中国大学儿童发展_4答案(慕课2023完整答案)
38 min read中国大学儿童发展_4答案(慕课2023完整答案)
第一章 儿童发展概述 单元测试
1、中国儿童发展心理学属于（ ）的大学答案答案一个分支学科。
A、儿童发展心理学
B、发展种系心理发展
C、慕课种族心理发展
D、完整个体心理发展
2、中国关于遗传与环境的大学答案答案关系，遗传决定论认为个体心理发展是儿童由先天的遗传因素决定的，其代表人物是发展（ ）。
A、慕课华生
B、完整霍尔
C、中国伍德沃斯
D、大学答案答案朱智贤
3、儿童“伤仲永”的例子说明了（ ）。
A、个体心理发展是由先天的遗传因素决定的
B、环境和教育只能延缓或加速先天遗传能力的实现
C、个体心理发展是由环境和教育机械地决定的
D、环境和教育在儿童心理发展上起决定作用
4、下列关于儿童发展内因与外因关系论述不正确的选项是（ ）。
A、内因是发展变化的基础
B、外因是发展变化的条件
C、外因只能通过内因来起作用
D、儿童发展变化是由内因决定的
5、根据儿童心理现象的本来面貌来研究其心理发展的特点和规律，即实事求是,属于儿童发展研究原则中的( )。
A、客观性原则
B、发展性原则
C、理论联系实际原则
D、伦理性原则
6、下列哪一个选项不符合伦理性原则（ ）。
A、研究目的要纯正
B、非伤害性
C、知情同意
D、评价标准要统一
7、下列哪个选项不属于观察法的观察要求（ ）。
A、研究目的明确
B、实验情境自然
C、严格控制变量
D、随时记录
8、哪种研究方法需要根据研究目的，有计划、严格地控制无关变量，以分析心理活动发生的因果关系（ ）。
A、实验法
B、测验法
C、观察法
D、访谈法
9、实验室实验法在（ ）方面优于自然实验法。 （1）对变量的控制程度 （2）随机分配程度 （3）便利性 （4）外部效度
A、（1）（4）
B、（1）（2）（3）
C、（2）（3）（4）
D、（1）（2）（3）（4）
10、下列哪位心理学家，在《儿童心理学》中首次用唯物辩证法观点阐述儿童心理发展的特点和规律，确立了我国儿童心理学体系（ ）。
A、陈鹤琴
B、林崇德
C、陶行知
D、朱智贤
第2章 儿童发展的基本理论
第二章 儿童发展理论 单元测试题
1、精神分析心理学派的创始人( )。
A、弗洛伊德
B、阿德勒
C、埃里克森
D、班杜拉
2、《梦的解析》出版于（ ）年。
A、1881
B、1900
C、1913
D、1939
3、弗洛伊德认为人格的结构由（ ）组成。
A、本我、自我、超我
B、意识、前意识、无意识
C、意识、个体无意识、集体无意识
D、外倾、神经质、精神质
4、本我遵循的原则是（ ）。
A、快乐原则
B、现实原则
C、至善原则
D、道德原则
5、弗洛伊德提出心理发展的动力来源于（ ）。
A、意识
B、前意识
C、无意识
D、心理危机
6、弗洛伊德提出了心理性欲发展阶段理论，根据力比多的发展而分为（ ）个阶段。
A、5
B、6
C、7
D、8
7、埃里克森根据（ ）把心理社会性发展分为八个阶段。
A、潜意识
B、前意识
C、无意识
D、发展任务
8、根据心理社会性发展理论，12岁到青年期实现的人格品质是（ ）。
A、能力
B、忠诚
C、爱情
D、关怀
9、行为主义心理学派的创始人( )。
A、巴浦洛夫
B、华生
C、斯金纳
D、班杜拉
10、（ ）年,华生发表《行为主义眼中的心理学》一文，标志着行为主义心理学的诞生。
A、1881
B、1900
C、1913
D、1939
11、斯金纳新行为主义理论核心是（ ）。
A、条件反射
B、经典性条件反射
C、操作性条件反射
D、应答性条件反射
12、赌博属于哪种强化方式（ ）。
A、定时间隔强化
B、不定时间隔强化
C、定比间隔强化
D、不定比间隔强化
13、社会学习理论的创始人( )。
A、华生
B、皮亚杰
C、斯金纳
D、班杜拉
14、发生认识论的创始人( )。
A、华生
B、皮亚杰
C、斯金纳
D、班杜拉
