中国大学幼儿园语言教育活动指导章节答案(mooc2023课后作业答案)
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单元测验一
1、中国以下对3-4岁儿童语言发展的大学动指导章描述中，哪一个是幼儿园语言教育活业答正确的？
A、不能精确分辨近似音
B、节答能清楚地分出四声
C、案m案能掌握3000-4000个词汇
D、后作能比较自如地运用有关联词的中国复合句
2、以下对4-5岁儿童语言发展的大学动指导章描述中，哪一个是幼儿园语言教育活业答正确的？
A、能清楚地分出四声
B、节答能掌握2500个左右的案m案词汇
C、能掌握3000-4000个词汇
D、后作能掌握1900个左右的中国词汇
3、儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，大学动指导章出现“词汇爆炸现象”，幼儿园语言教育活业答这是儿童语言发展最迅速的时期。
4、为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
5、培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。
第一章 幼儿园语言教育活动概述（二）
单元测验二
1、全语言教育观的内涵包含哪些？
A、完整的语言教育观
B、主题的语言教育观
C、整合的语言教育观
D、活动的语言教育观
E、学科的语言教育观
2、整合的语言教育观它要求哪些方面的整合？
A、语言教育观念的整合
B、语言教育目标的整合
C、语言教育内容的整合
D、语言教育形式的整合
E、语言教育方法和手段的整合
3、完整的语言教育观的基本内涵体现在以哪些方面？
A、语言教育目标的完整性
B、语言教育内容的完整性、全面性
C、.语言活动类型和的多样性
D、语言活动形式的多样性
E、语言教育情境的真实性、完整性
4、《指南》中语言领域的总目标是？
A、喜欢听故事
B、倾听与表达
C、阅读与书写准备
D、愿意讲话并能清楚地表达
E、具有文明的语言习惯
5、《纲要》中语言领域的总目标是？
A、乐观与人交谈，讲话礼貌
B、注意倾听对方讲话，能理解日常用语
C、能清楚地说出自己想说的事
D、喜欢听故事、看图书
E、能听懂和会说普通话
第一章 幼儿园语言教育活动概述（三）
单元测验三
1、学前儿童语言教育方法有哪些？
A、示范法
B、讲解法
C、游戏法
D、练习法
E、表演法
F、模拟法
G、案例法
2、运用表演法时有哪些注意事项？
A、表演的内容应有情节且适合表演
B、表演的目的要明确
C、表演前应适当排练
D、鼓励幼儿运用生动有趣的语言、表情和动作大胆表演
E、认真布置表演场景，准备表演道具和化妆用品
3、在幼儿园教育活动方案中，活动目标是教学活动的方向，起着导向和监控的作用。
4、设计活动目标时应设计“三维目标”，即情感态度目标、认知目标和方法技能目标。
5、在设计活动方案时，我们可以从“靓点与不足”两个角度来撰写活动反思。
作业一：设计活动目标
1、请大家在网络上搜索并阅读儿故事《小猪变干净了》，结合小班幼儿年龄特点，设计故事活动目标。
第二章 学前儿童文学活动（一）
单元测验四
1、关于学前儿童文学活动目标的描述，以下哪个是正确的？
A、欣赏文学作品，感受文学的语言美、情感美、形式美
B、学习准确、生动、优美的文学语言表达，扩展词汇量和句型量
C、培养幼儿善于倾听的技能
D、鼓励幼儿创造性地运用语言
E、提高幼儿灵活运用语言的能力
2、儿歌的主要类型有哪些？
A、问答歌、数数歌
B、摇篮曲、连锁调
C、绕口令
D、游戏歌
E、谜语歌、颠倒歌
3、选择幼儿故事时有哪些要求？
A、主题单一明确，有一定的教育意义
