中国大学体育学科教学法期末答案(慕课2023课后作业答案)
75 min read中国大学体育学科教学法期末答案(慕课2023课后作业答案)
1.1课程概述随堂测验
1、中国体育学科教学法主要研究探讨 。大学
A、体育体育教学基本理论的学科一门课程
B、体育运动技能实践的教学一门课程
C、体育教学理论和方法与体育课堂教学相结合的法期一门课程
D、体育运动技能实践的末答一门课程
第一章 体育学科教学论概论
1、体育学科教学法主要研究探讨 。案慕案
A、课课体育教学基本理论的后作一门课程
B、体育运动技能实践的业答一门课程
C、体育教学理论和方法与体育课堂教学相结合的中国一门课程
D、体育教学理论和方法的大学一门课程
2、体育学科 教学法主要的体育研究对象是 。
A、学科教师、学生、教材、课堂
B、理论、实践、方法、课堂
C、教师、学生、学科特点、教学方法
D、教师、学生、学科特点
3、下列表述正确的是（ )
A、体育学科教学法是一门根据学科需要、教材和学生情况，探讨教学方法的课
B、体育学科教学法课主要解决为什么教、教什么、怎样教的问题。
C、体育学科教学法是一门理论课程。
D、体育学科教学法是一门理论与实践相结合的综合性课程。
4、体育学科教学法的主要任务是（ ）
A、为学生搭建一个综合性的知识平台
B、发展和提高学生的综合能力
C、帮助学生形成和发展良好师德和专业思想
D、解决学生运动技能学习的问题
5、体育学科教学法的作用是
A、统摄作用
B、实践作用
C、检验作用
D、引领作用
6、体育学科教学法的前期基础课程主要有学校体育教学理论类课程、人体运动类课程的运动技能类课程。
7、体育学科教学法主要解决体育教学中的理论知识问题
8、体育学科教学法课程目的是培养新世纪体育教育专门人才。
9、体育学科教学法的任务是激发学生锻炼身体的自觉性和积极性。
10、在学习体育学科教学法课程中，教师应该学生渗透师德教育。
第一章体育学科教学论概论（之前过期没有测试的同学，以这份为准）
1、体育学科教学法主要研究探讨——。
A、体育教学基本理论的一门课程
B、体育运动技能实践的一门课程。
C、体育教学理论和方法与体育课堂教学相结合的一门课程。
D、体育教学理论与方法的一门课程。
2、体育学科教学法主要的研究对象是——。
A、教师、学生、教材、课堂
B、理论、实践、方法、课堂、
C、教师、学生、学科特点、教学方法
D、教师、学生、学科特点
3、下列表述正确的是——。
A、体育学科教学法是一门根据学科需要、教材和学生情况，深讨教学方法的课。
B、体育学科教学法主要解决为什么教、教什么、怎么样教的问题。
C、体育学科教学法是一门理论课程。
D、体育学科教学法是一门理论与实际相结合的综合性课程。
4、体育学科教学法的主要任务（ ）
A、为学生搭建一个综合性的知识平台
B、发展和提高学生的综合能力
C、帮助学生形成和发展良好师德和专业思想
D、解决学生运动技能学习的问题
5、体育学科教学法的作用是（ )
A、统摄作用
B、实践作用
C、检验作用
D、引领作用
6、体育学科教学法的前期基础课程主要有学校体育理论类课程，人体运动类课程的运动技能类课程。
7、体育学科教学法主要解决体育教学中的理论知识问题
8、体育学科教学法课程目的是培养新世纪体育教育专门人才。
9、体育学科教学法的任务是激发学生锻炼身体的自觉性和积极性。
10、在学习体育学科教学法课程中，教师应该学生渗透师德教育。
第二章：青少年身心发展与体育教学
青少年身心发展与体育教学
1、不是青春前期青少年的肌肉生成特点是（ ）
A、肌肉长度增长快速、以增长肌肉长度为主。
B、肌肉表现为细长，肌纤维增粗不明显。
C、肌肉快速增长增粗，肌肉应得结实。
D、肌肉重量与体重比例随之增大，肌纤维变得又长又细。
