超星学习的革命_1章节答案(学习通2023题目答案)
25 min read超星学习的革命_1章节答案(学习通2023题目答案)
第一章单元测验
1、超星以下对“物联网”的学习习通概念的理解，正确的革答案有（ ） ①指的是“物物相连的互联网” ②按照约定的协议，把任何物品与互联网相连接，命章进行信息交换和通信 ③应用的节答新兴技术有射频识别（RFID）、红外传感、案学全球定位系统、题目激光扫描等信息传感设备等 ④目的超星是实现智能化识别、定位、学习习通跟踪、革答案监控和管理
A、命章①②③
B、节答②③④
C、案学①②④
D、题目①②③④
2、超星随着物联网发展趋于成熟，将创造出所有对象皆可在任何时间、任何地点相互沟通的环境。其涵盖了（ ）三大范畴。 ①“人与人” ②“人与服务” ③“对象与对象” ④“人与物件”
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、②③④
3、物联网的应用领域包括（ ） ①交通物流 ②个人健康 ③医疗服务 ④智能工农业
A、①③④
B、②③④
C、①②③
D、①②③④
4、虚拟现实技术的基本特征为（ ） ①沉浸性(Immersion) ②交互性(Interaction) ③想象性(Imagination) ④创造性(Innovation)
A、①③④
B、②③④
C、①②③
D、①②③④
5、（ ）年被称为虚拟现实（VR）元年
A、2016
B、2017
C、2015
D、2012
6、VR内容生成技术包括（ ） ①3D扫描技术(3D Avatar) ②精细化表情捕捉技术(Facial Animation) ③动作捕捉还原技术(Reality Capture) ④高端渲染器(Stereo Cubemap)
A、①③④
B、②③④
C、①②③
D、①②③④
7、增强现实（Augmented Reality）是现实场景和虚拟场景的结合，如果说VR用户带来的是一个100%的虚拟世界，那么AR就是以现实世界的实体为主体，借助于数字技术帮助消用户更好地探索现实世界和与之交互。AR系统基本具备的特点有（） ①是纯虚拟的场景 ②真实世界和虚拟世界的信息集成 ③具有实时交互性 ④是在三维尺度空间中增添定位虚拟物体
A、①②④
B、②③④
C、①②③
D、①③④
8、从整个技术进化路线来看，( )是继“数字学习”、“移动学习”、“泛在学习”之后的第四次浪潮。
A、“深度学习”
B、“智慧学习”
C、“协作学习”
D、“个性化学习”
9、社会化学习的路径包括（ ） ①学习在窗外 ②他人即老师 ③教师为主导 ④非网络学习
A、①②
B、②③
C、①③
D、①④
10、打开学习的“黑箱”（ ）。 ①利用了学习分析技术，让学习者对知识的认知过程外显化 ②使学习者实时自我监控学习过程，并通过分析结果对自我的学习过程进行修正，最终达到较为良好的预期结果 ③目的是促进学习者学习、提高教学效率 ④有利于实现因材施教
A、①②④
B、②③④
C、①②③
D、①②③④
11、“技术是改变学习的一种有力工具”体现在（ ） ①帮助重建和提升师生关系 ②重塑学习和协作方式 ③缩小长期存在的教育公平的鸿沟 ④提供适应性学习体验，以满足所有学习者的需要
A、①②④
B、②③④
C、①②③
D、①②③④
12、物联网是继计算机、互联网和移动通信之后的又一次信息产业的革命性发展。
13、对虚拟现实的研究和开发源于二十世纪七十年代。
14、1968年，美国计算机图形学之父Sutherland组织开发了第一个头盔显示器HMD和头部位置追踪系统，这是虚拟现实技术的萌芽阶段。
15、随着“互联网+”的深度融入，正式学习与非正式学习之间的界限越来越模糊。
16、终身学习是时代发展的必然趋势。
第一章单元作业
1、请设想一下未来的学校、未来的学习会是什么样的？
2、请分享一个与本章谈到的技术相关的学习故事。
第二章 技术推动变革
第二章单元测验
1、工业4.0的出现是新技术成熟并融合的表现，三大技术是工业4.0的基石。这三大技术分别是：（ ） ①信息物理融合系统 ②物与服务联网 ③人工智能 ④机器通信
A、①②④
B、②③④
C、①②③
D、①③④
2、由新媒体联盟及EDUCAUSE Learning Initiative联合发布的《NMC地平线报告：2017高等教育版》预测了两个重要的技术的实用化在未来将对高等教育产生重大影响，这两个技术分别是（ ）。 ①自适应学习技术 ②人工智能 ③下一代学习管理系统（LMS，也称为VLEs） ④自然用户界面
A、①②
B、②③
C、①③
D、①④
3、人工智能的发展阶段包括（ ） ①计算智能 ②感知智能 ③认知智能 ④操作智能
