超星翻转课堂与混合学习_3课后答案(学习通2023题目答案)
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第一模块测验
1、移动技术的翻转本质是在 的基础上加入数据服务功能
A、移动设备
B、课堂课后无线通信网
C、混合有线网
D、学习学习互联网
2、答案当今时代的通题主要学习方式包括
A、自主学习
B、目答协作学习
C、超星个性化学习
D、翻转技术支持的课堂课后学习
3、深度学习的混合特征有
A、注重批评理解
B、学习学习突出迁移应用
C、答案提倡主动终身
D、通题坚持以人为本
4、Web2.0技术的特点有
A、用户参与内容制作过程
B、更加注重用户交互
C、技术更加先进成熟
D、网址设计更加标准和规范
5、典型的虚拟现实系统有
A、虚拟实验室
B、虚拟课堂
C、虚拟校园
D、虚拟图书馆
6、智能教室的基础和前提包含
A、数字化
B、多媒体化
C、网络化
D、智能化
7、个性化学习则充分体现了“以学习者为中心”、尊重学习者的差异和实现教师指导的针对性的教学理念
8、分析或推理是智能空间的基本功能之一
9、智能课堂可以最大限度地满足不同类型和需要的多样化学习者目标，适用于学习者群体，包括那些有特殊需要的学生也被考虑在内，
10、移动技术是多媒体技术和信息技术的融合。
第二讲 翻转课堂导论
第二模块测验
1、翻转课堂的意义
A、有利于教师能够利用科技增进与学生的交流，增强他们的学习动机
B、有利于促进学生的深度学习，增强学生的创新性
C、有利于教师因材施教，提升学生的学业成绩和高阶思维能力
D、以上均是
2、翻转课堂的基本要素是
A、学习资源
B、教学活动
C、学习分析（进阶练习等）
D、以上均是
3、管理和发布微课的方法有
A、将微课视频清楚地命名并上传到 QQ 群中
B、利用“格式工厂”将微课视频压缩，上传到微信群中
C、将微课视频上传至云空间，如网盘，然后将链接分享给学生
D、使用如 UMU、蓝墨云平台等课堂互动工具进行管理和发布
4、翻转课堂对教师能力的要求是什么
A、提高信息技术能力
B、提高课程设计能力
C、提高教学组织能力
D、提高交流互动能力
5、翻转课堂对学生能力的要求是什么
A、提高自主获取信息能力
B、提高自主分析问题能力
C、提高自主合作能力
D、提高自主表达能力
6、互动学习平台不仅能提供发布微课视频、学生交流互动的模块，还 可以提供课程订阅、消息推送、作业、课件、视频和资料服务等。
7、微视频是运用现代信息技术手段如图片、动画、文字、声音以及各 种软件等，录制而成的视频化的教学资源，等同于微课。
8、在翻转课堂中，教师准备好微课即可。
9、翻转课堂课中的突破疑难、练习巩固、自主纠错、达标测试是每节 课必备的环节。
10、翻转课堂后，学生不需要做作业。
第四讲 翻转课堂实施
第三模块测验
1、翻转课堂的意义
A、有利于教师能够利用科技增进与学生的交流，增强他们的学习动机
B、有利于促进学生的深度学习，增强学生的创新性
C、有利于教师因材施教，提升学生的学业成绩和高阶思维能力
D、以上都是
2、下列选项中属于翻转课堂的基本要素是
A、学习资源
B、教学设计
C、课件设计
D、课后作业
3、管理和发布微课的方法有
A、将微课视频清楚地命名并上传到QQ群中
B、利用“格式工厂”将微课视频压缩，上传到微信群中
C、利用“格式工厂”将微课视频压缩，上传到微信群中
D、使用如UMU、蓝墨云平台等课堂互动工具进行管理和发布
4、翻转课堂对教师能力的要求是什么
A、提高信息技术能力
B、提高课程设计能力
C、提高教学组织能力
D、提高交流互动能力
5、翻转课堂对学生能力的要求是什么
A、提高自主获取信息能力
B、提高自主分析能力
C、提高实践操作能力
D、提高分享互动能力
6、互动学习平台不仅能提供发布微课视频、学生交流互动的模块，还可以提供课程订阅、消息推送、作业、课件、视频和资料服务等
7、微视频是运用现代信息技术手段如图片、动画、文字、声音以及各种软件等，录制而成的视频化的教学资源，等同于微课
8、在翻转课堂中，教师准备好微课即可
9、翻转课堂课中的突破疑难、练习巩固、自主纠错、达标测试是每节课必备的环节
10、翻转课堂后，学生已经不需要做作业了。