2、不是青春期高血压的主要特征是（ ）
A、舒张压偏高达到140－150mmHg,而收缩压不变。
B、收缩压偏高达到140－150mmHg, 舒张压而不变。
C、一般没有身体不适。不会出现头晕、头疼等症状。
D、身高增长速度很快的青少年，越容易犯“青春期高血压”现象。
3、儿童期学生的身高和体重生长呈现每年（ ）
A、身高平均生长5CM、体重平均生长3KG
B、身高平均生长4CM、体重平均生长2KG
C、身高平均生长8CM、体重平均生长6KG
D、身高平均生长2CM、体重平均生长1KG
4、体育课堂培养学生的观察力主要通过 （ ）
A、A、直观性教学方法和手段，如示范、力求、视频等。
B、B、与思维活动相结合，如在观察中，恰当进行启发性的提示和针对性的提问。
C、C、与合作学习相结合，在与同伴学习合作中，学会观察同伴的学习过程。
D、D、与语言表达结合起来，指导学生进行观察后，再进行讨论，让学生以准确、简洁的语言表达出来。
5、初中阶段是发展学生 （ ） 的最佳期。
A、速度、灵敏、力量等。
B、耐力、力量等。
C、爆发力、耐力等。
D、速度、弹跳、力量等。
6、儿童期因骨骼比较柔软，其骨化过程尚未完成，特别要注意坐、立、行的举止行为的体育教学。
7、小学1-2年级学生应该多选择发展平衡，灵敏反应等方面的体育教学内容。
8、从小学开始，女生因骨细，受压、肌力弱，适宜选择发展柔韧、伸展性方面的体育项目。
9、体育教学中，学生可通过对体育动作的表象，如动作幅度、快慢、动作结构等提高观察能力。
10、体育教学中，教师可以采用让学生展示动作，来培养其独立思考的能力。
第三章：单元与课时体育教学计划的设计
单元与课时体育教学计划的设计
1、下列关于教学目标表述错误的是 （ ）
A、认知目标主要表述所要学习和掌握的知识，即：学生应该了解、知道某动作的方法、要领、练习方法和价值作用等知识。
B、技能目标主要表述体育技能的掌握程度和身体锻炼水平，即：学生能够掌握某动作、方法、达到什么标准，发展什么身体素质等。
C、情感目标主要展现出态度、兴趣、意志、精神等方面的情感价值观，即积极的学习态度、深厚的运动兴趣、认真的合作品质，顽强的意志等。
D、教学目标是只是评价教师教学水平的重要依据。
2、下列关于教学重难点表述错误的是（ ）
A、教学重点即教材中重要部分或重要的教材部分。
B、课堂常规、准备活动、放松活动、组织教学等都 不能作为教学重点。
C、在“主教材”的核心技术教学里，辅助技术、连接技术等一般不会成为教学重点。
D、辅助教材中的练习、游戏要、素质锻炼也可作为教学重点。
3、单元体育计划是指 （ ）
A、单元体育计划是统领体育教学的最重要计划。
B、单元体育计划是制订学期计划与课时计划的桥梁。
C、单元体育计划是制订课时计划的重要依据。
D、单元体育计划是实现体育教学目标的重要条件。
4、课程内容、教学内容、教材内容之间的关系是 （ ）
A、课程内容是教材内容和教学内容的上位。
B、教材内容是承载课程内容与教学内容之间关系。
C、教学内容是教材内容的教学化。
D、三个内容都是解决“教什么”的问题。
5、下列关于教学难点表述正确的是 （ ）
A、教学难点就是教学中“难教、难学的部分。
B、教学难点是教师要下力气教、学生要下力气学的部分。
C、教材难点与教学难点是一致的。
D、教学难点是因人而异，不同的学生会有不同的教学难点。
6、单元计划是制订课程计划和学期计划的桥梁。
7、单元计划是制订学期计划与课时计划的桥梁，是学期计划的分解与细化。
8、高中体育与健康课程的模块教学计划也就是单元教学计划。
9、课时教学设计是体育教师对课的整体设想，包含指导思想、教材与学情分析、教学目标与方法、教学过程等8个方面内容。
10、目前中小学体育课堂一般都 采用三维目标方法，即：知识与技能、过程与方法、情感与价值观。
