中国大学现代教育技术_11课后答案(慕课2023课后作业答案)

中国大学现代教育技术_11课后答案(慕课2023课后作业答案)

第1单元现代教育技术概论

第1单元测验

1、中国作业我国教育技术的大学答案答案出现的标志是（）。
A、现代计算机辅助教育
B、教育技术网络技术应用
C、课后课后电化教育
D、慕课虚拟技术

2、中国作业在国外教育技术的大学答案答案发展过程中，起步阶段的现代萌芽思想是（）。
A、教育技术教学设计
B、课后课后系统方法
C、慕课建构主义学习理论
D、中国作业心理学

3、大学答案答案关于教育技术与信息技术的现代描述，不正确的一项是（）。
A、教育技术以信息技术作为基础
B、教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源
C、信息技术和教育技术有各自不同的研究对象
D、教育技术和信息技术都包含“技术”一词，研究范畴基本相同

4、第一次教育革命的标志是（）。
A、以专职教师的出现为标志
B、以文字体系的出现为标志
C、以印刷术的出现为标志
D、以现代教育技术的形成与快速发展为标志

5、人类进入信息时代的标志是（）。
A、掌握信息技术的人越来越多
B、信息的社会价值得到了整个社会的普遍认同
C、信息已改变了人们的生产、生活、学习方式
D、以计算机网络为核心的信息技术得以广泛应用

6、教育技术的核心方法是（）。
A、系统方法
B、哲学方法
C、经验方法
D、理论方法

7、在我国教育技术的出现是哪一项内容的出现为标志（）。
A、计算机辅助教育
B、网络技术应用
C、电化教育
D、虚拟技术

8、教育技术是以视听教育为基础，下面属于视听教育媒体的是（）。
A、幻灯片
B、广播
C、有声电影
D、无声电影

9、我国制定的何种文件，提出到2020年，需要形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系（）。
A、《中小学教师教育技术能力标准（试行）》
B、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》
C、《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》
D、《基础教育课程改革纲要（试行）》

10、提出电化教育“七论”的是（）。
A、南国农
B、萧树兹
C、何克抗
D、顾明远

11、可以把教师现代教育技术能力概括为四个方面的内容：（）、信息应用能力、教学实践能力和评价研究能力。
A、学习技术能力
B、媒体技术能力
C、工具应用能力
D、学习管理能力

12、我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（）。
A、科研人员
B、管理人员
C、技术人员
D、教学人员

13、下面属于信息技术对于教学环境变革的是（）。
A、多媒体网络教室
B、电子书包、交互电子白板的使用
C、录播教室的使用
D、黑板加粉笔的使用

14、以下说法正确的是（）。
A、学习过程是教育技术研究和实践的对象
B、教育技术是一门理论与实践并重的学科
C、教育技术关注的重点是物化形态的媒体
D、学习资源是优化学习过程的必要条件

15、根据 AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（）。
A、学习过程
B、教学方法
C、学习资源
D、教学设备

16、现代教育技术促进教师专业发展主要体现在（）
A、为处于不同时空的教师提供交流机会
B、教师需要具备现代教育技术能力
C、为教师提供有效的学习方式
D、为教学研究提供手段和方法

17、现代教育技术的“现代性”表现包括（）。
A、更多的注重探讨与现代科技有关的课题
B、充分利用各种现代科技成果作为传播教育信息的媒体
C、吸收科学和系统的思维方法，使教育技术更科学化、系统化
D、是教育技术的发展到网络化阶段的产物

18、在信息化教学模式下，教师相对于学生的角色应该是（）。
A、权威者
B、引导者
C、协商者
D、促进者

19、传统教育三大基石的裂变分别是（）。
A、阅读方式的变革
B、写作方式的变革
C、观赏方式的变革
D、计算方式的变革

20、将信息技术与学科教学相结合，改变了传统的课堂讲授模式，正在构建的4A模式是（）。
A、Anybody
B、Anytime
C、Anywhere
D、Any content

21、下面属于信息技术对于教学环境变革的是（）。
A、多媒体网络教室
B、电子书包、交互电子白板的使用
C、录播教室的使用
D、黑板加粉笔的使用

22、根据 AECT'1994定义，教育技术的研究内容分别是（）、开发、（）、管理和（）。
A、设计
B、制作
C、利用
D、评价

23、现代教育技术对教师专业发展的促进作用有（）。
A、为教师提供学习和教学工具、交流与协作的平台
B、促进教师专业素养的提升，激发教师探究动机
C、加快教师专业发展的进程
D、促进教师教育观念转变

24、“三通两平台”中对“三通”的描述正确是指（）。
A、教学平台班班通
B、宽带网络校校通
C、优质资源班班通
D、网络学习空间人人通

25、运用现代教育技术基本原则（）。
A、教师角色的转变：教师要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者
B、学生地位的转变：学生要从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体
C、媒体作用的转变：把媒体从原来作为教师的演示工具转变为学生的认识工具
D、教学过程的转变：把教学过程从传统的逻辑分析讲授过程，转变为让学生通过发现问题、探究问题和意义建构过程来获得知识，培养能力

第2单元现代教育技术理论基础

第2单元测验

1、一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。能够解释这一现象的原理是（）。
A、自我反省
B、操作性条件反射
C、自我建构
D、替代强化
E、自我监督
F、自我表现

2、教学的目的在于培养“全面发展的人”，能体现这种观点的教学理论是（）。
A、关注行为的教学理论
B、关注认知的教学理论
C、关注人格的教学理论
D、掌握教学理论
E、关注情境的教学理论
F、关注效果的教学理论

3、提出“S-M-C-R”传播过程模式的学者是（）。
A、拉斯威尔
B、贝尔洛
C、施拉姆
D、德福勒
E、斯金纳
F、赞科夫

4、“学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”，这种观点属于（）。
A、行为主义学习理论
B、认知主义学习理论
C、建构主义学习理论
D、人本主义学习理论
E、情境学习理论
F、联通主义理论

5、个体能正确构建自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（）。
A、语言智能
B、逻辑—数学智能
C、空间智能
D、内省智能
E、肢体—动觉智能
F、音乐智能
G、人际智能
H、自然观察智能

6、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这段话体现的观点是（）。
A、遗传决定论的观点
B、环境决定论的观点
C、家庭决定论的观点
D、儿童决定论的观点
E、目标决定论的观点

7、从20世纪50年代末至今，学习理论历经行为主义、（）、建构主义和人本主义等不同发展阶段。
A、认知主义
B、知识主义
C、扩散主义
D、过程主义
E、深化主义