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①③④
4、人工智能在教育领域的应用包含（ ） ①智能批阅 ②个性化学习 ③通过仿真游戏学习 ④对教学体系进行反馈和评测
A、①②④
B、②③④
C、①②③
D、①②③④
5、以下对信息技术与学科教学之间“融合”的概念的理解，正确的有：（ ） ①利用信息技术作为学习中的认知工具、情感激励工具和教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中 ②通过整合各种教学资源、各个教学要素和教学环节，推动信息技术与学科教学的双向互动 ③目的是优化教学过程 、提高教学效率 ④有利于培养学生创新精神与实践能力、推进人才培养模式改革
A、①②④
B、②③④
C、①②③
D、①②③④
6、开放教育资源运动的发展历程历经了（ ）三个阶段 ①开放课件项目 ②开放教育资源 ③大规模在线开放课程 ④开放教学环境
A、①②④
B、②③④
C、①②③
D、①②③④
7、MOOC（中文音译为慕课）是Massive(大规模的)、Open(开放的)、Online(在线的)、Course(课程)四个词的缩写，其优势为（ ）。 ①开放式课程且为免费课程 ②受众面大，学习主动性强 ③课程多来自于名校、名师和名课 ④充分利用了信息技术手段 ⑤新颖的运营模式
A、①②③④
B、①②④⑤
C、①②③⑤
D、①②③④⑤
8、互联网时代学习的特点是( ) ①碎片式的学习 ②情境感知式学习 ③个性化学习 ④深度学习
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
9、21世纪学习框架指出，4C核心素养即：“批判性思维”(critical thinking)；“沟通能力”(communication)；“协同”(collaboration)与（ ）。21世纪的学生需要培养这四种核心素养，增强面对未来的能力。
A、“自信心”(confidence)
B、“创造性”(creativity)
C、“凝聚力”(cohesion)
D、“挑战性”(challenge)
10、以下对“深度学习”的理解，正确的有（ ） ①不看重对知识的认识，强调的是它的连接性 ②借助数字化的手段 ③对信息进行加工、链接 ④进行任务整合、形成共同体
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
11、以下属于智能制造的是（ ） ①德国的“工业4.0” ②美国的“工业互联网” ③“中国制造2025” ④日本的“智能工厂”
A、①②③
B、①②③④
C、②③④
D、①②④
12、工业4.0的特点是（ ） ①互联 ②数据 ③集成 ④创新 ⑤转型
A、①③④⑤
B、①②④⑤
C、①②③④
D、①②③④⑤
13、技术在一定程度上极大的推动了教育的变化包括（ ） ①幻灯教学 ②函授教学 ③计算机辅助教学 ④卫星电视教学 ⑤网络教学
A、①③④⑤
B、②③④⑤
C、①②③④
D、①②④⑤
14、信息技术推动教育的变化有（） ①教学组织形式 ②教师的作用 ③学习方式 ④班级授课形式
A、①②③④
B、①③④
C、①②④
D、①②③
15、教育和技术结合的主要表现形式有（） ①系统型 ②网络型 ③工具型 ④应用型
A、①②
B、①④
C、②③
D、③④
16、MOOC（中文音译为慕课）的特点（ ） ①开放性 ②免费 ③大规模 ④在线 ⑤完整
A、①②③④
B、①②③⑤
C、①②④⑤
D、①③④⑤
17、翻转学习的四大支柱 ①灵活的教学环境 ②学习文化 ③心制作的课程内容 ④更加专业的教师 ⑤更加主动的学生
A、①②④⑤
B、①②③⑤
C、①②③④
D、①③④⑤
18、德国联邦教研部与联邦经济技术部在2013年汉诺威工业博览会上提出了“工业4.0”的概念。
19、在“互联网+”时代，教师和学生的界限不再泾渭分明，人人都可以共享知识，人人都是知识的创造者。
20、2013年，由于全球MOOC平台、课程与学习用户数量均出现了爆发性的增长，《纽约时报》作者 Laura Pappano 把这一年称作“MOOC 元年”。
21、通过仿真游戏学习不是人工智能在教育领域的应用。
22、我国电化教育（后来称为“教育技术”）的发展历程始于20世纪20年代初。
23、“开放教育资源”运动的序幕揭开的标志性事件是麻省理工学院于2001年4月4日正式宣布建设“开放课件”项目(MIT OpenCourseWare，简称MIT OCW)，即通过互联网向全球免费开放学校的课程教学材料。
