mooc言语治疗技术章节答案(mooc完整答案)
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1.1 言语治疗技术的言语发展史随堂测验
1、1、治疗章节中国语言治疗开始于上个世纪（ ）
A、技术50年代中期
B、答案答案60年代中期
C、完整70年代中期
D、言语80年代中期
2、治疗章节言语治疗技术发展的技术第二个阶段是（ ）
A、19世纪到二战后
B、答案答案心理治疗技术发展阶段
C、完整1976年以后
D、言语80年代中期
1.2 语言和言语的治疗章节区别随堂测验
1、下列哪个是技术言语？
A、俄语
B、答案答案汉语
C、完整普通话
D、写字
2、语言包括对符号运用（表达）和接受（理解）的能力，也包括对文字语言符号运用（书写）、接受（阅读）以及姿势语言和哑语。
3、言语是表达的行为，是动态的、具体的现象。
1.3 言语功能的中枢神经定位随堂测验
1、听觉中枢位于（ ）
A、额下回
B、中央前回
C、角回
D、颞上回后部
2、位于额中回的后部的中枢是（ ）
A、说话中枢
B、听觉中枢
C、阅读中枢
D、书写中枢
1.4 言语的产生和声音的传导随堂测验
1、锤骨、砧骨、镫骨这三块听小骨位于（ ）
A、外耳
B、中耳
C、内耳
D、听觉中枢
2、收集声波并将其传至中耳是下列哪个器官的功能（ ）
A、耳廓和耳道
B、锤骨
C、内耳
D、砧骨
3、言语的产生由下列哪些系统共同作用实现（ ）
A、共鸣系统
B、振动系统
C、循环系统
D、呼吸系统
1.5 汉语的基础知识（语音学简介）随堂测验
1、“b、p、d、t、g、k”这六个声母属于（ ）
A、擦音
B、赛擦音
C、边音
D、塞音
2、“z、c、zh、ch、j、q”六个声母属于（ ）
A、擦音
B、赛擦音
C、鼻音
D、边音
3、“f、s、sh、r、x、h”六个声母属于（ ）
A、擦音
B、塞擦音
C、鼻音
D、边音
4、普通话共有多少个声母（ ）
A、19
B、39
C、35
D、21
5、普通话共有多少个韵母（ ）
A、19
B、39
C、35
D、21
1.6 言语障碍的分类随堂测验
1、因脑损害使原已获得的语言能力受损或丧失的语言障碍综合征是（ ）
A、失语症
B、发声障碍
C、构音障碍
D、听觉失认
1.7言语治疗的原则和途径随堂测验
1、绕口令、歇后语、唱歌、讲故事、多媒体等训练方法体现了（ ）
A、评估准确，个体化的原则
B、难易适中，循序渐进的原则
C、重点突出，多方面综合的原则
D、积极参与，形式多样原则
2、Broca失语训练重点为口语表达训练，此外对听、说、读、写各方面综合训练，这体现了（ ）
A、评估准确，个体化的原则
B、难易适中，循序渐进的原则
C、重点突出，多方面综合的原则
D、积极参与，形式多样原则
1.8言语治疗的场地、形式和注意事项随堂测验
1、言语治疗的核心是（ ）
A、训练和指导
B、手法介入
C、替代方式
D、辅助具
2、成人言语训练室不宜太大，一般为（ ）
A、5平米
B、7平米
C、10平米
D、15平米
3、需要长期进行言语治疗的慢性患者更适合于（ ）
A、门诊治疗
B、住院治疗
C、家庭治疗
D、集体治疗
第一章 绪论（单元测试）
1、下述哪项属于左侧大脑半球的功能（ ）
A、绘画、绘图功能
B、建造能力
C、计算力
D、音乐
2、那一项不属于左半球的功能（ ）
A、语言能力
B、推理
C、左右定位
D、面容识别
3、以下属于唇齿音的辅音是（ ）
A、t
B、z
C、x
