰，也可以很快乐，并不是每个人都自慰。自负
7、联合国提出预防性病的“ABC”原则不包括：
A、接受性教育：科学防范性病。
B、节制欲望：青少年最好避免过早性行为；
C、忠诚：固定性伴侣，不与陌生人发生性关系；
D、安全套：安全套对于防治性病和艾滋病，是非常有效的方法。
8、大学生树立科学恋爱观不包括下面哪一项？
A、提倡志同道合的爱情；
B、摆正爱情的位置；
C、学习爱的技巧；
D、懂得爱是一种责任和奉献。
9、作为大学生，要能爱对方，一个重要前提是能拥有爱的能力。在追求恋人时，如何才能遇到对的人？
A、要想碰到那个对的人，你得尝试跟多个人谈恋爱。
B、要想碰到那个对的人，始终要对爱抱有希望；
C、要想碰到那个对的人，你要有深深的值得感；
D、要想遇到对的那个人，你要成为对的那个自己。
10、履行爱的责任，大学生在恋爱中、在婚前起码要做到：（1）双方自愿，不能强迫；（2）相爱、忠贞：不随意背叛；（3）私密：要守私德，不能有伤风化；以及：
A、抨击/批评/否定；
B、战火高升；
C、安全；
D、负性诠释。
11、从爱情的本质来看：爱情是人所获得的强烈生理和心理享受的稳定而持久的情感，爱情涉及如下几个方面因素：
A、情感——指深刻的情绪情感体验；
B、生理——指人的性欲、求偶的本能；
C、心理——指思想吸引、心理相容；
D、社会——指爱情受社会道德法律制约。
12、大学生的恋爱具有哪些特征？
A、浪漫性;
B、易变性;
C、多元性;
D、突击性。
13、正确对待失恋要做到：
A、失恋不失德；
B、失恋不失态；
C、失恋不失学；
D、失恋不失命。
14、大学生性的基本原则是：
A、沒有安全沒有性；
B、沒有爱情沒有性；
C、没有浪漫没有性；
D、沒有准备沒有性。
15、人类婚姻的发展类型：经历了乱伦婚、伙伴婚以及：
A、对偶婚；
B、一夫一妻制；
C、一夫多妻制；
D、一妻多夫制。
第五讲 大学生学习与创造
大学生学习与创造测试题
1、（ ）是联结派学习理论的鼻祖。
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、班杜拉
D、斯金纳
2、（ ）学派深信，学习是人固有的能量的自我实现的过程
A、精神分析
B、行为主义
C、人本主义
D、存在主义
3、学习是大学生的首要任务，而（ ）则是学习的根本宗旨
A、勤奋
B、刻苦
C、学以致用
D、学会学习
4、（ ）已成为决定大学生学习效果及其日后职业生涯发展的基本素质。
A、远大理想
B、自主学习能力
C、持之以恒的毅力
D、知识迁移能力
5、关于考试焦虑下列说法错误的是（ ）
A、高度的焦虑只有同高度的能力相结合才能促进学习
B、适度的焦虑有利于考试
C、没有焦虑十分有利于考试水平的发挥
D、使用闭目养神法、凝视法等可以缓解考试焦虑
6、（ ）是引起和维持注意的一个重要内部因素，是学习过程中的一种积极的心理倾向。爱因斯坦称其为最好的老师。
A、动机
B、诱因
C、兴趣
D、自我效能感
7、事先没有目的、也不需要意志努力的注意是指（ ）
A、随意注意
B、不随意注意
C、集中注意
D、分散注意
8、学习策略可以分为：通用学习策略和（ ）
A、高级学习策略
B、一般学习策略
C、学科学习策略
D、低级学习策略
9、（ ）是连接人们心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。
A、联想
B、思考
C、实践
D、记忆
10、法国生物学家贝尔纳说过：“妨碍人们创造的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。”这句话警告我们（ ）
A、克服从众心理
B、不迷信书本
C、走出思维定势
D、拓宽知识领域
11、建构主义关于学习和学习过程的观点有哪些（ ）
A、学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
B、学习者不是被动的接受外来信息，而是主动的进行选择加工
C、学习者不是从同一背景出发，而是从不同背景、角度出发
D、学习者在教师或他人的协助下，通过独特的信息加工活动，构建自己意义的过程
12、下列关于“知识”的说法正确的是（ ）
A、“知”是对信息的接收，“识”是对信息的消化和处理
B、知识接受别人的东西，识是自我加工和运作
C、中学生学习重在求识，大学生的学习重在获知
D、知带有继承性，识带有创造性
13、下列关于学习的说法，正确的是（ ）
A、学习只靠外部激励并不长久，而更考内在的动力
B、学习动机越强越好
C、学习动机受到学校、家庭、社会和个人因素的影响