15、（ ）是心理活动的框架或组织结构，是认知结构的起点和核心，是人类认识事物的基础。
A、图式
B、同化
C、顺应
D、平衡
16、儿童在哪个发展阶段出现了“客体永久性”（ ）。
A、感知运动阶段（0-2岁）
B、前运算阶段（2-7岁）
C、具体运算阶段（7-12岁）
D、形式运算阶段（12岁以后）
17、（ ）说明前运算阶段（2-7岁）儿童具有自我中心主义的特点。
A、钟摆实验
B、三山实验
C、观察学习实验
D、小阿尔伯特恐惧情绪形成实验
18、儿童在（ ）获得了守恒的概念。
A、感知运动阶段（0-2岁）
B、前运算阶段（2-7岁）
C、具体运算阶段（7-12岁）
D、形式运算阶段（12岁以后）
19、“最近发展区”是由心理学家（ ）提出。
A、皮亚杰
B、班杜拉
C、维果茨基
D、布朗芬布伦纳
20、根据生态系统理论，下列选项中属于儿童成长外层系统的是（ ）。
A、父母工作单位
B、家长与学校关系
C、社会文化
D、家庭
第3章 儿童的生理发展
第三章 儿童的生理发展 单元测试题
1、在哪个时期生理发育达到成熟（ ）。
A、婴儿期
B、幼儿期
C、青少年期
D、成年期
2、身高增长的第一个高峰期出现在（ ）。
A、婴儿期
B、幼儿期
C、青少年期
D、成年期
3、生理发育的表现不包括（ ）。
A、身体外形改变
B、内脏机能健全
C、动作发展与性成熟
D、脑功能的发展
4、下列哪项不属于动作发展的法则（ ）。
A、由头到尾
B、由近端到远端
C、由简单到复杂
D、整合分化相互交织
5、儿童在10岁以前，脑的质量已经达到成人的（ ）。
A、50%
B、75%
C、85%
D、95%
6、青少年不能很好的控制情绪，是因为哪个脑区还未完全发育（ ）。
A、枕叶
B、顶叶
C、额叶
D、颞叶
7、青春初期，神经系统的特点不包括（ ）。
A、结构基本上和成人没差异
B、大脑皮质的沟回组织尚未完善
C、神经元基本完成髓鞘化
D、可以流畅地运用数理逻辑计算
8、青少年期身体形态变化带来的不适应不包括（ ）。
A、对身材的担忧
B、运动能力的迅速发展与行为的不协调感
C、对他人眼光的担忧
D、对容貌的担忧
9、青少年身心变化处于何种状态（ ）。
A、不平衡
B、不适应
C、不协调
D、不合理
10、人体生理发育完成的标志是（ ）。
A、身高停止增长
B、神经系统成熟
C、脑成熟
D、生殖系统成熟
第4章 儿童的认知发展
第四章 儿童的认知发展 单元测试题
1、注意是一种（ ）。
A、独立的心理过程
B、个性特征
C、认知过程
D、心理活动的状态
2、注意的两个基本特点是（ ）。
A、指向性与选择性
B、指向性与集中性
C、紧张性与集中性
D、紧张性与选择性
3、信息加工的容量是（ ）。
A、4个组块
B、7±2个组块
C、小于5个组块
D、无限的
4、记忆策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关记忆的（ ）。
A、复杂方案
B、学习计划
C、可行方案
D、思维程序
5、小学阶段儿童的记忆策略不包括（ ）。
A、复述策略
B、精加工策略
C、组织策略
D、特征定位策略
6、为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（ ）。
A、复述策略
B、精加工策略
C、组织策略
D、生成技术
7、儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最适合的记忆策略是（ ）。
A、复述加试背诵策略
B、精加工策略
C、组织策略
D、朗读策略
8、青少年主要使用的记忆策略不包括（ ）。
A、复述策略
B、精加工策略
C、归类策略
D、特征定位策略
9、思维的基本特征是间接性和( )。
A、概括性
B、抽象性
C、形象性
D、逻辑性
10、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性（ ）？