单元与课时体育教学计划的设计（之前测试时间过期的同学，以这份为准）
1、下列关于教学目标表述错误的是——。
A、认知目标主要表述所要学习和掌握的知识，即：学生应该了解，知道某动作的方法，要领，练习方法和价值作用等知识。
B、技能目标主要表述体育技能的掌握程度和身体锻炼水平，即:学生能够掌握某动作、方法、到达什么标准，发展什么身体素质等。
C、情感目标主要展现出态度、兴趣、意志、精神等方面的情感价值观，即：积极的学校态度，深厚的运动兴趣，认知的合作品质，顽强的意志等。
D、教学目标只是评价教师教学水平的重要依据。
2、下列关于教学重难点表述错误的是——。
A、教学的重点及教材中重要部分或重要的教材成分。
B、课堂常规、准备活动、放松活动、组织教学等都不能作为教学重点。
C、在"主教材“的核心技术教学里，辅助技术，连接技术等一般不会成为教学重点。
D、辅助教材中的练习、游戏、素质锻炼也可作为教学重点。
3、单元体育计划是指——
A、单元体育计划是统领体育教学的最重要计划。
B、单元体育计划是制订学期计划与课时计划的桥梁。
C、单元体育计划是制订课时计划的重要依据。
D、单元体育计划是实现体育教学目标的重要条件。
4、课程内容、教学内容、教材内容之间的关系是——
A、课程内容是教材内容和教学内容的上位。
B、教材内容是承载课程内容与教学内容之间关系。
C、教学内容是教材内容的教学化。
D、三个内容都是解决“教什么”的问题。
5、下列关于教学难点表述正确的是——
A、教学难点就是教学中“难教、难学”的部分。
B、教学难点是就是要下力气教，学生要下力气学的部分。
C、教材难点与教学难点是一致的。
D、教学难点是因人而异、不同的学生会有不同的教学难点。
6、单元计划是制订课程计划和学期计划的桥梁。
7、单元计划是制订学期计划与课时计划的桥梁，是学期计划分解与细化。
8、高中体育与健康课程的模块教学计划也就是单元教学计划。
9、课时教学设计师体育教师对课的整体设想，包含指导思想、教材与学情分析、教学目标与方法、教学过程等8个方面。
10、目前中小学体育课堂一般都采用三维目标的方法，即：知识与技能、过程与方法、情感与价值观
第四章：体育与健康知识的理论教学
体育与健康知识的理论教学
1、体育与健康知识的教学内容一般有 （ ）
A、一般有对体育认知内容、身心发展和生理保健知识内容、运动与营养方面知识内容、有关运动的知识 和锻炼身体方法的内容等。
B、一般有体育的基本理论知识 人体科学知识、营养学知识等。
C、一般有体育的动作技能、竞赛的规则与裁判、体育锻炼的方法等教学内容。
D、一般有体育运动历史、体育运动项目知识、运动营养和身体发展知识。
2、体育与健康知识教学所占比例一般是 （ ）
A、体育与健康知识 授课时数一般占总课时的5%。
B、体育与健康知识 授课时数一般占总课时的10%。
C、体育与健康知识 授课时数一般占总课时的15%
D、体育与健康知识 授课时数一般占总课时的8%。
3、体育与健康知识教学的意义是（ ）
A、有利于全面贯彻落实”健康第一“的课程指导思想。
B、有利于学生加深对体育学习和体育锻炼的目的意义的认识。
C、有利于加强 学生对体育实践教学内容的理解 、掌握科学锻炼身体方法。
D、有利于体育教师遇到风雨天气，进行理论教学。
4、下列表述正确的是（ ）
A、坐立行身体知识是水平二阶段的健康知识内容。
B、小学阶段没有必要对学生讲述有关运动欣赏类知识。
C、运动负荷的自我监督方面知识可在初中阶段渗透。
D、初中生进行青春期保健知识教学正合适。
5、运用讲授法时，力求做到是（ ） 。
A、讲授体现一个“精”，讲授主题明确，问题简明。。
B、讲授注意一个“准”，讲授明确、清楚、正确。
C、讲授结合一个“新”，体现体育与健康知识的新动态。