D、大学生学习活动中产生的许多困惑与问题，与学习方法、学习习惯没有关系
14、大学生的综合素质包括（ ）
A、专业素质
B、思想道德素质
C、文化素质
D、身心素质
15、关于学习策略的说法，正确的是（ ）
A、学习策略是可教的
B、培养大学生的学习策略可以从教与学两个方面考虑
C、学习策略的运用具有高低水平之分
D、机械的背诵和朗读属于高级的学习策略
下面哪个方法可以合成仲醇（ ）
A.风险自担就是企业预留一笔风险金或随着生产经营的进行
B.页眉区域的默认下框线是可以去除的。
C.下列关于字符设备说法不正确的是()
D.a=5，b=8，则int((b-a)*rnd+a)的结果是介于（ ）之间的整数
我国何时成为《巴黎公约》的成员国()
A.新文化运动兴起的标志是（ ）。
B.冯友兰认为人生的境界与()有关。
C.下面选项中的内容属于调查方案的内容的是()。
D.信息分析的基本功能是整理、评价、预测和（）
宏观经济学的中心理论是（ ）。
A.以下哪些不是生产率的影响因素
B.一个设计良好的信息系统应具有（ ）的特征。
C.下列关于遵义会议的表述，不正确的是（）。
D.f3b4864009da4bd78c3e406ace73d7bf.png
流化床阶段，随空床气速增加，床层的空隙率 ，床层压降 。
A.配合物五羰基合铁的空间构型为（）
B.植酸可影响下列哪些营养素的吸收 （ ）。
C.a8944343f9d240caad0cea0e5f82098d.png
D.抽筋在医学上的专业术语叫（ ）。
在以下选项中，不属于国有企业的劣势的是（ ）。
A.微商行业发展的痛点有（）
B.破伤风梭菌的致病机制是（ ）
C.复位坯布的方法是对齐坯布与人台之间的同名线条。
D.下面哪句词不在张孝祥的《念奴娇·过洞庭》词中：（）
钛被认为是一种稀有金属，是因为其在自然界的含量较低（ ）
A.与输出霍尔电势成反比的参数为
B.以下关于通道的说法中，哪些是正确的
C.会社からデパートまで地下鉄で＿＿＿かかりますか。
D.企业中存在“非正式组织”的观点来源于（ ）
道义主义属于目的论哲学，强调结果和目的。
A.关于轻链的叙述，哪项是错误的
B.罗斯提出的临终患者情绪管理NURSE法中，N代表：
C.职场中，应当各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜。
D.下列除哪项外均属癌前病变或疾病
迈克尔波特提出的“五大力量理论” 适用于
A.《山海经》中山神等级分为4个等级。
B.钢球中心距是循环球式转向器的基本尺寸参数，会影响转向器的尺寸和传动效率。
C.弗兰德利希方程在实践中已得到广泛应用，但是该方程式只适用于中等浓度的溶液。
D.优点列举法，逐一列出事物缺点，进而探求解决问题的方法和改善的对策。
古代埃及、古代美索不达米亚，青铜神像或法老像是（ ）法制造的。
A.用光与曝光一样,均是物理过程。
B.急性呼吸窘迫综合征的病理基础是( )
C.CN-是强亲核试剂,因此对SN和E反应速度都有很强的影响。
D.氟与水猛烈反应得到的主要反应产物有（）
Sperling认为感觉记忆是以一种相对未加工的形式存储信息的。
A.以下选项中对职业生涯基本定义不正确的是( )
B.吉布斯（Gibbs）相律数学表达式：________。_
C.不加温温室也称日光温室，是指利用太阳热力来维持温度的温室。
D.服饰具有表现人们个性特征的社会功能。
对于液液非均相分散过程，要求增大
A.老子的道原其实是指的（）
B.因污染环境发生纠纷，应适用“谁主张谁举证”的举证责任原则。
C.正常情况下，外周血可出现网织红细胞为（）
D.品种法适用于以下哪种生产
求异心理是人的一种本能反应。
A.对于创新、创意、创造三者关系理解正确的是（）
B.废品回收APP比较难以实现主要因为:( )
C.2.目标设置就是要对动机性活动将要达到的结果进行（ ）。
D.内环境稳态是指内环境的各种理化因素相对稳定的状态。( )
在 C 语言中，字符型数据在计算机内存中，以字符的 形式存储。
A.（ ）是《创世纪》中的人物
B.该电基本振子的方向图H面为：【】
C.踝关节周围的韧带损伤都属于踝关节扭伤的范畴。
D.下列各项中,属于计入损益的利得有( )。
B细胞的BCR结合的抗原是：
A.下列各项中，属于注册会计师运用分层抽样方法的主要目的的是( )。
B.无线电干扰环境下可以使用工业机器人
C.分析下面的HTML代码段，下面描述正确的是( )(选择一项)_
D.在线性回归分析中，多重共线性检验是多元线性回归分析特有的检验过程。（ ）
