mooc护理学导论答案(mooc2023课后作业答案)
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1、护理后作【单选题】护士对患者进行病情的学导观察，属于护士功能的论答哪一种？
A、独立性护理功能
B、案m案合作性护理功能
C、业答依赖性护理功能
D、护理后作复合性护理功能
2、学导【单选题】下列哪一时期，论答医学及科学领域有了显著进步和发展，案m案而护理却处于停滞状态？
A、业答公元前后
B、护理后作公元初期
C、学导中世纪
D、论答文艺复兴时期
3、案m案【单选题】南丁格尔奖章是业答国际护理界的最高荣誉奖，最早设立的时间是
A、1820年
B、1854年
C、1912年
D、1958年
4、【单选题】护理的概念随着社会进步不断发展，下列选项体现以疾病为中心阶段特点的是：
A、护理还未成为一门专门的职业
B、已初步形成自己的理论体系
C、建立“以患者为中心”的护理模式
D、一切诊疗活动都以治疗疾病为目的
2.4章节测试
1、【单选题】张某，女，58岁，近日体检查出其血压水平较高，需进一步检查确诊，但其父母均患有高血压。影响患者健康的主要因素是
A、自然环境
B、社会环境
C、生物因素
D、生活方式
2、【单选题】关于亚健康描述不正确的是
A、处于亚健康状态者，不能达到健康的标准
B、亚健康者符合现代医学有关疾病的亚临床诊断标准
C、表现为一定时间内的活力降低、功能和适应能力减退的症状
D、其发生与不断增大的社会压力有直接关系
3、【单选题】患者，男性，23岁，某公司程序员，经常熬夜加班，吸烟量增加。近日出现频繁干咳，自行服用感冒药，未见好转。下列哪一项属于不合理的健康行为？
A、戒烟
B、保证充足睡眠
C、自行服用抗生素
D、及时就医
4、【单选题】赵某，男，28岁，患病后受到亲友、医务人员的特殊照顾，成为人们关心和帮助的中心，常有意无意变得软弱无力，即使自己能完成也需要得到他人帮助。这体现了哪一种患病后心理反应？
A、焦虑和抑郁
B、猜疑心加重
C、孤独感
D、依赖性增强
3.4章节测试
1、【单选题】周某，支气管哮喘发作急诊入院，此时应立即满足的患者需要是：
A、食物
B、氧气
C、舒适
D、睡眠
2、【单选题】赵某，家住外地，住院康复过程中因无亲人探视，常常暗自流泪、抑郁不乐，此时护士应重点满足哪方面的需要？
A、生理需要
B、安全需要
C、爱与归属需要
D、尊重需要
3、【单选题】以下关于人的基本需要各层次之间关系的叙述中正确的是：
A、必须先满足较高层次的需要
B、较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础
C、层次越高的需要，满足方式的差异越小
D、较高层次需要的产生是在较低层次需要完全满足时才出现
4、【单选题】内外环境的刺激是维持人体身心健康的基本需求，护士应根据患者的具体情况满足患者对刺激的需要，下列做法中不合理的是：
A、对长期卧床的患者协助进行翻身、皮肤按摩
B、指导患者进行主动或被动性肢体活动
C、尽可能在患者休息时开展护理活动
D、美化布置病房的环境
4.5章节测试
1、【单选题】根据弗洛伊德的观点，下列哪一期产生固结现象容易形成以自我为中心、过度依赖、退缩、猜疑等人格特征？
A、口欲期
B、肛门期
C、性蕾期
D、潜伏期
2、【单选题】根据皮亚杰的认知发展理论，在儿童的认知发展的哪个阶段，儿童能够认识到物体形状虽然改变了，但体积、数量等物理特性没有发生变化。
A、感觉运动期
B、客体永恒期
C、前运算期
D、具体运算期
3、【单选题】艾瑞克森强调人的一生都处于发展变化的过程中，每个阶段都有特定的发展危机，其中学龄期的发展危机是：
A、信任对不信任
B、自主对羞怯
C、勤奋对自卑
D、主动性对内疚
4、【单选题】弗洛伊德把人的心理活动分为意识、潜意识和前意识三个层次，下列关于潜意识的说法错误的是：
