超星学前教育学_2课后答案(学习通2023题目答案)
68 min read超星学前教育学_2课后答案(学习通2023题目答案)
1.1西方学前教育学的超星产生随堂测验
1、捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的学前学课习通专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学的教育专著是
A、《世界图解》
B、后答《母育学校》
C、案学《教育漫话》
D、题目《爱弥儿》
2、答案推动各国幼儿园的超星建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学前学课习通学科的是
A、欧文
B、教育杜威
C、后答福禄培尔
D、案学蒙台梭利
3、题目夸美纽斯为幼儿编写的答案读本是
A、《世界图解》
B、超星《大教学论》
C、《爱弥儿》
D、《教育漫话》
4、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是
A、《大教学论》
B、《世界图解》
C、《理想国》
D、《林哈德与葛笃德》
5、世界上第一个幼儿园的创始人是福禄贝尔
6、欧文的主要代表作为《爱弥儿》，这是一本小说自传体著作。
1.2西方学前教育学的发展随堂测验
1、著有《民主主义与教育》的教育家是
A、夸美纽斯
B、杜威
C、皮亚杰
D、班杜拉
2、1907年在罗马开办“儿童之家”，招收3—7岁的贫苦儿童，进行教育实验的教育家是
A、蒙台梭利
B、杜威
C、福禄培尔
D、班杜拉
3、“文化—历史”理论的创始人是
A、埃里克森
B、皮亚杰
C、班杜拉
D、维果斯基
4、精神分析学派的代表人物是
A、班杜拉
B、埃里克森
C、皮亚杰
D、维果斯基
5、皮亚杰首次将数理逻辑作为刻画儿童思维发展的工具，描绘了个体从出生到青年初期认知发展的路线。
6、杜威认为教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展。
第10周（4月27日）
1、（）是古希腊著名的哲学家、教育家，他在《理想国》中提出了学前教育思想。
A、夸美纽斯
B、柏拉图古希腊著名的哲学家、教育家，他在《理想国》中提出了学前教育思想。
C、凯洛夫
D、赫尔巴特
2、重视启发教学，提出“助产术”的人是（）。
A、苏格拉底
B、柏拉图
C、亚里士多德
D、昆体良
3、卢梭的代表作是（）。
A、《爱弥儿》
B、《理想国》
C、《大教学论》
D、《雄辩术原理》
4、（）被称为幼儿园之父
A、福禄贝尔
B、苏格拉底
C、柏拉图
D、昆体良
5、（）学说和儿童之家实践，使她在育儿教育领域享誉全球，被称为20世纪的幼儿园改革家。
A、杜威
B、蒙台梭利
C、维果斯基
D、班杜拉
6、杜威认为教育的本质是（）。
A、教育即生长
B、教育即生活
C、教育即经验的不断改造
D、生活即教育
7、我国幼儿园教育不属于学校教育系统。
8、幼儿园是人一生中最早接触切是生活时间最长的社会场所，是儿童出生后第一个重要的学习环境。
9、学前阶段是人生发展的奠基时期，基础性是学前教育的本质属性。
10、陶行知提出“活教育”理论，主张中国儿童教育的发展要适合中国国情，符合儿童的身心发展规律。
11、社区学前教育强调深入社区需要服务社区具有极大的灵活性。
12、在教育中，教师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间是平等的人与人之间的关系。
13、教师要具有促进幼儿全面发展的大教育观。
14、幼儿园必须以游戏为基本活动，保障幼儿游戏的权利，创设丰富的游戏环境，让幼儿能够愉快的游戏。
15、赫尔巴特提出了“儿童中心论”，主张教师应以儿童的发展为目的，围绕儿童的需要和活动组的教学。
16、狭义的教育主要是指＿＿＿＿教育。
17、_________＿是幼儿园教育中的基本原则，也是幼儿园教育的重要特点。
18、幼儿园以______为基本活动。
19、学前教育可细分为婴儿教育（0—3岁）和_____教育（3—6、7岁）。