D、f
4、语言训练中正确率达到多少时可以升级（ ）
A、30%--60%
B、20%---40%
C、40%--50%
D、70%--80%
5、原则上言语治疗训练形式应采用（ ）
A、一对一训练
B、二对一训练
C、多对一训练
D、以上都可以
6、收集声波并将其传至中耳是下列哪个器官的功能（ ）
A、锤骨
B、耳廓和耳道
C、耳蜗
D、砧骨
7、成人言语训练室不宜太大，一般为（ ）
A、5平米
B、10平米
C、15平米
D、20平米
8、发音时声带振动，声音响亮，气流在口腔不受任何阻碍（ ）
A、辅音
B、元音
C、清音
D、浊音
9、送气音是（ ）
A、a
B、d
C、o
D、t
10、不送气音是（ ）
A、a
B、d
C、o
D、t
第二章 构音障碍
2.2 运动性构音障碍的定义和分类随堂测验
1、痉挛型构音障碍为（ ）
A、周围性运动构音障碍
B、中枢性运动障碍
C、小脑系统障碍
D、椎体外系障碍
2、迟缓型构音障碍为（ ）
A、周围性运动构音障碍
B、中枢性运动障碍
C、小脑系统障碍
D、椎体外系障碍
3、运动过强型构音障碍为（ ）
A、周围性运动构音障碍
B、中枢性运动障碍
C、小脑系统障碍
D、椎体外系障碍
4、运动性构音障碍可分为几种类型（ ）
A、4种
B、5种
C、6种
D、7种
2.4 构音障碍的评定方法随堂测验
1、Frenchay构音障碍评定法有多少个项目（ ）
A、26
B、27
C、28
D、29
2、下列哪项不是中国康复研究中心汉语构音障碍评定法里的检查项目？
A、喉
B、面部
C、耳朵
D、下颌
构音障碍（单元测验）
1、运动性构音障碍可分为几种类型（ ）
A、4种
B、5种
C、6种
D、7种
2、下面哪一个疾病引起的发音异常不属于构音障碍
A、延髓麻痹
B、腭裂
C、舌系带短缩
D、失语症
3、下列哪项不是形成器质性构音障碍最常见的原因
A、先天性面裂
B、巨舌症
C、先天性唇腭裂
D、帕金森病
E、齿裂咬合异常
4、构音障碍治疗时一般多采用什么形式治疗（）
A、一对一训练
B、集体训练
C、家庭训练
D、自主训练
E、随意训练
5、迟缓型构音障碍为（ ）
A、周围性运动构音障碍
B、中枢性运动障碍
C、小脑系统障碍
D、椎体外系障碍
6、运动性构音障碍可分为几种类型（ ）
A、4种
B、5种
C、6种
D、7种
7、痉挛型构音障碍为（ ）
A、周围性运动构音障碍
B、中枢性运动障碍
C、小脑系统障碍
D、椎体外系障碍
8、运动过强型构音障碍为（ ）
A、周围性运动构音障碍
B、中枢性运动障碍
C、小脑系统障碍
D、椎体外系障碍
9、因脑损害使原已获得的语言能力受损或丧失的语言障碍综合征是（ ）
A、失语症
B、发声障碍
C、构音障碍
D、听觉失认
10、下列哪项不是中国康复研究中心汉语构音障碍评定法里的检查项目？
A、喉
B、面部
C、耳朵
D、下颌
11、Frenchay构音障碍评定法有多少个项目（ ）
A、26
B、27
C、28
D、29
12、功能性构音障碍的发音特点为（ ）
A、发音多变
B、发音拖长
C、音不连贯
D、固定化的音
E、声音粗糙
13、下面哪一个为不送气音
A、h, k
B、d,b
C、ch,sh
D、c,q
E、m,n
14、在对构音障碍进行评定时，应结合哪种运动评估（ ）
A、吹
B、呼吸
C、突唇
D、构音类似运动
E、伸舌
15、鼻音化构音是由于哪种原因引起的（ ）
A、悬雍垂过长
B、舌肌无力
C、咽肌无力
D、硬腭有裂
E、腭咽机制异常
