mooc外语教育技术章节答案(mooc完整答案)

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第一周 语言能力教学（1）：听说及语音技术

第一周测试题

1、外语完整ASR就是教育技术让机器通过识别和理解过程 的技术。
A、章节进行录音记忆
B、答案答案把语音信号转变为相应的外语完整文本
C、把文本转变成相应的教育技术语音
D、进行翻译

2、章节下面哪些应用可以实现ASR？
A、答案答案微信
B、外语完整讯飞输入法
C、教育技术Siri
D、章节其余三个选项都可以

3、答案答案在本课程案例中，外语完整为了让全班同学看到学生的教育技术朗读情况，李雪莹老师使用了 。章节
A、ASR技术
B、TTS技术
C、投屏技术
D、可视化技术

4、下面哪个不属于ASR的教学应用意义？
A、使学生可以自由选择朗读内容
B、帮助老师准备听力材料
C、帮助学生适应人机对话考试
D、使学生更加关注语言形式

5、在本课程案例中，使用桌面电脑ASR软件进行教学时，不需要用到 。
A、英语语音输入法
B、word文档
C、蓝牙麦克风
D、希沃授课助手

6、下列哪个合成程序内部没有自带语音引擎？
A、深蓝听力合成系统
B、Ivona
C、“朗读女”软件
D、Windows “讲述人”

7、在深蓝听力合成系统编制听力音频时，首先应该 。
A、拷贝录音文本
B、在电脑里安装好语音引擎
C、设置停顿时间
D、添加背景音乐

8、实现TTS技术需要的条件是： 。
A、只需要语音引擎即可
B、只需要语音合成程序即可
C、既需要语音引擎也需要语音合成程序
D、既不需要语音引擎也不需要语音合成程序

9、下面哪个软件/网站提供了不同情绪的语音引擎？
A、Acapela box网站
B、Windows “讲述人”
C、Ivona
D、深蓝听力合成系统

10、根据相关研究表明，TTS辅助写作时，学生会特别注意
A、语法准确性
B、写作话题
C、词汇丰富度
D、句子复杂度

第二周 语言能力教学（2）：可视化与看（viewing）的教学

第二周测试题

1、实现语音可视化可以不需要使用的工具是 。
A、语音编辑
B、语音分析
C、语音合成
D、语音识别

2、语音可视化技术应用于外语教学的优势包括 。
A、将内隐的知识表征化，形象、直观感悟语音
B、帮助学生自主朗读和纠音
C、帮助了解人机对话的听说考试及计算机阅卷
D、其余三项都是

3、在使用Praat软件分析语音时，导入的声音文件最好是 格式。
A、MP3
B、WAV
C、M4A
D、WMA

4、我们可在Praat软件中观察 来判断重音位置。
A、共振峰
B、音强
C、基频
D、频谱

5、使用语音可视化进行教学，下面哪个说法是正确的？
A、听觉模态应处于主要地位，可视化过程作为辅助手段
B、视觉模态应处于主要地位，听觉模态作为辅助手段
C、尽可能多地给学生呈现各种视觉信息
D、完全让学生自主根据可视化的视觉信息学习语音

6、使用以下哪个网站可以找到大量含有目标语英文表述的图片 。
A、百度
B、Bing.com
C、搜狗
D、搜狐

7、“图背单词”的设计理论依据是 。
A、Dual Coding Theory
B、Cognitive Theory
C、Natural Learning Theory
D、Context Learning Theory

8、“学伴用随”学习原则是 提出的。
A、朱永生
B、张德禄
C、王初明
D、胡壮麟

9、选项/成果为“看”的活动有 。
A、听录音选择图片
B、读文字选图片
C、多模态创编
D、其余三项都是

10、题干为“看”的活动有_________。
A、看视频选文字答案
B、看视频模仿朗读
C、看图/视频回答问题
D、其余三项都是

第三周 语言能力教学（3）：多模态与多元读写能力

第三周测试题

1、以下哪项活动不属于应用实践类教学活动？
A、基于短视频的视听说教学
B、基于多模态绘本的视听说教学
C、基于多模态语篇的人文教学
D、基于 viewing 能力的意义探究活动