第六讲 混合学习
第四模块测验
1、哪一种类型的技术团队适合全颠覆传统课堂式混合教学模式
A、职能型技术团队
B、轻量级技术团队
C、重量级技术团队
D、自治型团队
2、根据混合学习模型，混合学习教学设计一般由哪些基本环节组成
A、活动组织
B、课程导入
C、教学评价
D、学习支持
3、学校文化如何创设？
A、转变学校领导、教师的观念
B、对教师进行培训
C、通过比赛等奖励活动等进行辅助
D、对学生的表现制定奖励机制
4、如何做好混合式学习空间的准备
A、教室环境对学生学习的促进作用
B、以学习者为中心
C、发挥教师的主导作用
D、充分利用好空间硬件
5、.翻转课堂中对微课的质量有哪些要求呢？
A、视频画面界面美观、声音流畅清晰
B、教学视频的内部结构设置要合理，做到详略得当
C、教学视频的内容要做到有用、有效、又有趣
D、微课必须是教学内容中的重点和难点
6、学校应该如何准备才能应对混合式学习
A、教师角色的转变
B、学校文化的创设和混合式学习的空间准备
C、准备优秀的混合式教学团队
D、从试点实验开始
7、混合学习试点打造的具体流程是
A、选定混合学习试点年级学生和科目教师并进行培训
B、制定教学实施方案
C、实施后实时跟踪记录，不断反思和改进
D、一轮试验周期结束后总结经验，优化教学，形成流程框架，制定教学评价表
8、根据克里斯滕森研究所的说法，目前学校中最常使用的模式有四种，分别是轮换模式，Flex模式，点菜模式和丰富的虚拟模式。
9、做好家长方面的准备，争取家长的支持，简单地说，我们要做的就是与家长分享信息和愿景，让家长参与进来。
10、混合式学习中，教师的角色可以归纳成设计者、传授者、管理者、引导者、组织者和辅导者。
第八讲 翻转课堂与混合学习的课堂活动组织
第五模块测验
1、传统上课有秩序，混合学习课上一片混乱，教师首先应该怎么做
A、教师需要明确自己的期望
B、让学生懂得选择不同的行为会产生与之相对应的后果
C、教师要保持冷静，以积极的心态面对学生
D、教师要做好准备
2、翻转课堂和混合学习的课堂活动组织中如何培养学生的自主学习能力
A、明确自身任务，自己学习
B、鼓励学生积极发表个人见解，创造良好的课堂自主学习环境
C、采用多样化的教学策略
D、学生自主组织教学活动
3、学习分析的环节包括
A、数据整理
B、应用服务
C、数据评价
D、数据加工
4、学习评价的发展趋势
A、以选拔和筛选为目的
B、注重学生成绩的评价
C、以教师为中心的评价
D、评价嵌入整个学习过程
5、学习任务单包括
A、学习指南
B、学习任务
C、困惑与建议
D、学习目标
6、小组协作学习的基本要素
A、组长的引领作用
B、积极的相互依赖性
C、面对面的促进性相互作用
D、明确的个体责任
7、合理分配翻转课堂与混合学习的课堂时间上，教师应该少说，把大部分时间都交给学生，让学生自主学习
8、虽然在同伴教学中，由学生来充当教学者，但教师的引导是更加重要的。
9、差异性教学的评价方法也不是所有学生用一个统一的标准，而是要根据不同学生选择适当的方法。
10、教师对学生数据的进行分析，并使用分析结果，有助于教师有针对性的进行教学。
第九讲 翻转课堂与混合学习实施中常遇到的困难
第六模块测验。
1、老师想在公开课上开展翻转课堂的学习，可是前期的准备工作十分繁杂，应该
A、教师团队一起合作，分工完成
B、自己“单打独斗”，就算辛苦也要咬牙做下去
C、放弃翻转课堂的教学方式
D、为了完成任务降低工作质量
2、学生回家不看微课或者不完成网上的任务，我们应该
A、设计一些简单的任务来提高学生学习的积极性
B、营造积极的学习氛围
C、跟家长打小报告
D、设置一些奖惩制度
3、第一次进行翻转课堂和混合式学习我们可以
A、加强课堂上的互动
B、先翻转最拿手的课程
C、做好家长的思想工作
D、让学生自主学习，无需引导
4、当学生家里没有条件看视频可怎么解决
A、学生条件跟不上，以后旧尽量少翻转了
B、让有条件的同学先翻转
C、可利用学校的机房翻转
D、可以借用手机翻转
5、利用课堂时间进行游戏会减少知识的讲授，而且容易造成课堂秩序混乱，所以我们不应该在课堂上进行游戏活动。
6、翻转课堂和混合式教学就是让课堂“动起来”，所以课堂混乱是正常的，不必理会。