A、抽象性
B、概括性
C、间接性
D、情境性
11、通过思维，能从已知推断出未知，这说明思维据有（ ）的特点。
A、抽象性
B、概括性
C、间接性
D、直观性
12、下列说法符合青少年逻辑思维发展的特点的是（ ）。
A、形式逻辑思维的发展水平逐渐升高
B、辩证逻辑思维在初三时发展最快
C、思维辨证性提高，具有相对性和变通性
D、形式逻辑思维的发展具有不平衡性
13、青少年辨证逻辑思维发展的高峰期是（ ）。
A、初中一年级
B、初中二年级
C、高中一年级
D、高中二年级
14、儿童口头语言迅速增长的时期为（ ）。
A、0.5-2岁
B、1.5-3岁
C、2.5-4岁
D、3.5-6岁
15、掌握字词概念的转折点是( )。
A、初中一年级
B、初中二年级
C、高中一年级
D、高中二年级
16、下述表达不属于青少年的语言发展特点的是（ ）。
A、词汇量进一步增加
B、网络语言、讽刺及挖苦性的语言手法的使用
C、较多的使用简单、直白的表达
D、精巧的语法结构的使用
17、心理活动的起点为（ ）。
A、感知活动
B、思维活动
C、情绪活动
D、意志活动
18、语言系统不包括（ ）。
A、声音
B、符号
C、手势
D、眨眼
19、言语发展与（ ）发展密不可分、相辅相成。
A、情绪
B、思维
C、感觉
D、知觉
20、青少年语言发展的转折期是（ ）。
A、小学
B、初一
C、初二
D、初三
第5章 儿童的个性发展
第五章 儿童的个性发展 单元测试
1、自我意识不包括下面哪个内容（ ）。
A、自我认识
B、自我体验
C、自我调节
D、自我想象
2、自我意识的发生不包括（ ）。
A、区分主体与动作
B、认清自己
C、知道自己的名字
D、掌握代词“我”
3、区分主体与动作的点红测验是（ ）提出的。
A、阿姆斯特丹
B、皮亚杰
C、罗杰斯
D、华生
4、区分主体与动作的发展阶段的正确顺序是（ ）。 ①戏物（镜子）阶段 ②“伙伴”游戏阶段 ③自我认识阶段 ④相倚性阶段
A、①④②③
B、①②③④
C、①②④③
D、①④③②
5、第一逆反期发生的时间大概是儿童（ ）的时候。
A、2岁左右
B、3岁左右
C、4岁左右
D、5岁左右
6、第二逆反期的持续时间大概是（ ）。
A、三个月左右
B、半年左右
C、一年左右
D、一年半左右
7、以下哪个不是婴幼儿自我评价发展的特点（ ）。
A、从比较笼统的评价到比较细致的评价
B、自我评价由“他律性”向自律性发展
C、从轻信成人的评价到自己独立评价
D、从对外部行为的评价到内心品质的评价
8、中学生自我评价发展的特点不包括（ ）。
A、从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展
B、自我评价的自觉性和主动性明显提高
C、自我评价的途径多样化
D、自我评价的稳定性逐渐增强
9、中学生自我体验的发展不包括以下哪个特点（ ）。
A、出现成人感
B、自尊感增强
C、出现自卑感
D、过于自满
10、气质发展的三类型说是（ ）提出。
A、巴普洛夫
B、托马斯切斯
C、巴斯普罗敏
D、弗洛伊德
11、性格形成的三个阶段中不包括（ ）。
A、性格萌芽阶段
B、性格剧变阶段
C、性格形成阶段
D、性格基本定型阶段
12、（ ）会导致孩子过分依赖父母，自我控制能力差。
A、权威型家长
B、专制型家长
C、溺爱型家长
D、忽视型家长
13、影响小学生性格发展的因素不包括（ ）。
A、家庭教育方式
B、社会传统文化
C、父母和教师的期望
D、遗传
14、性格发展的第二个快速期是（ ）。
A、小学六年级前后
B、初中二年级前后
C、高中一年级前后
D、大学一年级前后
15、初中生一般处于人生观形成的（ ）。
A、准备阶段
B、观察阶段
C、探索阶段
D、定向阶段
16、（ ）属于自我控制的范畴。
A、自尊
B、自强
C、自卑
D、自爱
17、儿童在（ ）之后进入到自我认识阶段。
A、9个月
B、12个月
C、18个月