20、历史上第一本论述学前教育专著是_______。
第二章 学前教育学的基础
2.1 影响儿童发展的因素分析随堂测验
1、下列不属于影响儿童身心发展的遗传因素是
A、遗传素质
B、胎内环境
C、成熟机制
D、幼儿园
2、下列不属于影响儿童身心发展的环境因素的是
A、自然环境
B、儿童自身的能动性
C、家庭环境
D、幼儿园
3、家庭是儿童成长的最初场所，父母是儿童的第一任教师。
4、儿童的主动探究不影响其身心发展。
5、儿童的发展，除了受遗传、环境和教育等因素影响外，还取决于其自身的
2.2 早期儿童的身心发展特点随堂测验
1、早期儿童身心发展特点有
A、基础性和易感性
B、连续性和阶段性
C、普遍性和差异性
D、不平衡性
2、儿童的身心发展过程是一个从渐进性的量变到跃进性的质变的过程。
3、学前儿童具有多样化的潜能，可塑性强。
4、4--6岁是对细微事物感兴趣的敏感期。
5、儿童发展的 性，是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一个个体儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能有自己的独特之处。
2.3 基于早期儿童身心发展需求的学前教育原则随堂测验
1、4. 基于早期儿童身心发展需求的学前教育原则主要有
A、学前教育要注意保护儿童的感官
B、学前教育要适应并引导儿童的身心发展
C、学前教育要重视儿童的整体发展
D、学前教育要因时、因境与因人施教
2、1. 儿童发展的时空差异与个性差异要求学前教育要因时、因境、因人施教。
3、2. 儿童的智力发展成就和自我发展与感官功能的健康发展无关。
4、3. 学前期的发展是儿童一生发展的基础。
5、教育要了解幼儿的 （最近发展）区，用适宜的内容和手段引导儿童发展。
2.4 社会发展与学前教育随堂测验
1、我国的学前教育是国民教育体系的重要组成部分，具有 性质。
A、社会主义
B、资本主义
C、封建主义
D、自由主义
2、人口影响学前教育发展的战略目标与战略重点。
3、学前教育不影响社会文化的创新
4、社会经济发展水平制约学前教育的任务、 和方法。
5、狭义的文化指人类后天习得的，并为一定群体所共有的一切 。
第11周（5月6日）
1、下列不属于影响儿童身心发展的遗传因素是
A、遗传素质
B、胎内环境
C、成熟机制
D、幼儿园
2、我国的学前教育是国民教育体系的重要组成部分，具有 性质。
A、社会主义
B、资本主义
C、封建主义
D、自由主义
3、下列不属于影响儿童身心发展的环境因素的是
A、自然环境
B、儿童自身的能动性
C、家庭环境
D、幼儿园
4、早期儿童身心发展的特点主要有
A、基础性与易感性
B、连续性与阶段性
C、普遍性与差异性
D、不平衡性
5、基于早期儿童身心发展需求的学前教育原则主要有：
A、学前教育要注意保护儿童的感官
B、学前教育要适应并引导儿童的身心发展
C、学前教育要重视儿童的整体发展
D、学前教育要因时、因境与因人施教
6、学前教育不影响社会文化的创新。
7、儿童发展的时空差异与个性差异要求学前教育要因时、因境、因人施教。
8、儿童的主动探究不影响其身心发展。
9、教育要了解幼儿的 （最近发展）区，用适宜的内容和手段引导儿童发展。
10、儿童发展的 性，是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一个个体儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能有自己的独特之处。
第三章学前儿童与教师
3.1儿童观随堂测验
1、幼儿一切发展的基础和前提是( )
A、生命的健康存在
B、智力的开发
C、良好的心态
D、良好的个性品质
3.2教师观随堂测验
1、兴国靠教育，教育取决于教师素质。教师素质的核心是
A、崇高的职业道德和人格修养
B、过硬的专业知识和技能
C、优秀的心理素质
D、良好的团队合作意识和能力
3.3师幼关系随堂测验