B、情节具体生动有趣，有起伏，按般顺序记叙
C、人物形象鲜明突出，易于学前儿童理解
D、利于培养幼儿创新思维，留给幼儿发挥想象的空间
E、促进幼儿的语言和其他方面的能力共同发展
4、从韵律来讲，儿童诗更注重合口押韵，琅琅上口；儿歌注重旋律的优美，是韵律美和意境美的结合。
5、在为不同年龄班幼儿选择文学作品时，小班应以儿歌为主，中大班以儿歌、儿童诗为主。
作业二：幼儿故事讲述
1、请大家自选一个幼儿故事，按照故事讲述的要求练习讲述故事，并录制讲述故事的视频，提交视频文件。
第二章 学前儿童文学活动（二）
单元测验五
1、在故事活动中，常用的导入方式有哪些？
A、提问导入
B、观察图片导入
C、游戏导入
D、教具与实物导入
E、情境导入
2、故事活动过程的基本环节有哪些？
A、导入活动
B、感知理解故事
C、体验迁移故事
D、创造性语言表述
E、结束活动
3、在故事活动过程的创造性语言表述环节中，常用的方式有哪些？
A、续编故事
B、表演故事
C、改编故事
D、全文复述
E、细节复述
4、小班幼儿可以选择一些篇幅较长，语言丰富多彩、具备韵律感、面丰富的诗歌的诗歌。
5、诗歌的学习需要经历一个感受美、理解美、欣赏美、创造美的多层次过程，教师应该通过多种方式循序渐进地引导幼儿走进诗歌。
作业三：设计幼儿园故事活动方案
1、请大家自选一个适合幼儿园的故事，根据所选教育对象的年龄特征和幼儿园教育活动方案设计基本内容与要求，设计幼儿园故事教育活动方案，提交活动方案。
第三章 学前儿童谈话活动
单元测验六
1、以下关于幼儿园谈话活动的特点，哪个说法是错误的？
A、话题的中心性和趣味性
B、话题的固定性
C、谈话环境的宽松性和民主性
D、谈话方式的互动性和启发性
2、关于幼儿园谈话活动材料准备重要性，以下说法哪个是错误的？
A、能让谈话活动热闹起来
B、能调动幼儿的生活经验
C、能促使幼儿大胆表达
D、能激发幼儿交谈的兴趣
3、学前儿童的口头语言能力是在交流和谈话中发展起来的，因此谈话对学前儿童的语言发展来说具有重要的价值。
4、小班的谈话活动主题可以是关于人物的内容，比如“我的爸爸”“我的妈妈”“我的朋友”等。
5、当幼儿围绕话题自由交谈时，教师可以袖手旁观，让幼儿随便谈话。
作业四：设计幼儿园谈话活动方案
1、请大家《我爱动画》为主题，根据中班幼儿年龄特征和幼儿园教育活动方案设计基本内容与要求，设计一个中班幼儿园谈话活动方案，提交活动方案。
第四章 学前儿童讲述活动
单元测验七
1、以下关于学前儿童讲述活动价值的描述，哪一个是错误的？
A、促进幼儿认知能力的发展
B、培养幼儿的口语表达能力
C、发展幼儿思维力和想象力
D、促进幼儿身体发展
2、以下关于学前儿童讲述活动中凭借物的说法，哪一个是错误的？
A、它是由于学前儿童的思维处于抽象性思维
B、它是学前儿童讲述学习的需要
C、它为儿童确定了讲述的中心内容
D、凭借物可以是图片，也可以是某种生活经验和某个情境
3、在精心设计提问时有哪些要求？
A、问题的中心性
B、问题的顺序性
C、问题的启发性
D、问题的针对性
E、问题的有效性
4、看图讲述的关键是教师能否精心设计提问，其问题的质量直接影响幼儿的讲述水平。
5、在讲述活动中丰富幼儿新的讲述经验时，可以运用教师示范的方式来引进新的讲述经验。
作业五：设计幼儿园讲述活动方案
1、请你以《大象救兔子》》或《小红伞》（二选一）为主题，根据所选教育对象的年龄特征和幼儿园教育活动方案设计基本内容与要求，设计幼儿园讲述活动方案，提交活动方案。
作业六：幼儿园讲述活动模拟教学
1、请你根据“作业五”完成的幼儿园讲述活动方案做好模拟教学准备，开展模拟教学，并录制模拟教学过程中的某一个完整的环节（可以是多个环节或者全过程），提交视频。