D、24个月
18、张飞、李逵属于典型的（ ）。
A、胆汁质
B、粘液质
C、胆汁粘液质
D、抑郁质
19、学龄期儿童属于（ ）。
A、性格萌芽阶段
B、性格发展阶段
C、性格形成阶段
D、性格基本定型阶段
20、（ ）阶段是性格发展的剧变期。
A、小学
B、初中
C、高中
D、大学
第6章 儿童的情绪发展
第六章 儿童的情绪发展 单元测试
1、情绪是对（ ）与儿童需要之间关系的反映，是儿童对内（外）部事物的主观体验。
A、客观事物
B、内在情绪
C、主观事物
D、外在情绪
2、积极的情绪使儿童趋向于某一活动，消极的情绪使儿童做出回避反应，体现了情绪的哪项功能（ ）。
A、可以组织和调节儿童的行为
B、影响儿童的认知过程
C、影响人际交往
D、以上都不是
3、（ ）是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态。
A、心境
B、激情
C、应激
D、热情
4、（ ）是出乎意料的紧急情况所引起的高度紧张情绪。
A、心境
B、激情
C、应激
D、热情
5、幼儿出生3-5个月之后，对不同的人脸能做出不同的微笑，看见熟悉的人脸时，会发出自然微笑；看见不熟悉的人脸时，会表现出警惕性注意。此时幼儿微笑的发展处于（ ）阶段。
A、反射性微笑
B、无选择的社会性微笑
C、有选择的社会性微笑
D、以上都不是
6、（ ）是个体对具有什么样的情绪、情绪什么时候发生、如何进行情绪体验与表达施加影响的过程。
A、情绪调节
B、情绪控制
C、情绪反应
D、情绪状态
7、情绪调节发展理论的提出者是（ ）。
A、Izard
B、Ekman
C、Gross
D、Campos
8、中学生情绪调节的发展特点有（ ）。 （1）情绪调节水平不断增加 （2）从他控到自控 （3）从不自觉、自觉到自动化 （4）从单维到多维 （5）从局部到整体 （6）敏感性逐渐增强 （7）迁移性逐渐提高
A、(1) (2) (3)
B、(1) (2) (3) (6)
C、(1) (2) (3) (4) (5) (7)
D、(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
9、中学生情绪体验的特点有（ ）。 (1)情绪波动明显 (2) 情绪心境化 (3) 自尊感体验深刻 (4)情绪文饰现象增多 (5) 表情更加成熟
A、(1) (2) (3)
B、(1) (3) (4)
C、(1) (2) (3) (4)
D、(1) (2) (3) (4) (5)
10、（ ）认为情绪是儿童在与环境相互作用过程中产生的体验。
A、情绪发展的分化理论
B、情绪调节的发展理论
C、情绪发展的机能理论
D、面部表情的发展理论
第7章 儿童的社会性发展
第七章 儿童的社会性发展 单元测试题
1、“心理断乳期”出现在哪个年龄阶段（ ）。
A、婴儿期
B、幼儿期
C、青少年期
D、成年期
2、亲子冲突的表现形式不包括（ ）。
A、言语冲突
B、认知冲突
C、情绪冲突
D、身体冲突
3、亲子冲突的年龄变化特征为（ ）。
A、L型发展
B、U型发展
C、M型发展
D、倒U型发展
4、影响亲子冲突的常见因素不包括（ ）。
A、生理因素
B、心理因素
C、家庭社会因素
D、年龄因素
5、哪种教养方式会导致频繁和激烈的亲子冲突（ ）。
A、专制型
B、放纵型
C、权威型
D、忽视型
6、从哪个时期开始，感情的重心逐渐转向关系密切的朋友（ ）。
A、幼儿
B、儿童
C、青少年
D、成年
7、中学生在交友上表现出（ ）特点。
A、专一
B、多层次
C、排他
D、多选择
8、下列说法错误的是（ ）。
A、青少年积极的同伴关系和积极的社会适应相联系
B、儿童期不良的同伴关系与青少年后期的辍学和犯罪有关
C、青少年期和谐的同伴关系与中年良好的心理健康相联系
D、儿童期同伴团体里不存在统治等级
9、心理学家（ ）最早对问题行为进行了定义。
A、威克曼
B、霍林沃斯
C、皮亚杰
D、费尔德曼
