尔雅现代教育技术_6课后答案(学习通2023题目答案)
35 min read尔雅现代教育技术_6课后答案(学习通2023题目答案)
第四讲 信息化支持的教育新特征分析随堂测验
1、面对新特征众多的现代学习教育，教师教育专业的教育技术学生该如何做应对准备？
第一章 学习测验
1、人类正步入
A、课后信息时代
B、答案智慧时代
C、通题工业时代
D、目答农业时代
2、尔雅《中国电化教育》《电化教育研究》《现代教育技术》《远程教育杂志》《现代远程教育研究》《中国远程教育》《现代远距离教育》都是现代学习我国现代教育技术方面的
A、SCI期刊
B、教育技术SSCI期刊
C、课后EI期刊
D、答案CSSCI期刊
3、通题智慧时代最大特点是目答
A、人类的尔雅物质生活富足
B、信息技术发挥越来越重要作用
C、机器更加智能
D、人从以肢体劳动创造世界向智慧式劳动创新世界发展
4、知识管理理论认为，以下合适的递进关系是
A、信息→数据→知识→智慧
B、数据→知识→信息→智慧
C、知识→数据→信息→智慧
D、数据→信息→知识→智慧
5、几十年来，在我国与“现代教育技术”一词相近的名词术语有：
A、电化教育
B、教育技术
C、信息化教育
D、教育信息化
6、我国自从2012年就开始重点建设的“三通两平台”，包括：
A、宽带网络校校通
B、优质资源班班通
C、网络学习空间人人通
D、教育资源公共服务平台
E、教育管理公共服务平台
F、中国知识资源总库平台
7、本课程所提出的立体化学习与提升，包括：
A、理论学习
B、观念提升
C、方法学习
D、技术艺术学习
8、本课程提出在技术基础之上向艺术迈进，要追求“三种完美、四种艺术化”，其中“三种完美”包括：
A、技术应用的完美
B、资源建设的完美
C、方式方法的完美
D、理论阐释的完美
9、本课程提出在技术基础之上向艺术迈进，要追求“三种完美、四种艺术化”，其中“四种艺术化”包括：
A、教学环境创设的艺术化
B、教学软件开发的艺术化
C、教与学方法的艺术化
D、学习指导和帮助的艺术化
E、教育理论创新的艺术化
10、中央电化教育馆是教育部直属的教育技术事业单位。
11、我国早在1998年就提出现代教育技术是教育改革的突破口和制高点。
12、我国教育信息化已进入2.0时期。
13、我国高度重视教师的现代教育技术能力提升。进入新世纪，在全国层面面向广大中小学教师的现代教育技术方面的全员培训已开展“全国中小学教师教育技术能力建设”“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”两轮，第三轮的“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”已经启动。
14、我国正在加速实现教育现代化，并以教育信息化支撑、引领与推动教育现代化。
15、后喻文化的出现早于前喻文化
16、现代教育技术课程，既是教师教育专业学生必修课程，又是__________必修学位课程，还是教育学科硕士研究生的必修学位课程。
17、教育的技术新特征主要为：数字化、多媒体化 、网络化、 感知化、移动化、数据化、多维化、________。
18、要学好现代教育技术，至少要做到提高认识、提升勇气、立体学习、_______。
作业1
1、当代大学生要将自己锻造为具有创新能力的智慧时代的人民教师，您认为应该在观念、技术、方法、方式等方面做哪些准备、努力和提升？ （回答宜言简意明，不超过1000字）
作业2
1、作为未来的人民教师，如何锻炼自己的创新精神、创新意识、创新思维与创新能力？ （回答要简明扼要，字数不要超过1000）
第二章 技术促进教育发展的基础理论
第一讲 建构主义学习理论随堂测验
1、建构主义四大核心要素
第二讲 多元智能理论随堂测验
1、基于多元智能理论的教学设计的基本步骤
第四讲 人本主义学习理论随堂测验
1、人本主义学习理论的主要贡献
A、重视学习者的内心世界
B、对学生的本质持积极乐观的态度
C、对教师的态度定势与教学风格的重视
D、重视意义学习与过程学习
测验2（第二章测验）
1、经验之塔理论中的“塔”，把人类学习的经验按抽象程度分为三大类，其由塔顶到塔底的正确排序是：