D、讲授表现一个“熟”，体育教师课前准备充分，熟透讲授内容，讲授时层次分明、重点突出 通俗易懂。
6、体育与健康知识的教学是体育课堂的延伸和补充。
7、自我设计体育锻炼方法与手段不能归类到体育与健康知识部分。
8、体育与健康知识教学具有4个特点，即：综合性、指导性、实践性、系统性。
9、常见传染病的预防是卫生健康知识，也是体育与健康知识。
10、体育健康知识在丰富学生体育知识的基础上，还可以进行集体主义、爱国主义等教育。
第五章：田径类教材教法
第五章测试题，以此份为准
1、蹲踞式起跑中的学生做预备动作时易犯错误是（ ）
A、抬头看跑道。
B、低头看跑道。
C、臀部抬起高于肩。
D、身体重心前倾。
2、影响投掷远度的主要因素是（ ）
A、出手的角度和速度
B、上下肢配合
C、手臂的力量
D、全身的力量
3、中长跑的锻炼价值主要是（ ）
A、增强耐力体能。
B、能够减少脂肪，达到减肥目的。
C、提高人的心心血管系统和呼吸系统机能。
D、培养人的克服困难、顽强意志品质。
4、跨栏技术中的攻栏和过栏动作要点是（ ）
A、攻栏时摆动腿大腿屈膝高抬，当起跨腿蹬离地面时，摆动腿的小腿积极快速下压。
B、攻栏时起跨腿主动抬起大腿后并带动小腿积极下压同时，摆动腿快速蹬离地面。
C、过栏时起跨腿收髋屈膝，大腿外展向前提拉，提膝勾脚过栏，同时摆动腿以大腿带动小腿积极向后鞭打扒地。
D、过栏时摆动腿蹬离地面，收髋屈膝，大腿外展向前提拉，提膝勾脚过栏，同时起跨腿以大腿带动小腿积极向后鞭打扒地。
5、跳远的起跳技术是教学的关键，起跳时要求做到（ ）
A、起跳脚快速前脚掌滚动着地。
B、起跳脚快速全脚掌滚动着地。
C、起跳脚快速后脚跟着地滚动到全脚掌。
D、起跳脚几乎伸直并快速全脚掌滚动着地。
6、短跑技术动作可分准备、起跑、加速跑、途中跑和冲刺跑等 5个部分。
7、途中跑是影响短跑成绩的关键环节。
8、起跑是影响短跑成绩的最关键环节。
9、普通式蹲踞式起跑技术，前脚与起跑线和后脚与前脚的距离都是一脚。
10、中长跑当中出现“极点”时，保持匀速，控制好呼吸节奏方法较好。
第五章测试题（更新）
1、蹲踞式起跑中的学生做预备导致时易犯错误是（ ）
A、抬头看跑道。
B、低头看跑道。
C、臀部抬起高与肩。
D、身体重心前倾。
2、影响投掷远度的主要因素是（ ）
A、出手的角度和速度。
B、上下肢的配合。
C、手臂的力量。
D、全身的力量。
3、中长跑中锻炼价值主要是（ )
A、增强耐力体能。
B、能够减少脂肪，达到减肥目的。
C、提高人的心血管系统和呼吸系统机能。
D、培养人的客服困难，顽强意志品质。
4、跨栏技术的攻栏和过栏的动作要点是（ ）
A、攻栏摆动腿屈膝高抬，当起跨腿蹬地离地面时，摆动腿的小腿积极快速 下压。
B、攻栏时起跨腿主动抬起大腿后并带动小腿积极下压同时，摆动腿快速蹬离地面。
C、过栏时，起跨腿收髋屈膝，大腿外展向前提拉，提膝勾腿过栏，同时摆动腿以大腿带动小腿积极向后鞭打扒地。
D、过栏时摆动腿蹬离地面，收髋屈膝，大腿外展向前提拉，提膝勾脚过栏，同时起跨腿以大腿带动小腿积极向后鞭打扒地。
5、跳远的起跳技术是教学的关键，起跳时要求做的（ ）
A、起跳脚快速前脚掌滚动着地
B、起跳脚快速全脚掌滚动着地
C、起跳脚快速后脚跟着地滚动到全脚掌
D、起跳脚几乎伸直并快速全脚掌滚动着地
6、短跑技术动作可分为准备、起跑、加速跑、途中跑和冲刺五个部分
7、途中跑是影响短跑成绩的关键环节
8、普通式蹲踞式起跑技术，前脚与起跑线和后腿与前脚的距离都是一脚
9、起跑是影响短跑成绩的关键环节
10、中长跑当中出现“极点”时，保持匀速，控制好呼吸节奏方法较好
第六章：体操类教材教法
第六章：体操类教材教法单元测试
1、下列表述错误的是 。
A、听到分队走口令后，单数者左转弯走，双数者右转弯走。
