mooc儿童异常心理学课后答案(mooc完整答案)

分类：机械习题发布于：2024-06-02 14:14:00ė45581次浏览680条评论

mooc儿童异常心理学课后答案(mooc完整答案)

第四章出生前后的儿童危险因素

单元测验

1、1.下列哪项不是异常有由于染色体变异导致的病症（） A威廉姆斯综合征 B猫叫综合征 C苯丙酮尿症 D 唐氏综合症
A、C
B、心理学课A
C、后答B
D、案m案D

2、整答2.下列哪项不是儿童水银存在的形式（） A无氧的 B有机的 C金属的 D无机的
A、A
B、异常B
C、心理学课C
D、后答D

3、案m案3.服用抗惊厥药物的整答女性，有（）的儿童可能性会产下先天畸形儿。 A 20％~30％ B 15％~25％ C 10％~20％ D 30％~40％
A、异常C
B、心理学课A
C、B
D、D

4、4.胎儿期感染不包括（） A风疹 B HIV C 梅毒 D 乙肝
A、D
B、A
C、B
D、C

5、5.出生低体重指出生体重低于（）克 A 1400 B 2000 C 1500 D 1800
A、C
B、A
C、B
D、D

6、6．因为婴儿的脑发展有赖于经验，这一现象通常被称为脑发展的（） A 经验恒常性B 经验依赖性 C 经验持久性 D经验存在性
A、B
B、C
C、A
D、D

7、7.（）开创了一种以评估婴儿与其照料着之间的依恋关系的实验程序—陌生情景。 A Mary Ainsworth B John Bowlby C Wechsler D Binet
A、A
B、B
C、C
D、D

8、8.丰富的环境指为婴儿或儿童提供适宜的（）的环境。 A 游戏刺激B 学习刺激C 空间刺激D 视觉刺激
A、B
B、C
C、D
D、A

9、9.美国儿科协会建议母亲至少对出生（）个月的婴儿实施母乳喂养。 A 3~5 B 4~6 C 4~8 D 5~8
A、C
B、A
C、B
D、D

10、10.（）岁是儿童学习的关键期。 A.0~3 B.2~7 C.3~6 D.1~5
A、A
B、B
C、C
D、D

11、11．胎儿酒精效应，通常表现出注意缺陷/多动障碍和学习困难等（）

12、12.胎儿在子宫中接触烟草比吸食二手烟更加危险（）

13、怀孕期间35~38周的GBS例行检查可以帮助医护人员采取措施预防母体细菌在生产过程中传给婴儿（）

14、14.弓形体病是一种空气传播的疾病（）

15、15.患有HSV的母亲生的孩子可能是健康的，尤其是采用剖宫产的情况下（）

16、到两岁时，儿童的脑的重量已经达到成人重量的80％，六岁时达到60％（）

17、17．水银是一种（）毒素

18、18.胎儿酒精综合征（fetal alcohol syndrome，FAS）又称胎儿乙醇中毒综合征。母体在怀孕期间嗜酒会对幼儿产生毒性作用,从而造成胎儿（）以及（）

19、19.GBS可能引起新生儿（）和（）

20、20.（）是指照料者和婴儿之间这一早期建立关系的过程。

第五章家长对特殊儿童的影响

第三节家庭干预特殊儿童发展的模式随堂测验

1、1.特殊儿童的（）是其人格发展和形成的关键时期。
A、婴儿期
B、幼儿期
C、青春期
D、成年期

2、2.家庭过程模式理论的核心是（）
A、任务完成
B、沟通
C、情感表达
D、价值观

3、3.儿童的发展受到很多因素的影响，最重要的因素就是遗传因素。

4、4.家庭FAAR模式分为两个阶段，第一个阶段是所谓的调整阶段，第二个阶段是适应阶段。

5、5.不同的因素影响人们对家庭文化的认同，每一种文化存在不同的构成要素。

单元测验

1、1.对儿童健康和发展来说最重要的因素是( ) A.家庭 B.社会 C.学校 D.时代
A、A
B、B
C、C
D、D

2、2.家庭结构的基本方面( ) A.家庭人口要素 B.家庭模式要素 C.以上都是 D.以上都不是
A、C
B、A
C、B
D、D

3、3.家庭功能的两个维度( ) A.连贯性 B.灵活性 C.连贯性和灵活性 D.以上都不是
A、C
B、A
C、B
D、D

4、4.家庭过程模式理论七个主要部分中最核心的是( ) A.角色作用 B.任务完成 C.沟通 D.情感表达
A、B
B、A
C、C
D、D

5、5.鼓励特殊儿童家长增加自己的决策参与力量的模式是( ) A.辅导/心理治疗模式 B.家庭中心模式 C.家庭合作模式 D.家长培训/参与模式
A、D
B、A
C、B
D、C

6、6.影响特殊儿童发展与学习的最主要的家庭因素是( ) A.家庭结构 B.家庭功能 C.家庭文化 D.以上都是
A、D
B、A
C、B
D、C

7、7.儿童文化行为和价值观的第一个老师是( ) A.家庭 B.社会 C.幼儿园老师 D.同伴
A、A
B、B
C、C
D、D

8、8.ABCX压力模型的设计者是( ) A.希尔 B.帕特森 C.麦卡宾 D.特恩布尔
A、A
B、B
C、C
D、D

9、9.( )家庭类型对特殊儿童的发展不太有利。 A.主干家庭 B.核心家庭 C.联合家庭 D.单亲家庭
A、D
B、A
C、B
D、C

10、10.下列不是家庭干预特殊儿童发展的模式是( )。 A.辅导/心理治疗模式 B.家长培训/参与模式 C.家庭中心模式 D.家庭FAAR模式
A、D
B、A
C、B
D、C

11、11.家庭结构是家庭人口数或家庭代次的简单相加。( )

12、12.我国的家庭结构大致分为以下四种:主干家庭、核心家庭、联合家庭和单亲家庭。( )

13、13.特殊儿童的幼儿期是其人格发展和形成的关键时期。( )

14、14.连贯性是指家庭成员之间的紧密性，在不同的时间，家庭成员之间的紧密程度是不同的。( )

15、家庭ABCX应激模式是用来解释在家庭中怎样处理规范性或非规范性压力的。( )

16、16.Olson的环状模式理论把有关婚姻和家庭的众多变量归纳为三个维度:家庭凝聚性、家庭适应性、_______.