第五章 学前儿童早期阅读活动（一）
单元测验八
1、关于早期阅读的价值，以下说法正确的有？
A、培养阅读兴趣和阅读习惯
B、培养观察与理解能力、想象与表达能力、逻辑推理能力
C、感受语言的丰富和优美，积累文学语言
D、培养审美教育和情感熏陶，获得积极向上的情感体验
E、打开科普知识之窗，让幼儿看到丰富多彩的世界
2、从认知角度来看，为什么幼儿需要绘本？
A、幼儿的思维具有具体形象性的特征
B、幼儿对事物的认识主要凭借具体直观的事物和形象
C、幼儿对外部世界具有强烈的好奇心
D、幼儿的情绪外露、易冲动、容易转移
E、幼儿呈现出典型的自我中心性和泛灵论的特征
3、孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。
4、前识字经验即能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
5、学前儿童前书写经验不是从涂鸦期开始积累。
第五章 学前儿童早期阅读活动（二）
单元测验九
1、在早期阅读活动开始时，以下哪个不属于常用的激发幼儿兴趣的方式？
A、语言激趣
B、教玩具激趣
C、封面激趣
D、音乐激趣
2、关于在家庭中开展亲子阅读时需要提供的阅读条件，以下哪个不是必须的？
A、温馨舒适的阅读环境
B、科学适宜的阅读材料
C、高端大气的阅读设备
D、固定充足的阅读时间
3、关于在家庭中创建温馨舒适的阅读环境的说法，以下哪个是必须的？
A、光线充足
B、宁静舒适
C、宽松自由
D、充满童趣
4、1岁之前的宝宝，其阅读时长最多为15分钟，同时兼顾宝宝的实际兴趣。
5、2. 在亲子阅读中，家长在夸奖孩子时要做到“夸奖有法”，其夸奖的话语一定要说到点子上，说明孩子进步的具体地方。
作业七：设计幼儿园早期阅读活动方案
1、请大家自选一个适合大班幼儿的图画书，根据大班幼儿的年龄特征和幼儿园教育活动方案设计基本内容与要求，设计幼儿园早期阅读活动方案，提交活动方案。
作业八：幼儿园早期阅读活动模拟教学
1、请你根据“作业七”完成的幼儿园早期阅读活动方案做好模拟教学准备，开展模拟教学，并录制模拟教学过程中的某一个完整的环节（可以是多个环节或者全过程），提交视频。
第六章 学前儿童语言游戏
单元测验十
1、在语言游戏活动《改错》中，老师说：“我今天早上看到小鸭子在天上飞，小鸡在池塘里快乐的游······”幼儿听到后会质疑教师，教师紧接着问“难道我说错了？” 在以上的活动中，教师运用了哪一种方式来导入？
A、运用实物
B、运用语言
C、运用动作
D、综合运用各种导入方式
2、在游戏活动中的指导，以下哪个说法是错误的？
A、要有指导计划
B、要耐心的观察
C、既要面向全体，也要重视个别差异
D、要把握“介入时机”
3、语言游戏活动有哪几种类型？
A、听说游戏
B、词汇游戏
C、句型游戏
D、描述游戏
E、早期阅读游戏
4、语言游戏活动过程有哪些基本环节？
A、创设游戏情境
B、讲解游戏的规则和玩儿法
C、引导幼儿参与游戏
D、幼儿自主游戏
E、评价游戏
5、在游戏中，我们应根据不同年龄段的孩子发展水平提供不同的游戏材料，同一个年龄段的幼儿我们就不需要不同的关注了。
作业九：设计幼儿园语言游戏活动方案
1、请大家自选一个语言游戏主题，根据所选教育对象的年龄特征和幼儿园教育活动方案设计基本内容与要求，设计幼儿园语言游戏活动方案，提交活动方案。
期末考试
《幼儿园语言教育活动指导》课程期末考试
1、印度狼孩卡玛拉7岁时回到人类社会，经过专业护理和语言训练，4年后，她才掌握6个词，17岁时也只学会了45个词。这个案例说明:忽视或错过儿童语言发展的（ ）将对儿童语言发展造成不可弥补的损失。
A、关键期