A、是个体无法直接感知到的心理活动部分
B、通过自己集中注意或经过他人的提醒又能被带到意识区域
C、通常是不被外部现实和道德理智所接受的本能冲动
D、被形容为海平面以下的冰山部分
5.5章节测试
1、【单选题】中西方价值观、生死观以及价值观的差异体现了文化的
A、超自然性与超个人性
B、地域性与超地域性
C、时代性与超时代性
D、继承性与变异性
2、【单选题】日出模式的第二层是
A、文化关怀与健康层
B、健康系统层
C、护理关怀决策与行为层
D、世界观和文化、社会结构层
3、【单选题】李曼到国外一段时间后，发现自己慢慢接受当地文化，也能够解决一些生活中遇到问题了，她此时正处于文化休克的
A、蜜月阶段
B、沮丧阶段
C、调整阶段
D、适应阶段
4、【单选题】我国某些地区接受近亲婚配导致后代智力障碍高发，这说明文化背景影响了
A、疾病的临床表现
B、疾病的发生
C、服务对象对疾病的反应
D、就医方式
6.4章节测试
1、【单选题】邻里关系属于人际关系中的
A、血缘关系
B、泛缘关系
C、地缘关系
D、业缘关系
2、【单选题】沟通的最高层次是
A、分享性沟通
B、情感性沟通
C、共鸣性沟通
D、事务性沟通
3、【单选题】非语言沟通中最丰富的表现形式是
A、仪表
B、手势
C、面部表情
D、身体姿势
4、【单选题】针对昏迷病人，适用的护患关系模式为
A、主动一被动型
B、指导一合作型
C、共同参与型
D、辅助指导型
5、【单选题】护士对癌症病人说：“你的病一定可以治好，别担心！”其沟通错误是
A、突然改变话题
B、主观判断
C、快速下结论
D、虚假的、不恰当的保证
7.4章节测试
1、【单选题】拉扎勒斯将个体确认应对资源和应对能力的评价方式称为
A、初级评价
B、次级评价
C、重新评价
D、再评价
2、【单选题】小陈初次到国外留学，由于语言、风俗习惯等方面的改变而对小陈产生的心理刺激属于哪种压力源
A、心理性
B、社会性
C、文化性
D、躯体性
3、【单选题】"酸葡萄效应“属于下列哪种心理防御机制
A、合理化
B、幻想
C、补偿
D、升华
4、【单选题】在实施护理操作前，因未向病人解释而导致病人紧张的压力源属于
A、住院环境陌生
B、缺乏相关信息
C、失去部分自由
D、与家人分离
5、【单选题】以下关于适应特点的描述不正确的是
A、适应能力因人而异
B、适应是主动反应过程
C、适应能力是有限的
D、个体在适应中不会改变自己的特征
8.4章节测试
1、【单选题】护理评估资料的最佳来源是
A、家属
B、其他医护人员
C、病例
D、服务对象
2、【单选题】下列属于医护合作性问题的是
A、便秘：与长期卧床有关
B、知识缺乏：缺乏糖尿病治疗护理相关知识
C、气体交换受损：与肺气肿有关
D、潜在并发症：心律失常
3、【单选题】护理诊断陈述的PES公式中E代表
A、症状
B、实验室检查
C、原因
D、健康问题
4、【单选题】出院指导属于
A、依赖性护理措施
B、合作性护理措施
C、指导性护理措施
D、独立性护理措施
5、【单选题】林女士，26岁，护士通过收集资料确认目前存在以下护理问题，你认为应该首先解决的是：
A、营养失调：低于机体需要量
B、清理呼吸道无效
C、语言沟通障碍
D、疲乏
9.5章节测试
1、【单选题】下列关于奥瑞姆自理理论对护理四个基本概念的阐述不正确的是
A、人是一个有自理能力的个体
B、人通过本能可以完成自我护理
C、自我护理是人生命过程的重要组成部分
D、人一生中都会经历有自理活动受限的时期
2、【单选题】根据奥瑞姆自理理论，对于全麻未醒的病人适宜采用哪个系统进行护理？
A、全补偿系统
B、部分补偿系统
C、辅助教育系统
D、适应系统
3、【单选题】高先生，男，46岁，5年前因车祸伤致高位截瘫，生活不能自理。自生病以来，高先生的妻子积极鼓励他，坚持为他做康复训练，夫妻关系更为紧密，现高先生生活已基本能自理。根据罗伊的适应模式，高先生的妻子“积极鼓励他，夫妻关系更为紧密”属于哪方面的适应方式?