1、在一节美术课上，老师让学生们把自己的梦想画出来。等大家都画完后，老师指着墙角的一片区域说：“下面我们请最可爱乖巧的女生展示一下她的作品。”这时，坐在墙角的一个学生站起来，刚要举起自己的作品时，老师说：“青青，老师说的不是你，应该是小文同学最可爱乖巧。”老师说完后，青青忍住要掉下的眼泪，环顾了一下四周的同学，怯怯地坐了回去。老师的做法( )。
A、正确，老师在教学中指定幼儿来展示作品.可以促进此幼儿的发展
B、错误，老师的做法违背了素质教育中面向全体学生的要求
C、正确，老师通过合理的方式来维护课堂秩序
D、错误，老师的做法不利于小文和青青形成良好的同伴关系
第12周（5月11日）单元测验
1、平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”声音刚落，全班哄堂大笑，该老师的做法（ ）
A、合理，有助于促进幼儿自主学习
B、不合理，歧视儿童生理缺陷
C、合理，有助于激发儿童自主反思
D、不合理，没有体现对儿童的尊重
2、下列属于现代的儿童观的是（ ）
A、儿童是小大人
B、儿童是有罪的
C、儿童是私有财产
D、儿童具有主观能动性
3、第一个主张儿童权利的国际性文件是
A、《日内瓦儿童权利宣言》
B、《儿童权利公约》
C、《联合国儿童权利宣言》
D、《儿童生存、保护和发展世界宣言》
4、李老师认真学习《幼儿园教师专业标准（试行》，并制订了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了（ ）
A、终身学习的理念
B、先进的管理策略
C、良好的沟通能力
D、高超的教育技能
5、某幼儿园经常组织老师们相互观摩保教活动，针对活动过程展开研讨，这种做法体现的教师专业发展途径是（）
A、进修培训
B、同伴互助
C、师徒结对
D、自我研修
6、下列属于现代的儿童观的是（ ）
A、儿童发展具有个体差异性
B、儿童应受到平等对待
C、儿童具有主观能动性
D、儿童具有发展的潜能
7、幼儿园教师应与幼儿经常性的平等交谈
8、幼儿园教师要尊重与关爱幼儿
9、幼儿园教师要积极回应幼儿的社会性行为
10、良好的师幼关系是幼儿健康成长的保障，而幼儿教师正确的儿童观、教育观、教师观是建立良好师幼关系的基础。
11、良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解和关注。
12、幼儿将来发展成什么样子，早已被“设计好”。
13、幼儿园教师需要具备环境创设与利用的能力。
14、幼儿园教师不需要具备激励与评价的能力。
15、幼儿园教师不得体罚或变相体罚幼儿。
16、______是人们如何看待和对待儿童的观点的总和。
17、___________是第一强调儿童权利的国际公约。
18、《幼儿园教师专业标准（试行）》中强调幼儿教师应当________、幼儿为本、能力为重、终身学习。
19、《幼儿园教师专业标准（试行）》中从专业理念与师德、________和专业知识三方面对幼儿园教师所应具备的专业素养予以明确。
20、幼儿园教师需要具备的专业知识包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、______________。
第四章 学前教育的目标
第13周（5月18日）单元测验
1、党的十八大提出，我国的教育目的是：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把（ ）作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
A、立德树人
B、全面发展
C、教学相长
D、因材施教
2、2016年，教育部颁发的《幼儿园工作规程》第三条明确规定：“贯彻国家的教育方针，按照（ ）的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”
A、教书与育人相结合
B、德育与智育相结合
C、保育与教育相结合
D、教育与生活相结合
3、下列关于制定学前教育目标的意义，表述错误的是：（ ）
A、学前教育目标对幼儿园教师思想和观念具有规范作用
B、学前教育目标对教育过程具有指导和控制作用