24、翻转课堂就是将学习过程的两个阶段（知识传输和知识内化）进行了颠倒，知识的传输发生在课外，知识的内化在课堂上发生。
25、人工智能是一门交叉学科，研究如何应用计算机的软硬件来模拟人类某些智能行为的基本理论、方法和技术。
26、教师面临的来自教学内容的挑战原因在于教师和学生拥有几乎同样的资源。
27、MOOCS有效促进了大学象牙塔的倒塌
28、翻转学习既是一种学习形式，也是一种教学方式。
第二章单元作业
1、促进教育变革的关键技术有哪些？选取其中一个你应用过的技术谈谈学习心得体会。
2、互联网时代的学习有哪些特点？试比较数字化学习和传统学习的异同。
第三章 学习无处不在
第三章单元测验
1、移动学习的特点为：（ ）。 ①便利性、交互性、实时性 ②学习者按需学习 ③摆脱时间和空间对人们学习的束缚 ④提高工作效率、加强远程协作
A、①②③④
B、①②④
C、①②③
D、②③④
2、如何进行碎片化学习：（ ）。 ①有计划、有分类、有索引 ②学会断舍离，聚焦于某个点 ③学会零存整取、知行合一 ④不要碎片化你的学习时间
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
3、碎片化学习的优越性体现在：（ ）。 ①学习时间灵活可控、更容易维持学习兴趣 ②分割后的学习内容更容易获取 ③提升了知识的吸收率 ④提高时间利用率
A、①②③④
B、①②④
C、①②③
D、②③④
4、泛在学习的理念体现在：（ ）。 ①学习的发生无处不在 ②学习的需求无处不在 ③学习的空间无处不在 ④学习的资源无处不在
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
5、泛在学习与移动学习相比：（ ）。 ①学习的“嵌入性”程度更高 ②支持的学习类型和学习场景更广泛（学校学习、社区学习、工作场所的学习等） ③无法保证直接、持续的人机交互 ④不仅支持学习者与移动设备的交互、也支持学习者与现实世界(物理环境)的交互。
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
6、学习空间（Learning Spaces）既包括教学活动得以实施的物理的学习环境，也包括基于网络的个人学习空间、由虚拟现实和增强现实技术构筑的虚拟学习空间。以下属于学习空间的设施的有（ ）。 ①云教室 ②网络学习平台 ③资源库平台 ④云计算中心
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
7、学习空间能够为为学习者提供（ ）的学习支持服务。 ①同时同地 ②同时异地 ③异时异地 ④随时随地 ⑤线上线下
A、①②③④
B、①②④⑤
C、①②③⑤
D、①②③④⑤
8、如何利用场景化实现高效学习（ ） ①明确学习动机 ②学习始终不忘初心 ③学习应强化团体意识 ④打造去权威化的学习情境
A、①②③④
B、①②④
C、①②③
D、②③④
9、新理论、新技术最优化融合使得在线教育环境下的学习范式从（ ）、（ ）向（ ）转变。 ①接受认知范式 ②建构认知范式 ③自适应学习范式 ④分布式情境认知范式
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①③④
10、（ ）和（ ），是教育大数据的两个主要应用领域。 ①教育科研 ②学习分析 ③教育数据挖掘 ④教育管理
A、①②
B、①③
C、②③
D、③④
11、移动学习爆发式发展必不可少的是（） ①无线网络 ②智能手机 ③WAP网站 ④APP
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
12、如何应对碎片化学习带来的问题？（） ①复原 ②零存 ③重构 ④解构
A、①②
B、②③
C、①③
D、③④
13、泛在学习的有效创设需要（ ）的支持。 ①优质的数字化学习资源 ②多终端、多样化的学习方式 ③优秀的教师 ④技术与现实情境的交互 ⑤技术与学习者的交互
A、①②④⑤
B、①③④⑤
C、②③④⑤
D、①②③④
14、常见的场景化学习有哪三种状态（ ） ①现场直播模式 ②慕课点播模式 ③微课演示模式 ④移动互动模式
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①③④
15、大数据帮助学习的主要方式有哪些（ ） ①可穿戴的学习设备 ②手机学习应用 ③现在的人机交互 ④新学习系统
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