A、做的经验，观察的经验，抽象的经验
B、观察的经验，做的经验，抽象的经验
C、抽象的经验，做的经验，观察的经验
D、抽象的经验，观察的经验，做的经验
2、以下属于经验之塔中“做的经验”的是：
A、见习旅行
B、参观展览
C、观摩示范
D、参与活动（演戏、表演）
3、建构主义理论提倡的教学模式有：
A、抛锚式教学
B、支架式教学
C、随机进入教学
D、观念转变教学
4、著名科学家钱学森首创大成智慧学核心要意的几个结合，包括：
A、量智和性智的结合
B、科学与艺术的结合
C、逻辑思维与形象思维的结合
D、思维的整体观与系统观的结合
5、主体-主导教学模式特征主要体现的转变，包括：
A、教师角色转变
B、学习者地位转变
C、媒体作用转变
D、教学过程转变
6、人都潜藏着5个不同层次的需要（需求），但在不同的时期对各种需要的迫切程度是不同的。
7、人类的5个不同层次的需要（需求）像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，但这样次序不是完全固定的，是可以变化的，可以有例外。
8、在人自我实现的创造性过程中，产生出一种所谓的“高峰体验”的情感，这个时候是人处于最激动的时刻，是人存在的最高、最完美、最和谐的状态。环境能影响人的高峰体验。教育要为学习者创造“高峰体验”的条件。
9、过分强调学习以学习者的自由活动为中心，会忽视教学内容的系统逻辑性和教师在学科学习中的主导作用，影响教育教学质量。
10、过分强调学习者天生的潜能，会导致放任自流式的“自由学习”，这种说法是错误的。
11、建构主义学习理论的核心要素，通常认为是情境、 、会话和意义建构四要素。
12、随机进入教学的实施步骤分为五步，分别为：呈现基本情境 、________、思维发展训练、小组协作学习、学习效果评价。
13、多元智能理论通常认为，人的智能有八种，分别为：________、音乐节奏智能、逻辑数理智能、视觉—空间智能、身体动觉智能 、自知自省智能、交往交流智能、自然观察智能。
14、建构主义认为，学习者与环境的相互作用涉及 和顺应两个基本过程。
15、建构主义理论提倡观念转变教学、支架式教学、 教学、随机进入教学四种教学模式。。
16、现代教育技术的理论是多层次、全方位的。最直接的是 理论、教学理论、传播理论、创新理论以及智慧教育理论，较直接的是人文社会科学和自然科学相关学科的理论，如教育学、心理学、生理学、物理学、工艺学、社会学、管理学，以及文学、艺术等。
17、马斯洛提出人的需要（需求）是分层次发展的，分为生理需要、 需要、社会需要、尊重需要、自我实现需要5个层次。
18、罗杰斯所认为有意义学习的4个特征是：全神贯注、自动自发、 、自我评估。
作业3（第二章作业）
1、多元智能分别是指哪些智能？ （请最概要回答）
2、建构主义的基本观点有哪些？ （请最概要回答）
3、著名科学家钱学森“大成智慧学”理论核心要意“4个结合”的内涵是什么？ （请最概要回答）
4、现代教育技术的理论是多层次、全方位的，其中最直接的理论是哪些理论？ （请最概要回答）
5、建构主义理论提倡的主要教学模式有哪些？ （请最概要回答）
6、罗杰斯认为有意义学习具有哪4个特征？ （请最概要回答）
7、主体-主导教学模式的特征主要体现在哪4个方面的转变？ （请最概要回答）
8、经给之塔理论将人类学习的经验可分为哪三大类和按抽象程度由低到高的哪10个层次？
第三章 智慧学习与创新学习
第三章测验
1、支持大学生在线开放课程学习的平台，并不包括
A、爱课程（中国大学MOOC）
B、智慧树
C、学堂在线
D、国家教育资源公共服务平台
2、创新教育要使每个人思创新、能创新、善创新，逐步形成如下局面：
A、人人勇于创新
B、人人乐于创新
C、人人善于创新
D、人人勇于创新、乐于创新、善于创新
3、自主学习和他主学习间
A、是对立的关系
B、是互补的关系
C、无任何关系
D、的关系说不清楚
4、构成智慧学习的学习方式包括：
A、新型创新学习
B、联通式学习
C、跨界跨学科学习
D、新型自主学习
5、支撑创新学习的教育，应该努力达到：