B、听到裂队走口令后，左路左转弯走，右路右转弯走。
C、听两个纵队接近迎面相遇时，听到合队口令后，左路左转弯走，右路右转弯走，成并列纵队前进。
D、听两个纵队接近迎面相遇时，听到并队口令后，左路左转弯走，右路右转弯走，成并列纵队前进。
2、双杠对身体素质最显著促进方面是 。
A、促进身体全面发展。
B、促进手臂和下肢力量。
C、增强下肢和肩带肌肉的力量。
D、增强腰腹和上肢力量。
3、下列表述错误的是 。
A、教师指定作为其他学生做动作目标的学生为“基准学生”。
B、前后成一行称“路”。
C、队列中左右间隔应保持“一臂”。
D、个人或成队彼此之间左右相隔的间隙称“间隔”。
4、立正时的“三直”指的是 。
A、腿要直。
B、腰要直。
C、身要直。
D、颈要直。
5、立正时的“一挺三要”指的是 。
A、胸要挺。
B、精神要振奋。
C、态度要严肃。
D、姿势要端正。
6、当初次学习原地队列转法时，教师可先采用分解法，将转体动作与拼腿动作分为“一、二”。提高学生注意力和节奏感。
7、行进间转法中，向左转和向后转，其预令和动令都在左脚上。
8、后滚翻教材的教学重点是后倒快，团身紧，滚动圆滑。
9、做肩肘倒立时，两手撑腰夹肘，是为了帮助向上伸腿展髋动作。
10、鱼跃前滚翻的保护与帮助 方法是站于练习者的侧下方，腾空时，一手扶胸，另一手扶托腰，顺势前送，助其缓冲、前滚。
第六章：体操类教材教法单元测试（更新）
1、下列表述错误的是----
A、听到分队走的口令后，单数者左转弯走，双数者右转弯走
B、听到列队走的口令后，左路左转弯走，右路右转弯走
C、听两个纵队接近迎面相遇时，听到合队口令后，左路左转弯走，右路右转弯走，成并列纵队前进。
D、听两个纵队接近迎面相遇时，听到并队口令后，左路左转弯走，右路右转弯走，成并列纵队前进。
2、双杠对身体素质最显著促进方面是——-
A、促进身体全面发展
B、促进手指和下肢力量
C、增加下肢和肩带肌肉的力量
D、增强腰腹和上肢力量
3、下列表述错误的是——
A、教师指定作为其他学生做动作目标的学生为“基准学生”
B、前后成一行称“路”
C、列队中左右间隔应保持“一臂”
D、个人或成队彼此之间左右相隔间隙称“间隔”
4、立正时“三直”指的是——
A、腿要直
B、腰要直
C、身要直
D、颈要直
5、立正时的“一挺三要”指的是——
A、胸要直
B、精神要振奋
C、态度要严肃
D、姿势要端正
6、当初次学习原地队列转发时，教师可先采用分解法，将转体动作与并腿动作分为“一、二”，提高学生注意力和节凑感。
7、行进间转法中，向左转和向后转，其预令和动令都在左腿上
8、后滚翻教材的教学重点是后倒快，团身紧，滚动圆滑
9、做肩肘倒立时，两手撑腰夹肘，是为了帮助向上伸腿展髋动作
10、鱼跃前滚翻的保护与帮助，方法是站于练习者测下方，腾空时，一手扶胸，另一手扶托腰，顺势前送，助力缓冲，前滚
第七章：球类教材教法
第七章：球类教材教法单元测试
1、行进间投篮技术最关键的环节是( )
A、出手手法。
B、先大后小的脚法。
C、接球瞬间的脚步连接。
D、起跳接伸臂出手动作。
2、正面上手发球的击球部位应在（ ）
A、挥臂击球手臂的前上方。
B、击球的后中部。
C、击球的后上部。
D、击球的后中下部。
3、下列表述正确的是( )
A、运球技术包含原地运球和行进间运球两种形式。
B、双手胸前传球是传球最基本技术。
C、单手胸前传球可应用于长传快攻中。
D、运球体前换手变向是持球突破的一种技术之一。
4、排球体侧垫球技术主要适用于( )
A、当来球于身体1米左右时。
B、当来于于身体3米较远时。
C、当来球冲向身体追身情况时。
D、当来球高于身体时。
5、下列表述正确的是( )
A、足球运球的方法有脚内侧、脚背正面、脚背外侧3种。