B、最近发展期
C、生长期
D、敏感期
2、在儿童语言发展中，单词句阶段是出现在（ ）这个年龄阶段。
A、0岁-1岁
B、1岁-1岁半
C、1岁-2岁
D、2岁-3岁
3、以下对4-5岁儿童语言发展的描述中，哪一个是错误的？
A、能掌握全部的语音
B、能掌握2500个左右的词汇
C、常出现用词不当、逻辑混乱的现象
D、能比较自如地运用有关联词的复合句
4、幼儿园王老师在进行故事活动《雪孩子》的教学中，融合了科学教育的内容“水的三态”。王老师的教学体现了语言教育的（ ) 。
A、全面的语言教育观
B、整合的语言教育观
C、活动的语言教育观
D、完整的语言教育观
5、因为《指南》中强调： ，所以，幼儿园张教师每天保证有足够的时间与幼儿交谈，并经常组织活动为幼儿创造说话与交流的机会。
A、语言是交流和思维的工具
B、幼儿语言的发展贯穿于各个领域
C、幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持
D、幼儿的语言能力是在交流和应用的过程中发展起来的
6、教师在故事活动《三只蝴蝶》中让幼儿扮演故事中的三只蝴蝶和三朵花进行表演，以提高幼儿口语表达能力，这位教师采用了 方法。
A、练习法
B、游戏法
C、表演法
D、示范法
7、以下对3-4岁儿童语言发展的描述中，哪一个是错误的？
A、不能精确分辨近似音
B、能掌握1900个左右的词汇
C、能用词组成简单的句子来表达
D、讲述带有很强的情境性
8、以下对5-6岁儿童语言发展的描述中，哪一个是错误的？
A、能清楚地分出四声
B、能掌握3000-4000个词汇
C、对量词的掌握仍感到很困难
D、对被动句的理解比较早
9、以下说法哪一个不属于全语言教育观？
A、完整的语言教育观
B、主题的语言教育观
C、整合的语言教育观
D、活动的语言教育观
10、以下对《指南》中语言领域子目标“倾听与表达”的描述，哪一个是错误的？
A、具有书面表达的愿望和初步技能
B、认真听并能听懂常用语言
C、愿意讲话并能清楚地表达
D、具有文明的语言习惯
11、以下哪个不属于幼儿园教育活动方案中活动目标的设计维度 。
A、德育目标
B、情感态度目标
C、认知目标
D、技能目标
12、教师在班上开展每周的“周末趣闻”、每天的“天气预报”和“报菜谱”等活动，这些活动属于语言领域的 。
A、专门的语言教育活动
B、渗透在日常生活中的语言教育活动
C、其他领域中的语言教育活动
D、整合课程中的语言教育
13、以下关于学前儿童诗歌作品选择的说法，错误的是 。
A、小班幼儿可以选择一些篇幅短小，内容应简单的诗歌
B、小班幼儿可以选择一些贴近生活，语言简单明快的诗歌
C、中班幼儿可以选择一些篇幅较长、画面丰富的诗歌
D、大班幼儿可以选择一些篇幅较长、具备韵律感的诗歌
14、关于幼儿园谈话活动材料准备重要性，以下说法哪个是错误的 。
A、能激发幼儿交谈的兴趣
B、能调动幼儿的生活经验
C、能促使幼儿大胆表达
D、能让谈话活动热闹起来
15、以下 语言谈话活动的主题不适合在幼儿园开展。
A、好吃的糖果
B、我喜欢的动画片
C、我的妈妈
D、我的理想
16、幼儿园的 对培养锻炼幼儿的独白语言具有独特价值。
A、谈话活动
B、讲述活动
C、语言游戏活动
D、文学活动
17、以下关于学前儿童讲述活动中凭借物的说法不正确的是 。
A、它是由于学前儿童的思维处于抽象性思维
B、它是学前儿童讲述学习的需要
C、它为儿童确定了讲述的中心内容
D、凭借物可以是图片，也可以是某种生活经验和某个情境
18、下面关于幼儿园早期阅读活动说法不正确的是 。
A、早期阅读以及良好的阅读习惯的形成对幼儿一生的发展都是至关重要的
B、3-8岁是儿童获得基本阅读能力的关键期
C、早期阅读就是早期识字