A、教育目标导向创新
B、学习环境支持创新
C、教育机制激励创新
D、教师是创新创造之人
6、创新学习是创新的基础，在创新学习的概念中至少要包含如下意思：
A、正确的指导思想，就是不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，即破除迷信，解放思想。
B、创新的学习结果，就是积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新方法等，即具有新颖性、独创性的成果。
C、必要的知识基础，就是以已有知识的基础，即在继承的基础上创新。
D、有科学的思维方式，就是结合实践，独立思考，大胆探索，即有创新的思维方式。
7、自主学习的特征包括
A、能动性
B、有效性
C、相对独立性
D、随意性
8、主辅式认知是以人的智慧脑认知为主、以人工智能为核心的现代信息技术构成的“体外脑”辅认知的新型双认知方式，是智慧时代人类认知的拓展。
9、智慧学习是支持和促进人在信息时代个性发展、特色发展、全面发展、终身发展、内驱发展、创新发展的学习，是促进与服务社会发展的学习，是比原有学习有着更高期待、并要求人们付出更多智慧并走向更大智慧的学习，代表了人类学习的方向。
10、可将学习分为两种类型，即维持性学习和创新性学习，智慧时代越来越需要维持性学习。
11、联通式学习是不需要对学习内容进行记忆的。
12、宽视野、学要意、究本质、抓框架、懂精髓、打结点、活应用、科评析、思创新，都属于联通式学习初步规律的范畴。
13、学习可分为维持性学习 (或称适应性学习)与创新性学习（创新学习）两大类型。
14、创新性学习是一种适应新的变革与社会发展的学习方式，是既尊重已有知识又不拘泥于现有知识和传统，敢于独辟蹊径、大胆突破的学习方式，是重在发现新知识、提出新问题并解决新问题的学习。
15、学习动机是自我驱动的，则相应的学习一定是自主学习。
16、创新教育要重在培养人们的“四创” ， 即重在培养创新精神、创新意识、创新思维和________。
17、新型自主学习与传统自主学习的区别在于：由知识的自主学习走向______为主导向的自主学习。
18、与现代教育技术实践最密切的理论是学习理论，主要是行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、 学习理论、情境学习理论、多元智能理论、联通主义学习观。
19、获得固定的见解、方法、规则以处理已知的和重复发生的情形的学习,为 学习，其有利于提升学习者解决既定问题的能力，对于封闭的、固定不变的情形是必不可少的。
第三章作业
1、什么是创新学习？当今的我国为什么特别倡导创新学习？创新教育要重在培养人们的哪些创新？你是如何不断提升创新学习能力的？
2、未来的教育更多是在线教育，未来的学习更多是在线学习。请问您认为怎样才能提升在线学习的效率与效果？
第四章 信息化教学理论与方式方法
第四讲 TPACK整合及STEAM教育随堂测验
1、TPACK中的CK指的是？
A、学科知识
B、技术知识
C、教学知识
D、技能知识
第四章测验
1、以下说法中，不准确的为：
A、“名校网络课堂”强调开放性
B、“名师课堂”强调共享性
C、“专递课堂”强调专门性
D、“智慧课堂”强调在线性
2、“教学点数字教学资源全覆盖”项目堪称为典型的
A、“专递课堂”
B、“名师课堂”
C、“名校网络课堂”
D、“智慧课堂”
3、以下缩略词中字母A表示“人工”的是：
A、TPACK
B、AI
C、AR
D、STEAM
4、TPACK整合模式的核心要素包括：
A、技术知识（Technological Knowledge，TK）
B、教学法知识（Pedagogical Knowledge，PK）
C、艺术知识（Art Knowledge，AK）
D、学科内容知识（Content Knowledge，CK）
5、具有代表性的翻转课堂的本质特征观点有：
A、翻转课堂能体现混合式学习的优势
B、翻转课堂更符合人类认知规律
C、翻转课堂有助于构建新型师生关系
D、翻转课堂能促进教学资源的利用与研发