16、功能性构音障碍的诊断在年龄上是（ ）
A、会说话就存在
B、2岁后还存在
C、3岁后还存在
D、一般在4岁后还存在
E、一般在3岁半后还存在
17、功能性构音障碍首先可训练（ ）
A、不连贯的音
B、一贯性低，未定型的音
C、非鼻音
D、不会发的音
E、伴发音异常的音
18、临床多见于发“m、n”时出现（ ）
A、开放性鼻音
B、闭塞性鼻音
C、鼻漏音
D、咽喉爆破音
E、咽喉摩擦音
19、在发“p、t”等送气音时容易出现（ ）
A、开放性鼻音
B、闭塞性鼻音
C、鼻漏音
D、咽喉爆破音
E、咽喉摩擦音
20、腭化构音在什么音检查时容易出现（ ）
A、k、g、c
B、i、sa、za、j
C、c、chi、ka、pa、ta
D、z、c、s、j、q、x
E、g、k
21、声门爆破音在什么音检查时容易出现（ ）
A、k、g、c
B、i、sa、za、j
C、c、chi、ka、pa、ta
D、z、c、s、j、q、x
E、g、k
22、卷舌动作是纠正（ ）
A、b、p、f
B、z、c、s
C、zh、 ch、 sh
D、d、t、n
E、g、k
23、漱口训练是纠正（ ）
A、b、p、f
B、z、c、s
C、zh、 ch、 sh
D、d、t、n
E、g、k
24、硬腭化是指（ ）
A、相当数量的辅音发成b、p、f的音
B、相当数量的音发成z、c、s音
C、相当数量的音发成zh、 ch 、sh 和j、q、x音
D、相当数量的音发成d、t、n音
E、相当数量的音发成“l”（L）
25、齿背化是指（ ）
A、相当数量的辅音发成b、p、f的音
B、相当数量的音发成z、c、s音
C、相当数量的音发成zh、 ch 、sh 和j、q、x音
D、相当数量的音发成d、t、n音
E、相当数量的音发成“l”（L）
26、鼻音化是指（ ）
A、把d、g发成t、k
B、把相当数量的音发成i音
C、相当数量的音发成n或者m音
D、相当数量的音发成m、f、b音
E、相当数量的音发成g、k
27、送气音化是指（ ）
A、把d、g发成t、k
B、把相当数量的音发成i音
C、相当数量的音发成n或者m音
D、相当数量的音发成m、f、b音
E、相当数量的音发成g、k
28、患儿，4岁，吐字不清来诊，检查发现言语清晰度低，g、k、d、t发音不清，肢体运动正常，舌、唇、腭结构，运动正常，平均听力阈值30dB，智商正常，此患儿最可能的语言障碍诊断是（ ）
A、失语症
B、器质性构音障碍
C、运动性构音障碍
D、运动过多型
E、功能性构音障碍
29、某患者，65岁，因脑干出血2个月收入康复科，患者2个月来一直卧床，体质虚弱，坐起时有明显的体位性低血压表现，查体：神志清晰，发声不能，听理解正常，临床考虑为重度构音障碍，请问在构音障碍的治疗上该患者首要的训练项目应为（ ）
A、耸肩训练
B、饮食训练
C、呼吸功能训练
D、听理解训练
E、放松训练
30、重度构音障碍治疗时更多的需要治疗师进行（ ）
A、采用手法辅助治疗
B、放松训练
C、呼吸训练
D、构音运动训练
E、发音训练
31、重度构音障碍患者的交流设计包括以下哪几项内容（ ）
A、随着患者交流水平的提高，调整和增加交流板上的内容
B、声音与画面结合
C、名词为主
D、交流板上的内容适合患者的水平
E、考虑患者如何使用
32、下列属于运动性构音障碍的类型是（ ）
A、痉挛型构音障碍
B、运动失调型构音障碍
C、弛缓型构音障碍
D、运动过弱型构音障碍
E、混合型构音障碍
33、下列哪些可能是引起运动性构音障碍的病因（ ）
A、脑血管意外
B、脑肿瘤