D、儿童的自主阅读能力并非生来就有，需要得到教师和家长的正确引导
19、在早期阅读教学活动中，引导儿童归纳图书主要内容的方法不包括 。
A、一句话归纳法
B、一段话归纳法
C、图书命名法
D、综合归纳法
20、以下创建亲子阅读条件时，不正确是 。
A、温馨舒适的阅读环境
B、科学适宜的阅读材料
C、高端大气的阅读设备
D、固定充足的阅读时间
21、以下学前儿童语言游戏活动的特点，不正确的是 。
A、趣味性
B、组织性
C、目的性
D、规则性
22、幼儿园语言游戏《山上有个木头人》，要求幼儿能正确发出“山”“三”等字音，区别声母“s”和“sh”的发音。这个游戏是 。
A、发音游戏
B、词汇游戏
C、句子游戏
D、描述性游戏
23、以下关于游戏前准备工作的说法，不正确的是 。
A、确定游戏目的
B、设计游戏活动方案
C、做好游戏活动准备
D、撰写游戏活动反思
24、以下语言游戏活动过程的基本环节，不正确的是 。
A、创设游戏情境
B、讲解游戏的规则和玩儿法
C、引导幼儿参与游戏，幼儿自主游戏
D、评价游戏
25、“别人对自己说话时能注意听并做出回应”。是《指南》对 年龄段的“倾听与表达”的要求
A、3-4岁
B、4-5岁
C、5-6岁
D、6-7岁
26、幼儿园 活动的核心价值在于发展幼儿的连贯性语言和独白语言的能力。
A、谈话活动
B、讲述活动
C、文学活动
D、早期阅读
27、23. 下面不属于幼儿园早期阅读活动的教育内容是 。
A、早期识字
B、早期书写
C、早期图书阅读
D、早期讲述故事
28、以下关于幼儿园教育活动方案中活动目标的设计维度，哪个是错误的？
A、情感态度目标
B、认知目标
C、技能目标
D、德育目标
29、以下关于学前儿童文学活动特点的描述，哪个是错误的？
A、围绕文学作品开展活动
B、与其他领域整合，开展系列活动
C、主要包括童话、生活故事、诗歌、散文等多种体裁。
D、提供多种与文学作品相互作用的途径
30、以下关于幼儿故事讲述要求的描述，哪个是错误的？
A、背着讲，基本上按照故事原文讲述
B、语言通俗
C、用普通话讲述故事
D、用语调、表情、动作等渲染气氛
31、以下关于导入活动设计原则的描述，哪个是错误的？
A、创设活动环境
B、激发兴趣
C、引出主题
D、唤起已有经验
32、以下关于幼儿园谈话活动的特点，哪个说法是错误的？
A、话题的中心性和趣味性
B、谈话环境的宽松性和民主性
C、谈话方式的互动性和启发性
D、话题的固定性
33、关于学前儿童讲述活动的特征，以下哪个是错误的？
A、有一定凭借物
B、相对正式的语境
C、发展对话交流能力
D、锻炼独白语言
34、以下关于看图讲述活动中直接出示图片的描述，以下哪个是错误的？
A、一次性出示
B、慢慢出示
C、非顺序出示
D、逐幅出示
35、以下哪个内容不属于绘本的组成部分？
A、人物
B、图画
C、文字
D、图文合奏产生的故事
36、全语言教育观的内涵包含哪些？
A、完整的语言教育观
B、主题的语言教育观
C、整合的语言教育观
D、活动的语言教育观
E、学科的语言教育观
37、整合的语言教育观它要求哪些方面的整合？
A、语言教育观念的整合
B、语言教育目标的整合
C、语言教育内容的整合
D、语言教育形式的整合
E、语言教育方法和手段的整合
38、完整的语言教育观的基本内涵体现在以哪些方面？
A、语言教育目标的完整性
B、语言教育内容的完整性、全面性
C、语言活动类型和的多样性
D、语言活动形式的多样性
E、语言教育情境的真实性、完整性
39、《指南》中语言领域的总目标是?
A、喜欢听故事
B、倾听与表达
C、阅读与书写准备
D、愿意讲话并能清楚地表达
E、具有文明的语言习惯
40、《纲要》中语言领域的总目标是?