6、教育部高度重视“三个课堂”建设，2020年专门发布《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，其“三个课堂”分别为：
A、“专递课堂”
B、“名师课堂”
C、“名校网络课堂”
D、“智慧课堂”
7、以下属于基于认知的多媒体课件设计原则的为:
A、多重表征原则
B、接近性原则
C、冗余性原则
D、交互性原则
8、微课的本质精髓为：短小精悍，易掌握，高效率，得其精华，利于建构。
9、微课设计的“1111模式”是指：用“1”个案例引入教学情境，带出“1”个原理或概念；通过“1”个原理或概念分析案例，强化对原理或概念的理解；再利用“1”个总结、测试或操作实现知识的迁移。
10、创客教育与STEAM教育两者具有相似性，主要体现在二者都属于跨学科教育，需要将原本孤立的学科进行有机整合。但是，创客教育与STEAM教育又有着明显的差别，STEAM教育更讲究跨学科的“知识融合”，而创客教育重点在于将想法转化为“实践创造”。
11、在线教育能够同时推动教育大规模化和高度个性化的发展。
12、多媒体认知理论的内涵十分丰富，但其核心要点可归纳为三个假设，即：________假设、容量有限假设、主动加工假设。
13、STEAM教育中的5个字母分别代表科学、技术、工程、艺术和__________。
14、数字化教学资源开发，通常需要遵循七项原则，即：教学性原则、 原则、技术性原则、艺术性原则、开放性原则、创新性原则、经济性原则。
第四章作业
1、多媒体课件设计需要遵循哪些原则？
2、多媒体认知理论的核心是哪三个假设？三个假设的核心要意各如何？
3、在线教育对教师提出了哪些新要求？
课程结束考试
《现代教育技术》期末试卷（客观题部分）
1、人类正步入
A、智慧时代
B、信息时代
C、工业时代
D、农业时代
2、自主学习的特征不包括
A、能动性
B、随意性
C、相对独立性
D、有效性
3、支持大学生在线开放课程学习的好的平台，不包括
A、国家教育资源公共服务平台
B、爱课程（中国大学MOOC）
C、智慧树
D、学堂在线
4、多媒体认知理论核心之一是三个假设，其三个假设中并不包括
A、容量有限假设
B、主动加工假设
C、信息冗余假设
D、双通道假设
5、《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》中的“三个课堂”不包括：
A、“翻转课堂”
B、“名校网络课堂”
C、“专递课堂”
D、“名师课堂”
6、以下说法中，不准确的为：
A、“名师课堂”强调共享性
B、“专递课堂”强调专门性
C、“智慧课堂”强调在线性
D、“名校网络课堂”强调开放性
7、以下缩略词中字母A表示“艺术”的是：
A、AI
B、AR
C、STEAM
D、TPACK
8、“教学点数字教学资源全覆盖”项目已拓展成为
A、“一师一优课、一课一名师”活动
B、农村中小学数字教学资源全覆盖项目
C、职业院校信息化教学能力大赛
D、全国教师教育教学信息化交流展示活动
9、微课的本质精髓，并不包括
A、短小精悍
B、易掌握
C、高效率
D、得其精华
E、利于建构
F、体系化
10、现在在学的本门《现代教育技术》课程，形式和层次上是
A、国家级精品课程
B、国家精品在线开放课程
C、国家级精品视频公开课
D、国家级精品资源共享课
11、下列层次由低到高的正确排序是
A、数据 信息 知识 智慧
B、信息 数据 知识 智慧
C、信息 知识 数据 智慧
D、知识 信息 数据 智慧
12、人工智能正在突破奇点，基础教育纷纷开设可支持AI的语言，且通常认为更为接近AI的语言是
A、C++
B、Java
C、Python
D、VB
13、上百年来，在我国与“现代教育技术”一词相近的名词术语有：
A、教育技术
B、教育信息技术
C、电化教育
D、教育信息化
14、我国自从2012年就开始重点建设的“三通两平台”，包括：
A、网络学习空间人人通
B、优质资源班班通
C、宽带网络校校通
D、中国知识资源总库平台
E、教育管理公共服务平台
F、教育资源公共服务平台
15、主体-主导教学模式特征主要体现的转变，包括：
A、教学过程转变