17、17.家庭ABCX应激模式B代表______，C代表家庭的评估或面临的危机

18、18.家庭FAAR模式的两个阶段是调整阶段和________.

19、19.与特殊儿童的发展和学习关系密切的两种模式是家庭ABCX应激模式和_______.

20、20.我们开始关注家庭和环境的生态影响的起源是_________.

第八章听觉障碍儿童

单元测验

1、1.以下不是听觉障碍儿童的语言发展与健听儿童相比的特点（） A 不会说话 B 智力发展与语言发展同步 C 发音异常 D 音节受限制
A、B
B、A
C、C
D、D

2、2.听觉障碍儿童探索的行为比较外露，对于新奇的事物，喜欢（） A 看咬拆 B 摸咬看 C 看摸动 D 看摸问
A、C
B、A
C、B
D、D

3、3.听到狗叫模仿狗叫属于（） A 听觉--动作法 B 听声复述法 C 声物配对法 D 声音辨别法
A、B
B、A
C、C
D、D

4、4.以下属于语言理解训练的是（） A 丰富的语言输入 B 培养听话的兴趣与习惯 C 习得语言规则系统 D 句子训练
A、B
B、A
C、C
D、D

5、5.在（）岁时，听觉障碍儿童的高级情感开始发展，逐渐形成一定的社会责任感。 A 4-6 B 3-5 C 1-3 D 7-9
A、A
B、B
C、C
D、D

6、6.听觉障碍儿童的注意呈现出与健听儿童不同的一些特点，不包括（） A 有意注意发展快速 B 稳定性差 C无意注意占优势 D 注意的分配比较困难
A、A
B、B
C、C
D、D

7、7.以下不是听觉障碍儿童的思维特点的是（） A 停留在形象思维阶段的时间较短 B 容易发生概念的扩大和缩小化的错误 C 停留在形象思维阶段的时间较长 D 思维发展达到的水平有局限
A、A
B、B
C、C
D、D

8、8.以下不属于听觉训练的基本方法的是（） A 认知指导法 B 声物配对法 C 声音辨别法 D 听动协调法
A、A
B、B
C、C
D、D

9、9.个体的听觉能力发展分为声音觉察、声音辨别、声音识别（） A 声音理解 B 声音音调 C 声音时长 D 声音噪音
A、A
B、B
C、C
D、D

10、10.听障儿童社会交往技能不高的原因不包括（） A 听觉障碍儿童自身的原因 B 家庭的原因 C 学校的原因 D 社会对听力残疾人的公平对待
A、D
B、A
C、B
D、C

11、11.分析法的特点是由部分到整体，因为词由音素组成，而句子则由词构成，所以要先通过视觉信息辨认音素,再辨认词,然后理解句子。

12、12.在整个学前阶段，听觉障碍儿童的有意注意占优势。

13、13.听觉障碍可以由各方面的生物和环境因素造成。

14、14.由于存在听觉障碍，听觉障碍儿童在感知觉、注意、记忆、思维等方面都表现出不同于健听儿童的特点。

15、15.听觉训练是视觉障碍儿童口语学习的基础。

16、16.声音觉察是个体听觉能力发展的最初阶段。

17、17.看话学习和训练的方法主要有分析法和（）

18、18.听觉障碍，又称听觉受损，是指（）声音的能力完全或部分降低。

19、19.由于听觉有障碍，听觉障碍儿童的（）成为最活跃最重要的感觉器官。

20、20.（）是手势语的基本单位，它是对物体外部特征的形象模拟。

第十六章肢体障碍和病弱儿童

单元测验

1、根据2006年第二次全国残疾人抽样调查的资料推算，我国8296万残疾人中，肢体残疾占残疾人总数的_______ A、29.07% B、31.66% C、25.14% D、17.03%
A、A
B、B
C、C
D、D

2、下列哪一项不属于肢体障碍的常见类型：_______ A、脑瘫 B、脊柱裂 C、腰间盘突出 D、肌肉营养障碍
A、A
B、B
C、C
D、D

3、什么程度的肢体障碍儿童可以随班就读，与普通班级学生一起上课？ A、轻度 B、中度 C、重度 D、多重障碍
A、A
B、B
C、C
D、D

4、目前大约有多少种病弱状况存在？ A、一百多 B、两百多 C、三百多 D、四百多
A、A
B、B
C、C
D、D

5、下列不属于病弱儿童的类型是：_______ A、风湿热 B、关节炎 C、糖尿病 D、血友病
A、A
B、B
C、C
D、D

6、下列哪一项不属于病弱儿童的教育安置形式：_______ A、特殊班 B、普通班 C、特殊学校 D、家庭学习小组
A、A
B、B
C、C
D、D

7、对于肢体障碍与病弱儿童的评估内容不包括：_______ A、一般性体检 B、神经病理学检查 C、内科检查 D、康复医学科检查
A、A
B、B
C、C
D、D

8、肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习外，还需要扩充哪些知识：_________ A、运动技巧与灵活性 B、自理技能 C、社交情绪调整能力 D、概括和保持能力
A、A
B、B
C、C
D、D

9、肢体障碍儿童一般采取哪种行为来维护自尊：________ A、畏避公开场合,在幻想中寻找精神上的满足 B、反抗行为，以攻击他人泄愤 C、靠扭曲现实来自欺欺人 D、为达到某种成功，不惜付出最大代价
A、A
B、B
C、C
D、D