C、帕金森病
D、小脑损伤
E、重症肌无力
34、构音障碍的治疗在放松训练时要进行放松训练的部位包括（ ）
A、足、腿、臀
B、手和上肢
C、肩、颈、头
D、胸、腹、和背部
E、以上均不是
35、肌张力低下的构音障碍的患者如何进行舌及下颌抵抗活动的训练（ ）
A、伸舌抵抗压舌板
B、患者用力张口，治疗师用手上推下颌
C、患者用力张口，治疗师用手下托下颌
D、患者闭口，治疗师下拉下颌
E、患者闭口，治疗师下推下颌
36、韵律训练的目的是改善说话时的（ ）
A、速度
B、节律
C、语调
D、重音
E、声音
37、下述哪些检查方法可以对腭咽闭合功能进行相关评定（）
A、鼻咽纤维镜
B、腭电图仪
C、鼻音计议
D、X线影像
E、语图仪
38、以下哪些是器质性构音障碍常见的言语症状（）
A、腭化构音
B、错误音
C、侧化构音
D、鼻腔构音
E、声门爆破音
39、对构音障碍患者训练时可依据以下哪些情况选择适当的治疗方法（ ）
A、病史
B、损伤部位
C、损伤范围
D、损伤性质
E、构音障碍的严重程度
40、脑瘫儿童构音障碍治疗包括（ ）
A、抑制异常姿势发射
B、构音器官运动训练
C、摄食训练
D、构音训练
E、韵律训练
第三章 失语症
失语症（单元测验）
1、失语症可由多种脑部疾病引起，最常见的病因是（ ）
A、脑血管病
B、脑外伤
C、脑部肿瘤
D、感染
E、囊虫病
2、患者在谈话过程中，欲说出恰当的词（多见于名词、动词、形容词）时存在困难或不能，这种现象称为（ ）
A、迂回现象
B、命名障碍
C、找词困难
D、杂乱词
E、错语
3、患者因找不到恰当的词，而以描述、说明等方式进行表达，这种现象被称为（ ）
A、迂回现象
B、命名障碍
C、找词困难
D、杂乱词
E、错语
4、（ ）是指当患者面对物品或者图片时，不能说出物品或图片的名称
A、迂回现象
B、命名障碍
C、找词困难
D、杂乱语
E、错语
5、问患者“你好吗”，“你叫什么名字”，都回答为“人啊，人啊”，这种现象被称为（ ）
A、杂乱语
B、模仿语言
C、错语
D、刻板语言
E、说话费力
6、能够正确朗读文字，却不能理解文字的意义（ ）
A、形、音失读
B、形、义失读
C、形、音、义失读
D、音、义失读
E、失读
7、书写的文字虽笔画正确，但左右逆转，这种现象称为（ ）
A、惰性书写
B、象形书写
C、镜像书写
D、构字障碍
E、完全书写不能
8、患者只能画上一两笔画、无规律的点或涂鸦，这种现象称为（ ）
A、惰性书写
B、象形书写
C、镜像书写
D、构字障碍
E、完全书写不能
9、语言损害的特点为所有语言功能均严重受损（ ）
A、命名性失语
B、传导性失语
C、分水岭区失语综合征
D、完全性失语
E、外侧裂周围失语综合征
10、语言损害的共同特点为复述相对保留（ ）
A、命名性失语
B、传导性失语
C、分水岭区失语综合征
D、完全性失语
E、外侧裂周围失语综合征
11、语言损害的共同特点为复述障碍（ ）
A、命名性失语
B、传导性失语
C、分水岭区失语综合征
D、完全性失语
E、外侧裂周围失语综合征
12、临床上失语症错语中音素之间的置换为（ ）
A、语音错语
B、语意错语
C、新语
D、杂乱语
E、刻板语
13、临床上失语症错语中词与词的置换为（ ）
A、词义错语
B、语音错语
C、新语
D、杂乱语
E、刻板语
14、患者言语流畅，但可以观察到有理解障碍，所要表达的想法和形式无明显限制，其语言功能损害的程度为（ ）
A、1级
B、2级
C、3级
D、4级
E、5级
