中国大学平面构成—视觉艺术的启蒙之旅答案(mooc2023课后作业答案)

中国大学平面构成—视觉艺术的启蒙之旅答案(mooc2023课后作业答案)

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2.1平面构成的中国概述

1、【多选题】包豪斯设计学院是大学的启一所知名高校，在哪些方面发生了许多种重大变化。平面
A、构成学校构成
B、视觉教学思想
C、艺术业答专业方向
D、旅答课程设置
E、案m案师资制度
F、后作设计理念

2、中国【多选题】包豪斯学院发展有几个阶段？
A、大学的启第一阶段1919-1925年魏玛时期
B、平面第二阶段1925-1932年德绍时期
C、构成第三阶段1932-1933年柏林时期
D、视觉第四阶段1934-1935年柏林时期

3、艺术业答【多选题】包豪斯构成的课程体系包含有哪些课程？
A、平面构成
B、色彩构成
C、立体构成
D、结构构成

4、【多选题】课程中讲到的包豪斯任职校长有哪些？
A、沃尔特·格罗皮乌斯
B、汉内斯·梅耶
C、巴勃罗·鲁伊斯·毕加索
D、密斯·凡·德·罗

5、【多选题】包豪斯倡导的设计教育理念是：
A、艺术与技术 的新统一；
B、设计的目的是人而不是产品；
C、设计必须遵循 自然与客观 的法则来进行
D、设计的目的是为了好看而不是实用

2.2具象形态到抽象形态解析

1、【单选题】《牛的变形过程》是哪位画家的作品？
A、密斯·凡·德·罗
B、巴勃罗·鲁伊斯·毕加索
C、沃尔特·格罗皮乌斯
D、列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇

2、【单选题】《牛的变形过程》最后形成单线的作品是第几稿？
A、第4稿
B、第8稿
C、第10稿
D、第11稿

3、【单选题】3、静物写生的抽象演变是根据哪种的方式进一步把形态拆解？
A、根据“感觉印象－知觉理解—综合构成”的方式进一步把形态拆解
B、根据“画面构成－知觉理解—感觉印象”的方式进一步把形态拆解
C、根据“综合构成－知觉理解—感觉印象”的方式进一步把形态拆解
D、根据“知觉理解—综合构成－感觉印象”的方式进一步把形态拆解

