尔雅上编：语文课程标准与教材研究（第2期）答案(学习通2023完整答案)

点击查看答案

1.3单元小测

1、尔雅【单选题】语文课程诞生于( )
A、上编1904年
B、语文研究1905年
C、课程1906年
D、标准1907年

2、教材【单选题】建国前的第期答案语文课程发展分为:调整期和( )
A、整顿期
B、学习规范期
C、通完停顿期
D、整答探索期

3、尔雅【单选题】解放后的上编语文课程发展可分为:( )
A、三个阶段
B、语文研究四个阶段
C、课程五个阶段
D、标准六个阶段

2.3单元小测

1、【单选题】义务教育阶段要求背诵的古诗文数量是( )首或篇
A、100
B、136
C、150
D、200

2、【多选题】《2011版义务教育阶段课程标准》由哪几个部分组成( )
A、前言
B、课程目标与内容
C、实施建议
D、附录

3、【多选题】高中语文学科的核心素养指( )
A、语言建构与运用(基础)
B、思维发展与提升
C、审美鉴赏与创造
D、文化传承与理解

4、【填空题】3、《普通高中语文课程标准（2017版）》主体由七个部分构成，包括课程性质与基本理念、 、课程结构、 、 、实施建议及附录。

3.2语文课程的基本特点

1、【单选题】“以用促学,学以致用”体现了语文课程的( )
A、实践性
B、人文性
C、综合性
D、生活性

2、【判断题】理解语文课程人文性与工具性统一的特点,有助于理解课程目标和内容的设置。 ( )

3、【判断题】语文课程标准提出的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观就体现语文课程工具性与人文性的特点。( )

3.3语文学科核心素养

1、【单选题】下面选项中不属于语文学科核心素养的一项是( )
A、语言的建构与运用
B、思维发展与提升
C、文化传承与理解
D、思想道德的培养

2、【单选题】在语文学科核心素养中具有基础地位的要素是( )
A、语言的建构与运用
B、思维发展与提升
C、文化传承与理解
D、思想道德的培养

3.4自主、合作、探究的学习方式

1、【多选题】教师的主导作用包括以下:()
A、为学生的学习创设情境
B、激发动机
C、提供资源
D、指示方向

2、【判断题】真正意义上的自主学习应该是在老师正确引导下的自觉主动学习。()

3、【判断题】不是所有的小组合作都是合作学习。()

4.1义务教育课程目标与内容

1、【单选题】课程目标与内容,是课程标准规定的学生( ),应该完成的学业内容和应该达到的水平程度。
A、学习之前
B、学习中
C、学习一个阶段后

2、【单选题】义务教育课程目标与内容的基本点( )
A、整体提升学生的语文素养
B、培养学生的阅读能力
C、发展学生的写作能力
D、培养学生的口语交际能力

3、【单选题】义务教育课程目标与内容关注的维度( )
A、知识与能力
B、过程与方法
C、情感态度与价值观
D、兴趣与爱好

4.2高中语文课程目标与学习任务群

1、【单选题】以下说法是否正确:学科核心素养包含正确的价值观念、必备品格、关键能力三个方面。( )
A、正确
B、错误

2、【单选题】以下说法是否正确:单维度解读注重目标与语言实践结合。( )
A、正确
B、错误

3、【单选题】以下说法是否正确:单个任务群的目标解读不需要与核心素养的整体发展相结合。( )
A、正确
B、错误

5.1语文教材的内涵与外延

1、【单选题】理解教材的两个维度是:( )
A、教学与评价
B、课程与教学
C、学生与教师
D、课程与教育

2、【单选题】教材有广义与狭义之分,狭义的教材通常指( )
A、教科书
B、教学参考书
C、教辅资料
D、教师用书

3、【单选题】理解语文教材的三个层面:课程层面、教学层面和( )
A、文学层面
B、文章层面
C、文化层面
D、语言层面

5.2语文教材的特点与功能

1、【多选题】语文教材在语言能力培养方面的的功能有:( )
A、语文历练功能
B、文化陶冶功能
C、价值引导功
D、认知发展功能

2、【多选题】语文教材的文化陶冶功能体现在:( )
A、传承民族文化
B、了解他民族文化
C、奠定文化底蕴
D、承载语文知识

3、【多选题】语文教材的认知发展功能是指:( )
A、发展思维能力
B、积累语文知识
C、增强语言应用
D、提升思维品质

5.3语文教材的构成要素与类型

1、【单选题】新课标语文教材的构成要素有( )
A、3个
B、4个
C、5个
D、6个

2、【单选题】分编型语文教材的优点是:( )
A、系统性强
B、综合性强
C、整体性强
D、内容模糊

3、【多选题】课文系统又称为:( )
A、范文系统
B、选文系统
C、知识系统
D、作业系统

4、【多选题】合编型语文教材按内容分为:( )
A、知识型教材
B、主题型教材
C、能力型教材
D、专题活动型教材

5.4语文教材的编写与使用分析

1、【单选题】语文教材的使用策略分为:( )
A、2种
B、3种
C、4种
D、5种

2、【多选题】打破教材体例的教材使用策略包括:( )
A、单篇使用策略
B、单元整体教学
C、单篇分析
D、单元重构策略

3、【判断题】教材研究的三个取向是:过程取向、产品取向、学生取向( )