A、生理功能
B、自我概念
C、角色功能
D、相互依赖
4、【单选题】以下哪项是以罗伊适应模式为基础的护理程序的正确步骤？
A、诊断与处置、设计及计划、实施与评价
B、护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施、护理评价
C、一级评估、二级评估、护理诊断、护理目标、护理干预、评价
D、护理评估、护理实施、护理计划、护理诊断、护理评价
10.4章节测试
1、【单选题】护理评判性思维的发展，包括基础层次、复杂层次和（）
A、主动决策层次
B、科学认知层次
C、尽职层次
D、疑难层次
2、【单选题】护理评判性思维的构成要素，包括智力因素、认知技能因素和（）
A、情感态度因素
B、专业评判因素
C、心理因素
D、思想因素
3、【单选题】护理评判性思维的核心目的是作出（） ，有效解决护理问题
A、合理决策
B、护理操作
C、正确应对
D、规范标准
4、【单选题】循证护理问题的构建方法通用的模式是（）
A、PDCA
B、PICO
C、QCC
D、RCA
11.3章节测试
1、【单选题】职业生涯规划中的短期规划是指多长时间的规划
A、1年以内
B、2年以内
C、3年以内
D、5年以内
2、【单选题】制定职业规划的具体措施时，充分考虑个体发展的变化性因素，考虑制定的目标和措施是否具有弹性或缓冲性，体现了职业生涯规划的哪项原则
A、差异性原则
B、可行性原则
C、阶段性原则
D、发展性原则
3、【单选题】人格特点是愿意使用工具从事操作性强的工作，动手能力强，做事手脚灵活。上述符合人职匹配理论中的哪种类型
A、现实型
B、研究型
C、艺术型
D、社会型
4、【单选题】由团沛文等编制的大学生职业锚问卷属于哪方面的测评工具
A、职业性格
B、职业兴趣
C、职业价值观
D、职业能力
学习通护理学导论
护理学是医学的一个重要分支，旨在培养具备基本护理技能和职业素养的护理人员。学习通护理学导论是一门入门级别的护理学课程，旨在为学生提供护理学的基础知识和技能。
课程目标
- 了解护理学的概念、历史和基本理论
- 学习人体解剖生理知识和疾病诊断技能
- 掌握常见疾病的护理干预措施及护理计划制定方法
- 培养学生的护理实践能力和职业素养
课程内容
学习通护理学导论的课程内容涵盖了以下几个方面：
- 护理学的概念、历史和基本理论
- 人体解剖生理知识
- 疾病诊断技能
- 常见疾病的护理干预措施及护理计划制定方法
- 护理实践技能培训
教学方法
学习通护理学导论采用多种教学方法，包括：
- 课堂讲授：由教师进行讲解，让学生了解护理学的基本概念和理论
- 案例分析：通过真实的护理案例进行分析和讨论，帮助学生理解疾病的护理干预方法
- 模拟实验：通过模拟实验让学生了解和掌握基本的护理技能
- 实践教学：学生在临床实习中进行护理实践，培养实际操作能力和职业素养
课程评估
学习通护理学导论的课程评估包括以下几个方面：
- 课堂表现：包括课堂发言、参与度等
- 实验成绩：包括模拟实验和临床实习成绩
- 期末考试：对学生的护理学知识和技能进行综合评估
总结
学习通护理学导论是一门重要的护理学入门课程，通过该课程的学习，学生不仅能够掌握基本的护理学知识和技能，还能够培养职业素养，为以后的护理学习和实践打下良好的基础。
中国大学护理学导论
护理学是指以护理为核心，以医学、心理学和社会学为基础，系统地研究护理对象的生物、心理、社会和文化问题，探索和建立合理的护理理论和实践体系的一门学科。
护理学在20世纪初期才逐渐发展成为一门独立的学科，而在中国，护理学的发展则相对较晚。20世纪80年代后期，中国护理学开始蓬勃发展，一批批具有高学历和丰富实践经验的护理专家涌现出来，积极探索具有中国特色的护理学理论和实践模式。
中国大学护理学导论一般分为以下几个部分：
第一部分：护理学基本概念
该部分主要介绍护理学的定义、发展历程、学科地位、学科体系、学科特点等方面的基本概念。
第二部分：护理学理论
该部分主要介绍护理学理论的分类、护理学模型、护理学理论的核心概念、护理学理论与实践的关系等方面的内容。
第三部分：护理实践
该部分主要介绍护理实践的基本流程、操作技能、护理评估、护理实践的质量管理等方面的内容。
第四部分：护理伦理
该部分主要介绍护理伦理的基本原则、护理伦理决策、护理伦理与法律、护理伦理与实践等方面的内容。
第五部分：护理研究
该部分主要介绍护理研究的基本原则、研究设计、数据分析、护理研究应用等方面的内容。
总之，中国大学护理学导论作为护理学专业本科生的必修课程，是中国大学护理学教育的核心课程之一，通过系统地学习和掌握护理学基本概念、理论、实践、伦理和研究等方面的内容，培养学生系统地观察、思考、分析和解决实际问题的能力，为将来成为一名优秀的护士奠定坚实的基础。