8、在不同历史时期出现的各种学习理论流派，其主要差异表现在对（）的不同理解上。
A、学习过程
B、学习策略
C、学习本质
D、学习动机
E、学习目标

9、系统科学把教育视为一个系统，组成这个系统的要素不包括（）。
A、教师
B、学生
C、媒体
D、内容
E、资源
F、手段

10、下列不属于系统科学基本理论“老三论”的是（）。
A、信息论
B、突变理论
C、控制论
D、系统论

11、下列不属于系统科学基本原理的是（）。
A、部分原理
B、整体原理
C、反馈原理
D、有序原理

12、提出“不论我们选什么学科，务必使学习者理解该学科的基本结构”观点的是（）。
A、罗杰斯
B、奥苏贝尔
C、布鲁纳
D、马斯洛
E、斯金纳

13、教育传播系统的四元模型不包括（）
A、教学媒体
B、教学内容
C、教师
D、教学环境

14、系统科学“新三论”不包括( )
A、耗散结构论
B、信息论
C、协同论
D、突变论

15、“把学习看做是一个网络形成过程，更加关注学习的形成过程和创建有意义的网络。”这是以下哪种理论的观点( )
A、联结主义理论
B、新联结主义理论
C、联通主义理论
D、建构主义

16、布鲁姆的教育目标分类包括（）。
A、认知领域
B、情意领域
C、技能领域
D、行为领域
E、运动技能
F、态度技能

17、建构主义认为，学习环境中的要素包括（）。
A、情境
B、协作
C、会话
D、意义建构
E、控制
F、交互

18、下面属于斯金纳提出的程序教学原则的是（）。
A、积极反应原则
B、小步子原则
C、自定步调原则
D、即时确认原则
E、一致性原则
F、技术性原则

19、教育传播系统的四元模型是指教师、学生（）。
A、教学媒体
B、教学策略
C、教学风格
D、教学目标
E、教学内容
F、教学模式

20、以下属于逻辑—数学智能的人群的是（）。
A、科学家
B、诗人
C、会计师
D、电脑程序员
E、演员

21、认知教学观认为（）。
A、学习是知识的自我建构和理解过程
B、学习依赖于学生自主的信息加工系统
C、教学导致认知结构的变化
D、教学的目的是建构知识获得深层次意义理解

22、行为主义学习理论诞生于20世纪初，其代表人物包括（）。
A、华生
B、桑代克
C、斯金纳
D、班杜拉
E、罗杰斯
F、马斯洛

23、信息技术逐渐在教育领域普及，学习者的自主学习能力显得尤为重要。同时，当代教学理念也有了一些新发展，其中包括（）。
A、从重视教师向重视学生转变
B、从重视知识传授向重视能力培养转变
C、从重视教法向重视学法转变
D、从重视认知向重视发展转变
E、从重视结果向重视过程转变
F、从重视继承向重视创新发展转变

24、认知主义、行为主义和建构主义学习理论的主要差异是对学习本质的理解不同。（）

25、从需求分析中确定问题是系统方法应用的第一步骤。（）

26、系统方法侧重于进行系统的整体性分析。（）

27、行为主义学习理论又称“刺激——反应”理论。（）

28、教育传播的发展将能继续推动教育技术的发展和进步。（）

第3单元信息时代的教师和学习者

第3单元测验

1、信息时代背景下，教师要适应社会的发展，成为真正意义上的专业工作者，前提是要( )
A、控制教学
B、进行教学设计
C、正确转换角色观
D、具备较高的信息素养

2、随着建构主义和后现代主义知识观的出现，知识不再是权威的和不可质疑的。相反，知识的形态表现为多元的、开放的和不确定性的。相应地，教学模式更侧重创新性和个性化。教师不再是知识的权威，而是( )
A、知识传授者
B、知识灌输者
C、教材执行者
D、平等中的首席

3、教学反思是沟通教师“所倡导的理论”与“所采用的理论”的桥梁，是( )
A、教师与教师之间的对话
B、教学理论与实践之间的对话
C、教师与学习者之间的对话
D、学习者与学习者之间的对话

4、学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式被称为( )
A、学习策略
B、学习倾向
C、学习风格
D、学习习惯

5、新课程的核心理念是( )
A、倡导性学习
B、转变旧的学习方式
C、促进教师专业发展
D、为了每一个学生的发展

6、构成教育的基本要素是( )
A、教育者和受教育者
B、受教育者和教育内容
C、教育者和教育内容
D、教育内容和教育形式

7、以下哪项不属于有意义学习( )
A、建构的
B、复述的
C、交流的
D、协作的

8、学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于( )
A、附属内驱力
B、认知内驱力
C、自我提高内驱力
D、内部求知欲

9、德育过程的基本矛盾是( )
A、教育者与受教育者之间的矛盾
B、教育者与德育内容之间的矛盾
C、教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
D、受教育者与教育内容之间的矛盾

10、其教学法被称作是“产婆术”的教育家是( )
A、昆体良
B、苏格拉底
C、夸美纽斯
D、亚里士多德

11、信息化社会的一个显著特征是：（）是人类的第一需要。
A、学习
B、生活
C、创新
D、解决问题

12、信息时代教师角色与职能的转变中，教师由“教学控制者”转变为( )
A、主动的教学反思者
B、学习活动的设计者、组织者、引导者和参与者
C、学生全面发展的促进者
D、终身学习者

13、下列属于专家型学习者特征的选项有( )
A、高成就动机
B、高自我效能感
C、坚持完成任务
D、延迟满足能力

14、《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》对教师的信息技术应用能力从五个维度提出了要求。除评价与诊断、学习与发展外还包括( )
A、技术素养
B、计划与准备
C、组织与管理
D、专业素养

15、下列哪些选项属于信息时代学习者的特征( )
A、网络依赖性强、交互手段多、技术水平高
B、获取知识多源、涉猎兴趣广泛、阅读与认知方式正在转变
C、偏爱并行处理多重任务、快速而非线性地处理信息
D、个性显著、自主性强、好奇善思

16、教师要胜任教育者的角色，就必须成为终身学习者。但教师所扮演的学习者角色，不同于与教师相对而言的学生，其身上显现出来的“学习者”有以下特性( )
A、自我发现
B、自我探究
C、自我解决
D、不断进取

17、为了促进学生个性和人格的全面发展，教师不仅要传授学科上的知识，注重开发学生的智力潜能，更应关注学生非智力因素的培养，在以下几个方面加强对学生的引导，包括( )
A、情感培养
B、品格形成
C、良好习惯
D、社会生活能力

18、当代教师自身发展和适应职业的必由之路是( )
A、终身教育
B、终身学习
C、教研结合
D、协调合作

19、关于新时代的教育理念，下列哪些说法是错误的( )
A、以提高学生综合素质为目的
B、以全面传授更有价值的知识为基础
C、以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心
D、素质教育是指以促进知识深刻内化为目标

20、在传统教学中，学习者所表现出来的学习特点是( )
A、接受的
B、复述的
C、竞争的
D、指令性的

21、专家型学习者特征包括（）
A、善于运用有效的学习策略
B、延迟满足能力
C、高自我效能感
D、对自己及其行为负责
E、坚持完成任务
F、高成就动机

22、信息时代学习者的特征包括( )
A、网络依赖性强、交互手段多、技术水平高
B、获取知识多源、涉猎兴趣广泛、阅读与认知方式正在转变
C、偏爱并行处理多重任务、快速而非线性的处理信息
D、个性显著、自主性强、好奇善思