10、病弱儿童在学习方面有哪些问题：_______ A、注意力不集中 B、注意的持久性差 C、记忆力下降 D、思维受限、
A、A
B、B
C、C
D、D

11、肢体障碍大多与中枢神经系统发育的异常有着密切关系。

12、神经系统和运动功能的影响是单向的

13、大多数肢体障碍儿童存在或多或少的情绪问题。

14、哮喘是一种急性肺病，其特征是间歇式的一阵阵喘息、咳嗽和呼吸困难。

15、大部分病弱儿童在智力发展上也落后于普通儿童。

16、肢体障碍与病弱儿童的评估小组由_______、_______、_______等专业人员构成。

17、很多肢体障碍儿童伴有______、______等症状，有时甚至完全失去运动技能。

18、.肢体障碍儿童接受教育的形式大致有四种：_______、特殊班、_______、在家学习。

19、病弱是指患有________或________的状态，患者由于慢性或急性的健康问题而出现力量、活力或机敏度的限制。

20、病弱的成因是多种多样的，大多数是由于________、________和________影响。

第三章特殊儿童发展模式

单元测验

1、1._______认为环境对儿童的发展起着举足轻重的作用，强调要为儿童创造“有准备的环境”来保障儿童的自我活动。 A.拉瓦特里 B.蒙台梭利 C.罗里兹·马拉古奇 D卡尔·奥尔夫
A、B
B、A
C、C
D、D

2、2.蒙台梭利认为“我们必须采取以自由为基础的教育方法去帮助儿童获得自由”。关于两个“自由”下列说法正确的是_____。 A.前一个“自由”指活动的自由，后一个“自由”指活动的自由 B.前一个“自由”指独立自主的人格，后一个“自由”指独立自主的人格 C.两个“自由”均指活动的自由 D.两个“自由”均指独立自主的人格
A、A
B、B
C、C
D、D

3、3.下列_____不是关于奥尔夫音乐教学法的主要特点之一。 A.原本性 B.综合性 C.创造性 D诉诸理性
A、D
B、A
C、B
D、C

4、4.奥尔夫音乐教育可以明显改善特殊儿童（_______）在治疗中的社会交往能力。 A.身体病弱儿童 B.自闭症儿童 C.言语障碍儿童 D.学习障碍儿童
A、B
B、A
C、C
D、D

5、5.______的课程与教学主要是以“项目工作”或“项目活动”的方式展开的。 A.蒙台梭利 B.奥尔夫音乐 C.瑞吉欧 D. 抢先起步项目
A、C
B、A
C、B
D、D

6、.开放的环境是瑞吉欧体系的特色。瑞吉欧的教师将幼儿学校的环境称为“________” A.我们的第一位老师 B.我们的第二位老师 C.我们的第三位老师 D.我们的一大老师
A、C
B、A
C、B
D、D

7、关于高宽课程一日常规活动对我国幼儿园启示，下列说法错误的是_______ A.更新教育理念，促进儿童的主动学习 B.着眼于儿童现在，全力培养特殊才能 C.丰富活动形式，充分挖掘教育资源优化师幼关系，创设民主宽容的环境
A、B
B、A
C、C
D、D

8、8.可以看到，高宽课程评价关注的是教学达到的_____，倾向于______评价. A.结果；目标 B. 过程；过程 C. 过程；生成性 D. 结果；结果性
A、A
B、B
C、C
D、D

9、9.抢先起步项目主要包括四个方面，分别是教育服务、健康服务、社会服务以及_______。 A.幼儿园参与 B.家长参与 C. 家园共育 D. 医疗服务
A、B
B、A
C、C
D、D

10、10.认知心理学日渐盛行于20世纪60年代，整个美国的儿童发展观也逐渐趋向_________。 A.遗传决定论 B.认知决定论 C.环境决定论 D.行为决定论
A、C
B、A
C、B
D、D

11、11.对于儿童的缺陷，马拉古兹认为只要在敏感期之前进行教育就能得到很大的改善。

12、12.将语言引入音乐活动是奥尔夫体系最重要的特点之一。

13、13.瑞吉欧课程教学特点比较鲜明：弹性计划。

14、14.高宽课程的日常活动安排安排主要是由“计划—工作”系列以及其他因素构成。

15、15.抢先项目的总体目标是提高低收入家庭儿童的认知能力。

16、16.____________是蒙台梭利教育的核心。

17、17.蒙台梭利提出特殊儿童教育的四项原则分别是___________、系统观察原则、尊重个体差异原则和___________。（答案请用中文分号隔开）

18、18.______是奥尔夫音乐教育体系的显著标志。

19、19.高宽课程的课程框架围绕__________和常规活动展开。

20、20.美国“”抢先起步项目”创立的法律基础是________的法律法规.

第六章特殊儿童发展的临床评估

第四节特殊儿童临床评估的注意事项随堂测验

1、1.儿童只有具备了平衡和正确的的动作姿势才能够自由移动并了解周围环境，从而学会新的知识与技能。

2、2.评估工作应该有受过专业训练的人来担任，同时，各个不同的功能领域最好由不同的专业人员构成。

3、3.评估人员可以通过测验分数的调整来修正文化发展中的差异。

4、4.临床人员着手于针对某一特殊儿童的服务工作，其最先程序往往是从

5、5.广义上的语言能力领域包括（）和（）。

单元测验

1、在生活自理领域方面，以下哪一个不是对5-6岁的儿童评估的项目：（） A.合理着装 B.安全过马路 C.表达如厕需求 D.在公共场合区分男女厕所
A、C
B、A
C、B
D、D

2、有效的临床评估不包括哪一种方式：（） A.接案访谈 B.医学检查 C.心理与教育评估 D.智力测验
A、D
B、A
C、B
D、C

3、生态原则的评估应遵循什么标准（） A.单一维度 B.双重维度 C.多维度 D.不必按照任何维度
A、C
B、A
C、B
D、D

4、根据评估效用的差异，心理与教育评估可以划分为（） A.常模参照评估和标准参照评估 B.正式评估和非正式评估 C.筛查性评估、诊断性评估和治疗性评估 D.结构评估和非结构性评估
A、C
B、A
C、D
D、B