4、【判断题】语文教材分析包括:语文教材编写分析和语文教材使用分析( )

5、【判断题】教材课程内容分析是教材编写分析的次要内容。( )

学习通上编：语文课程标准与教材研究（第2期）

作为语文教学的重要组成部分，教材的研究与制定一直是语文教育工作者关注的重要问题。那么，在学习通上编的语文课程中，我们应该如何看待课程标准和教材研究呢？

一、课程标准的作用

课程标准是课程改革的重要成果之一，是教育部门对课程的要求和规定，也是各级教育部门审核和评估教材的重要依据。在学习通上编的语文课程中，我们也可以看到课程标准的作用。

首先，课程标准可以帮助教师更好地把握课程的重点和难点，更好地开展教学。其次，课程标准可以帮助学生更加清晰地了解自己所学的内容和要求，更好地管理和掌控自己的学习。

二、教材研究的重要性

教材研究是教育改革和发展的重要方向之一。通过对教材的研究和制定，可以更好地促进教育教学的改革和创新，提高教学质量，为学生的终身发展打下坚实的基础。

在学习通上编的语文课程中，教材研究同样具有重要的作用。首先，通过对教材的研究和制定，可以更好地保证教学内容的科学性和合理性，确保学生在学习过程中能够获取到符合自身认知水平的知识和信息。其次，教材研究还可以促进教学方法的创新和优化，更好地满足学生的学习需要。

三、如何进行教材研究

教材研究是一项复杂的工作，需要专业的研究团队和完备的研究方法。在学习通上编的语文课程中，我们可以借鉴以下的教材研究方法。

首先，需要对教材的内容、结构和组成等方面进行全面的分析和评估，了解教材的优点和不足。其次，需要根据学生的学习特点和需求，制定合理的教学目标和教学方案，为教材的编写和改进提供科学依据。最后，需要对教材的编写和整合进行不断的修订和优化，确保教材的质量和实效性。

四、结语

在学习通上编的语文课程中，课程标准和教材研究都是十分重要的环节。只有在充分理解和应用课程标准的基础上，才能更好地进行教材研究和制定，为学生的学习提供更好的保障。相信随着教育改革的不断深入和完善，学习通上编的语文课程一定会更加科学、合理和实用。

学习通上编：语文课程标准与教材研究（第2期）

作为语文教学的重要组成部分，教材的研究与制定一直是语文教育工作者关注的重要问题。那么，在学习通上编的语文课程中，我们应该如何看待课程标准和教材研究呢？

一、课程标准的作用

课程标准是课程改革的重要成果之一，是教育部门对课程的要求和规定，也是各级教育部门审核和评估教材的重要依据。在学习通上编的语文课程中，我们也可以看到课程标准的作用。

首先，课程标准可以帮助教师更好地把握课程的重点和难点，更好地开展教学。其次，课程标准可以帮助学生更加清晰地了解自己所学的内容和要求，更好地管理和掌控自己的学习。

二、教材研究的重要性

教材研究是教育改革和发展的重要方向之一。通过对教材的研究和制定，可以更好地促进教育教学的改革和创新，提高教学质量，为学生的终身发展打下坚实的基础。

在学习通上编的语文课程中，教材研究同样具有重要的作用。首先，通过对教材的研究和制定，可以更好地保证教学内容的科学性和合理性，确保学生在学习过程中能够获取到符合自身认知水平的知识和信息。其次，教材研究还可以促进教学方法的创新和优化，更好地满足学生的学习需要。

三、如何进行教材研究

教材研究是一项复杂的工作，需要专业的研究团队和完备的研究方法。在学习通上编的语文课程中，我们可以借鉴以下的教材研究方法。

首先，需要对教材的内容、结构和组成等方面进行全面的分析和评估，了解教材的优点和不足。其次，需要根据学生的学习特点和需求，制定合理的教学目标和教学方案，为教材的编写和改进提供科学依据。最后，需要对教材的编写和整合进行不断的修订和优化，确保教材的质量和实效性。

四、结语

在学习通上编的语文课程中，课程标准和教材研究都是十分重要的环节。只有在充分理解和应用课程标准的基础上，才能更好地进行教材研究和制定，为学生的学习提供更好的保障。相信随着教育改革的不断深入和完善，学习通上编的语文课程一定会更加科学、合理和实用。