2、“一课一曲”资源包括哪些方面的资源？
A、与单元或课标话题相匹配的资源
B、讲授重点语法的资源
C、讲授词汇词组的资源
D、其余三项都是

3、以下哪种资源属于多模态语篇？
A、教材文本
B、普通音频
C、普通视频
D、多模态绘本

4、“一课一曲”资源的主要教学功能是 。
A、对主题意义深化理解
B、让学生学会唱英文歌
C、“点缀” 英语课堂
D、提升学生的节奏感

5、外语多模态教学具有什么样的活动观呢?
A、学习理解
B、应用实践
C、迁移创新
D、其余三项都是

6、以下哪项是属于多模态创编的活动？
A、Vlog视频制作
B、写日记
C、写邮件
D、发布朋友圈

7、以下哪个APP不可以用来做多模态创编作品？
A、巧影出品
B、Book Creator
C、文本文档
D、VUE Vlog

8、以下哪项不属于多模态创编的形式？
A、演示文稿
B、网页
C、电子书
D、文本文字

9、在本课程中将multimodal composing翻译为________.
A、多模态创编
B、多模态写作
C、多模态作文
D、多模态语篇

10、多模态等于多媒体。

第四周 思维品质发展：文本数据驱动方法

第四周测试题

1、自建库的素材可以以哪种方式储存？
A、Word文档
B、Text文本
C、Excel表格
D、jpg图片

2、关于语料库可以实现的教学活动，下面哪一项是错误的？
A、一词多义
B、语义对比
C、词的搭配
D、中英释义

3、教师利用语料库工具开展的活动有 .
A、词汇搭配
B、词对辨析
C、发音规律
D、其余三项都是

4、利用语料库工具开展的DDL学习模式是一种 。
A、演绎法
B、归纳法
C、推理法
D、分析法

5、使用语料库工具的DDL可用于 。
A、其余三项都是
B、词汇教学
C、语法教学
D、阅读教学

6、教师在教学中引导学生关注高频词、关键词，能够挖掘文本中隐含的内在关联，是揭示语篇内容的哪种手段？
A、隐形衔接手段
B、显性衔接手段
C、语法手段
D、词汇手段

7、随着技术的发展，数据的呈现越来越多样化、可视化和人性化，基于数据的学习可利用的典型工具有？
A、ASR
B、TTS
C、词汇云图
D、思维导图

8、词汇云图依据计算机分析文本中的哪个方面，把关键词生成为可视化的图像？
A、词义
B、词性
C、词频
D、标题

9、在读前环节，教师可运用文字云图进行什么活动？
A、看图预测
B、语境猜词
C、反思评价
D、词汇排序

10、若想在Wordart设置词汇云图的外形，可选择点击以下什么选项？
A、Fonts
B、Layout
C、Style
D、Shapes

第五周 课堂教学互动：人机互动与虚拟现实

第五周测试题

1、由于当前国内中小学校一般采取学生手机不进课堂的管理政策，因此教学中实现移动交互主要是依靠?
A、语音机器人
B、去机房操作
C、教师手机投屏
D、pad教学

2、我国学者王初明教授也认为，语言使用能力是在________中发展起来的。
A、互动
B、教学
C、技术
D、表达

3、当移动设备是iPhone或iPad，而显示设备是Windows电脑时，连接工具可选用?
A、5KPlayer
B、Airplayer
C、希沃授课助手
D、其余三项都可

4、很多教室的电脑是台式电脑，没有无线网卡，不能直接连接无线网络，无法实现投屏，此时可以怎么做？
A、需要另外购置无线网卡，如优盘大小的“360随身WIFI”
B、需要另外购置光猫接收器
C、需要另外购置优盘
D、需要另外购置wi-fi扩大器

5、英语课堂中的师生互动和生生互动，常常因为多媒体课件的使用不当而受到阻碍。主要原因是？
A、教室的设备有限
B、很多教师仅仅把课件作为演示和播放的工具
C、学生对多媒体课件的依赖
D、师生互动与生生互动在课件展示上具有局限性

6、教师可以设计例如分类、匹配、组合、定位、归位或整理、选取、排序以及填空等的_______活动，便于在课堂上有效地进行师生互动、生生互动、师生与课件间的互动。
A、启发
B、拖放
C、定位
D、互动