5、临床评估的理念遵循（）的工作原理 A.漏斗式 B.金字塔式 C.三维模式 D.扩大式
A、A
B、B
C、C
D、D

6、视听触觉刺激属于（）领域的临床评估。 A.动作发展领域 B.生活自理领域 C.社会行为领域 D.婴儿刺激活动
A、D
B、A
C、B
D、C

7、临床评估的重要性体现在：（） A.遵循法律法规精神 B.促进特殊教育工作的开展 C.促进特殊儿童发展 D.提高临床评估技术
A、A
B、B
C、C
D、D

8、对特殊儿童的临床评估需要明确哪些基本要素（） A．实施度 B.信度 C.效度 D.标准化
A、B
B、D
C、C
D、A

9、在动作发展领域方面，以下哪一个是对5-6岁儿童评估的项目（） A.模仿写字 B.平衡板上的前后移动 C.自己荡秋千 D.拍球
A、A
B、B
C、C
D、D

10、对特殊儿童临床评估的注意事项（） A.坚持服务教育和动态发展的评估原则 B.重视评估过程的客观性和生态性 C.发挥家长在临床评估的有效作用 D.力求评估资料的准确性和全面性 E.侧重评估环节的科学性和个别性
A、A
B、B
C、C
D、D
E、E

11、特殊儿童的身心发展差异巨大，这不仅体现了个体间的发展差异，而且也体现了在个体内的发展差异。

12、适应行为是概念、社会和认知的集合，它是人们从日常生活中学习并且表现出来的。

13、临床人员在面对儿童的心理和行为表现的时候，切忌带着主观的情感色彩去收集资料、做出决策。

14、儿童的学习经由模仿、参与、沟通等过程，这些都是基本的社会行为技能。

15、动态评估是了解儿童所处的比较稳定的发展状态，明确评估定位。

16、特殊儿童临床评估包括动作发展领域、__________、婴儿刺激活动、生活自理领域、社会行为领域、语言能力领域。

17、儿童的发展是一个__________，我们要注重发展领域之间的相互渗透和整合，促进其__________。

18、心理与教育评估可以按照不同形式划分不同的类型，根据参照值的差异分为__________和__________。

19、临床评估是指为了促进特殊儿童的教育或康复工作，专业人员经过适当的检查、____或其他方式把特殊儿童与普通儿童区别开来，并确定特殊儿童的发展水平和特异性，从而为教育介入提供参考依据。

第九章智力障碍儿童

单元测验

1、智力障碍儿童的视觉感受性相对较差，视觉敏锐度下降，对（）、形状、颜色的分辨能力差。 A.远近 B.大小 C.高低 D.深浅
A、A
B、B
C、C
D、D

2、智力障碍儿童大多通过（）和强化的方式进行记忆。 A.意义记忆 B.机械重复 C.联想记忆 D.无意义记忆
A、A
B、B
C、C
D、D

3、智力障碍儿童的情绪情感长时间停留在（）阶段，情感分化不够，一般只有满意不满意、高兴不高兴等最基本的、对立的情绪体验，对一些微妙的情感体验比较少。 A.少儿 B.成人 C.低水平 D.幼儿
A、A
B、B
C、C
D、D

4、发展速度缓慢且长期停留在（）阶段是智力障碍儿童思维发展的重要特征，也直接影响了他们对文化知识的学习和对事物本质的认识。 A.具体形象 B.感知运动 C.前运算 D.形式运算
A、A
B、B
C、C
D、D

5、塑造法是根据（）的操作条件反射原理设计的，主要用于智力障碍儿童新社会行为的培养和形成。 A.班杜拉 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.格赛尔
A、A
B、B
C、C
D、D

6、智力障碍儿童知觉发展的特点有（） A.知觉速度慢 B.知觉容量小 C.知觉敏锐 D.只能感知事物的部分属性
A、A
B、B
C、C
D、D

7、研究发现，智力障碍的儿童使用的语言（） A.丰富 B.单调 C.贫乏 D.不正确
A、A
B、B
C、C
D、D

8、对智力障碍儿童的注意力训练除必要的语言指导之外，可以通过以下哪些简单的、符合儿童所处发展阶段的兴趣的游戏来实现？（） A.合作画画（描画） B.挑选数字 C.按自然顺序指读数字 D.快速指出人体器官
A、A
B、B
C、C
D、D

9、智力障碍儿童社会行为发展的特点是（）
A、A
B、B
C、C
D、D

10、70%～80%的智力障碍儿童存在构音、声音和语流方面的障碍，经常出现（）音节的情况。
A、A
B、B
C、C
D、D

11、有研究者认为，智力障碍儿童开始发音说话的时间不能够决定他们的智力障碍程度。（）

12、智力障碍儿童对自己和他人的行为缺乏分析、判断和评价能力，难以提出与众不同的见解，缺乏回答问题的必要依据。（）

13、多数智力障碍儿童语言发展迟缓，水平低，3-4岁时才学会说一些单词，5-6岁时才会说简短的、内容贫乏并且不合语法的句子。（）

14、很多智力障碍儿童会将梨看成桃子，将狗看成狐狸等，这与他们可能存在的视觉障碍有关（）

15、由于智力障碍儿童注意力易分散，在训练和教学过程中要注意排除任务之外可能分散儿童注意力的刺激，尽量保证训练环境朴素、整洁。（）

16、智力障碍儿童的思维直观具体，缺乏____与____能力。

17、智力障碍儿童在视觉图形____、____等方面存在困难，显著低于正常儿童。辨认能力；形状知觉

18、以班杜拉提出的社会学习理论为基础，认为任何行为，尤其是复杂的行为都是通过____、____以及____习得的

19、由于智力水平的限制，大多数智力障碍儿童，尤其是中重度的智力障碍儿童难以理解某些社会行为____和____的基础上习得新的良好行为，所以认知指导法大多针对轻度智力障碍儿童。

20、对智力障碍儿童社会行为的训练应紧密联系____和____，充分抓住日常交往中的一切机会，既能有效的节约训练成本，又能最大化地提高训练效果。

第十二章自闭症儿童

单元测验

1、自闭症被认为是一种有生物学基础的（），一般在幼儿最初的几年内发生，是几种弥散性发展障碍（PDDs）中的一种。
A、终生发展性障碍
B、儿童期统合失调
C、儿童期分裂障碍
D、阿斯伯格症