B、脚内侧运球适用于快速直线运球。
C、脚背正面运球适用于直线快速运球。
D、脚背外侧运球适用于变向或快速推进。
6、篮球运球技术最关键是手脚配合。
7、篮球运球技术最关键是手对球的控制支配能力。
8、排球无球技术是指准备姿势和各种移动技术。
9、排球正面传球的手型其两拇指相对呈“一或八”字型。
10、足球踢球技术中，脚触球的部位是否正确，是踢球质量的关键。
第七章：球类教材教法单元测试（更新）
1、行进间投篮技术最关键的环节是——
A、出手手法
B、先大后小的脚法
C、接球瞬间脚步连接
D、起跳接伸臂出手的动作
2、正面上手发球的击球的部位应在——
A、挥臂击球手臂前上方
B、击球后中部
C、击球后上部
D、击球的后中下部
3、下列表述正确的是——
A、运球技术包含原地运球和行进间运球两种形式
B、双手胸前传球是传球最基本的技术
C、单手胸前传球可应用于长传快攻中
D、运球体前换手变向是持球突破的一种技术之一
4、排球体侧垫球技术主要适用于——
A、当来球于身体1米左右时
B、当来球于身体3米较远时
C、当来球冲向身体追身情况时
D、当来球高于身体时
5、下列表述正确的是——
A、足球运球的方法，脚内侧，脚背正面，脚背外侧三种
B、脚内侧运球适用于快速直线运球
C、脚背正面运球适用于直线快速运球
D、脚背外侧运球适用于变向或快速推进
6、篮球运球技术最关键是手脚配合
7、篮球运球技术最关键是手对球的控制支配能力
8、排球无球技术是指准备姿势和各种移动技术
9、排球正面传球的手型其两拇指相对呈“一或八”字型
10、足球踢球技术中，脚触球的部位是否正确，是踢球质量的关键
第八章：武术教材教法
第八章：武术教材教法单元测试
1、下列表述错误的是( )
A、武术基本功的掌是由掌心、掌背、掌指、掌根、掌沿等部位组成。
B、武术基本功的勾由勾尖、勾项2部分组成。
C、武术基本功的拳由拳眼、拳心、拳背、拳轮等部位组成。
D、武术 基本功的手型由拳、掌、勾、推等。
2、武术教材内容是( )
A、中小学体育与健康课程选学内容。
B、中小学体育与健康课程必学内容
C、中小学体育与健康课程特色内容。
D、中小学体育与健康课程拓展内容。
3、武术弓步的要点是( )
A、挺胸、立腰
B、前腿弓、后腿绷
C、气要吸、神要定
D、头要正、身要直
4、武术基本功和基本动作的练习应遵循( )
A、先易后难、动静结合、循序渐进的原则。
B、坚持“一勤、二苦、三恒”的练功态度。
C、先礼后教、以动为主、循序渐进的原则。
D、坚持育人为先、学武与做人共同提高。
5、不是武术行礼的手法是( )
A、并步站立，右手成拳，左手四指并拢伸直成掌，拇指屈拢，左掌心掩贴右拳面。
B、并步站立，左手成拳，右手四指并拢伸直成掌，拇指屈拢，右掌心掩贴左拳面。
C、跨步站立，右手成拳，左手四指并拢伸直成掌，拇指屈拢，左掌心掩巾右拳面。
D、跨步站立，左手成拳，右手四指并拢伸直成掌，拇指屈拢，右掌心掩贴左拳面。
6、武术抱着礼中左掌屈拇指，寓意虚心求教。
7、武术马步的动作要点是头正、挺 胸、立腰、扣足。
8、武术弓步的动作要点是挺胸、立腰、前腿绷、后腿弓。
9、中小学武术是必学教材。
10、武术进校园困难的主要原因是缺乏武术教师。
《体育学科教学法》考试
《体育学科教学法》考试
1、运用讲授法，力求做到“精、准、新、熟”，其“新”主要体现为( )
A、讲授内容必须科学合理。
B、讲授要结合现实，反映出新动态、新信息、新内容。
C、讲授的方法要新颖，生动有趣。
D、讲授内容要少而精，主题鲜明。
2、加速跑的特点是( )
A、后蹬快速有力摆动腿积极前摆。
B、身体稍前，摆动腿大腿高抬。
C、两臂屈肘，以肩为轴，协调前后摆动。
D、身体前倾较大、频率快、步长逐步增加。
3、篮球单手肩上投篮技术，主要用力拨球的手指是( )