23、信息时代，教师由被动的“教书匠”向主动的教学反思者转型。( )

24、信息时代，教师由单一的知识传授者向学生全面发展的促进者转型。( )

25、在信息技术和现代教育媒体的支持下，学习者的学习方式由接受式学习向自主学习、合作学习、探究学习、建构学习、反思学习转型。( )

第4单元教学媒体与信息化教学环境

第4单元测验

1、计算机属于（）
A、视觉媒体
B、听觉媒体
C、视听媒体
D、交互媒体

2、下列属于听觉媒体的是（）
A、录音机
B、图片
C、幻灯
D、语言实验室
E、电视
F、录像

3、【拓展题】智慧教室的终极目标是（）
A、提供智慧化应用服务
B、达成最优化的教学效果
C、所有教室设备的自动化
D、脱离人对教学媒体的操作控制

4、【拓展题】“媒体是人体的延伸”是（）提出的
A、麦克卢汉
B、戴尔
C、布鲁姆
D、克拉克

5、与传统黑板和投影幕布相比，交互式电子白板的优点（）
A、交互性更强
B、集成功能更强
C、教学效果更好
D、教学内容表现力更强

6、交互式电子白板主要的功能有（）
A、屏幕批注，及时反馈
B、遮挡隐藏，分批呈现
C、拖放组合，灵活互动
D、重点放大，凸现重点
E、过程回放，呈现脉络
F、模式切换，方便演示
G、智能绘图，提升效率
H、库存另存，积累资源

7、触控一体机的特点有（）
A、动态联网
B、信息丰富
C、扩充性好
D、操作简便
E、界面友好
F、具有透明性
G、采用绝对坐标系统
H、检测触摸并定位

8、下列属于电子书包特点的是（）
A、便携性
B、移动性
C、微型化
D、多样化
E、个性化

9、下列属于新型教学媒体的是（）
A、黑板
B、电子书包
C、触控一体机
D、交互式电子白板
E、教科书

10、智慧教室“SMART”概念模型指的是（）
A、内容呈现（Showing）
B、环境管理（Manageable）
C、资源获取（Accessible）
D、及时互动（Real-time Interactive）
E、情境感知（Testing）

11、【拓展题】根据媒体作用的感官和信息交流时的流向，可将媒体分为（）
A、视觉媒体
B、听觉媒体
C、视听媒体
D、交互媒体
E、多媒体

12、【拓展题】智慧校园的核心特征包括（）
A、提供个性化的定制服务
B、每间教室都联网
C、实现校园内部各部门互通互联
D、提供校内校外互联接口

13、新兴媒体完全可以取代传统媒体。（）

14、没有一种媒体是“万能媒体”。（）

第5单元信息化教学资源获取与加工

第5单元测验

1、常用的百度、搜狗属于信息化教学资源检索工具中的（）。
A、全文搜索引擎
B、目录搜索引擎
C、元搜索引擎
D、全文数据库
E、教育专题网站

2、能够将搜索范围限定在特定的文件类型中的高级检索语句是（）。
A、intile
B、site
C、file
D、filetype
E、inurl
F、link

3、对信息化教学资源进行检索时，能够进行扩大范围的检索的是（）。
A、双引号精确查找
B、使用通配符“*”（星号）
C、使用逻辑“与”检索
D、利用某些搜索引擎的进阶检索
E、使用全称而非词组检索

4、能够在网络上存储信息化教学资源的存储方式的是（）。
A、U盘存储
B、云盘存储
C、刻录光盘存储
D、移动硬盘存储

5、【扩展题】下列软件中，哪个不可以用来制作多媒体课件？（）
A、Photoshop
B、Fokusky
C、PowerPoint
D、Prezi

6、【扩展题】存储容量大、可靠性好、存取速度快的存储方式是（）
A、U盘存储
B、移动硬盘存储
C、刻录光盘存储
D、云盘存储

7、【扩展题】如果想要对视频资源进行处理，可以使用（）软件
A、Photoshop
B、Premiere
C、Audition
D、Flash

8、下面选项中属于信息化教学资源中的硬件资源的是（）。
A、课件
B、电子书包
C、数字课桌
D、电子图书
E、网络课程
F、网络教室

9、信息化教学资源的特点有（）。
A、处理数字化
B、呈现多媒体化
C、传输网络化
D、组织超文本化

10、下面能够获取图片的快捷键有（）。
A、Ctrl+A
B、PrintScreen
C、Ctrl+C
D、Alt键+PrintScreen
E、Alt+A
F、Ctrl+V

11、下列文件格式中，图形图像格式有（）。
A、gif格式
B、mpg格式
C、png格式
D、jpg格式
E、flv格式
F、wma格式

12、下列文件格式中，音频文件格式有（）。
A、mp3格式
B、wav格式
C、midi格式
D、rm格式
E、mov格式
F、flv格式

13、下列可以用于对视频资源处理的软件有（）。
A、Audacity
B、绘声绘影
C、Adobe Flash
D、Adobe Premiere
E、Adobe Audition
F、Adobe Photoshop

14、常用的图形图像资源处理软件有（）。
A、光影魔术手
B、Adobe Audition
C、Adobe Premiere
D、Adobe Photoshop
E、GoldWave
F、Adobe Flash

15、【扩展题】图片包含（）和（）两大类
A、矢量图
B、位图
C、照片
D、插图

第6单元多媒体课件设计、制作与评价

第6单元测验

1、CAI课件设计过程中应遵循的“6W”要素中首先应该考虑的是（）
A、What （课件设计基本目标是什么，想解决什么问题等）
B、When （课件是用于教学过程中还是用于学习者的课后学习）
C、Why （为什么要使用此类多媒体课件）
D、Which （哪一种资源最适合学生教师的“教”及学习者的“学”）
E、where （课件运行的环境）

2、在多媒体课件的制作开发过程中，确定课题阶段应明确的任务有（）、教学对象、课件的运行环境以及课件的组成部分。
A、教学设计
B、教学要求
C、脚本编写
D、编辑加工
E、课件格式
F、课件内容

3、下图多媒体课件制作过程中缺少的步骤为（）
A、软件系统选择
B、素材收集
C、编辑素材
D、形成性评价
E、修改调试

4、多媒体课件的分类中，根据内容组织方式分类可分为帧型课件、智能型课件、生成型课件及（）
A、教学型课件
B、演示型课件
C、系列课件
D、数据库型课件
E、讲授型课件

5、[拓展题]积件系统是由教师和学生根据教学需要，自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统，由积件库和积件组合平台两部分组成。那么积件库不包括（）
A、多媒体教学资料库
B、教与学策略库
C、学习者特征库
D、资料呈现方式库

6、[拓展题]下列软件中专门用来进行音频处理的有（）
A、Adobe Premiere
B、Adobe Illustrator
C、Power Point
D、Adobe Audition
E、Adobe Flash
F、Eduis
G、Gold Wave