B、媒体作用转变
C、教师角色转变
D、学习者地位转变
16、建构主义理论提倡的教学模式有
A、观念转变教学
B、支架式教学
C、随机进入教学
D、灵通式教学
E、抛锚式教学
17、创新教育要重在培养人们的
A、创新精神
B、创新意识
C、创新思维
D、创新能力
18、支撑创新学习的教育，应该努力达到：
A、教师成为创新创造之人
B、教育目标导向创新
C、教育机制激励创新
D、学习环境支持创新
19、以下属于基于认知的多媒体课件设计原则的为:
A、接近性原则
B、冗余性原则
C、交互性原则
D、多重表征原则
E、相关性原则（聚合性原则）
F、个体差异原则
G、分步呈现原则（片段化呈现原则）
H、标志原则（标记原则）
I、预训练原则（提前训练原则）
20、互联网思维包括
A、迭代思想
B、数据思维
C、极致思维
D、简约思维
E、平台思维
F、创新思维
G、批判性思维
21、我国正在加速实现教育现代化，并以教育信息化支撑、引领与推动教育现代化。
22、《中国电化教育》《电化教育研究》《现代教育技术》《远程教育杂志》《现代远程教育研究》《中国远程教育》都是我国现代教育技术方面的CSSCI来源期刊。
23、我国教育信息化已进入3.0时期。
24、现代教育技术是教育改革的突破口和制高点。
25、我国高度重视中小学教师的信息化教学能力提升。进入新世纪，面向全国中小学教师的信息化教学能力方面的全员培训已开展两轮，分别名为“全国中小学教师教育技术能力建设”和“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”，第三轮的“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”也已经启动。
26、建构主义学习理论的核心要素，通常认为是情境、协作、会话和意义建构四要素。
27、马斯洛的人的需求层次理论是不断发展的，现在更倾向于认为，人的需求分为生理需求、安全需求、隶属与爱的需求、尊重需求、认知需求、审美需求、自我实现需求7个层次。
28、在人自我实现的创造性过程中，产生出一种所谓的“高峰体验”的情感，这个时候是人处于最激动的时刻，是人存在的最高、最完美、最和谐的状态。环境能影响人的高峰体验。教育要为学习者创造“高峰体验”的条件。
29、罗杰斯所认为有意义学习的4个特征是：全神贯注、自动自发、全面发展、自我评估。
30、钱学森大成智慧学中量智和性智的结合、科学与艺术的结合、逻辑思维与形象思维的结合、思维的整体观与系统观的结合的“四结合”，对于当今教育培养创新创造人才特别具有指导意义。
31、人类的不同层次的需要（需求）像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，且这样的次序排列是完全固定的，是不可以变化的。
32、可将学习分为两种类型，即维持性学习和创新性学习，智慧时代要更为强化维持性学习。
33、深度学习是就机器学习而言的。
34、联通式学习是不需要对学习内容进行记忆的。
35、创新性学习是一种适应新的变革与社会发展的学习方式，是既尊重已有知识又不拘泥于现有知识和传统，敢于独辟蹊径、大胆突破的学习方式，是重在发现新知识、提出新问题并解决新问题的学习。
36、智慧学习是支持和促进人在信息时代个性发展、特色发展、全面发展、终身发展、内驱发展、创新发展的学习，是促进与服务社会发展的学习，是比原有学习有着更高期待、并要求人们付出更多智慧并走向更大智慧的学习，代表了人类学习的方向。
37、创客教育与STEAM教育是一回事。
38、教育的技术新特征主要为：数字化、多媒体化 、________、 感知化、移动化、数据化、多维化、智能化、区链化、云端化。
39、建构主义认为，学习者与环境的相互作用涉及 和顺应两个基本过程。
40、多元智能理论认为人的智能有八种，分别为：言语语言智能、________智能、逻辑数理智能、视觉—空间智能、身体动觉智能 、自知自省智能、交往交流智能、自然观察智能。
41、与现代教育技术实践最密切的理论是学习理论，主要是行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论、情境学习理论、多元智能理论、 学习观。