7、面对翻转课堂和混合式教学课堂上一片混乱的时候，教师应该让学生知道自己的课堂计划。
8、如若出现不被同事理解和支持的时候，要多从自己身上找原因
9、当学生没有办法适应翻转课堂的教学形式时可先直接改变自己的教学模式
10、翻转课堂和混合学习的效率太低，我们可以从学生的想法以及自身的教学策略寻求原因。
翻转课堂与混合学习课程考试
翻转课堂与混合学习课程考试
1、移动技术的本质是在_____的基础上加入数据服务功能
A、移动设备
B、无线通信网
C、有线网
D、互联网
2、翻转课堂的意义
A、有利于教师能够利用科技增进与学生的交流，增强他们的学习动机
B、有利于促进学生的深度学习，增强学生的创新性
C、有利于教师因材施教，提升学生的学业成绩和高阶思维能力
D、以上均是
3、不属于翻转课堂的基本要素是
A、学习资源
B、教学活动
C、学习分析（进阶练习等）
D、教学设计
4、哪一种类型的技术团队适合全颠覆传统课堂式混合教学模式
A、自治型技术团队
B、职能型技术团队
C、重量级技术团队
D、轻量级技术团队
5、学习任务单设计的原则是
A、以教师为中心
B、以课堂为中心
C、以学生为中心
D、以教学活动为中心
6、传统上课有秩序，混合学习课上一片混乱，教师首先应该怎么做：
A、让学生懂得选择不同的行为会产生与之相对应的后果
B、教师需要明确自己的期望
C、教师要保持冷静，以积极的心态面对学生
D、教师要做好准备
7、学习任务单中包括
A、学习目标
B、学习指南
C、学习内容
D、学习策略
8、最受欢迎的学习分析应用类型之一是
A、确定需要及早进行干预的学生群体
B、预测学生的发展潜能使学生实现最佳发展
C、监测学生的个人表现和课程参与
D、确定和开发有效的教学技术
9、当今时代的主要学习方式包括
A、自主学习
B、协作学习
C、个性化学习
D、技术支持的学习
10、深度学习的特征有
A、坚持以人为本
B、注重批评理解
C、突出迁移应用
D、提倡主动终身
11、Web2.0技术的特点有
A、用户参与内容制作过程
B、更加注重用户交互
C、技术更加成熟
D、网站设计更加标准和规范
12、典型的虚拟现实系统有
A、虚拟实验室
B、虚拟课堂
C、虚拟校园
D、虚拟图书馆
13、智能教室的基础和前提包含
A、数字化
B、多媒体化
C、网络化
D、智能化
14、管理和发布微课的方法有
A、将微课视频清楚地命名并上传到QQ群中
B、利用“格式工厂”将微课视频压缩，上传到微信群中
C、将微课视频上传至云空间，如网盘，然后将链接分享给学生
D、使用如UMU、蓝墨云平台等课堂互动工具进行管理和发布
15、翻转课堂对教师能力的要求是什么
A、提高信息技术能力
B、提高课程设计能力
C、提高教学组织能力
D、提高交流互动能力
16、翻转课堂对学生能力的要求是什么
A、提高自主获取信息能力
B、提高自主分析问题能力
C、提高自主合作能力
D、提高自主表达能力
17、根据混合学习模型，混合学习教学设计一般由哪些基本环节组成
A、活动组织
B、课程导入
C、教学评价
D、学习支持
18、学校文化如何创设
A、转变学校领导、教师的观念
B、对教师进行培训
C、通过比赛等奖励活动等进行辅助
D、对学生进行培训
19、如何做好混合式学习空间的准备
A、教室环境对学生学习的促进作用
B、发挥教师的主导作用
C、以学习者为中心
D、充分利用好空间硬件
20、翻转课堂中对微课的质量有哪些要求呢
A、视频画面界面美观、声音流畅清晰
B、教学视频的内部结构设置要合理，做到详略得当
C、教学视频的内容要做到有用、有效、又有趣
D、微课必须是教学内容中的重点和难点
21、学校应该如何准备才能应对混合式学习
A、教师角色的转变
B、学校文化的创设和混合式学习的空间准备
C、准备优秀的混合式教学团队
D、开始进行大面积的展开
22、混合学习试点打造的具体流程是
A、选定混合学习试点年级学生和科目教师并进行培训
B、制定教学实施方案
C、实施后实时跟踪记录，不断反思和改进
D、一轮试验周期结束后总结经验，优化教学，形成流程框架，制定教学评价表
23、翻转课堂和混合学习的课堂活动组织中如何培养学生的自主学习能力