2、（）在经常困扰自闭症谱系个体的感觉问题中排名第一。
A、视觉问题
B、感知觉问题
C、听觉问题
D、注意问题

3、自闭症儿童思维停滞在（），抽象思维出现得晚，发展得慢，且水平较低。
A、前运算阶段
B、具体形象思维阶段
C、感知运动阶段
D、形式运算思维阶段

4、有超常能力的自闭症儿童时常由于受到媒体的关注而进入大众的视野，但事实上，大约只有30%的ASD儿童具有平均或高于平均水平的智商，这部分儿童具备学习能力，一般被称为（）。
A、高功能自闭症
B、低功能自闭症
C、阿斯伯格症
D、自闭学者

5、心理理论是个体对自己和他人（）进行归因，并据此预测和解释他人行为的能力。
A、行为状态
B、心理状态
C、身体状态
D、面部状态

6、自闭症对儿童造成的损伤一般是多方面的，（）、（）、（）等均有可能受到不同程度的影响。
A、认知发展
B、语言发展
C、智力发展
D、社会情感发展

7、少数ASD儿童（绝对数量并不小）会发展出碎块技能，如表现出（）、（）、（）、（）方面的天分。
A、音乐或绘画
B、算数
C、阅读
D、拼写

8、心理理论能力包含两个成分：一是（），主要负责对人的面部表情和身体姿态等所反映的心理状态进行判断；二是（），负责对他人的心理状态进行表征和推理加工，与个体的语言能力密切相关。
A、社会知觉成分
B、社会性理解
C、社会认知成分
D、社会性表达

9、自闭症儿童一般在5岁前获得语言，但他们的语言的节奏和声调可能异常，其中（）和（）是自闭症儿童语言使用中的两大特点。
A、名词反转
B、代词反转
C、回声性语言
D、反复性语言

10、（）和（）是形成道德感的基础，根据行为者的意图而不仅仅通过行为进行道德判断是道德认知发展的一个重要标志。
A、社会认知
B、道德认知
C、社会知觉
D、判断能力

11、多数母亲的叙述显示，自闭症儿童突出的社会性缺陷是欠缺情感交流和依恋行为，常常表现为不撒娇、不黏人、不爱哭、不认生等。（）

12、自闭症群体中男孩的比例比女孩高3~4倍，即使这些年来流行率在增长，但多年来性别比例基本一致。（）

13、自闭症儿童中获得语言发展的儿童一般在6岁前获得语言。（）

14、自闭症群体具有极大的异质性。在设定学习目标时，主要从两个维度考虑：一是个体的（），二是他们的（）。（请用中文分号隔开）

15、大约一半的自闭症儿童不能发展有实际运用意义的语言。他们一般使用最原始的方式——（）

第十一章注意缺陷多动症儿童

单元测验

1、注意缺陷多动儿童的行为主要体现在( )和多动行为。 A.注意力不集中 B.精力旺盛 C.冲动行为 D.攻击行为
A、A
B、B
C、C
D、D

2、注意缺陷多动儿童中男童高于女童，比例约为( )。 A.1:3 B.1:4 C.4:1 D.3:1
A、A
B、B
C、C
D、D

3、自幼未能养成良好的生活和学习习惯、家庭过于溺爱，儿童会出现随心所欲、自制力差、（）等症状。 A.多动 B.暴躁 C.胆小 D.懒惰
A、A
B、B
C、C
D、D

4、为了满足注意缺陷多动症儿童的需要，早期干预需要遵循“教学程序和规则必须简明扼要，并且经常通过（）的形式呈现给儿童”的原则。 A直观 B.抽象 C.形象 D.童趣化
A、A
B、B
C、C
D、D

5、以下不是推荐的积极行为支持的相关策略的是：（） A. 使用视觉和非语言的线索间接指导儿童的行为 B. 基于儿童的需要设计儿童的不同活动内容 C．建立清楚地教师期望和一致的行为限制要求 D. 清楚陈述静坐、谈话和互动的班级规则
A、A
B、B
C、C
D、D

6、过于旺盛的精力不能及时发泄，由于不断积累，促使儿童跃跃欲试行为冲动，导致在情绪冲动时使用破坏性的行为发泄其旺盛的精力。因此针对这种情况,应该采取（）的措施。 A.大声宣泄法 B. 体育锻炼法 C. 游戏法 D. 代币制
A、A
B、B
C、C
D、D

7、班级教室的中心环境要（），这对于注意缺陷多动儿童非常重要。 A. 整洁、自由 B.混乱 C.色彩艳丽 D.设置较多玩具
A、A
B、B
C、C
D、D

8、提高注意缺陷儿童适应行为学习能力的策略不包括：（） A. 当儿童需要时与儿童互动并提供指导 B. 使用近距离的身体控制 C. 减少感觉过度的刺激源 D. 基于儿童的需要设计儿童的不同活动内容
A、A
B、B
C、C
D、D

9、（）中毒这样的环境因素与儿童多动行为有密切联系。 A.汞 B. 铅 C.二氧化碳 D.一氧化碳
A、A
B、B
C、C
D、D

10、注意缺陷儿童的学习困难的特点是（） A.学习兴趣不高 B.学习成绩的波动性 C.学习随升入高年级而逐渐上升 D.学习接受力差
A、A
B、B
C、C
D、D

11、当升入高年级后，随着学习内容的认知难度加大，社会或学校对儿童的升学压力也变得更为重视，注意缺陷多动儿童的症状将严重影响其学习效果，其成绩会明显落后于班上同龄儿童。

12、超过80%的注意缺陷多动儿童到成年后就会基本康复。

13、注意缺陷多动儿童对环境刺激的反应保持在一个最大水平。

14、教师与儿童进行身体近距离的指导时，注意缺陷儿童的注意力会大大提高。

15、所有幼儿都能自动化和自然地通过观察成人的行为学会适宜行为。

16、注意缺陷多动症儿童的学习有其特殊性，主要包括（）、环境控制和适宜行为学习三种方式。

17、色彩艳丽、（）的图片能调动出注意缺陷多动儿童的高水平动机状态。

18、注意缺陷多动儿童的影响因素主要有遗传、脑损伤、（）和社会环境因素。

19、注意维持时间短指儿童可能有（）的注意时期，或者在一段简短时间内很难（）注意某件事情。

20、一个（）的良好结构的班级教室对注意缺陷多动儿童是有益的。

第十四章学习障碍儿童

单元测验

1、1.学习障碍这个术语是1963年一位美国著名特殊教育家为一群有阅读障碍或是无法解决数学问题的孩子的家长做讲座时首次使用的，这位教育家是（） A 霍维 B 韦伯 C 柯克 D 豪威
A、C
B、A
C、B
D、D