A、乐观与人交谈，讲话礼貌
B、注意倾听对方讲话，能理解日常用语
C、能清楚地说出自己想说的事
D、喜欢听故事、看图书
E、能听懂和会说普通话
41、对学前儿童开展语言教育，能促进儿童哪些方面的发展？
A、增进儿童身心健康
B、促进儿童智力发展
C、提高儿童道德认识
D、有力影响着儿童的审美能力
E、激励儿童积极参与劳动
42、以下对3-4岁儿童语言发展的描述中，正确的有 。
A、不能精确分辨近似音
B、能掌握1900个左右的词汇
C、能用词组成简单的句子来表达
D、讲述带有很强的情境性
E、对被动句的理解比较早
43、整合的语言教育观的内涵包含了 。
A、语言教育观念的整合
B、语言教育目标的整合
C、语言教育内容的整合
D、语言教育形式的整合
E、语言教育方法和手段的整合
44、《指南》中语言领域总目标之一“阅读与书写准备”，它包含哪些子目标 。
A、具有书面表达的愿望和初步技能
B、喜欢听故事，看图书
C、愿意讲话并能清楚地表达
D、具有文明的语言习惯
E、具有初步的阅读理解能力
45、运用表演法时有哪些注意事项 。
A、表演的内容应有情节且适合表演
B、表演的目的要明确
C、表演前应适当排练
D、鼓励幼儿运用生动有趣的语言、表情和动作大胆表演
E、认真布置表演场景，准备表演道具和化妆用品
46、儿歌有什么特点 。
A、篇幅较小，结构简单
B、语言通俗
C、音乐性强
D、内容浅显
E、主题单一
47、讲述幼儿故事时，其要求有 。
A、按照故事脱稿讲述
B、普通话标准
C、语言通俗
D、语调恰当
E、表情和动作夸张，渲染气氛
48、幼儿园故事活动的提问有哪几种类型 。
A、学习作品语言的提问
B、回忆作品内容的提问
C、理解作品内容的提问
D、体验作品情感的提问
E、欣赏文学语言的提问
49、在看图讲述活动中选择图片时有哪些要求 。
A、主题健康、符合时代要求
B、形象鲜明、特征突出
C、背景简单、结构匀称
D、色彩鲜明
E、篇幅大小合适
50、在精心设计提问时有哪些要求 。
A、问题的中心性
B、问题的顺序性
C、问题的启发性
D、问题的针对性
E、问题的有效性
51、在亲子阅读中，为儿童挑选科学适宜的阅读材料有哪些基本要求 。
A、丰富多样
B、健康向上
C、图文并茂
D、富有童趣
E、以文字为主
52、创设适宜的游戏情景，常用的方式有哪些？
A、实物创设
B、运用语言
C、动作表演
D、儿歌
E、谜语
53、学前儿童语言游戏活动有哪些特点？
A、趣味性
B、规则性
C、目的性
D、丰富性
E、组织性
54、在亲子阅读前，我们可以从哪几个方面入手来做好准备？（ BCD ）
A、阅读时间
B、阅读仪式
C、阅读氛围
D、阅读准备
E、阅读方式
55、在早期阅读教学活动中，引导儿童归纳图书主要内容的方法有哪些？
A、一句话归纳法
B、一段话归纳法
C、图书命名法
D、综合归纳法
E、反向归纳法
56、幼儿前阅读经验的学习内容包括哪些？
A、翻阅图书的经验
B、阅读内容理解的经验
C、阅读策略的形成的经验
D、知道图书画面、文字与口语具有对应关系
E、图书制作的经验
57、以下关于学前儿童诗歌作品选择的说法，正确的是？
A、小班幼儿可以选择一些篇幅短小，内容应简单的诗歌。
B、小班幼儿可以选择一些贴近生活，语言简单明快的诗歌。
C、中班幼儿可以选择一些篇幅较长，语言丰富多彩、具备韵律感的诗歌。
D、大班幼儿可以选择一些篇幅较长、画面丰富的诗歌。
E、大班幼儿可以选择一些句式比较复杂、表现方式多样的诗歌。
58、在学前儿童故事活动“体验迁移故事”环节中，常见的幼儿操作活动有？
A、表演活动
B、美术活动
C、音乐活动
D、游戏活动
E、创编故事与复述故事
59、幼儿园教育活动方案包含哪些基本的内容？
A、活动名称
B、活动背景
C、活动目标
D、活动准备与活动重难点
E、活动过程与活动延伸
60、学前儿童语言教育评价的原则有哪些？
A、客观性原则
B、方向性原则
C、实效性原则
D、发展性原则和全面性原则
E、定量评价和定性评价相结合原则
61、在运用示范法进行教学时有哪些注意事项？
A、示范语言应标准
B、示范应具体到位
C、示范应与讲解相结合
D、示范应适时、适量，面向全体幼儿
E、注意运用隐性示范、纠正性示范合
62、儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词汇爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。