C、学前教育目标对幼儿发展具有规范、评价作用
D、学前教育目标不能影响幼儿的身心发展
4、幼儿园的教育内容主要包括五大领域，分别是（ ）
A、健康领域
B、语言领域
C、社会领域
D、科学领域
E、艺术领域
5、学前教育目标的价值主要分为哪两种取向？（ ）
A、儿童本位
B、文化本位
C、社会本位
D、个体本位
6、制定幼儿园具体教育目标的分解方法要恰当。
7、教育者要发挥教学机智，根据孩子的兴趣、特点、表现等，及时灵活地调整教育目标，满足孩子的发展需要。
8、幼儿园教师在学前教育目标的实现中并未发挥重要的作用。
9、学前教育目标的结构体系主要包括：教育目的、幼儿园教育的目标、 、各年龄段的学期目标、各项活动的具体目标。
10、学前教育目标的表述，要从三个维度进行，分别是：知识技能目标、 、情感态度目标。
第五章 全面发展教育
第14周（5月25日）
1、幼儿园对幼儿实施的教育包括（ ）
A、德、智、体、美、劳诸方面
B、智、德、体、心诸方面
C、体、智、德、美诸方面
D、美、心、体、智诸方面
2、是社会主义精神文明建设不断发展的保证。
A、德育
B、智育
C、体育
D、美育
3、可陶冶儿童的心灵，促进其审美能力和智力的发展。
A、德育
B、智育
C、体育
D、美育
4、下列属于学前儿童智育发展的意义的有（ ）
A、满足幼儿的认知需要
B、促进幼儿智力的发展
C、为体育、德育和美育的实施创造良好的条件
D、智育促进社会的进步与发展
5、下列属于学前儿童体育的任务的有（ ）
A、保护儿童生命，促进儿童正常发育和健康成长
B、培养儿童良好的生活、卫生习惯
C、锻炼儿童的身体，增强其体质
D、增强儿童的自我保护意识
6、学前儿童美育是实施全面发展各育的催化剂。
7、游戏不利于儿童对美的表现与创造。
8、专门的德育活动是实施学前儿童德育的有效手段。
9、学前儿童全面发展教育是指以 的现实与可能为前提，以促进学前儿童在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合学前儿童身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，培养学前儿童素质的教育。
10、学前儿童体育的内容，主要包括生活卫生教育、 、身体的运动与锻炼、 。
第六章 学前教育课程
6.1学前课程涵义随堂测验
1、幼儿园课程带有浓厚的生活性，这是（ ）
A、幼儿园课程的基本性质
B、幼儿园课程的特点
C、幼儿园课程的形态特征
D、幼儿园课程的结构特征
6.2国内经典学前课程方案随堂测验
1、“大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴活教育的理论中（ ）
A、对活教育目的的阐述
B、对活教育课程的阐述
C、对活教育方法的阐述
D、对活教育原则的阐述
6.3国外经典学前课程方案随堂测验
1、在蒙台梭利教育方案中最重要最有特色的部分是（ ）
A、感官教育
B、日常生活教育
C、语言教育
D、数学教育
6月阶段性测验
1、幼儿园课程带有浓厚的生活性，这是（ ）
A、幼儿园课程的基本性质
B、幼儿园课程的特点
C、幼儿园课程的形态特征
D、幼儿园课程的结构特征
2、受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在促进其身心的（ ）
A、认知领域的发展上
B、情感领域的发展上
C、动作技能领域的发展上
D、一般发展上
3、“大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴活教育的理论中（ ）
A、对活教育目的的阐述
B、对活教育课程的阐述
C、对活教育方法的阐述
D、对活教育原则的阐述
4、在广义层面上，下列叙述中对幼儿园课程理解不正确的是（ ）
A、幼儿园课程是活动
B、幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验的活动
C、幼儿园课程是幼儿教材
D、幼儿园课程是各种活动的总和
