知到地理教学论答案(知到期末答案)

知到地理教学论答案(知到期末答案)

1、地理到期单选题:
地理教学活动中的教学核心因素是
选项:
A:地理课程
B:地理教师
C:学生
D:地理教学目标
答案:【学生】

2、多选题:
下列描述正确的论答
选项:
A:我国现代地理学的奠基人之一竺可桢先生1929年著《地理教学法》
B:1980教育部颁布了高等师范院校《中学地理教学法教学大纲》
C:1919年陶行知先生提出了“教学做合一”的教育思想
D:1904年,清朝颁布《奏定学堂章程》,案知案推行癸卯学制
答案:【1980教育部颁布了高等师范院校《中学地理教学法教学大纲》;
1919年陶行知先生提出了“教学做合一”的末答教育思想;
1904年,清朝颁布《奏定学堂章程》,地理到期推行癸卯学制】

3、教学单选题:
我国第一部《地理教学论》是论答谁主编的
选项:
A:李家清
B:陈澄
C:杨新
D:袁书琪
答案:【陈澄】

4、多选题:
地理教学论的案知案主要矛盾有
选项:
A:如何学
B:教什么
C:为什么教
D:谁来教
E:怎样教
答案:【如何学;
教什么;
为什么教;
怎样教】

5、多选题:
地理教学论的末答发展基础有
选项:
A:教育技术学
B:学习理论
C:系统科学
D:教育学
E:地理科学
答案:【教育技术学;
学习理论;
系统科学;
教育学;
地理科学】

6、单选题:
下列不属于地理教学论的地理到期主要研究任务的是
选项:
A:研究地理教学的内容与形式
B:研究地理教学的过程与方法
C:研究地理教师的成长与发展
D:地理课程标准的研发
E:研究地理课程的目的与功能
答案:【地理课程标准的研发】

7、判断题:
地理教学论研究的教学方法与地理教学科学研究的方法不是通用的。
选项:
A:对
B:错
答案:【错】

8、论答判断题:
地理教学目标是案知案地理教学系统中最具实质性的因素
选项:
A:对
B:错
答案:【错】

9、判断题:
学生是末答教学系统中最活跃、最丰富多彩的要素
选项:
A:错
B:对
答案:【对】

10、判断题:
发展时期的地理教学论比较关注“如何学”,研究视野较为开阔,并提出了入直观性和启发性等一系列的教学原则。
选项:
A:对
B:错
答案:【对】

第二章单元测试

1、判断题:
世界第一部地理教科书是由捷克教育家夸美纽斯1650编著的《世界图解》
选项:
A:对
B:错
答案:【错】

2、判断题:
研究性学习中英国被称为综合学习
选项:
A:错
B:对
答案:【错】

3、判断题:
美国将教学策略划分为封闭式、引导式和开放式三种类型。引导式教学主要是进行探究式学习。
选项:
A:错
B:对
答案:【错】

4、判断题:
我国古代地理学发展的历史悠久,但古代学校中没有专门开设地理课程
选项:
A:对
B:错
答案:【对】

5、判断题:
我国中学地理课程发展大致经历了清末时期、民国时期、中华人民共和国成立到改革开放时期和改革开放以后四个时期。
选项:
A:对
B:错
答案:【错】

6、判断题:
香港地理课程的内容选取侧重了对环境议题和环境教育的探讨
选项:
A:对
B:错
答案:【对】

7、判断题:
2002年正式颁布的《全日制普通高级中学地理教学大纲》首次提出了研究性学习课题
选项:
A:错
B:对
答案:【对】

8、单选题:
现代中学地理课程开始于
选项:
A:20世纪30年代初
B:第二次世界大战之前
C:第二次世界大战之后
D:20世纪70年代初
答案:【第二次世界大战之后】

9、多选题:
国外现代中学地理课程的改革特点有
选项:
A:地理课程地位上升,设置类型多样
B:课程内容以可持续发展为主线,以人地关系为核心
C:地理课程实施中突出探究式教学
D:地理课程目标全面,重视能力培养
E:课程组织以区域学习或专题学习为基本结构
答案:【地理课程地位上升,设置类型多样;
地理课程实施中突出探究式教学;
地理课程目标全面,重视能力培养;
课程组织以区域学习或专题学习为基本结构】

10、单选题:
下列表述错误的是
选项:
A:2002年教育部正式颁布了《全日制普通高级中学地理教学大纲》
B:1996年国家教委制定了新的高中课程计划,计划规定高中地理分为必修和选修
C:2003年教育部颁布了《普通高中地理课程标准(实验)》
D:2001年教育部颁布了《初中地理课程标准》
答案:【2001年教育部颁布了《初中地理课程标准》】

智慧树地理教学论

智慧树作为一家在线教育公司,致力于打造高质量、个性化的教育平台,为广大学生提供更好的学习体验。而在地理学科中,智慧树也创新性地提供了很多有效的教学方法和技巧,让学生在轻松愉悦的氛围中学习地理知识。

1. 多媒体教学法的应用

传统的地理教学方式往往只注重老师单方面地讲解,而学生则被动地接受信息,容易出现学习兴趣不高、记忆不牢固等问题。而智慧树则运用了先进的多媒体教学法,通过图文并茂的手段展现地理知识,使学生能够感性认识和理性理解。同时,其还增加了动画、音频等多种元素,让学生在轻松愉悦的氛围中学习,增强学习兴趣和记忆效果。

2. 竞赛、考试模拟的教学方式

智慧树地理课程不仅仅是教授知识,还为学生提供了大量的竞赛、考试模拟等活动,让学生在参与中学习,激发自己的学习积极性。通过不断的测试和模拟,学生能够更好地掌握知识点和考试技巧,为最终的考试打下坚实的基础。

3. 知识点拆分和碎片化的教学方式

为了使学生更好地理解地理知识,智慧树还采用了知识点拆分和碎片化的教学方式。在讲解一个知识点时,会将其分成多个小点,逐步讲解,从而让学生更好地掌握每个小点的内容,最终理解整个知识点。此外,智慧树还会将知识点拆分成多个碎片化的内容,让学生在短时间内消化吸收,在不断的学习中逐渐积累。

4. 优秀教师的精彩授课

智慧树地理课程还邀请了一批优秀的地理教师,为学生进行精彩的授课。这些老师教学经验丰富,授课生动有趣,能够深入浅出地解释地理知识点,让学生在轻松的氛围中学到更多的知识。

5. 个性化推荐的学习方式

智慧树还为学生提供了个性化推荐的学习方式,根据学生的学习水平和学习进度推荐适合的内容。这种方式可以保证每个学生都能够在自己的学习水平范围内进行学习,避免了学习过程中的枯燥和无聊。

6. 多元化的学习资源

智慧树地理课程还为学生提供了丰富的学习资源,包括视频、课件、练习册等多种形式。学生可以根据自己的喜好和学习习惯进行选择,达到最佳的学习效果。

7. 线上线下相结合的教学方式

智慧树地理课程还采用了线上线下相结合的教学方式,既保证了学生在线上学习的便捷性,又能够保证学生在线下有机会参加各种活动和实地考察,增强学生的实践能力。

总结

智慧树地理课程的教学方法和技巧十分先进、丰富,完全符合现代学生的学习需要。这种教学方式不仅仅能够提高学生的学习效果,还能够激发学生的学习兴趣和思考能力,为学生的未来发展打下坚实的基础。