A、中指和食指。
B、拇指和无名指。
C、拇指和食指。
D、拇指、食指、中指。
4、足球踢固定球技术的支撑脚选位是( )
A、保持在球的侧右方，与球的距离应为10-15CM。
B、保持在球的侧方，与球的距离应为10-15CM。
C、保持在球的侧方，与球的距离应为20-30CM。
D、保持在球的侧右方，与球的距离应为20-30CM。
5、武术基本功和基本动作的练习应遵循( )
A、先易后难、动静结合、循序渐进的原则。
B、坚持“一勤、二苦、三恒”的练功态度。
C、先礼后教、以动为主、循序渐进的原则。
D、坚持育人为先、学武与做人共同提高。
6、排球半蹲准备姿势的动作要点是( )
A、两脚站位宽于肩，屈膝内扣体稍前。
B、两脚站位与肩宽，屈膝内扣体前倾。
C、重心向前肘自屈，目视来球神专注。
D、重心在中肘抬走，目视来球盯住球。
7、后翻滚动作教学重点是( )
A、后倒快。
B、团身紧。
C、快速推手。
D、滚动圆滑。
8、背越式跳高的走步丈量法是采用( )
A、以远离横杆腿一侧方向，横杆1/3处为起跳位置，以一臂距离确定为起跳点。
B、平行于横杆走5步，然后在垂直于此方向走6步。
C、弧线助跑为4步。
D、在起跳点与6步点之间画一条弧线，然后再向相反方向走7步。
9、下列表述正确的是( )
A、听到分队走口令后，单数者左转弯走，双数者右转弯走。
B、听到裂队走口令后，左路左转弯走，右路右转弯走。
C、听两个纵队接近迎面相遇时，听到合队口令后，左路左转弯走，右路右转弯走，成并列纵队前进。
D、听两个纵队接近迎面相遇时，听到并队口令后，左路左转弯走，右路右转弯走，成并列纵队前进。
10、体育与健康知识教学可采用演示法手段一般有( )
A、实物、模型、标本、图片的演示。
B、幻灯、电影、录像的演示。
C、真实的示范或操作演示。
D、游戏、谈话等配合的演示。
11、双手头上掷实心球时预摆时要吸气，便于发力。
12、双手头上掷实心球的鞭打指的是双臂用力前挥并向前拨指和腕。
13、当初次学习原地队列转法时，教师可先采用分解法，将转体动作与拼腿动作分为“一、二”。提高学生注意力和节奏感。
14、体育与健康知识的教学是体育课堂的延伸和补充。
15、从小学开始，女生因骨细，受压、肌力弱，适宜选择发展柔韧、伸展性方面的体育项目。
16、自我设计体育锻炼方法与手段不能归类到体育与健康知识部分。
17、篮球单手肩上投篮，其运用用力顺序为蹬地、伸臂、压腕、拨指。
18、排球正面传球的手型其两拇指相对呈“一或八”字型。
19、足球颠球是一项非常重要的进攻技术。
20、武术马步的动作要点是头正、挺 胸、立腰、扣足。
《体育学科教学法》考试（以这份为准）
体育学科教学法
1、运用讲授法，力求做到“精、准、新、熟、”其“新”主要体现为（ ）
A、讲授内容必须科学合理
B、讲授要结合现实，反映出新动态，新信息，新内容
C、讲授的方法要新颖，生动有趣
D、讲授内容要少而精，主体鲜明
2、加速跑的特点是（ ）
A、后蹬快速有力摆动腿积极前摆
B、身体稍前，摆动腿大腿高抬
C、两臂曲肘，以肩为肘，协调前后摆动
D、身体前倾较大，频率快，步长逐步增加
3、篮球单手肩上投篮技术，主要用力拨球的手指是（ ）
A、中指和食指
B、拇指和无名指
C、拇指和食指
D、拇指、食指、中指
4、足球踢固定球技术的支撑脚选位是（ ）
A、保持在球的侧右方，与球的距离应为10-15cm
B、保持在球的侧方，与球的距离应为10-15cm
C、保持在球的侧方，与球的距离应为20-30cm
D、保持在球的侧右方，与球的距离应为20-30cm
5、武术基本功和基本动作的联练习应（ ）
A、先易后难，动静结合，循序渐进的原则
B、坚持“一勤，二苦，三恒”，的练功态度
C、先礼后教，以动为主，循序渐进的原则
D、坚持育人为先，学武与做人共同提高