5、属于幼儿园课程主要特点的是( )
A、游戏性
B、非义务性
C、基础性
D、适宜发展性
6、在蒙台梭利教育方案中最重要最有特色的部分是（ ）
A、感官教育
B、日常生活练习
C、语言教育
D、数学教育
7、强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情境中学习，这是以经验为中心的课程组织形式，也是( )
A、以学科为中心的课程组织形式
B、以社会问题为中心的课程组织形式
C、以学问为中心的课程组织形式
D、以儿童为中心的课程组织形式
8、五指活动课程的创始人是( )
A、蒙台梭利
B、陈鹤琴
C、陶行知
D、皮亚杰
9、以实际问题解决为组织形式、以学生自主学习和直接体验为基本学习方式、以个性养成为基本目标的课程类型是( )
A、学科课程
B、活动课程
C、显性课程
D、隐性课程
10、对各种课程方案的评价正确的是( )
A、蒙台梭利教育方案是最好的课程方案
B、五指活动是最好的课程方案
C、意大利瑞吉欧教育体系是最好的课程方案
D、各种课程方案均有利弊
11、以课程内容设计方式为标准，可以将课程分为（ ）
A、学科课程
B、活动课程
C、分科课程
D、综合课程
12、以课程影响学生的方式为标准，将课程分为（ ）。
A、显性课程
B、隐性课程
C、学科课程
D、分科课程
13、隐性课程给幼儿带来的影响可能有积极的，也可能有消极的( )
14、普遍性目标指以具体的、可操作的行为形式陈述的课程目标，它指明教育过程结束后儿童身上所发生的行为变化。( )
15、行为目标指以具体的、可操作的行为形式陈述的课程目标，它指明教育过程结束后儿童身上所发生的行为变化。 （ ）
16、幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的基本知识、基本态度、基本行为。( ) 。
17、课程评价是指将构成课程的各要素合理加以安排、联系和排列的方式。( )
18、根据陈鹤琴的课程理论，“大自然、大社会”都是________。
19、陈鹤琴的“五指活动”包含健康活动、社会活动、科学活动、___________、语文活动。
20、张雪门以_________课程来阐明他的课程理论。
学习通学前教育学_2
学前教育是指对幼儿进行的教育活动，它是幼儿教育体系中的重要组成部分。学前教育的目标是帮助幼儿健康成长、全面发展。学前教育有很多种形式，包括幼儿园、托儿所、家庭教育等等。在学习通学前教育学课程中我们将深入了解幼儿学前教育的重要性以及实施学前教育的有效方法。
学前教育的重要性
学前教育是一种早期教育，它的重要性在于为儿童的成长和发展做好充分的准备。研究表明，学前教育可以对儿童的智力、情感、社会、身体等方面产生积极影响。具体来说，学前教育可以：
- 促进儿童的身体健康发展，提高儿童的免疫力，减少疾病发生的概率；
- 促进儿童的认知发展，提高儿童的智力水平，并增强儿童的学习能力；
- 促进儿童的社会发展，提高儿童的社交能力，使其更好地融入社会；
- 促进儿童的情感发展，增强儿童的自尊心和自信心，使其更加独立自主。
实施学前教育的有效方法
为了实施有效的学前教育，需要根据儿童的不同年龄和特点，采用不同的教育方法。以下是几种常见的学前教育方法：
游戏教育
幼儿喜欢玩耍，游戏教育可以让幼儿在玩耍中学习。通过游戏教育可以促进幼儿的语言、认知、社交等多方面的发展。
体验式教育
体验式教育是通过让幼儿亲身体验、感受事物的方式来进行教育。这种教育方法可以激发幼儿的好奇心和探索欲，促进其在认知、语言、情感等方面的发展。
情景教育
情景教育是通过模拟真实场景的方式进行教育。例如，通过搭建小超市让幼儿学习购物的流程和礼仪。这种教育方法可以让幼儿在真实的情景中学习，更加生动有趣。
综合式教育
综合式教育是将多种教育方法融合在一起。例如，在幼儿园中，常常会采用游戏、体验、情景等多种教育方法，让幼儿全面发展。
结语
学前教育是幼儿教育体系中非常重要的一环，实施有效的学前教育对幼儿的成长和发展具有重要意义。通过学习学习通学前教育学课程，我们可以了解到学前教育的重要性和实施学前教育的有效方法。