2、2.学习障碍儿童的瞬时记忆能力比普通儿童差，这通常被认为是阅读障碍儿童的（）。 A 普遍性记忆缺陷 B 特征性记忆缺陷 C 常规性记忆缺陷 D 特别性记忆缺陷
A、B
B、A
C、C
D、D

3、3.学习障碍儿童语言发展障碍的主要表现之一是（）。 A 语音异常 B 语序异常 C 语词异常 D 语义不明
A、A
B、B
C、C
D、D

4、4.据已有文献显示，学习障碍儿童语言发展落后于正常儿童的重要特征之一就是这类儿童存在有（）。 A 思维障碍 B 阅读障碍 C 语词障碍 D 句法障碍
A、D
B、A
C、B
D、C

5、5.在语义方面，学习障碍儿童中最为常见的特征即是（） A 认字方面的困难 B 理解方面的困难 C 阅读方面的困难 D 数学方面的困难
A、C
B、A
C、B
D、D

6、6.学习障碍儿童的学业情绪具有消极的特点，在学习某一方面上情绪较低，该方面是（）。 A 自我概念 B 自我评价 C 自我认识 D 自我调控
A、A
B、B
C、C
D、D

7、7.在对失败的归因上，学习障碍儿童常常将失败归因于（） A 外部可控因素 B 内部可控因素 C 外部不可控因素 D 内部不可控因素
A、D
B、A
C、B
D、C

8、8.对于学习障碍儿童学习动机的产生具有重要作用的是（）。 A 父母和同伴 B 同伴和老师 C 父母和社区 D 父母和老师
A、D
B、A
C、B
D、C

9、9.阅读障碍儿童的学生在阅读学习过程中，常见的表现为：（） A 拼音认识错误 B 单词认识错误 C 单词认识混淆 D 拼音认识混淆
A、B
B、A
C、C
D、D

10、10.学习障碍儿童研究的最终落脚点是通过了解学习障碍儿童的学习与发展的特点，在可行的教育条件下，为他们提供健康成长的支持性措施，制定切实可行的、有针对性的（）。 A 教育方针 B 教育政策 C 教育方案 D 教育措施
A、C
B、A
C、B
D、D

11、11.学习障碍包括了感知觉障碍、脑损伤、轻微脑功能障碍、读诵困难和发展性失语症，以及由于情绪紊乱、环境、文化和经济不利所引起的学习问题。

12、12.学习障碍是一个概括性的术语，涉及一系列异质性障碍，这些障碍对个体来说是内在性的。

13、一般来说，学习障碍儿童的感觉登记是完整的，没有受到损伤，其记忆成绩差是由于信息的提取困难。

14、14.一般来说，学习障碍儿童的感觉登记是完整的，没有受到损伤，其记忆成绩差是由于信息的提取困难。

15、在回忆或提取信息方面，学习障碍儿童虽也运用了一定的策略，但选择的策略效用较低。

16、学习障碍儿童在生活技能上的困难表现在许多方面。如生活习惯方面、社会交往能力、身体运动能力等。

17、17.从信息加工观点来看，记忆就是对所输入的信息进行( )、（）和提取的过程。

18、18.学习障碍儿童在记忆这一认知加工过程中存在着较为明显的障碍。这种障碍可能发生在记忆的整个环节之中，总体体现在对于信息的选择、储存、（）以及（）等方面。

19、语言活动包括两种基本形式，即：（）和（）。

20、20.在阅读理解上存在困难的儿童，则主要是训练他们的（）、（）以及对理解的监控能力。

第十五章多重障碍儿童

单元测验

1、多重障碍儿童的（）较为普遍。他们中的好多人经常重复出现无意义的身体动作，满足自我刺激需要，不表达特定的社会意义，如前后摇动、反复摇手指、扭动身体等，有的还磨牙、旋转器物或学习用具等。
A、刻板行为
B、印刻行为
C、攻击性行为
D、社会性行为

2、在他人支持的学习方面，对于多重障碍儿童的第一要务是？
A、行动支持
B、安置支持
C、健康护理
D、沟通支持

3、攻击性行为形成的关键期是以下哪一阶段？
A、婴幼儿
B、幼儿
C、学龄期
D、婴儿

4、（）是通过逐渐强化接近目标的行为，同时消退希望终止的行为，来形成新的行为。
A、认知行为塑造法
B、强化法
C、替代强化法
D、消退法

5、（）,就是在教室或活动室设置某一模拟的现实生活场景(如商店),有针对性地对多重障碍儿童某方面能力进行训练。
A、情景练习
B、模拟练习
C、情景模拟
D、情景塑造

6、《特殊教育辞典》(朴永馨，1996)将常见的多重障碍分成以下哪几大类？
A、智能不足兼脑性瘫痪
B、智力障碍兼听觉障碍
C、智力障碍兼行为障碍
D、聋兼哑

7、多重障碍儿童在生活技能学习方面有哪些表现？
A、缺乏自理能力
B、缺乏沟通能力
C、缺乏概括
D、保持能力差

8、情绪和行为矫治的主要原则有哪些？
A、个别化训练原则
B、个别治疗与集体治疗相结合原则
C、注重家庭参与原则
D、.增强适应性行为原则

9、情绪和行为问题矫治的方法有哪些？
A、游戏活动法
B、认知行为塑造法
C、忽视和增强法
D、奖惩疗法

10、针对许多多重障碍儿童常常表现出的摇晃、自伤、伤害别人、发出怪声、太热情或太退缩等不被一般人所接受的行为。家长与老师可透过以下哪些方法来共同对多重障碍儿童进行教导和训练？
A、行为改变技术
B、角色扮演
C、感觉统合训练
D、情境仿真