42、数字化教学资源开发，通常需要遵循七项原则，即：教学性原则、 原则、技术性原则、艺术性原则、开放性原则、创新性原则、经济性原则。
43、全国教育大会赋予教师新的使命，要求教师担当起塑造 、塑造生命、塑造新人的时代重任。
《现代教育技术》在线课程期末考试（主观题部分）
1、您认为现代信息技术已使我国教育发生了哪些深刻变化？信息技术变革教育会向哪些方面发展？
2、作为未来的人民教师，您准备走上教师工作岗位后如何以现代信息技术变革所从事的教学，不断促进将任教学科的教育教学质量？
学习通现代教育技术_6
随着科技的飞速发展，现代教育技术已经成为了教学中的一个必不可少的组成部分。学习通现代教育技术_6介绍了如何利用各类教育技术提高教师的教学质量和学生的学习效果。
1.多媒体教学
多媒体教学是指利用计算机、投影仪、音响设备、录像设备等多种媒体手段进行教学活动。教师可以通过PPT、视频、音频等形式展示课程内容，使学生更加直观地理解课程。
2.网络教学
网络教学是指利用互联网技术进行的教学活动。教师可以通过网络提供在线课程、在线测验、在线讨论等服务，学生可以通过网络学习课程、提交作业、参加讨论等活动。网络教学打破了时空的限制，让学生可以随时随地进行学习。
3.智慧教室
智慧教室是一种利用先进技术打造的新型教室。教室内配备了一系列高科技设备，包括智能投影仪、触摸屏电脑、电子白板、多媒体音响设备等。教师可以通过这些设备与学生进行互动，展示课程内容。学生可以通过触摸屏电脑进行课堂测验，参与课堂讨论等活动。
4.虚拟现实教学
虚拟现实教学是一种利用虚拟现实技术进行的教学活动。教师可以通过虚拟现实技术创建一个虚拟的教学环境，使学生在虚拟环境中进行学习。通过虚拟现实技术，学生可以更加直观地理解课程内容，增强学习的趣味性。
5.移动学习
移动学习是一种利用移动设备进行的学习活动。学生可以通过手机、平板电脑等移动设备随时随地进行学习。教师可以通过手机应用、微信公众号等方式向学生提供学习资源和服务。移动学习让学生可以在碎片化的时间进行学习，提高学习效率。
总结
现代教育技术的发展为教育带来了全新的机遇和挑战。教师需要不断更新教育理念，掌握先进的教育技术，提升自己的教学水平。同时，学生也需要积极适应新的学习模式，通过不断探索和实践提高自己的学习效果。
学习通现代教育技术_6
随着科技的飞速发展，现代教育技术已经成为了教学中的一个必不可少的组成部分。学习通现代教育技术_6介绍了如何利用各类教育技术提高教师的教学质量和学生的学习效果。
1.多媒体教学
多媒体教学是指利用计算机、投影仪、音响设备、录像设备等多种媒体手段进行教学活动。教师可以通过PPT、视频、音频等形式展示课程内容，使学生更加直观地理解课程。
2.网络教学
网络教学是指利用互联网技术进行的教学活动。教师可以通过网络提供在线课程、在线测验、在线讨论等服务，学生可以通过网络学习课程、提交作业、参加讨论等活动。网络教学打破了时空的限制，让学生可以随时随地进行学习。
3.智慧教室
智慧教室是一种利用先进技术打造的新型教室。教室内配备了一系列高科技设备，包括智能投影仪、触摸屏电脑、电子白板、多媒体音响设备等。教师可以通过这些设备与学生进行互动，展示课程内容。学生可以通过触摸屏电脑进行课堂测验，参与课堂讨论等活动。
4.虚拟现实教学
虚拟现实教学是一种利用虚拟现实技术进行的教学活动。教师可以通过虚拟现实技术创建一个虚拟的教学环境，使学生在虚拟环境中进行学习。通过虚拟现实技术，学生可以更加直观地理解课程内容，增强学习的趣味性。
5.移动学习
移动学习是一种利用移动设备进行的学习活动。学生可以通过手机、平板电脑等移动设备随时随地进行学习。教师可以通过手机应用、微信公众号等方式向学生提供学习资源和服务。移动学习让学生可以在碎片化的时间进行学习，提高学习效率。
总结
现代教育技术的发展为教育带来了全新的机遇和挑战。教师需要不断更新教育理念，掌握先进的教育技术，提升自己的教学水平。同时，学生也需要积极适应新的学习模式，通过不断探索和实践提高自己的学习效果。