10、外向性行为问题不包括（ ）。
A、攻击行为
B、违纪行为
C、适应不良
D、神经质
11、心理理论是指（ ）。
A、儿童对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知
B、儿童对自己心理状态的推理或认知
C、儿童头脑中形成的一整套理解别人思想、情感和动机的方式
D、儿童的心理学知识
12、下列选项中，用来考察幼儿“心理理论”发展的研究方法是（ ）。
A、陌生情境实验
B、错误信念实验
C、动态测验
D、两难故事法
13、在（ ），幼儿就拥有了整套的心理理论，存在错误信念。
A、1岁以后
B、2岁以后
C、3岁以后
D、4岁以后
14、不属于研究青少年时期错误信念的范式是（ ）。
A、读眼范式
B、失言识别任务
C、一级错误信念范式
D、矩阵博弈范式
15、心理断乳期大多发生在（ ）以后。
A、10岁
B、12岁
C、13岁
D、15岁
16、在（ ），亲子间的关系逐渐趋于对等。
A、儿童期
B、青少年期
C、成年早期
D、成年晚期
17、青春期亲子冲突最激烈的是（ ）。
A、言语冲突
B、认知冲突
C、情绪冲突
D、身体冲突
18、（ ）教养方式下父母与孩子的关系最为冷淡。
A、专制型
B、放纵型
C、权威型
D、忽视型
19、进入青春期后，（ ）在青少年身心成长中的作用越来越重要。
A、同伴关系
B、师生关系
C、亲子关系
D、恋爱关系
20、（ ）不属于智力落后儿童心理理论发展的快速时期。
A、5-7岁
B、7-9岁
C、10-11岁
D、13-14岁
第8章 儿童的非典型发展
第八章 儿童的非典型发展 单元测试
1、自闭症又称孤独症，是一种起源于（ ）时期的严重广泛性发展障碍。
A、婴幼儿时期
B、学龄期
C、青春期
D、老年期
2、自闭症最典型的特征是（）。
A、注意集中困难
B、活动过度
C、情绪和行为异常
D、社会交往障碍
3、（ ）是自闭症可以被确诊的最早时间。
A、12-18个月
B、2-3岁
C、4-5岁
D、6-7岁
4、下面哪个选项不属于自闭症的特征表现（ ）。
A、社会交往、沟通技能受损
B、兴趣狭窄
C、活动过度
D、行为方式刻板
5、下面哪个叙述自闭症干预原则的观点是错误的（ ）。
A、早发现，早治疗
B、治疗方案应个体化、结构化和系统化
C、家庭参与，多方配合
D、药物治疗为主
6、下面哪个不是自闭症干预方法（ ）。
A、药物治疗
B、教育训练
C、家庭参与
D、行为疗法中的负强化
7、下面哪个不是ADHD的症状（ ）。
A、易分心
B、静不下来
C、做事拖延
D、兴趣狭窄
8、（ ）是控制多动、冲动、攻击性行为的有效方法。
A、药物治疗
B、家庭治疗
C、认知—行为干预
D、学校干预
9、对多动症儿童早训练的时间和内容应与小儿年龄和（ ）相适应。
A、发育水平
B、身高
C、体重
D、家庭条件
10、下面哪个不是学习困难的特点（ ）。
A、注意不集中
B、加工速度慢
C、自我评价低
D、智力低下刻板
第9章 中学生心理健康
第九章 中学生心理健康
1、中学生心理疲劳的原因？
A、课业负担过重
B、同学关系问题
C、师生关系问题
D、恋爱关系问题
2、很多家长和教师忽略了___对中学生心理健康的重要影响。
A、同伴交往
B、师生交往
C、学习成绩
D、亲子交往
3、父母不恰当的教养方式有哪些？
A、过度溺爱
B、漠视中学生心理发展的需求
C、A和B都不是
D、A和B都是
4、中学生怎样对抗父母不恰当的做法？
A、不好好学习
B、不理父母
C、不上学
D、上课捣乱
5、影响中学生学业的人际关系有哪些？
A、同伴关系
B、亲子关系
C、家庭关系
D、以上都是
6、比学习成绩更重要的是？
A、学习方法的获得
B、学习兴趣的激发
C、可持续学习能力的培养
D、以上选项都是
7、初高中的正确的学习方法有哪些？
A、上课不预习
B、有效管理学习时间
C、做作业之前不复习
D、上课只听讲不做笔记