A、鼓励学生积极发表个人见解，创造良好的课堂自主学习环境
B、丰富课堂教学手段
C、明确自身任务，自己学习
D、组织教学活动，丰富课堂内容
24、学习评价发展呈现趋势有
A、以促进学生个性发展为目的
B、评价嵌入整个学习过程
C、评价主体的多元化
D、突出对学生能力的评价
25、个性化学习则充分体现了“以学习者为中心”、尊重学习者的差异和实现教师指导的针对性的教学理念
26、分析或推理是智能空间的基本功能之一
27、智能课堂可以最大限度地满足不同类型和需要的多样化学习者目标，适用于学习者群体，包括那些有特殊需要的学生也被考虑在内。
28、移动技术是多媒体技术和信息技术的融合
29、互动学习平台不仅能提供发布微课视频、学生交流互动的模块，还可以提供课程订阅、消息推送、作业、课件、视频和资料服务等。
30、微视频是运用现代信息技术手段如图片、动画、文字、声音以及各种软件等，录制而成的视频化的教学资源，等同于微课。
31、在翻转课堂中，教师准备好微课即可。
32、翻转课堂课中的突破疑难、练习巩固、自主纠错、达标测试是每节课必备的环节。
33、翻转课堂后，学生不需要做作业。
34、根据克里斯滕森研究所的说法，目前学校中最常使用的模式有四种，分别是轮换模式，Flex模式，点菜模式和丰富的虚拟模式。
35、做好家长方面的准备，争取家长的支持，简单地说，我们要做的就是与家长分享信息和愿景，让家长参与进来。
36、混合式学习中，教师的角色可以归纳成设计者、传授者、管理者、引导者、组织者和辅导者。
37、虽然在同伴教学中，由学生来充当教学者，但教师的引导是更加重要的。
38、学习分析技术实现的过程为：学生在学习平台上产生学习数据和相关智能数据——教师通过数据分析预测学生学习情况以提供个性化教学
39、学生回家不看微课或者不在网上学习首先应该从自学任务的设计入手，增强学生学习动机
40、公开课效果好，平时做起来难度太大的解决策略可以根据实际情况进行教学方法的调整
学习通翻转课堂与混合学习
随着教育技术的发展，翻转课堂和混合学习成为了教育界热门的话题。学习通翻转课堂和混合学习是两种常见的课堂教学模式，两者有何不同和优缺点呢？
学习通翻转课堂
学习通翻转课堂可以简单理解为将传统课堂中的知识讲解环节放在课堂外进行，让学生在课前自行学习相关知识，然后在课堂上进行互动和实践活动。这种教学模式的优点是：
- 提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
- 课堂上可以更多地进行互动和实践活动，促进学生的思维发展和能力提升。
- 更加人性化的教学方式，能够让每个学生都能按照自己的节奏学习。
然而，学习通翻转课堂也存在一些缺点，如：
- 需要学生具备较高的自主学习能力，对于一些基础薄弱或者学习习惯不好的学生来说，学习效果可能并不理想。
- 需要老师在课堂上安排更多的互动和实践活动，需要花费更多的时间和精力。
混合学习
混合学习是指将线上学习和线下学习相结合的教学模式。通过构建互联网课程、随堂测验、在线讨论等方式，将学生的课前和课后学习与课堂教学相结合，提高学生的学习效果。混合学习的优点包括：
- 可以有效提高学生的学习效果和参与度。
- 可以将课堂上的时间更多地用于互动和实践活动。
- 可以节省学生的学习时间和成本，提高教学资源的利用率。
混合学习也存在一些缺点，如：
- 需要学生具备较好的自主学习能力，否则会影响学习效果。
- 需要教师具备较好的在线教学技能。
- 需要投入较大的时间和精力来构建和维护在线教学平台。
如何选择合适的教学模式？
学习通翻转课堂和混合学习各有优缺点，如何选择合适的教学模式呢？这里给出一些建议：
- 根据教学目标和教学内容选择合适的教学模式。例如对于需要进行实验和操作的课程，学习通翻转课堂可能更为适合。
- 考虑学生的实际情况。如果学生的自主学习能力较弱，可以选择更多的线下教学活动，例如讲解、实验、演示等。
- 考虑教师的实际情况。如果教师技术水平较低，可以选择更简单的教学模式。
总结
学习通翻转课堂和混合学习是两种常见的课堂教学模式，各有优缺点。选择合适的教学模式需要根据教学目标、教学内容、学生实际情况和教师实际情况综合考虑。希望本文能够对大家选择合适的教学模式有所帮助。