63、为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
64、培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。
65、只要幼儿在社会环境里，有机会用语言与人交流，语言自然就会发展好。
66、大班幼儿语言发展有了较好的进步，能掌握3000-4000个词汇，但不能清楚地分出四声。
67、全语言教育观是世界语言教育的重要思潮，它提出了完整的、整合的、活动的语言教育观。
68、幼儿园日常生活和游戏中的语言教育也是促进幼儿语言发展的重要途径
69、在设计导入活动时，我们应遵循创设活动环境、激发兴趣、引出主题、唤起已有经验这四个原则。
70、学前儿童文学活动主要包括童话、生活故事、诗歌、散文等体裁，我们应围绕文学作品开展活动系列活动，提供多种与文学作品相互作用的途径。
71、幼儿园所有的诗歌和散文都可以进行仿编活动。
72、在看图讲述活动的组织中，教师应先讲述图片中的故事，再让幼儿讲述。
73、适合幼儿表演的文学作品一般具有有趣的情节和对话。
74、幼儿园谈话活动对幼儿运用语言的准确性、规范性要求较高。
75、《3-6岁儿童学习与发展指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，所以在幼儿园应用机械记忆和强化训练的方式让幼儿识字。
76、幼儿语言教育具体活动目标的内容与要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标保持一致。
77、活动设计要为活动过程的实施留有余地。
78、幼儿期是语言发展的关键期，特别是书面语言发展的重要时期。
79、语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、愿意说、有机会说并能得到积极应答的环境。
80、在准备诗歌活动材料时，应准备一些直观形象的挂图、教具，让幼儿在边听、边看、边想、边操作的过程中理解诗歌内容、感受诗歌的美好意境。
81、教师在创设谈话情境时，必须以有利于幼儿谈话为前提，注意创设的情境与谈话话题之间的关系。
82、对于学前儿童来讲，只要是与阅读活动有关的行为都可以看作是阅读。
83、在幼儿园教育活动方案中，活动目标是教学活动的方向，起着导向和监控的作用。
84、设计活动目标时应设计“三维目标”，即情感态度目标、认知目标和方法技能目标。
85、在设计活动方案时，我们可以从“靓点与不足”两个角度来撰写活动反思。
86、从韵律来讲，儿童诗更注重合口押韵，琅琅上口；儿歌注重旋律的优美，是韵律美和意境美的结合。
87、在为不同年龄班幼儿选择文学作品时，小班应以儿歌为主，中大班以儿歌、儿童诗为主。
88、小班幼儿可以选择一些篇幅较长，语言丰富多彩、具备韵律感、面丰富的诗歌的诗歌。
89、诗歌的学习需要经历一个感受美、理解美、欣赏美、创造美的多层次过程，教师应该通过多种方式循序渐进地引导幼儿走进诗歌。
90、学前儿童的口头语言能力是在交流和谈话中发展起来的，因此谈话对学前儿童的语言发展来说具有重要的价值。
91、小班的谈话活动主题可以是关于人物的内容，比如“我的爸爸”“我的妈妈”“我的朋友”等。
92、当幼儿围绕话题自由交谈时，教师可以袖手旁观，让幼儿随便谈话。
93、看图讲述的关键是教师能否精心设计提问，其问题的质量直接影响幼儿的讲述水平。
94、在讲述活动中丰富幼儿新的讲述经验时，可以运用教师示范的方式来引进新的讲述经验。
95、孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有 益。
96、前识字经验即能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
97、学前儿童前书写经验不是从涂鸦期开始积累。
98、1岁之前的宝宝，其阅读时长最多为15分钟，同时兼顾宝宝的实际兴趣。
99、亲子阅读中，家长在夸奖孩子时要做到“夸奖有法”，其夸奖的话语一定要说到点子上，说明孩子进步的具体地方。
100、在游戏中，我们应根据不同年龄段的孩子发展水平提供不同的游戏材料， 同一个年龄段的幼儿我们就不需要不同的关注了。