11、多重障碍儿童大部分存在着严重的智商低下

12、在行为治疗过程中，我们主要增加障碍儿童的正常行为，发展其适应性行为，以其正常的行为覆盖或消除其不良行为。

13、多重障碍视力障碍儿童由于缺乏正常环境相适应的行为方式，他们大多不知道应如何恰当地表达自己的需要和想法。

14、集体治疗使障碍儿童有机会感受或观察其他人的行为，获得替代性学习机会。

15、多重障碍儿童伤害行为的表现只有伤害他人一种。

16、我们认为，多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍( )出现的状况，并且障碍间不具连带关系且非源于同一源于造成。

17、多重障碍儿童的伤害行为表现为（）和伤害他人两种。

18、针对多重障碍儿童的外部支持相对于单一障碍的儿童，在方法上、途径上更需要（）和具有（）。

19、孩子的攻击性行为与父母对儿童的家庭教育方式有着极其密切的联系，要改变多重障碍视障儿童的情绪和行为问题，应从改变父母的（）方式入手。

20、20.多重障碍儿童大多无法在一般正常环境里学习，所以应选择符合其能力及家庭状况的安置措施与机构来施行个别化教育方案与（），促进其（）。

第十章言语与语言障碍儿童

单元测验

1、1.听力正常，但听不懂自己和别人所说的话或虽有说话和书写能力但言语混乱，无法被别人理解的表现是以下哪一个症状。 A.运动性失语症 B.感觉性失语症 C.语言发展迟缓 D.流畅性障碍
A、B
B、A
C、C
D、D

2、2.以下哪个是构音障碍中的替换表现？ A.将“剪刀（jiǎn dāo）”发成“jiǎn āo” B.将“电视（diàn shì）”发成“tiàn shì” C.将“s”发成齿音或边音 D.将“三（sān）”发成“sāng”
A、B
B、A
C、C
D、D

3、3.以下哪个是构音障碍中的遗漏表现？ A.将“剪刀（jiǎn dāo）”发成“jiǎn āo” B.将“电视（diàn shì）”发成“tiàn shì” C.将“s”发成齿音或边音 D.将“三（sān）”发成“sāng”
A、A
B、B
C、C
D、D

4、4.以下哪个不表示声音障碍？ A.音调失调 B.音量失调 C.音质异常 D.音响异常
A、D
B、A
C、B
D、C

5、5.（单选）以下哪个不是代表性的言语障碍？ A.构音障碍 B.发音障碍 C.声音障碍 D.流畅性障碍
A、B
B、A
C、C
D、D

6、6.描述儿童正在组移动物品、事件或这个在进行的活动以帮助儿童接受正确的语言表述是（） A.自我谈话 B.平行谈话 C.示范学习 D.仿说复述
A、B
B、A
C、C
D、D

7、7.自己对自己大声说话，说出沟通对象正在关注的物品或事件、感受，而不可以要求儿童做出一定的回应的是以下哪种语言学习方法？ A.自我谈话 B.平行谈话 C.示范学习 D.仿说复述
A、A
B、B
C、C
D、D

8、8.下面哪项不是对孩子进行专门的语言训练？ A. 丰富词汇 B.训练短句 C.训练长句 D.有计划的语言教学
A、C
B、A
C、B
D、D

9、9.在普通学校，教师可以给语言障碍的儿童提供一下些帮助与支持。下面哪项不是帮助的是 A.配备辅导老师 B.设置资源教室 C.创设良好的氛围 D.抚爱交流，加强接触
A、D
B、A
C、B
D、C

10、10.下面哪个不是对语言障碍儿童的学习训练？ A.扫除心理障碍，让孩子尽快适应幼儿园生活 B.循循善诱，点滴渗透，提高语言表达能力 C.让儿童学习复杂的句式结构 D.家园同步，协调一致
A、C
B、A
C、B
D、D

11、最常见的流畅性障碍就是口吃。（）

12、感觉性失语症的表现有能听懂话，看懂文字，但不能说话或只能讲一些单词。（）

13、我国学者哈平安将失语症儿童的书面语表达言语症状归纳为：书写不能、构字障碍、镜像书写、书写过多、惰性书写、象形书写、错误语法。（）

14、失语症是言语获得后的障碍，是由于大脑损伤所引起的言语功能受损或丧失，常常表现为听、说、读、写、计算等方面的障碍。（）

15、家长要多与语言障碍的儿童说话，要求他们一定要回答每一个问题，就算是回答一个单词、词组或简单的句子都可以。（）

16、当语言与言语障碍儿童说出语句破碎、概念不整的话语时，教学者可以在语意不变的情况下，完善相关细节、重复他们所说的话语,使得语意表达完整。这种方法是示范学习。（）

17、语言障碍包括理解和表达上的障碍，代表性的语言障碍为失语症和__________。

18、言语障碍代表性的言语障碍为构音障碍、流畅性障碍和___________。

19、把一个音位发成该语音系统中的另一个音位而出现走音现象，如将“s”发成齿音或边音的是构音障碍中的_________。

20、在矫正口吃的过程中，老师训练孩子心平气和地说话。速度要慢，声音要轻，先把要说的话想好，然后慢慢地、轻轻地说出来。这种方法称为___________。

第七章视觉障碍儿童

单元测验

1、1.人类获取信息的主要渠道是( ) A.听觉 B.触觉 C.视觉 D.味觉
A、C
B、A
C、B
D、D

2、2.就失明的年龄而言，常被认为是一个关键期的是( ) A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁
A、C
B、A
C、B
D、D

3、3.视觉障碍儿童语言特征发展滞后和不足表现在( ) A.口头语言 B.书面语言 C.对话语言 D.独白语言
A、B
B、A
C、C
D、D

4、4.下列不属于盲校无障碍系统构成的是( ) A.畅通性设计 B.可识别设计 C.安全性设计 D.开发性设计
A、D
B、A
C、B
D、C

5、5.指视觉障碍者在熟悉环境中行走时按照一定的动作规范利用上肢保护下部身体的方法是( ) A.下部保护 B.上部保护 C.沿墙行走 D.垂直定位
A、A
B、B
C、C
D、D