8、初高中生遇到升学或考试挫折时首先想到什么？
A、自己没有好好学习
B、同学的嘲笑
C、家长或老师的斥责
D、自己失败的原因
9、以下关于中学生常见心理问题的对策与建议不正确的是？
A、只关心学生的学习成绩
B、重视培养中学生人际交往能力
C、给予学习方法和策略的指导
D、引导学生构建积极心理自我
10、心理交往的关键期是？
A、婴儿期
B、儿童期
C、青少年期
D、成年期
期末考试卷
客观题
1、（ ）提出人的心理发展是遗传与环境的相互作用的结果。
A、霍尔
B、华生
C、洛伦兹
D、伍德沃斯
2、（ ）是教育与心理发展的中间环节。
A、教学
B、指导
C、学习
D、知识的领会
3、视崖实验的提出者是（ ）。
A、霍克
B、安吉尔
C、吉布森
D、科勒
4、（ ）是精神分析学派代表人物。
A、罗杰斯
B、斯金纳
C、弗洛伊德
D、巴普洛夫
5、俄狄浦斯情结出现在（ ）。
A、3~6岁
B、2~3岁
C、2~6岁
D、5~6岁
6、埃里克森人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。在12-18岁阶段的危机冲突是（ ）。
A、勤奋感对自卑感
B、主动感对内疚感
C、自我同一性对角色混乱
D、自主感对羞耻怀疑
7、（ ）的完成标志着个体神经细胞的发育。
A、髓鞘化
B、轴突
C、树突
D、神经纤维
8、（ ）与视觉相关。
A、顶叶
B、颞叶
C、枕叶
D、额叶
9、能代表大脑兴奋唤醒状态的脑电波是（ ）。
A、α波
B、β波
C、δ波
D、θ波
10、儿童记忆发展上的一个质变的标志是（ ）。
A、无意识记的出现
B、有意识记的出现
C、形象记忆的出现
D、语词记忆的出现
11、“注意盲”实验中，人们为了找出传球次数而忽略了环境中其他变化的现象，所体现的注意功能是（ ）。
A、选择功能
B、保持功能
C、调节功能
D、监督功能
12、（ ）是对事物的本质特征和事物之间规律性联系的概括的、间接的反映。
A、思维
B、知觉
C、注意
D、言语
13、阿姆斯特丹（B.Amsterdam）的点红实验证明（ ）个月的婴幼儿已经具有了自我意识。
A、10个月
B、15个月
C、24个月
D、30个月
14、11到17个月这个阶段婴儿对镜中的自己开始感兴趣，会对着镜子微笑、亲吻或者到镜子后面去寻找镜中的这个人物，这个阶段叫做（ ）。
A、相倚性阶段
B、戏物（镜子）阶段
C、相对守恒阶段
D、“伙伴”游戏阶段
15、儿童的第一逆反期发生在（ ）。
A、6个月
B、3岁
C、6岁
D、12岁
16、强烈、短暂、暴发式的情绪状态为（ ）。
A、心境
B、激情
C、应激
D、心态
17、儿童的自我意识的情绪出现在（ ）时期。
A、乳儿期
B、婴儿期
C、幼儿期
D、儿童期
18、下列说法正确的是（ ）。
A、情绪调节仅包括对负性情绪的调节
B、情绪调节都是显意识的
C、情绪调节无必然的好坏之分
D、情绪体验与情绪表达总是一致的
19、“心理断乳期”出现在哪个年龄阶段（ ）。
A、婴儿期
B、儿童期
C、青少年期
D、成年期
20、下列哪种教养方式会培养孩子的独立性，使孩子善于自我控制和解决问题（ ）。
A、权威型
B、专制型
C、放纵型
D、忽视型
21、从哪个时期开始，感情的重心逐渐转向关系密切的朋友（ ）。
A、幼儿
B、儿童
C、青春期
D、成年
22、中学生在交友问题上表现出（ ）的特点。
A、多层次
B、多方面
C、多途径
D、多阶段
23、（ ）方法主要是针对自闭症儿童在语言、交流以及感知运动等方面存在缺陷进行教育。
A、行为疗法
B、结构化的教育
C、家庭治疗
D、行为矫正技术
24、母亲哪种行为会导致其子代患有自闭症的风险（ ）。
A、吃垃圾食品
B、跑步
C、唱歌
D、酗酒
25、注意缺陷多动障碍儿童脑电图表现为（ ）。
A、慢波正常
B、调幅不佳
C、规则
D、基线稳
26、注意缺陷多动障碍的预防措施有（ ）。
A、近亲结婚