16、移动学习（M-learning）是数字化学习(E-learning)的拓展，可理解为学习者能够使用任何设备，在任何时间、任何地点来接受学习。
17、信息碎片化是指网络、微信、QQ等新兴即时通讯媒体催生的快餐式、条目式、海量信息。
18、揭开移动学习在中国的研究、开发和应用的序幕的里程碑式标志是2000年国际远程教育学家戴斯蒙德·基根(Desmond Keegan)在上海电视大学40周年校庆召开的“新千年:教育技术与远程教育发展”中外专家学者报告会上首次将移动学习的概念介绍到中国。
19、“泛在计算”的概念最早由前Xerox PARC首席科学家马克·维瑟(Mark Weiser)在20世纪90年代后期提出。
20、泛在学习更多地强调学习者与移动设备的交互、强调学习者通过移动设备与学习内容的交互以及与其他人的社会性交互。
21、移动学习支持学习者与现实世界(物理环境)的交互。
22、场景化学习（Scene learning）是情境教学法的一种延伸应用。
23、游戏化学习结合科技, 已成为未来教育发展的大方向。
24、可穿戴的学习设备、强大的手机学习应用和未来的人机交互学习者将组成一个新的学习系统。
25、任何一门课程或者相同课程的任意一节内容都适合利用泛在学习模式开展教学。
26、游戏化学习体现了“教育适应自然”的思想。
27、不同形态在线学习范式是一种替代的发展关系。
第三章单元作业
1、请给大家分享一个关于学习的手机APP。
2、谈一谈你最喜欢、最想尝试使用的数字化学习方式。
第四章 拥抱开放教育资源
第四章单元测验
1、开放教育资源的类型包括（ ） ①数字化学习资源、数据库 ②学习内容管理软件 ③内容开发工具 ④发布数字资源的标准和许可协议 ⑤学习管理系统
A、①②③④⑤
B、①②③⑤
C、②③④⑤
D、①②④⑤
2、“开放教育资源运动”在世界范围内的应用案例有：（ ） ①麻省理工学院开放课程项目（MIT OCW） ②英国开放大学开放学习计划（Open Learn） ③中国精品课程项目 ④台湾开放式课程计划（OOPS） ⑤Coursera
A、①②③④
B、①②③⑤
C、②③④⑤
D、①②③④⑤
3、开放教育运动的目标是（ ）。 ①缩小知识鸿沟 ②避免知识浪费 ③促进新知识的创造 ④进一步加快处于知识经济时代的社会的进步与发展
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
4、以下属于学习管理系统（LMS）的有：（ ） ①EduCommons ②Moodle平台 ③Wikis ④Sakai CLE协作平台
A、①②
B、②③
C、②④
D、①③
5、2002年12月,知识共享组织发布了知识共享协议（Creative Commons Public Licenses，简称CC许可协议），此协议的制定旨在保护人们在公共领域贡献创造性作品时的（ ）。
A、隐私权
B、言论自由权
C、著作权
D、平等权
6、学习支持服务的内容包括（ ） ①学业支持服务 ②管理支持服务 ③设施支持服务 ④情感支持服务
A、①②④
B、②③④
C、①②③
D、①②③④
7、普适技术支持下的交互，与E-Learning和M-Learning中的交互有不同的特征，表现在以下几个方面( )： ①连续性 ②服务性 ③“流”式体验的特征 ④虚拟性
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
8、学分银行是一项学业管理制度，它以服务全民终身学习为宗旨，具三大特征：（ ） ①开放性 ②灵活性 ③临时性 ④服务型
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①③④
9、学分银行的功能涵盖：（ ） ①学分的记录与累积 ②学分的互换与兑换 ③学分查询与学分互认 ④学分提现
A、①②④
B、②③④
C、①②③
D、①②③④
10、2001年美国麻省理工学院 （MIT）率先启动开放式课件项目(Open Course Ware Project，简称OCW)，由此开启了开放教育资源运动的序幕。
11、开放教育资源运动的兴起和发展重新定义了网络时代的课程教授和知识传播方式，由此，大学“知识围墙”正在瓦解。
12、开放教育资源中的“开放”意味着资源的使用完全没有限制条件。
13、SCORM标准是美国国防部于1997年提出的关于共享教学资源的创建、管理和使用的标准。
14、只有学校能够提供学习支持服务。
15、1991年，魏瑟提出了“普适技术”的概念，他认为，普适技术将带领人们进入“宁静技术”时代，使技术无缝地融入到人们的日常生活。
第四章单元作业