7、[拓展题]下列软件中不能用来编辑图片的是（）
A、Adobe Illustrator
B、Adobe Photoshop
C、美图秀秀
D、Gold Wave
E、Power Point

8、多媒体教学环境中，新的教学方式包括（）
A、研究性学习的教学方式
B、探究性学习的教学方式
C、协作学习的教学方式
D、互动教学
E、注入式学习的教学方式
F、生成性学习的教学方式

9、下列哪些内容是多媒体课件制作过程中教学设计应该考虑的内容（）
A、教学内容
B、学习者特征
C、教学模式
D、软件的选择
E、课件运行环境
F、素材处理

10、下列哪项是多媒体课件的设计过程（）
A、确定课题
B、教学系统设计
C、脚本编写
D、采集多媒体素材
E、素材加工

11、下列哪些内容是多媒体课件设计过程中需要把握的内容（）
A、多媒体课件设计基本理念
B、多媒体课件基本特征
C、多媒体课件的制作原则及宗旨
D、多媒体课件使用人群
E、多媒体课件素材加工
F、多媒体课件素材编辑

12、CAI课件的基本特征包括（）
A、教学内容的直观模像性
B、突出教学难点、突破教学难点
C、知识与信息的及时性、新颖性
D、信息表征方式的多样性
E、课件的多样性

13、根据使用对象分类，教师使用维度的多媒体课件类型有（）
A、教学型课件
B、演示型课件
C、拓展知识型课件
D、情境创设型课件
E、数据库型课件

14、基于多媒体环境的教学组织的内容组织所体现的原则有（）
A、新颖性
B、科学性
C、艺术性
D、丰富性
E、经济性
F、技术性

15、在多媒体课件的评价中，采取“一票否决”原则关注的关键点包括（）
A、无政治性错误
B、无知识性错误
C、运行流畅
D、链接正确
E、课件制作美观

16、多媒体教学软件的评价表中，对教育性的评价标准有（ )
A、选题恰当，符合课程标准要求及学生实际
B、突出重点，突破难点，深入浅出，易于接受
C、以学生为主体，促进思维，培养能力
D、作业和练习典型，分量适当，有创意

17、对于多媒体课件的评价，CAI课件中的几个关注点包括（）
A、信息表征方式的多样性
B、色彩构图的简约原则
C、适时适用的有效原则
D、信息容量的适度

18、[拓展题]积件系统是由教师和学生根据教学需要，自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统，积件的特点有（）
A、与教育思想，教学方法，学习理论紧密关联
B、与教材版本无关
C、开放性与自繁殖性
D、最好是能直接使用的成品

19、[拓展题]下列软件中经常用来进行视频剪辑的有（）
A、Eduis
B、Camtasia Studio
C、Adobe primiere
D、Adobe Effect
E、Adobe Audition
F、Adobe Illustrator
G、Adobe Photoshop
H、会声会影

第6单元作业

1、通过对第6单元多媒体课件设计、制作与评价的学习，相信你对如何制作多媒体课件有了更加深入的认识和自己的独到见解，请结合自己所学专业，选择自己所熟悉的一节课，制作一节微课或多媒体课件。多媒体课件设计、制作与评价单元作业采取学生互评的方式评分，作业互评最少个数为6-10个。互评完成度的奖惩计分规则为：未参与互评的学生将获30%分，未完成互评的学生将给予所得分数的50%，全部完成互评的学生将给予所得分数的100%。系统默认互评下的学生作业成绩，每个得分项去掉最低最高分取平均分。温馨提示： 1.凡是提交作业的同学都要参与互评，否则将扣除50%的分数； 2.没有按时提交作业的同学不具备互评作业的资格； 3.由于本课程学习对象多元，有比如A是在职教师，他完成的作业也是根据自己教学实践的原创结果，所以其他同学请勿误判。 4.由于平台技术限制，并出于方便同学互评和MOOC管理考虑，作业提交格式限定为ZIP、PDF和PPT格式，望同学们周知。

第7单元信息化教学设计

第7单元测验

1、翻转课堂的学习资源的主要表现形式是（）
A、文本
B、图片
C、教学视频
D、动画
E、音频

2、关于信息化教学设计与传统教学设计之间的差异，描述不正确的是（）
A、传统教学设计是以学生为中心
B、传统教学设计是以教师为导向
C、信息化教学设计注重对教学资源的利用
D、信息化教学设计重视能力的评价，关注学生的学习

3、下列选项中不属于目标导向的信息化教学设计中的教学分析阶段的是（）
A、课程目标分析
B、教学策略分析
C、学习内容分析
D、学习者特征分析

4、关于“任务驱动教学法”，下列表述正确的是（）
A、以任务为核心
B、任务与案例和实例是一样的
C、任务应该基于虚拟情境
D、是一种建立在行为主义学习理论基础上的教学法

5、【扩展题】下面关于“最近发展区”解释正确的是（）
A、学生在教师的引导下所达到的解决问题的水平
B、学生在独立活动中所达到的解决问题的水平
C、在相关的教学情境下，学生借助教师的引导所达到的解决问题的水平和在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距
D、学生先天具有的水平和后天发展的水平之间的差距

6、【扩展题】课程设计的基本依据是（）
A、学习需要
B、家庭、学校、社会和个人的期望
C、学习者的现有水平
D、学习者的最近发展区

7、【扩展题】一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动。对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是（）
A、加涅
B、奥苏伯尔
C、梅里尔
D、皮亚杰

8、信息化教学的特点有（）
A、传统媒体的有效应用
B、丰富的资源支持
C、良好的媒体环境
D、合理的教与学过程

9、有关“信息化教学设计”表述正确的有（）
A、是面向过程和基于资源的设计，突出“学”
B、是在多媒体环境中，教师进行的单向活动
C、以讲授重点、难点为中心展开的，突出“教”
D、以学生为中心，以能力为重点,关注学习过程

10、基于课堂的信息化教学设计的原则有（）
A、以“学”为中心
B、合理分解教学任务和学习目标，规划课时
C、以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线
D、充分发挥评价的目标导向功能，激励学习
E、注意学习内容的适量，保持学习内容的活性
F、鼓励学生体验多种情境和检验不同观点
G、找准教材与课标的契合点，确定总体学习目标

11、目标导向的信息化教学设计的阶段有（）
A、教学的分析阶段
B、教学过程的设计阶段
C、教学设计的评价阶段
D、教学设计的反思阶段

12、问题导向学习模式的基本要素有（）
A、选取与设计问题
B、设计过程分析
C、团队协作
D、学生的反思
E、学习结果的评价

13、劣构问题的特点有（）
A、问题没有原型的案例可供参考
B、问题有正确的、统一的答案
C、问题具有多种解决方法、途径
D、问题的构成存在未知或某种程度的不可知部分