B、早婚早孕
C、晚婚晚孕
D、优生优育
27、中学生怀疑自己的能力，拒绝接纳自我，情绪消极的感情倾向是（ ）。
A、自卑
B、自信
C、自恋
D、自负
28、自我安慰又称作（ ）。
A、酸葡萄心理
B、甜柠檬心理
C、换位思考
D、想象
29、开展新生心理普查，建立在校生（ ）是高校学生心理测评的内容之一。
A、成绩档案
B、学籍
C、心理健康档案
D、普查情况档案
30、心理咨询的形式不包括（ ）。
A、个人咨询
B、团体咨询
C、网络咨询
D、拓展训练
31、在儿童发展模式中，发展参数包括（ ）。
A、发展的质变
B、发展的时间
C、发展的速度
D、发展的差异性
32、研究儿童发展的原则主要有（ ）。
A、客观性原则
B、发展性原则
C、实事求是原则
D、伦理性原则
33、青少年要克服的危机有（ ）。
A、性别同一性对性别混乱
B、时间前景对时间混乱
C、自我确定对冷漠无情
D、成就预期对工作瘫痪
34、维果茨基认为心理机能实现从低级向高级的转化的标志有（ ）。
A、随意的心理机能是否产生
B、抽象概括机能
C、人类的认知受社会文化历史的制约
D、个性化
35、初中阶段，青少年的语言发展呈现（ ）特点。
A、词汇量增加
B、学会使用网络语言
C、讽刺挖苦的语言手法
D、擅长使用比喻的手段
36、高中生气质发展的主要特点是（ ）。
A、气质类型已经基本稳定
B、在一定的环境影响下会发生变化
C、气质类型不是十分稳定
D、气质终生不会发生变化
37、“害怕”的发展阶段有（ ）。
A、本能的害怕
B、与知觉和经验联系的害怕
C、怕生
D、预测性害怕
38、亲子冲突的表达方式包括（ ）。
A、言语
B、非言语
C、叛逆
D、怀疑
39、注意缺陷多动障碍的治疗方法有（ ）。
A、药物治疗
B、认知行为干预
C、学校治疗
D、顺其自然
40、开展中小学心理健康教育工作的指导思想是（ ）。
A、坚持立德树人，教育为本
B、注重学生心理和谐健康
C、以学生发展为根本
D、遵循学生身心发展规律
《儿童发展》课程问卷调查（不计入总分）
1、课程调查问卷（不计入总分） 请点击以下链接或复制链接至浏览器，或者扫描二维码填写调查问卷。 http://www.wjx.cn/jq/73498328.aspx
中国大学儿童发展
在中国，大学儿童发展是一个备受关注的话题。大学作为高等教育的代表，培养着未来的精英人才，而大学里的儿童则是这个社会未来的希望。因此，越来越多的大学开始重视儿童的发展问题。
大学儿童活动
为了促进大学儿童的全面发展，许多大学都开设了各种各样的儿童活动。这些活动包括：
- 体育活动：大学儿童可以参加各种体育项目，如足球、篮球、游泳等。
- 文化活动：大学儿童可以参加各种文化活动，如书法、绘画、音乐等。
- 科技活动：大学儿童可以参加各种科技活动，如机器人、编程等。
这些活动不仅可以让大学儿童学到新知识，还可以锻炼他们的身体、丰富他们的生活。
大学儿童教育
除了活动外，大学儿童的教育也备受关注。大学里的教育不仅要培养儿童的知识和技能，还要培养他们的品德和人格。为了达到这个目的，许多大学都在儿童教育方面做了很多工作。
一方面，许多大学开设了专门的儿童教育课程，如启蒙教育、心理健康教育等。这些课程不仅可以帮助儿童学习新知识，还可以培养他们的自信心和独立性。
另一方面，许多大学也在教师培训方面下功夫。他们认为，只有优秀的教师才能给孩子们带来更好的教育。因此，许多大学建立了儿童教育培训中心，为教师提供专业的培训。
大学儿童保健
大学儿童的健康状况也是备受关注的。为了保证儿童的健康，许多大学都建立了儿童保健中心。这些中心不仅提供常规的体检服务，还提供心理咨询、营养咨询等服务。
此外，许多大学还会定期组织健康讲座，向家长和儿童传授健康知识，提高他们的健康意识。
总结
大学儿童发展是一个复杂的问题，需要从多个方面进行关注和支持。通过儿童活动、教育和保健等方面的努力，我们可以为大学儿童的全面发展提供更好的条件和支持。