101、，即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。
102、幼儿听到别人说“知不道”，指出应该说“不知道”。这说明他们已出 。
103、幼儿园语言教育活动的类型有文学活动、谈话活动、 、早期阅读活动和语言游戏活动。
104、幼儿园语言教育活动目标一般包括情感与态度目标、认知目标和 ，简称三维目标。
105、幼儿园教育包括健康、 、社会、科学、艺术五大领域。
106、幼儿园文学作品学习活动包括故事、 和散文。
107、是指1岁半至2岁这个年龄阶段，这是儿童语言发展的跃进阶段，又称为“积极的语言活动发展期”。
108、语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、 、 、有机会说并能得到积极应答的环境。
109、幼儿期是语言发展的关键期，特别是 发展的重要时期。
110、幼儿园早期阅读活动为幼儿提供的内容包含三个方面的阅读经验，即前阅读经验、 和前书写经验。
111、幼儿园语言游戏活动的特点是趣味性、 、丰富性。
112、全语言教育观念具体体现在完整的语言教育观、整合的教育观和 三个方面。
113、《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园语言教育的内容包括 和阅读与书写准备两个方面。
114、幼儿园早期阅读活动为幼儿提供的内容包含三个方面的阅读经验，即 、前识字经验和前书写经验。
中国大学幼儿园语言教育活动指导
随着社会的进步，人们对于幼儿园语言教育的重视程度日益提高。中国大学幼儿园作为一所高水平的幼儿园，在语言教育方面也有着自己的指导措施。
一、幼儿园语言教育的意义
语言是人类交流和表达的重要工具，幼儿期是语言发展的关键时期。幼儿园语言教育的目标是帮助幼儿掌握基本的语音、词汇和语法知识，能够进行简单的交流和表达。通过语言教育，幼儿不仅能够提高自身的语言能力，还能够促进社交能力和认知能力的发展。
二、中国大学幼儿园的语言教育目标
中国大学幼儿园的语言教育目标主要包括：
- 使幼儿掌握基本的语音、词汇和语法知识；
- 促进幼儿的听、说、读、写四种基本语言能力的发展；
- 提高幼儿的表达能力和交流能力；
- 培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
三、幼儿园语言教育活动指导
为了实现上述目标，中国大学幼儿园制定了一系列的语言教育活动指导，主要包括以下几个方面：
1. 语音教育
语音是语言的基础，为了帮助幼儿掌握正确的语音技巧，幼儿园开展了一系列的语音教育活动。比如，幼儿园会播放各种语音的声音，让幼儿模仿并学习；同时，幼儿园还会设计各种语音游戏，让幼儿在游戏中掌握正确的语音技巧。
2. 词汇教育
词汇是语言的基本单位，为了帮助幼儿掌握基本的词汇，幼儿园开展了一系列的词汇教育活动。比如，幼儿园会通过图片、故事等形式，让幼儿学习新的词汇；同时，幼儿园还会设计各种词汇游戏，让幼儿在游戏中掌握新的词汇。
3. 语法教育
语法是语言的结构，为了帮助幼儿掌握基本的语法知识，幼儿园开展了一系列的语法教育活动。比如，幼儿园会通过故事、歌曲等形式，让幼儿学习基本的语法知识；同时，幼儿园还会设计各种语法游戏，让幼儿在游戏中掌握基本的语法知识。
4. 口语表达教育
口语表达是语言的重要方面，为了帮助幼儿提高口语表达能力，幼儿园开展了一系列的口语表达教育活动。比如，幼儿园会通过对话、角色扮演等形式，让幼儿提高口语表达能力；同时，幼儿园还会开展各种口语比赛、演讲比赛等活动，让幼儿在比赛中锻炼口语表达能力。
5. 阅读教育
阅读是语言学习的重要途径，为了培养幼儿的阅读兴趣和习惯，幼儿园开展了一系列的阅读教育活动。比如，幼儿园会定期举办阅读活动，让幼儿接触各种绘本、童话等内容；同时，幼儿园还会开展阅读比赛、阅读分享等活动，让幼儿在阅读中提高语言能力。
四、结语
中国大学幼儿园的语言教育活动指导旨在帮助幼儿掌握基本的语音、词汇和语法知识，促进幼儿的听、说、读、写四种基本语言能力的发展，提高幼儿的表达能力和交流能力，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。希望这些指导措施能够为幼儿的语言发展提供良好的支持和保障。