14、问题导向信息化教学设计的基本原则有（）
A、问题情境的“真实性”
B、师生角色的转变
C、注重学习结果评价
D、小组成员的相互合作

15、任务驱动中“任务”的特点包括（）
A、虚构性
B、封闭性
C、趣味性
D、整体性
E、可操作性

16、任务驱动的信息化教学设计的基本原则（）
A、趣味性
B、拓展性
C、学生中心
D、知识融合性

17、翻转课堂的基本内涵包括（）
A、以教学任务单为主
B、课堂中观看视频
C、课堂中作业答疑
D、课堂中协作探究和互动交流

18、翻转课堂的信息化教学设计的基本原则有（）
A、以学生为主体的原则
B、以教师为主体的原则
C、激发学生主动探究原则
D、课堂互动交流有效性原则

19、翻转课堂的特点主要在于（）
A、从教学环境上来看，用的是传统教室
B、从师生角色上来看，学生处于被动接受知识的地位
C、从教学资源上来看，用的是短小精悍的教学视频
D、从教学流程上来看，是课下知识传递，课上知识内化

20、目标导向的信息化教学设计的原则有（）
A、以教师为中心的原则
B、目标的虚构性原则
C、目标的可测量性原则
D、目标的时限性原则
E、重视过程的原则
F、媒体最优化原则

21、【扩展题】在课程领域中，基于美国课程论专家舒伯特（W.H. Schubert）的见解，学习目标可大致分为三类（）
A、行为目标
B、生成性目标
C、表现性目标
D、结果性目标

22、【扩展题】肯普模式(1977)这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为（）
A、教学目标
B、教材组织
C、学习者特征
D、教学目标
E、教学资源
F、教学活动
G、教学评价

23、学习需要是学习者目前学习状况和期望达到状况之间的差距，也是激发学生进行学习活动的外部动力。

24、最近发展区是学生现有水平和通过教师引导所能达到的水平之间的差距。

25、信息化教学设计是一个未实施的方案，所以信息化教学设计里面不应该有反思。

26、课程目标是由学习目标是由学习目标转化来的，是学习目标具体化的结果。

27、在课程领域中，基于美国课程论专家舒伯特将学习目标可大致分为行为目标、生成性目标、表现性目标三类。

28、任务驱动教学法要以培养学生知识技能、情感态度价值观为明线。

29、翻转课堂可以实现差异化教学。

30、信息化教学设计是对信息化进行教学设计。

第8单元信息化教与学的评价

第8单元测验

1、我国高考录取制度属于（）
A、个体内差异评级
B、定性评价
C、绝对评价
D、相对评价
E、定量评价

2、教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据，这体现了教学评价的（）
A、诊断功能
B、调控功能
C、激励功能
D、激励功能

3、信息化“教”的评价包括教学活动的评价、教学结果的评价和（）的评价。
A、教学过程
B、教学目标
C、教学设计
D、教学对象
E、教学内容
F、教学时间

4、比较适合教师进行自我反思、自我评价的工具是（）
A、电子档案袋
B、博客
C、概念图
D、BBS
E、量规
F、评估表
G、测验

5、电子档案袋是一种面向学习过程的评价方法，以下属于电子档案袋评价体现的基本内容是（）
A、学生上课提问情况
B、学生学习活动、学习行为的记录
C、学生的期末考试成绩
D、学生上机次数
E、学生的回答问题情况
F、学生的考勤

6、大学英语四六级考试属于（）
A、相对评价
B、绝对评价
C、定性评价
D、个体内差异评级

7、教学评价有利于激发学生的学习动机,较高的评价能为教师和学生带来心理上的满足和精神上的鼓舞，这体现了教学评价的（）
A、诊断功能
B、调控功能
C、激励功能
D、导向功能

8、在教学之前,为了了解学生的底细,以便安排教学对学生进行观察，调查作业，分析，测验，最后查明学习准备情况和不利因素的评价属于以下哪种评价方式（）
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、过程性评价

9、教学评价,按（）划分,可分相对评价，绝对评价，自身评价。
A、评价对象
B、评价功能
C、评价基准
D、材料评价

10、教学评价,按（）划分,可分形成性评价，诊断性评价，总结性评价。
A、评价对象
B、评价功能
C、评价基准
D、材料评价
E、绝对评价

11、教学评价,按（）划分,可分材料评价，项目评价，计划评价。
A、评价对象
B、评价功能
C、评价基准
D、材料评价
E、绝对评价

12、教学评价的功能有（）
A、诊断功能
B、激励功能
C、调控功能
D、导向功能

13、信息化学的评价中，表现性评价的主要方式有（）
A、演示、实验
B、调查
C、口头描述与戏剧表演
D、试卷
E、作品集

14、面向学习过程的评价工具或方法包括（）
A、测验
B、学习契约
C、范例展示
D、电子档案袋
E、演示
F、戏剧表演

15、学习分析的特点包括（）
A、理解学习发生的过程
B、支持个性化学习
C、只关注学习结果
D、提供智能教育服务
E、关注学习过程

16、关于电子档案袋评价，以下表述正确的是（）
A、电子档案袋是一种学生的电子作品集
B、能够展示学生的学业进步
C、有助于全面了解学生的学习情况
D、是一种面向过程的评价工具
E、学习档案中可包含各种形式的学习材料
F、缩写为ELP

17、信息化评价的特点有( )
A、评价学生应用知识的能力
B、学生参与评价标准的制定
C、更注重对学习资源的评价
D、学生将获得自我评价的能力

18、个性化学习包括哪些特征要素（）
A、个性化的学习需要
B、个性化的学习内容
C、个性化的学习策略
D、个性化的学习方式
E、个性化的学习进度

19、FIAS互动分析系统的使用方法包括哪些（）
A、描述课堂互动行为的编码系统
B、归纳教师有效课堂教学行为
C、关于观察和记录编码的标准
D、用于显示数据、分析数据、实现研究目的的分析矩阵表格

20、依据信息化教学设计的评价标准，在教学设计中技术应用的越多越好。（)

21、信息化学的评价中，表现性评价是属于面向学习结果的一种评价方式。（）

22、信息化学的评价中，电子档案袋是属于面向学习结果的一种评价方式。（）

23、依据信息化教学设计的评价标准，在教学中只要应用计算机就一定会提高教学效果。（)

第8单元作业

1、通过对“信息化教学设计"和"信息化教与学的评价"这两个单元的学习，相信你对信息化教学有了更进一步的理解。请你结合前面学习的内容以及自己的专业，自选教学内容，编制出一套完整的信息化教学设计方案。作业要求：（1）作业真实可用（5分）作业是本人结合自己所教（学）专业编制的一节或两节课的教学设计，具有一定的真实性和可实践性，严禁抄袭复制他人作业。（2）作业结构完整(3分) 教学设计中要体现的两种信息表征方式，Word表述和流程图展示。（3）格式体例规范(5分) 教学设计最后不能有教学反思。教学设计的基本构成要素齐全，如教学（学习）任务与教材分析、学情（学习者特征）分析、教学（学习）目标、教学（学习）重难点、教学环境与资源分析、教学过程（环节）、小结和课后任务等。（4）表述基本规范(2分) 作业属于本人所学专业，内容健康，语言流畅，逻辑清晰，表述基本规范，排版美观大方，教学流程图科学合理。温馨提示： 1.凡是提交作业的同学都要参与互评，否则将扣除50%的分数； 2.没有按时提交作业的同学不具备互评作业的资格； 3.由于本课程学习对象多元，比如A是在职教师，他完成的作业也是根据自己教学实践的原创结果，所以其他同学请勿误判。