4、【单选题】本知识点提到的《使至塞上》诗歌是哪位诗人写得？
A、王维
B、杜甫
C、李白
D、白居易

5、【单选题】从具象形态过渡到抽象形态，这里指的抽象形态是哪种形式？
A、三维立体
B、四维度
C、二维平面
D、多维度

3.2对称与均衡

1、【判断题】对称是指将中心两侧或多侧的形态在位置、方向上做互为相对的构成。

2、【判断题】对称的形式有中心对称、轴对称、旋转对称、反转对称、移动对称等。

3、【判断题】对称没有扩大对称的形式。

4、【判断题】中心对称是指一个点或面为中心，向四周发散构成，相同或相近的形态两两对称。

5、【判断题】均衡主要指画面中的图形与色彩在面积大小、轻重、空间上的视觉平衡。

3.3对比与调和

1、【判断题】对比又称对照。

2、【判断题】对比目的是制造极端的差异。

3、【判断题】对比包括：形式对比与内容对比。

4、【判断题】对比与调和是绝对矛盾的两个方面。

5、【判断题】画面中只能有对比不能有调和。

3.4.1比例

1、【判断题】比例是尺度关系、量的关系是通过对照衡量来确定的。

2、【判断题】比例可以参照自然比例、画面构成的比例、人体比例、黄金比例 。

3、【判断题】《蒙娜丽莎》名画的画家是：巴勃罗·鲁伊斯·毕加索。

4、【判断题】黄金矩形比例，也称“黄金分割”，它的长边与短边之比是1：0 618。

5、【判断题】《蒙娜丽莎》名画采用了黄金比例构图法。

3.4.2分割

1、【判断题】分割的基本形式有：等分割、渐变分割、自由分割、黄金分割。

2、【判断题】九宫构图与黄金分割毫无关联。

3、【判断题】规律性分割主要有：等分割、渐变分割。

4、【判断题】“三分法则”实际上仅仅是“黄金分割”的简化版。

5、【判断题】画面的中心一定是黄金的聚焦点。

4.1点的构成

1、【判断题】构成设计中点、线、面是一切造型要素中最基本的单位。

2、【判断题】几何学中点只有位置，没有大小，没有形状，是一个抽象概念。

3、【判断题】圆点不具有饱和、充实、运动、不安定感。

4、【判断题】点只有大小的变化，没有疏密的变化。

5、【判断题】点组成的画面没有动感变化。

4.2线的表情与设计

1、【判断题】线会产生不同的感觉，曲线有运动感、水平线有速度感、垂直线有上升和下降感。

2、【判断题】直线表现出平静、力量、具有男性的情感特征。

3、【判断题】曲线表现出速度、动力、弹力、具有女性的情感特征。

4、【判断题】同一运动方向性的双线不具有强化的作用。

5、【判断题】复线可以排列成面。

5.2基本形的设计

1、【单选题】基本形的特点是：
A、复杂
B、单纯
C、多变
D、零散

2、【单选题】基本形自由构成要求图形具有较为稳定：
A、平衡关系
B、黑白关系
C、巧妙关系
D、线条关系

3、【多选题】形与形的关系主要有：
A、分离
B、相遇
C、透叠
D、重合

4、【多选题】基本形构成的方法分为：
A、自由构成
B、叠加构成
C、规律构成
D、方向构成

5、【多选题】基本形规律构成形式有：
A、线状发展
B、面的发展
C、放射状结构
D、环状结构

5.3骨骼的设计

1、【判断题】骨骼是构成图形的框架、骨架、是为了将基本形元素有秩序地进行排列，而画出的有形或者无形的格子、线、框 。

2、【判断题】骨格的构成形式只有规律性骨格一种。

3、【判断题】骨骼就好比我们人，骨骼是我们的骨架 。

4、【判断题】规律性骨骼是以严谨的数学方式构成骨骼线。

5、【判断题】非规律性骨骼只有重复、近似、渐变。

6.1重复构成

1、【判断题】重复构成由两个部分组成，一是骨骼，二是基本形。

2、【判断题】画面的基本形改变色彩和方向也可以得到重复构成。

3、【判断题】改变骨骼的样式不能得到重复构成。

4、【判断题】重复构成形式要求每个基本形都一样。

5、【判断题】重复构成的基本形只能有自然形，不能有几何形。

6.2近似构成

1、【判断题】近似构成的类型有：形状的近似、骨格的近似 、自由构成 、绝对统一。

2、【判断题】渐变的变化是规律性很强，基本形排列非常严谨，而近似的变化规律性不强，变化较大，也比较活泼。

3、【判断题】近似构成的概念是指形状、大小、色彩、肌理等方面有着很大的差异。

4、【判断题】近似构成的基本形只能使几何形。

5、【判断题】画家吴冠中先生的画是采用了自由构成的构成形式

6.3特异构成

1、【单选题】骨格特异有：
A、规律转移
B、基本形转移
C、渐变转移
D、统一规律

2、【多选题】特异构成的特点是变化的部分成为：
A、视觉的中心焦点
B、打破一般规律
C、引起人们的注意和重视
D、没有一点刺激视觉，有振奋、震惊作用

3、【多选题】特异构成形式有：
A、基本形特异
B、骨骼特异
C、点的特异
D、面的特异

4、【多选题】基本形特异有：
A、大小的特异
B、形状的特异
C、位置的特异
D、方向的特异

5、【多选题】基本形特异有：
A、色彩的特异
B、肌理的特异
C、骨骼特异
D、没有特异形式

7.1埃舍尔秩序图形艺术

1、【判断题】埃舍尔把自己称为一个“图形艺术家”。

2、【判断题】埃舍尔的契合图形也被称为镶嵌图形。

3、【判断题】埃舍尔的作品只有具象没有抽象。

4、【判断题】埃舍尔的作品有从具象形渐变到抽象形，还有从平面几何形变化到立体具象形。

5、【判断题】埃舍尔没有采用过德国的数学家的莫比乌斯带进行作画。

7.2图形错视构成

7.3构成之美作品欣赏

7.4偷梁换柱构成之趣

中国大学平面构成—视觉艺术的启蒙之旅

艺术对于人类文明的发展有着非常重要的作用，而视觉艺术则是其中最为重要的一种形式。在视觉艺术中，平面构成是一个重要的组成部分，它是以线条、色彩、形状等元素来组织图像的一种方式，具有非常重要的视觉效果和表现力。

中国的大学平面构成教育在这方面起到了非常重要的作用，它不仅为学生提供了丰富的理论知识，还让学生通过实践来深入了解平面构成的原理和应用。

中国大学平面构成教育的历史

中国的大学平面构成教育的历史可以追溯到上世纪五十年代，当时为了满足社会对于高水平设计人才的需求，中国美术学院等多所高校开始设置平面构成专业。

随着时间的推移，中国大学平面构成教育不断发展壮大，不断引进国外先进的教育理念和教材，同时也不断推陈出新，探索出适合中国国情的教育模式和方法。

中国大学平面构成教育的特点

中国的大学平面构成教育有以下几个特点：

1. 注重实践
2. 强调理论与实践相结合
3. 重视创新能力的培养

中国大学平面构成教育的实践教学非常丰富，不仅有大量的实习机会，还会组织学生参加设计比赛和展览等活动，让学生在实践中不断提高自己的平面构成技能。

同时，中国大学平面构成教育也非常注重理论与实践相结合，通过让学生学习大量的理论知识和实践技能，让他们能够更好地应对各种设计问题。

最后，中国大学平面构成教育也非常重视创新能力的培养，通过开设创意设计课程和组织学生参加各种创意比赛等活动，让学生在实践中不断提高自己的创新能力。

中国大学平面构成教育的未来

随着科技的不断发展和社会的不断变化，中国大学平面构成教育也面临着许多挑战和机遇。

未来，中国大学平面构成教育需要更加注重创新和实践，不断推陈出新，开拓新的教育模式和方法，培养更多的高水平设计人才，为中国的美术事业做出更加重要的贡献。

总结

中国大学平面构成教育是中国美术事业发展的重要组成部分，它对于培养高水平的设计人才，推动中国的美术事业健康发展，具有非常重要的作用。

相信在未来，中国大学平面构成教育将会不断壮大和发展，为中国的美术事业做出更加重要的贡献。