1、请查找五个与MOOCs相关的教学机构，并选择自己感兴趣的一门课推荐给大家并说明推荐的理由。
2、你是否使用过开放教育资源进行自主学习？结合你的经验，谈谈如何有效应用开放教育资源。
第五章 走向智慧教育
第五章单元测验
1、云计算可以认为包括以下几个层次的服务：（ ）。 ①基础设施即服务（Infrastructure as a Service， IaaS）， ②平台即服务（Platform as a Service， PaaS ③软件即服务（Software as a Service， SaaS） ④SQL Server服务
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①③④
2、常见的运用了“云存储”技术的软件有：（ ） ①百度网盘 ②Office 365 ③iCloud Drive ④印象笔记
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
3、云计算提供的强大的运算处理能力在学习中的应用有利于（ ） ①创设丰富的学习情境 ②提高学习生产力、提高学习效果 ③降低 Web 学习资源与服务的成本与难度 ④实现学习资源和学习工具的“按需而用、即需即用、快速聚合”
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
4、大数据的特征：（ ） ①Volume（大量） ②Velocity（快速） ③Variety（多样化） ④Value（价值）
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
5、下列有关“学习分析”的理解，正确的是（ ） ①对象是学生及其学习环境 ②方式是利用技对学生生成的海量数据进行解释和分析 ③目的是评估学生、发现潜在问题、理解和优化学习 ④先分析，后预测，最后进行自适应、个性化和干预
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
6、下列属于“大数据时代的新兴学习支持工具”的有（ ） ①学习仪表盘 ②穿戴式量化自我设备 ③电子书包 ④投影仪
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
7、2010年，（ ）正式提出了“智慧的城市”愿景，希望为世界和中国的城市发展贡献自己的力量。
A、IBM
B、Google
C、WTO
D、UN
8、智慧城市的特征：（ ） ①感知化、网络化、智能化的基础设施 ②服务化、常态化、公众化的创新 ③虚拟化、一体化、用户化的资源利用 ④知识化、信息化的智慧人群
A、①②③④
B、①③④
C、②③④
D、①②④
9、下列关于“智慧校园”的理解，正确的是（ ）： ①通过高效整合校园资源和应用系统 ②采用物联网、云计算、泛在感知技术等新兴的技术手段 ③能够实现校园内的数据共享、即时可见、互联协作，并为决策分析提供支撑 ④是一种智慧化服务和管理的校园模式
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
10、智慧校园使得学校信息化回归到（ ）。
A、以教为中心”
B、“以学为中心”
C、“以人为本”
D、“从做中学”
11、“智慧学习”的未来发展之路，将重点围绕（ ）等三个方面。 ①学习实践与创新应用 ②情境觉知与智能分析 ③数字化学习资源建设 ④资源服务的用户定制
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①③④
12、随着云计算模式的逐渐发展和普及，学校、教育机构和个人的信息处理会逐渐迁移到“云”上，实体学校即将消失。
13、《华尔街日报》将云计算、智能化生产和无线网络革命称为引领未来繁荣的三大技术变革。
14、2011年2月的 LAK11 会议上，LAK 对学习分析做了较权威的定义，即“学习分析是以理解和优化学习及其发生的环境为目的，对学习者及其所处情境的数据进行的测量、收集、分析和报告。 ”
15、美国新媒体联盟 （NMC）连续年发布的地平线报告都将学习分析视为未来几年内影响学习科学技术发展的主要技术之一。
16、近年来，智慧校园逐渐取代“数字校园”成为信息化发展的潮流与热点。
17、在智慧学习环境中，人们能够在任意时间（Any time）、任意地点（Any where），以任意方式（Any way）和任意步调（Any pace）（简称4A）进行学习。
第五章单元作业
1、技术在促进教育方面可以做些什么？教育信息化是否会造成新的“数字鸿沟”？