第9单元信息技术与课程融合

第9单元测验

1、信息技术与课程融合的实质是（）
A、体现“以教师为中心”的教学结构
B、变革传统的教学结构
C、体现“以学生为主体”的教学结构
D、体现“教师-学生”的“主导-主体”型教学结构
E、为了学生的学

2、协作学习中，教师的角色主要是（）
A、引导者
B、讲授者
C、研究者
D、学习者
E、组织者
F、主导者

3、课程的宏观设计是（）
A、对单节课层面所进行的设计
B、对课程单元或主题模板的设计
C、介于课程与课时之间所展开的教学设计
D、针对某一学科课程或整本教材进行的教学设计
E、针对一个知识点所进行的设计

4、信息技术与课程融合新理念主要在于培养教师的（）
A、宏观教学设计能力
B、中观教学设计能力
C、微观教学设计能力
D、信息素养
E、信息技术应用于教学的能力

5、英特尔未来教育项目实践成果的最终提交形式是（）
A、多媒体课件
B、微课
C、网站
D、作品集

6、信息技术与课程融合的最高目标是（）
A、有效地改善学习
B、适合教师的教
C、激发学生的主动性
D、发挥教师主导作用

7、开展基于资源的主题学习的首要前提是（）
A、资源
B、媒体
C、人
D、观点

8、现代教育技术与课程相融合的过程经历了（）
A、大数据阶段
B、以计算机为核心的阶段
C、信息技术与课程融合的阶段
D、以计算机进行辅助教学的阶段
E、MOOC阶段

9、信息技术与课程融合创设了理想的教学环境，有利于（）
A、激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥
B、知识的获取与保持
C、高效地组织与管理教学信息
D、协作学习和创新精神的培养
E、教师主体作用和学生主导作用的发挥

10、下列信息技术与课程融合的新理念有（）
A、单元教学设计
B、基于问题的设计
C、基于项目的学习
D、多元评价
E、师生角色互换
F、运用策略和工具提升研究和学习效果
G、团队合作，解决问题

11、设计一个基于网络的自主探究性学习的课程单元需要考虑（）
A、与课程标准一致
B、能取代原来令人不满意的课
C、能有效利用网络
D、能促进学生更深层的学习

12、在基于网络的协作学习模式中，下列表述正确的是（）
A、分组策略中最基本的分组方法是“异质”分组
B、教师是基于网络协作学习中的主导者、决策者、讲授者
C、协作学习中学生需要学会倾听其他同学的谈话，激励其他参与者
D、基于网络的协作学习有助于增加远程学习者之间的合作

13、基于资源的主题学习模式的特点是（）
A、资源利用的广泛性
B、具有主题性和主题的情境性
C、任务驱动性
D、跨学科性
E、探究性
F、反思递进性

14、基于网络的协作式研究性学习具有的特点是（）
A、提供丰富且易于共享的学习资源
B、直接促进学习过程中的交互
C、有助于增强远程学习者之间的合作
D、学习评价多元化

15、基于网络的自主探究性学习中，设计主题任务时需要注意（）
A、主题是现实生活中的真实任务
B、要选择一个能促进高级认知发展的任务
C、任务是可操作的、具有吸引力的，能激发学生深入思考的
D、要结合教学内容、教学目标来设计任务

16、信息技术与课程融合的目标是（）
A、培养学生学会学习的能力，使其具有终身学习的态度
B、培养学生具有良好的信息素养，使其掌握信息时代的学习方式
C、解决课程教学中难以解决的问题，提高教学的效率
D、改善学习资源和学习环境

17、信息技术与课程融合的意义是（）
A、有利于激发学生的学习兴趣，促进认知主体作用的发挥
B、有利于知识的获取与保持
C、有利于高效的组织与管理教学信息
D、有利于协作学习和创新精神的培养
E、促进教学的改革与素质教育的发展

18、MiniQuest具有的特点（）
A、熟悉互联网的教师在3-4小时内设计出一个MiniQuest
B、学习者能够在1-2课时内完成一个MiniQuest单元的学习
C、MiniQuest能够容易地插入到常规课程中
D、为真实问题的研究提供框架

19、国家课程标准的特点（）
A、突破学科中心
B、改善学习方式
C、为课程实施提供了广阔空间
D、体现评价促进学生发展的教育功能，“评价建议”有更强的操作性

第10单元网络课程及教学应用

第10单元测验

1、下列不属于学科课程基本特征的是（）
A、逻辑性
B、系统性
C、简约性
D、超文本性

2、关于Mooc的说法，下列错误的是（）
A、Mooc的全称为massive open online courses，及大规模开放式网络课程
B、Mooc课程具有工具资源多元化、课程易于使用、受众面广、课程参与自主性等特征
C、学习者在学习Mooc课程时完全没有教师的参与
D、最早的三大Mooc平台为Courera、Udacity和edX
E、学习者可以随时随地进行学习

3、Moodle平台是（）
A、一个开放源代码的CMS（课程管理系统）
B、网站
C、开源的Blog平台
D、需付费的网络课程管理平台
E、不具备课程管理功能的平台

4、关于开源软件的描述，下列错误的是（）
A、可自由散布
B、不得对任何人或团体有差别待遇
C、在任何领域内的利用不得有差别待遇
D、开发者可以限制源代码发布的完整性
E、此软件的使用、修改和分发不受许可证的限制

5、关于E-learning的说法，下列正确的是（）
A、E-learning是通过因特网进行的教育及相关服务
B、E-learning能够完全取代面授学习
C、E-learning指的就是远距离教育
D、E-learning能够代替传统的课堂教学
E、E-learning只是对网上课程的学习

6、在进行一门网络课程的设计时，首先应当考虑的是（）
A、课程内容的特点
B、学习者的基本特征
C、课程平台的特点
D、教学目标的设计
E、教学活动的设计

7、混合学习型网络课程相比于其他形式的网络课程最突出的特点是（）
A、课程内容丰富
B、课程中的学习活动设计多样
C、能充分发挥在线学习与面授学习的优势
D、学习支持服务比较完善

8、关于网络课程自身的特点，下列说法错误的是（）
A、在一定程度上，能够满足学习者的个性化学习需求
B、能够支持学习者的协作学习
C、网络课程具有多媒体化和超文本性
D、网络课程的表现形式仅限定于图片、微视频和文本

9、网络课程与传统课程相比较，具有很多特性，以下不属于网络课程特性的是（）
A、知识的逻辑性、系统性和简洁性
B、资源共享，不受时空限制，支持多种交互
C、以个性化、多媒体化、协作性和超文本性为依据
D、每部分内容都有丰富的拓展资源支持，学生可以随意的进行浏览学习