15、失语症患者训练时，进行词头音的提示方式为（ ）
A、文字提示
B、手势提示
C、语音提示
D、选词提示
E、描述提示
16、患者进行下一课题的治疗的正答率为连续3词正答率至少大于（ ）
A、60%
B、70%
C、80%
D、90%
E、100%
17、课题训练重点以口语表达训练为主的的（ ）
A、完全性失语
B、传导性失语
C、命名性失语
D、Wernike失语
E、Broca失语
18、课题训练重点以命名训练为主的是（ ）
A、完全性失语
B、传导性失语
C、命名性失语
D、Wernike失语
E、Broca失语
19、波士顿诊断性失语检查法的英文缩写为（ ）
A、CRRCAE
B、ABC
C、BDAE
D、WAB
E、BAT
20、失语症患者临床表现以听理解严重障碍最突出，流畅性失语，属于（ ）
A、运动性失语
B、感觉性失语
C、完全性失语
D、命名性失语
E、传导性失语
第五章 口吃
5.1 口吃的概述随堂测验
1、口吃发生率为（ ）
A、2%
B、3%
C、4%
D、1%
2、口吃的言语症状主要表现为（ ）
A、发音困难
B、异常呼吸
C、肌肉痉挛
D、努力型表现
3、说话时，突然声音止住，下面的话便说不出来，为（ ）
A、难发
B、回避
C、中阻
D、连发
4、口吃病人讲话时，在某一个字上要重复3次以上才能继续说下去，这种言语症状是（ ）
A、中阻性
B、连发性
C、难发性
D、重复性
5、口吃多发生在什么年龄的儿童（ ）
A、2—5岁
B、3---6岁
C、4—7岁
D、5—8岁
6、下列哪项属于口吃的言语症状（ ）
A、中阻
B、异常呼吸
C、肌肉痉挛
D、表情紧张
7、儿童在生活明显不规律时，如生病、假期、明显的环境改变等原因时会造成口吃的（ ）
A、中阻性
B、连发性
C、难发性
D、波动性
学习通言语治疗技术
言语治疗是一种通过语言、言语、听觉、视觉等多种方式帮助患者进行交流、表达和理解的治疗方法。言语治疗技术可以帮助患者克服语言障碍、沟通障碍、学习障碍等问题，提高患者的口语表达、听力理解和阅读能力等，同时也可以提高患者的自信心和自尊心。
学习通言语治疗技术的重要性
学习通言语治疗技术的重要性在于，它可以帮助患者克服自身语言障碍和沟通障碍，提高患者的口语表达、听力理解和阅读能力等，让患者能够更好地交流和理解他人，从而提高患者的生活质量和社交能力。
同时，学习通言语治疗技术还能帮助医务人员更好地理解患者的病情和需要，提高医务人员的沟通和交流能力，让医生和患者之间的交流更加顺畅和有效。
学习通言语治疗技术的途径
学习通言语治疗技术的途径很多，可以通过参加相关培训、课程或工作坊来学习，也可以通过阅读相关书籍、文章和材料来了解和学习。
此外，互联网和移动应用的普及也为学习通言语治疗技术提供了便利。在线课程、电子书籍、语音转换应用等都可以为学习者提供方便和帮助。
学习通言语治疗技术需要掌握的技能
学习通言语治疗技术需要掌握的技能包括：
- 掌握基本语言学知识，了解人类语言的构成和演变。
- 具备社交技能，能够与患者建立良好的关系。
- 了解各种语言障碍的症状和治疗方法，能够根据患者的实际情况进行诊断和治疗。
- 掌握各种言语治疗技术，能够根据患者的需要选择合适的治疗方法。
- 具备跟踪和评估患者治疗进展的能力。
结语
学习通言语治疗技术不仅可以帮助患者克服语言障碍和沟通障碍，提高生活质量和社交能力，还可以帮助医务人员更好地理解患者的病情和需要，提高医疗服务的质量和效率。因此，学习通言语治疗技术是一项重要的技能和知识。