7、使用手机投屏时，首先要确保移动设备与电脑连接相同的无线信号，并且一般要求连接同一个路由器发出的WIFI信号。有的校园无线网络是多路由设置，虽然WIFI名称一样，但如果移动设备与电脑连接的是不同的路由器，很可能无法实现投屏。如果存在多路由的情况，该怎么解决？
A、可以打开手机蓝牙，由电脑连接手机蓝牙的方式实现相同的网络环境。
B、可以使用手机发射热点，由电脑连接手机热点的方式实现相同的网络环境。
C、可以打开网络共享，实现相同的网络环境。
D、可以使用数据线，将电脑连接手机，实现相同的网络环境。

8、在旅游话题的英语学习中，学生可以不受地域限制，与同伴、教师、虚拟的野外环境进行人、物、景等方面的多种互动，坐在教室里就可以领略动物园里的动物的风采，沉浸于虚拟的野外环境。这一技术属于：
A、VR
B、AR
C、MR
D、不确定

9、用软件扫一扫每个单元的主图，便能识别课本中与这张图片对应的多媒体英语教学内容，包括单词、对话、发音等，学生可分别根据学习需要与具体内容互动。这一技术为：
A、VR
B、AR
C、MR
D、不确定

10、哪项技术目前还较少应用于教学中
A、VR
B、AR
C、MR
D、以上三项技术均已广泛运用于教学中

《外语教育技术》期末测试

《外语教育技术》期末测试

1、ASR就是让机器通过识别和理解过程 的技术。
A、进行录音记忆
B、把语音信号转变为相应的文本
C、把文本转变成相应的语音
D、进行翻译

2、在使用Praat软件分析语音时，导入的声音文件最好是 格式。
A、MP3
B、WAV
C、M4A
D、WMA

3、以下哪项活动不属于应用实践类教学活动？
A、基于短视频的视听说教学
B、基于多模态绘本的视听说教学
C、基于多模态语篇的人文教学
D、基于 viewing 能力的意义探究活动

4、关于语料库可以实现的教学活动，下面哪一项是错误的？
A、一词多义
B、语义对比
C、词的搭配
D、中英释义

5、很多教室的电脑是台式电脑，没有无线网卡，不能直接连接无线网络，无法实现投屏，此时可以怎么做？
A、需要另外购置无线网卡，如优盘大小的“360随身WIFI”
B、需要另外购置光猫接收器
C、需要另外购置优盘
D、需要另外购置wi-fi扩大器

6、下面哪个不属于ASR的教学应用意义？
A、使学生可以自由选择朗读内容
B、帮助老师准备听力材料
C、帮助学生适应人机对话考试
D、使学生更加关注语言形式

7、使用语音可视化进行教学，下面哪个说法是正确的？
A、听觉模态应处于主要地位，可视化过程作为辅助手段
B、视觉模态应处于主要地位，听觉模态作为辅助手段
C、尽可能多地给学生呈现各种视觉信息
D、完全让学生自主根据可视化的视觉信息学习语音

8、根据本课程的内容，“一课一曲”资源的主要教学功能是 。
A、对主题意义深化理解
B、让学生学会唱英文歌
C、“点缀” 英语课堂
D、提升学生的节奏感

9、利用语料库工具开展的DDL学习模式是一种 :
A、演绎法
B、归纳法
C、推理法
D、分析法

10、在使用多媒体课件时，教师可以设计例如分类、匹配、组合、定位、归位或整理、选取、排序以及填空等的_______活动，便于在课堂上有效地进行师生互动、生生互动、师生与课件间的互动。
A、启发
B、拖放
C、定位
D、互动

11、实现TTS技术需要的条件是： 。
A、只需要语音引擎即可
B、只需要语音合成程序即可
C、既需要语音引擎也需要语音合成程序
D、既不需要语音引擎也不需要语音合成程序

12、使用以下哪个网站可以找到大量含有目标语英文表述的图片 。
A、百度
B、必应
C、搜狗
D、搜狐

13、以下哪个APP不可以用来做多模态创编作品？
A、巧影出品
B、Book Creator
C、Windows记事本程序
D、VUE Vlog

14、教师在教学中引导学生关注高频词、关键词，能够挖掘文本中隐含的内在关联，是揭示语篇内容的哪种手段？
A、隐形衔接手段
B、显性衔接手段
C、语法手段
D、词汇手段

15、在旅游话题的英语学习中，学生可以不受地域限制，与同伴、教师、虚拟的野外环境进行人、物、景等方面的多种互动，坐在教室里就可以领略动物园里的动物的风采，沉浸于虚拟的野外环境。这一技术属于：
A、VR
B、AR
C、MR
D、不确定