6、6.下列不属于盲文学习的准备训练的具体内容是( ) A.空间概念形成的准备训练 B.触觉与语言功能相结合的准备训练 C.创设良好的学习盲文环境 D.通过实践掌握正确概念
A、D
B、A
C、B
D、C

7、7.双手手指分开，指尖轻触地面，双手平摊向两侧移动的方法是( ) A.栅栏法 B.测量法 C.盘旋法 D.定位法
A、C
B、A
C、B
D、D

8、8.第一次世界大战后，第一个教导并规定盲人使用白色盲杖的国家是( ) A.法国 B.德国 C.美国 D.英国
A、A
B、B
C、C
D、D

9、9.世界各国视障者通用的盲文的创造者是( ) A.加劳德特 B.莱佩 C.霍维 D.路易·布莱尔
A、D
B、A
C、B
D、C

10、10.不属于汉语盲文的规则是( ) A.表音不表义 B.正写正摸 C.分词连写 D.拼音规则
A、B
B、A
C、C
D、D

11、11.视觉儿童感性经验的缺乏，尤其缺乏来自视觉通道的、而由触觉和听觉无法补偿的大量信息经验，极大地阻碍了视觉儿童逻辑思维的发展。

12、12.由于缺乏来自视觉的信息，视障儿童对环境的识别和适应能力相应较低。答案。

13、13.正常情况下，盲相会随着年龄的增长而增长。

14、14.定向行走是实现视觉障碍儿童独立而安全移动的重要方法。

15、15.视觉障碍儿童最为常用的技能是随行技巧(人导法)和杖导法。

16、独自行走技能是指视觉障碍者在了解环境的基础上，在熟悉的环境中独立行走的方法。

17、17.视觉儿童表现出广泛而多样的( )和重复性行为。

18、18.导盲系统信息的给予主要通过触感标志，声响标志和( )。

19、19.定向行走主要包括定向训练、( )技能和辅助行走技能。

20、20.为使视障儿童更好地生活、学习，盲校应在环境设计上适应视觉障碍儿童的( )特征。

第二章特殊儿童发展与学习的理论

第三节行为主义理论与生态理论随堂测验

1、日内瓦学派的创始人是（） A 托尔曼 B 皮亚杰 C 维果斯基 D 格林斯潘
A、托尔曼
B、皮亚杰
C、维果斯基
D、格林斯潘

2、2.现代相互作用生态模型理论基础来自布朗芬布伦纳的生态模型，强调前后背景因素对儿童的发展，这包括（）
A、儿童社会家庭
B、儿童环境家庭
C、儿童家庭环境
D、儿童社会环境

3、3.格式塔心理学提出，整体不决定于其个别的元素，但整体的内在特性却决定全部的局部过程。

4、4.布朗芬布伦纳的生态系统中环境因素可以分为：微观系统，中观系统，外层系统，宏观系统四层。

5、5.应用行为分析是一种对自闭症儿童及其他精神迟滞障碍儿童训练的非常有效的方法。其核心是（）

单元测验

1、1.日内瓦学派的创始人是（） A 托尔曼 B 皮亚杰 C 维果斯基 D 格林斯潘
A、B
B、A
C、C
D、D

2、2.现代相互作用生态模型理论基础来自布朗芬布伦纳的生态模型，强调前后背景因素对儿童的发展，这包括（） A. 儿童社会家庭 B.儿童环境家庭 C. 儿童家庭环境 D. 儿童社会环境
A、C
B、A
C、B
D、D

3、3.儿童的认知被静止的知觉状态支配，而不能同时考虑导致这个状态的转化过程，这一特点是属于以下认知发展的哪一阶段（） A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段
A、B
B、C
C、D
D、A

4、4.“人体心理发展受人类的社会文化历史制约”。首先提出这一观点的是（） A 列昂节夫 B 鲁利亚 C 鲁宾斯坦 D 维果斯基
A、D
B、A
C、B
D、C

5、5.（）是直接与信息联结的一种加工方式 A 注意 B 感觉 C 思维 D 记忆
A、A
B、B
C、C
D、D

6、6.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种建构知识的方式是（） A 同化 B 顺应 C 图示 D 平衡
A、A
B、B
C、C
D、D

7、7.以下不是幼儿前运算阶段的思维特点的是（） A 概括性 B 相对具体性 C 不可逆性 D 自我中心性
A、A
B、B
C、C
D、D

8、8.根据埃里克森的心理发展观，如果中大班的孩子俄狄浦斯情结没有处理好，会导致出现（） A 内疚感 B 羞愧感 C 自卑感 D 不信任感
A、A
B、B
C、C
D、D

9、9.格林斯潘认为，人类降临的第一个情绪发展阶段是（） A 自我调节和兴趣 B 建立关系与依恋 C 意向性和双向交流 D 社会性问题的解决
A、A
B、B
C、C
D、D

10、10.学校属于布朗芬布伦纳生态模型中的（） A 微观系统 B 中间系统 C 外层系统 D 宏观系统
A、A
B、B
C、C
D、D

11、11.格式塔心理学提出，整体不决定于其个别的元素，但整体的内在特性却决定全部的局部过程。

12、12.布朗芬布伦纳的生态系统中环境因素可以分为：微观系统，中观系统，外层系统，宏观系统四层。

13、13.感觉调节能保证神经系统对输入的刺激进行调节。

14、14.合作学习是合乎维果斯基“最近发展区”理论的学习方式。

15、15.发现学习一定是意义学习。

16、16.皮亚杰与维果斯基的知识建构观无明显差异。

17、17.应用行为分析是一种对自闭症儿童及其他精神迟滞障碍儿童训练的非常有效的方法。其核心是（）

18、18.一个物品或活动只有在它能使一种行为的出现增加时才具有（）的功能和效果，才能被视为“强化物”

19、19.发展理论就是用各种规律或规则来对（）进行阐述，逐渐接近对人发展历程的认识。

20、20.构主义理论认为，儿童的发展是一个（）的过程，儿童与周围的人、事、物相互作用，成人起着支持的作用而不是主导作用。