知到病理生理学（南方医科大学）答案(知到2023测试答案)
29 min read知到病理生理学（南方医科大学）答案(知到2023测试答案)
1、病理单选题：
关于疾病的生理试答概念下列哪项叙述较为正确
选项：
A:在病因作用下，因机体自稳调节紊乱而发生的学南学答异常生命活动过程
B:在病因作用下，机体处在不良状态
C:在病因作用下，案知案细胞出现功能、到测代谢和形态结构的病理变化
D:在病因作用下体内各种功能活动进行性下降
E:在病因作用下机体与外界环境的协调发生障碍
答案:【在病因作用下，因机体自稳调节紊乱而发生的生理试答异常生命活动过程】
2、单选题：
关于病因的学南学答概念，下列哪项叙述较为正确？
选项：
A:能导致病情恶化的案知案因素
B:能引起疾病并决定疾病特异性的特定因素
C:能促进疾病发生发展的因素
D:能引起疾病发生的因素
E:能引起疾病发生的体内、外因素
答案:【能引起疾病并决定疾病特异性的到测特定因素】
3、单选题：
关于疾病条件的病理叙述哪一项是错误的？
选项：
A:某些条件可以促进疾病的发生
B:条件是左右疾病对机体的影响因素
C:条件是引起疾病并决定该疾病特征的内外因素
D:条件是疾病发生必不可少的因素
E:某些条件可以延缓疾病的发生
答案:【条件是引起疾病并决定该疾病特征的内外因素】
4、单选题：
致青霉素过敏的生理试答致病因素属于
选项：
A:理化性因素
B:免疫性因素
C:生物性因素
D:遗传性因素
E:先天性因素
答案:【免疫性因素】
5、单选题：
疾病发展的学南学答方向取决于
选项：
A:病因的毒力
B:存在的诱因
C:机体的抵抗力
D:损伤与抗损伤力量的对比
E:病因的数量
答案:【损伤与抗损伤力量的对比】
6、单选题：
引起疾病并决定该疾病特征的案知案因素是
选项：
A:疾病的外因
B:疾病的内因
C:疾病的诱因
D:疾病的原因
E:疾病的条件
答案:【疾病的原因】
7、单选题：
健康是到测指
选项：
A:体格健全
B:具有良好的社会适应能力
C:精神状态良好
D:没有疾病
E:没有疾病或衰弱现象，且在躯体上、精神上和社会上处于完全良好的状态
答案:【没有疾病或衰弱现象，且在躯体上、精神上和社会上处于完全良好的状态】
8、判断题：
进行复苏的关键时期是临床死亡期
选项：
A:对
B:错
答案:【对】
9、判断题：
条件因素可决定疾病的特异性
选项：
A:对
B:错
答案:【错】
10、判断题：
完全康复包括通过代偿机制维持相对正常的生命活动
选项：
A:对
B:错
答案:【错】
1、单选题：
系统生物学研究的主要灵魂是：
选项：
A:模型
B:整合
C:计算
D:干涉
E:信息
答案:【整合】
2、单选题：
系统生物学的研究流程不包括：
选项：
A:系统模型的调整与修订
B:系统的干涉与整合
C:系统模型的验证与修复
D:系统初始模型的构建
E:系统生物行为观察
答案:【系统生物行为观察】
3、单选题：
代谢组学的研究方法包括：
选项：
A:CT
B:蛋白质印记
C:X线
D:核磁共振
E:B超
答案:【核磁共振】
4、单选题：
以下哪项不是蛋白质组学的主要技术：
选项：
A:效液相色谱技术
B:生物信息学分析
C:质谱分析技术
D:双向凝胶电泳技术
E:磁共振
答案:【磁共振】
5、多选题：
下列属于研究蛋白质与蛋白质相互作用的方法的有
选项：
A:串联亲和纯化
B:噬菌体展示技术
C:CHIP
D:酵母双杂交
E:免疫共沉淀
答案:【串联亲和纯化;
噬菌体展示技术;
酵母双杂交;
免疫共沉淀】
6、判断题：
系统生物学是以整体性、综合性研究为特征的一门大科学
选项：
A:对
B:错
答案:【对】
7、判断题：
代谢组学是对某一生物或细胞在一特定生理时期内所有代谢产物同时进行定性和定量分析的一门新学科
选项：
A:对
B:错
答案:【错】
8、判断题：
研究具体的一个或数个基因和蛋白质属于系统生物学
选项：
A:错
B:对
答案:【错】
9、判断题：
癌症是多基因病
选项：
A:错
B:对
答案:【对】
10、判断题：
药物组学是以药物开发与应用为目标，运用基因组学、蛋白质组学和代谢组学技术方法，通过阐明疾病的发生发展机制、鉴定新的药物靶点以及发现新的生物标志物等，用于指导临床试验的一门学科。
选项：
A:对
B:错
答案:【对】
智慧树病理生理学（南方医科大学）
病理生理学是医学的一个重要分支，主要研究人体在疾病状态下的生理变化及其机制，为临床医生提供诊断和治疗的依据。智慧树病理生理学课程是南方医科大学的一门核心课程，旨在培养学生对疾病的病理生理学基础知识的理解和掌握，以及对临床实践的应用能力。
课程内容
本课程主要包括以下几个方面：
- 细胞适应与损伤
- 细胞增生与肿瘤
- 炎症与免疫反应
- 心血管系统病理生理学
- 呼吸系统病理生理学
- 消化系统病理生理学
- 泌尿系统病理生理学
- 神经系统病理生理学
教学方法
本课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、讨论、实验和网上学习等。课堂讲授主要由具有丰富教学经验和专业背景的教师进行，针对不同的主题，配合多媒体教学工具，通过图片、影片、动态图等形式，让学生更加直观地了解和掌握病理生理学的知识。
案例分析是本课程的重点之一，通过真实的病例，让学生将理论知识与实践相结合，从而更好地理解和应用病理生理学的知识。讨论环节则是在课程基础上，通过小组讨论、课堂互动等形式，进一步深化学生的理解和思考，提升学生的分析和应用能力。
实验环节则是通过实验室实验，让学生亲自动手进行病理生理学实验，从而更好地理解生理变化的过程和机制，培养学生的实验技能和研究能力。网上学习则是通过在线教学平台，提供多种教学资源，包括课件、视频、练习题等，让学生自主学习、巩固和拓展病理生理学的知识。
评价方式
本课程评价方式主要采用多维度评价模式，包括期末考试、平时表现、实验报告和小组讨论等。其中期末考试占总成绩的50%，平时表现占总成绩的20%，实验报告和小组讨论各占总成绩的15%。通过多种评价方式，旨在全面反映学生的知识掌握情况、分析和应用能力、实验技能和团队合作能力等方面的表现。
结语
智慧树病理生理学课程是南方医科大学的一门重要课程，旨在培养学生对疾病的病理生理学基础知识的理解和掌握，以及对临床实践的应用能力。通过多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、讨论、实验和网上学习等，让学生全面了解和掌握病理生理学的知识，提升学生的分析和应用能力，为学生未来的医学研究和临床实践打下坚实的基础。