16、下面哪个软件/网站提供了不同情绪的语音引擎？
A、Acapela box网站
B、Windows “讲述人”
C、Ivona
D、深蓝听力合成系统

17、“图背单词”的设计理论依据是 。
A、Dual Coding Theory
B、Cognitive Theory
C、Natural Learning Theory
D、Context Learning Theory

18、在本课程中将multimodal composing翻译为________.
A、多模态创编
B、多模态写作
C、多模态作文
D、多模态语篇

19、在读前环节，教师可运用文字云图进行什么活动？
A、看图预测
B、语境猜词
C、反思评价
D、词汇排序

20、用软件扫一扫每个单元的主图，便能识别课本中与这张图片对应的多媒体英语教学内容，包括单词、对话、发音等，学生可分别根据学习需要与具体内容互动。这一技术为：
A、VR
B、AR
C、MR
D、不确定

21、下列哪个合成程序内部没有自带语音引擎？
A、深蓝听力合成系统
B、Ivona
C、“朗读女”软件
D、Windows “讲述人”

22、实现语音可视化可以不需要使用的工具是 。
A、语音编辑
B、语音分析
C、语音合成
D、语音识别

23、以下哪种资源属于多模态语篇？
A、教材文本
B、普通音频
C、普通视频
D、多模态绘本

24、自建库的素材可以以哪种方式储存？
A、Word文档
B、Text文本
C、Excel表格
D、jpg图片

25、由于当前国内中小学校一般采取学生手机不进课堂的管理政策，因此教学中实现移动交互主要是依靠?
A、语音机器人
B、去机房操作
C、教师手机投屏
D、pad教学

26、根据相关研究表明，TTS辅助写作时，学生会特别注意 。
A、语法准确性
B、写作话题
C、词汇丰富度
D、句子复杂度

27、“学伴用随”学习原则是 提出的。
A、朱永生
B、张德禄
C、王初明
D、胡壮麟

28、以下哪项不属于多模态创编的形式？
A、演示文稿
B、网页
C、电子书
D、文本文字

29、词汇云图依据计算机分析文本中的哪个方面，把关键词生成为可视化的图像
A、词义
B、词性
C、词频
D、标题

30、我国学者王初明教授也认为，语言使用能力是在________中发展起来的。
A、互动
B、教学
C、技术
D、表达

中国大学外语教育技术

外语教育是现代教育体系中不可或缺的一部分，随着全球化的发展，越来越多的人开始关注外语学习。中国大学外语教育技术也得到了快速发展，取得了一系列令人瞩目的成就。

数字化技术的应用

数字化技术是现代教育中最重要的一条腿之一，也是外语教育的重要工具。在中国大学外语教育中，数字化技术被广泛应用，如网络教学平台、多媒体教室、在线听力和阅读材料等。网络教学平台提供了一个便捷的学习环境，学生可以在不同的时间和地点学习外语，还可以使用多媒体教室来进行实时交互，提高学习效率。在线听力和阅读材料提供了更多的学习资源，使学生更容易掌握外语知识和技能。

课堂教学的改革

数字化技术的应用不仅改变了学生的学习方式，也对教师的教学方式提出了挑战。传统的教学模式已经不能满足学生的需求，因此，中国大学外语教育开始进行课堂教学的改革。以学生为中心的教学模式被广泛应用，教师通过设计各种互动课堂来激发学生的兴趣和积极性。同时，教师还利用数字化技术来优化教学设计、提高教学效果，如使用教学软件、多媒体教学、语音识别技术等。

教学资源的开发

中国大学外语教育还在不断开发和利用教学资源，以满足学生的需求。优秀的外语教材、教学视频、在线词典、语法参考书等都是教学资源的重要组成部分。此外，学生还可以通过报刊、杂志、博客等各种渠道获取更多的教学资源。

国际交流与合作

中国大学外语教育也在积极推进国际化发展，加强与国外教育机构的合作与交流。学生可以通过留学、交换项目、国际学术会议等方式了解和学习国外的语言和文化。教师也可以去国外进行短期访问、学术交流等方式增长见识、提高教育水平。

结论

中国大学外语教育技术的发展是一个不断完善和进步的过程。教育部门、教师和学生都需要共同努力，不断创新和提高教育质量，为中国的外语教育事业做出更大的贡献。