10、网络课程自身的特征包括（）
A、个性化
B、协作性
C、系统性
D、多媒体化
E、超文本性
F、简约性

11、Moodle平台中可为课程添加的学习活动有（）
A、聊天、讨论区
B、投票
C、问卷调查
D、测试
E、作业

12、基于网络的协作学习的基本协作模式有（）
A、竞争
B、协同
C、伙伴
D、角色扮演

13、混合式学习一般是指( )两种学习方式的有机整合。
A、在线学习
B、自主学习
C、协作学习
D、面对面的课堂学习

14、网络课程的优势包括( )
A、可实现开放学习和终身学习
B、是实现教育信息化有效途径
C、可以取代传统课堂
D、可实现资源的有效共享与及时更新

15、目前国内用于描述网络教学系统支持的名词主要有（）
A、LMS
B、网络教学平台
C、网络学习系统
D、CMS

16、下列不属于网络教学支持平台基本功能的是（）
A、对使用者进行管理
B、端口不可进行拓展
C、制作和存储网络课程
D、无法记录网络学习行为

17、一般网络课程教学平台的功能应包括（）
A、对学习者、教师、管理员等用户进行管理
B、提供网络课程学习过程的支持工具
C、提供通信工具、学习工具
D、网络课程的创作、存储和发布

第11单元教育信息化与信息化教学

第11单元测验

1、教育信息化是指（）与信息技术深度融合，以推动教育全面改革，促进实现教育现代化的过程。
A、课堂教学
B、教育管理
C、教育资源
D、教育领域的各个方面
E、教学方式
F、教育科研
G、学习方式

2、严格地说，MOOC包括cMOOC和xMOOC两种，其中xMOOC的理论基础是（）。
A、联通主义
B、建构主义
C、行为主义
D、人本主义

3、严格地说，MOOC包括cMOOC和xMOOC两种，其中cMOOC的理论基础是（）。
A、联通主义
B、建构主义
C、行为主义
D、人本主义
E、关联主义

4、MOOC是哪几个英文词语的缩写？
A、Massive Online Open Courses
B、Massive Open Offline Courses
C、Massive Open Online Courses
D、Massive Open Online Classes
E、Massive Online Open Classes

5、【扩展题】以下对信息化课程建设理解错误的是（）
A、以教学内容为基础
B、以资源建设为核心
C、以教学活动为载体
D、以促进学习为目标

6、2012年9月5日副总理（时任国务委员）在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手。以下选项属于“三通”的有（）。
A、宽带网络校校通
B、优质资源班班通
C、网络资源处处通
D、网络学习空间人人通
E、宽带网络村村通
F、优质资源校校通

7、以下选项中属于“三通两平台”中的“两平台”的有（）。
A、智慧校园云服务平台
B、教育资源公共服务平台
C、优质资源共享平台
D、教育管理公共服务平台
E、智慧教育平台
F、家校互动平台

8、在翻转课堂中，教师的角色是（）。
A、知识的灌输者
B、课堂活动的组织者
C、学生学习的促进者
D、教学的指导者
E、课程视频的设计制作者
F、课堂的权威

9、微课的基本特征有（）。
A、将知识碎片化
B、持续时间短
C、资源容量小
D、视频表现形式多样
E、教学内容较少
F、精心教学设计
G、教学时间长

10、MOOC的基本特征包括（）。
A、大规模
B、开放性
C、收费
D、在线

11、【扩展题】在线学习的三个核心要素（）
A、平台
B、内容
C、活动
D、课程

12、【扩展题】关于CMOOC的建设与实践，以下说法正确的是( )
A、基于联通主义学习理论
B、基于理解的交互式学习
C、强调结果性评价
D、代表人物是乔治.西蒙斯和斯蒂芬.唐斯
E、侧重于知识传播和复制

13、【扩展题】泛在学习的主要特征有( )
A、泛在性
B、移动性
C、智能交互性
D、人性化

14、【扩展题】在制作微课时应该注意（）
A、信息要完整
B、目标明确，重难点突出
C、课件美观大方
D、信息表征新颖有效

15、关于微课，下面表述正确的是（）。
A、微课就是课堂录像的片段
B、微课以短小的视频为表现形式
C、微课没有教学目标
D、在制作微课前，不需要进行教学设计
E、微课不适用于小学生
F、微课的时长一般为5-10分钟
G、微课的教学内容较少

16、教育信息化是一个结果而不是一个过程。

17、微课是一种以学习或教学应用为基本目的资源。

第12单元信息时代教师专业能力发展

第12单元测验

1、教师从事教学活动中，顺利完成教学任务所表现出来的稳定的个性心理特征和综合素质是（）。
A、教师职业能力
B、教师专业能力
C、学科教学能力
D、学科教研能力
E、教学反思能力
F、教学认知能力

2、人们对信息进行识别、获取、加工、应用、管理、创新的知识、能力以及情意等方面基本品质的总和是（）。
A、媒介素养
B、媒体技能
C、信息管理
D、信息素养
E、创新意识
F、整合能力

3、教学反思的特征不包括（）。
A、针对性
B、间断性
C、实践性
D、评价性
E、连续性

4、下列属于教师从自我角度进行反思的是（）。
A、日志反思和名家指导
B、日志反思和录像法
C、录像法和听课互评
D、听课互评和名家指导
E、听课互评和日志反思
F、录像法和名家指导

5、教师为保证教学达到预期的目的，在教学过程中主动对教学活动进行积极的计划、检查、控制、评价、反馈及调节，以推动教学活动顺利进行的能力是（）。
A、教学反思能力
B、教学监控能力
C、课程开发能力
D、教学科研能力
E、教师专业能力
F、激励评价能力

6、信息技术可以成为教师个人专业发展的（）。
A、认知工具
B、反思工具
C、资源支持
D、管理工具
E、全部都对

7、能够让教师以旁观者的身份来看清整个教学活动,使得教学反思收到良好效果的教学反思方法是（）。
A、日志反思
B、录像法
C、听课互评
D、名家指导
E、丰富教育教学理论知识

8、ITDRM强调信息化教学设计应该首先进行（）。
A、学习目标分析
B、学习内容分析
C、教学或学习任务分析
D、教学策略制定
E、媒体工具选择
F、学习环境分析

9、人们对现代媒体的意识、情感、态度、价值取向与应用能力的总和指的是（）。
A、媒介素养
B、媒体技能
C、信息管理
D、信息素养

10、如何将现代教学媒体合理地运用在课堂教学中，何时选择何种教学媒体以及如何操作教学媒体的能力是（）。
A、媒介素养
B、媒体技能
C、整合能力
D、信息素养

11、教师根据教学任务、学习对象和学习目标，结合具体的教学环境，合理运用媒体和资源有效开展教与学活动的能力指的是（）。
A、媒介素养
B、媒体技能
C、整合能力
D、信息素养

12、教学反思的评价性是指，运用系统的观点，（）。
A、对学生的学习结果进行全面评价
B、对教师的教学效果进行全面评价
C、对教与学的结果进行全面评价
D、对教与学的各种因素进行全面评价