2、列举常见的个性化学习工具并谈谈你的心得体会。
第六章 你会是创客吗
第六章单元测验
1、下列哪些属于创客（Maker）的理念？（ ） ①创新 ②分享 ③合作 ④造物
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
2、下列属于我国创客空间分布特征的是（ ）
A、沿海多，内陆少；集中性强，区域模块少
B、沿海多，内陆少；集中性弱，区域模块多
C、多集中于华北、京津冀地带
D、多集中于华东、沿海一带
3、创客活动的过程包括：（ ） ①提出想法 ②验证 ③实践阶段 ④成品阶段 ⑤评价反思
A、①②③④
B、①③④⑤
C、①②③⑤
D、①②③④⑤
4、创客空间中可配备的适合创客活动的设施有：（ ） ①手作工具 ②3D打印机 ③激光切割机 ④辅助教材
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
5、创客空间的功能性分区包括：（ ） ①学习区 ②加工区 ③娱乐区 ④分享互动区
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
6、虚拟现实（Virtual Reality，VR）在教育中的应用实践可包括（ ）几个方面： ①现实学习场景和虚拟学习场景的结合 ②构建虚拟学习场景 ③搭建虚拟实验场景 ④再现虚拟经历
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①②③④
7、关于创客运动发展趋势的预测，正确的有：（ ） ①创客活动去精英化，走向普及 ②需求导向，企业支持 ③强调用户的参与感，设计和研发的去中心化 ④偏向商业化 ⑤设备共享，社区创客空间增多
A、①②③④
B、①②④⑤
C、①②③⑤
D、①②③④⑤
8、关于创客（maker）正式进入公众视野的标志性事件，比较公认的是2011年麻省理工学院（MIT）比特和原子研究中心（CBA）发起的Fab Lab（个人制造实验室）的成立。
9、创客能在全球广泛传播的原因，就在于其“创新”精神的内核，以及全球创新人才的缺乏。
10、经济发展的差距和文化环境的差异不会对创客运动的普及构成影响。
11、在创客活动中，VR与AR技术的引进是必然。
12、校园创客更多地关注课程、师资等内部软文化，并存在既定的课程标准。
13、就目前的创客活动发展态势来看，用户无法直接参与到产品的研发工作中去将自己的创意转化为现实。
14、创客活动中，设备是最重要的，设备无法普及是创客运动未在全国范围内推进的根本原因。
第六章单元作业
1、技术是不是真的无所不能？
2、你是否参与过校园创客活动？谈谈你的体会。
实践考核
实践考核
1、要求注册学习一门自己感兴趣的MOOC课程，体验在线开放学习过程，提交一份学习体会（不少于1000字），分享学习中的经历和收获，体验MOOC学习过程、掌握MOOC学习方法、分析MOOC的优劣势以及建议MOOC学习方法，
学习通学习的革命
学习通是一款新型的网络学习平台，其与传统教育的区别在于：传统教育以教师为中心、教师讲课为主，学生则被动接受知识；而学习通则是以学生为中心，学生可以自主选择学习内容、时间和地点，自主学习。这种学习方式给学生带来了很大的便利，也让学生更自主、更自由的学习知识。
学习通学习的优势
学习通的学习方式让学生有了更多的选择，可以自主选择学习内容、时间和地点，还可以通过多种学习方式，如视频、音频等多种形式来学习，使得学生可以更加深入地了解知识。此外，学习通还提供了认证机制，让学生的学习得到更加认可和重视。
学习通学习的挑战和解决方案
学习通的学习方式虽然非常优秀，但是也存在着一些挑战。首先，学生需要具备自主学习的能力，需要有较好的自控能力和自我管理能力，否则容易产生学习困难。其次，学生需要快速地适应新的学习平台，需要了解学习通的各个功能和操作方法。最后，学习通的学习方式需要学生有较强的自我驱动力，需要学生能够自我激励，坚持学习。
针对这些挑战，学习通提供了解决方案。首先，学习通会提供相关的学习指导，帮助学生掌握自主学习的能力，提高自我管理和自控能力。其次，学习通在用户体验方面做了很多工作，帮助学生快速地适应新的学习平台，提高学习效率。最后，学习通还提供了认证机制，让学生的学习得到更加认可和重视。
总结
学习通的出现，给学生带来了更自主、更自由的学习方式，这种学习方式让学生更加深入地了解知识，提高了学习效率和学习成果。同时，学习通的学习方式也带来了一些挑战，需要学生具备较好的自主学习能力、自我管理能力和自我激励能力。针对这些挑战，学习通提供了各种解决方案，让学生能够更好地适应这种学习方式，更好地学习知识。