13、在教学中即将要实行但还没有执行的方案指的是（）。
A、教学规划
B、教学管理
C、教学设计
D、教学反思

14、作为信息时代的教师，最基本的教师专业能力是（）。
A、教育教学基本能力
B、教育教学应用能力
C、教师认知与教研能力
D、教师自我发展能力

15、以下哪种反思不属于从他人角度来进行的反思活动（）。
A、听课互评
B、名家指导
C、丰富的教育教学知识
D、录像法反思

16、信息时代教师专业能力包括信息化教学设计能力、（）与沟通与合作能力。
A、信息化资源开发与应用能力
B、教学监控能力
C、激励与评价能力
D、教研、反思与终身学习能力

17、教师职业能力包括（）。
A、师生主体交往能力
B、运用多种教学手段能力
C、学科知识更新与管理能力
D、语言、文字及书写表达能力
E、学科知识更新与管理能力
F、学科教研能力

18、教师专业能力包括（）。
A、教师职业能力
B、教师德育能力
C、学科教学能力
D、教学实施能力

19、在当前信息化教学中，教与学的基本要素包括（）。
A、教师
B、学生
C、资源
D、环境
E、教材

20、TPACK的知识要素包括（）。
A、技术
B、教学法
C、学科内容
D、教学资源
E、教学方法
F、环境

21、信息能力是现代人必须具备的基本能力，教师的信息能力应包括（）。
A、信息获取能力
B、信息理解能力
C、信息处理能力
D、信息传递能力

22、教师从他人角度进行自我教学反思的方法有（）。
A、听课评课
B、名家指导
C、观看教学录像
D、教学日志
E、丰富教育教学理论知识

23、技术应用模式中的ABD模式是指（）。
A、教师在课堂上用技术教
B、教师课外用技术指导
C、学生在课堂上用技术学习
D、学生课外用技术学习

24、教师的教学监控能力包括哪些方面。
A、教学的计划性与准备性
B、课堂教学的组织性
C、教学内容的驾驭程度与掌控性
D、对学生进步的敏感性
E、对教学效果的反思性

25、教师的学科教学能力包括哪些方面？
A、学科知识更新与管理能力
B、学科教研能力
C、课程开发能力
D、教学认知与反思能力

26、以下哪些变化属于信息时代教学媒体的变化内容？
A、教学媒体传播信息数字化
B、教学媒体由分立逐渐走向集成
C、教学媒体具有资源实时生成、保存等功能
D、教与学构成要素不断丰富

27、教学反思的内容主要有（）？
A、对教学理念的反思
B、对信息化教学设计的反思
C、对教学过程的反思
D、对教学效果的反思

28、以下哪些工具属于技术支持下的教学反思工具（）？
A、录音录像
B、电子档案袋
C、思维导图软件
D、课堂分析软件
E、教育博客、论坛
F、QQ、微信等交流软件

现代教育技术期末测试卷

《现代教育技术》期末测试客观卷

1、教育信息化是指（）与信息技术深度融合，以推动教育全面改革，促进实现教育现代化的过程。
A、课堂教学
B、教育管理
C、教育资源
D、教育领域的各个方面

2、关于微课，下面表述正确的是（）。
A、微课就是课堂录像的片段
B、微课以短小的视频为表现形式
C、微课没有教学目标
D、在制作微课前，不需要进行教学设计

3、严格地说，MOOC包括cMOOC和xMOOC两种，其中xMOOC的理论基础是（）。
A、联通主义
B、建构主义
C、行为主义
D、人本主义

4、MOOC是哪几个英文词语的缩写？
A、Massive Online Open Courses
B、Massive Open Offline Courses
C、Massive Open Online Courses
D、Massive Open Online Classes

5、微课是一种（）。
A、教学模式
B、教学方法
C、教学资源
D、教学形式

6、信息时代背景下，教师要适应社会的发展，成为真正意义上的专业工作者，前提是要（　　）。
A、控制教学
B、正确转换角色观
C、进行教学设计
D、具备较高的信息素养

7、随着建构主义和后现代主义知识观的出现，知识不再是权威的和不可质疑的。相反，知识的形态表现为多元的、开放的和不确定性的。相应地，教学模式更侧重创新性和个性化。教师不再是知识的权威，而是（）。
A、知识传授者
B、知识灌输者
C、平等中的首席
D、教材执行者

8、教学反思是沟通教师“所倡导的理论”与“所采用的理论”的桥梁，是（）。
A、教学理论与实践之间的对话
B、教师与教师之间的对话
C、教师与学习者之间的对话
D、学习者与学习者之间的对话

9、下面属于认知主义理论观点的是（）。
A、学习是刺激——反应的联结
B、学习是主动地形成认知结构的过程
C、学习是尝试错误的过程
D、及时强化

10、教学的目的在于培养“全面发展的人”，能体现这种观点的教学理论是（）。
A、关注行为的教学理论
B、关注认知的教学理论
C、关注人格的教学理论
D、掌握教学理论

11、教师从事教学活动中，顺利完成教学任务所表现出来的稳定的个性心理特征和综合素质是（）。
A、教师职业能力
B、教师专业能力
C、学科教学能力
D、学科教研能力

12、学习者持续一贯的带有

与紫外-可见分光光度法相比，分子荧光分析法主要优势在于（）

A.电影和文学的本质差异不包括
B.正常菌群的微生态平衡是相对的，不可变的和有条件的。
C.传染病是由各种病原体引起的
D.策划社区活动在设计服务方案目标时遵循什么原则

Windows操作系统的主要功能是（）

A.晶体管的尺寸的极限大概是：（）
B.多层平壁定态热传导时，各层的温度降与各相应层的热阻。
C.若相邻的单元格内容相同,可以使用（）快速输入
D.动物性食品中的铁主要以血红素形式存在，消化吸收率很高。

通过晶体中原子中心的直线方向叫做。

A.异烟肼慢失活者长期服用异烟肼易导致（）
B.TRIZ是一种基于知识的、面向人的解决发明问题的系统化方法学。
C.比较运算符用于对两个数值或变量进行比较，其结果为true或false
D.不可逆过程一定是自发过程。

道义论的优势表现在（）

A.智慧职教: 现金日记账的格式有（）。
B.暴雨是指雨势倾盆，关于暴雨的标准描述不正确的是（）。
C.以下选项属于公共关系实施步骤的是。
D.She is a teacher

小螺号创作于上世纪什么时候

A.什么是风险和不确定性因素
B.影响重复博弈均衡结果的主要因素是（）
C.某病人食欲不振乏力血清学检查抗
D.以下属于代扣代缴的情形的是（）

在下列哪种沟通中，涉及的人越多，信息失真的潜在可能性就越大（）

A.仲裁方式具有的优点有（）。
B.《天狼星》的特征有()。
C.感官分析实验室环境条件的控制通常都关注以下（）方面。
D.快速渗透策略，即企业以（）推出新产品。