6、排球半蹲准备姿势的动作要点是——
A、两脚站位宽于肩，屈膝内扣体稍前
B、两脚站位与肩宽，屈膝内扣体稍前
C、重心向前肘自屈，目视来球神专注
D、重心向中肘自屈，目视来球神专注
7、后滚翻动作教学重点是——
A、后倒快
B、团身紧
C、快速推手
D、滚动圆滑
8、背越式跳高的走步丈量法是采用——
A、以远离横杆腿一侧方向，横杆1/3处为起跳位置，以一臂距离确定为起跳点
B、平行于横杆走5步，然后再垂直于此方向6步
C、弧线助跑位4步
D、在起跳点与6步之间画一条弧线，然后再向相反方向走7步
9、下列表述正确的是——
A、听到分队走口令后，单数者左转弯走，双数者右转弯走
B、听到列队走口令后，左路左转弯走，右路右转弯走
C、听到两个纵队接近迎面相遇时，听到合队口令后，左路左转弯走，右路右转弯走，成并列纵队前进
D、听到两个纵队接近迎面相遇时，听到并队口令后，左路左转弯走，右路右转弯走，成并列纵队前进
10、体育与健康知识教学可采用演示法收到一般有——
A、实物、模型、标本、图片的演示
B、幻灯、电影、录像的演示
C、真实的示范或操作演示
D、游戏、谈话等配合的演示
11、双手头上掷实心球时预摆时要吸气，便于发力
12、双手头上掷实心球的鞭打指的是双臂用力前挥并向前拨指和腕
13、当初次学习原地列队转法时，教师可先采用分解法，将身体动作与并腿动作分为“一，二”提高学生注意力和节凑感
14、体育与健康知识的教学是体育课堂的延伸和补充
15、从小学开始，女生因骨细，受压，肌力弱，适宜选择发展柔软，伸展性方面的体育项目
16、自我设计体育锻炼方法与手段不能归类到体育与健康知识部分
17、篮球单手肩上投篮，其运用用力顺序为蹬地，伸臂，压腕，拨指
18、排球正面传球的手型两拇指相对呈“一或八”字型
19、足球颠球是一项非常重要的进功技术
20、武术马步的动作要点是头正、挺、胸、立腰、扣足
中国大学体育学科教学法
随着社会的发展和人们运动意识的提高，体育教育的地位越来越重要。作为体育教育的重要组成部分，大学体育教育不仅是培养学生身体素质和健康意识的途径，更是培养学生团队协作、勇气和毅力的重要途径。因此，大学体育学科的教学法也需要不断地创新和完善。
课程设计
大学体育学科的课程设置应当针对不同专业的学生，采用不同的课程设计。例如，对于文科类学生，应当着重培养其动作技能和身体素质，同时注重培养其对体育运动的兴趣和热爱；对于理科类学生，则应当加强对运动科学的介绍，包括运动生理学、运动心理学等方面，同时培养其科学态度和创新意识。
此外，大学体育学科的课程设计也应该考虑到学生的实际状况。例如，对于有运动损伤或其他身体问题的学生，应当提供特殊的教学方式和课程，以保证其身体健康和学习效果。
教学方法
大学体育学科的教学方法应当注重理论与实践相结合。在课堂上，应当注重讲解理论知识，分析运动技能和动作要领。而在实践中，则应当注重培养学生的实际动作技能和实战经验。
另外，大学体育学科的教学方法也应当注重个性化教学。针对学生的不同程度和特点，应当采用不同的教学方式和教学内容。例如，对于身体素质比较差的学生，可以采用逐步推进的方式，分阶段进行体育锻炼；对于运动一般的学生，则可以通过竞赛、比赛等方式激发学生的兴趣和积极性。
评估方式
大学体育学科的评估方式应当注重实际动作技能和实战经验的考核。在考核方面，除了传统的笔试和口试外，还应当采取实践考核的方式，例如运动技能测试、竞赛比赛等。同时，评估方式也应当注重个性化评价，针对学生的不同特点和程度，采用不同的评估方式和标准。
教材和教具
大学体育学科的教材和教具应当丰富多样，既包括基础理论知识的教材，也包括实际动作技能的教具。例如，针对不同的运动项目，应当提供相应的教具和装备，以帮助学生掌握运动技能和动作要领；另外，也可以引入互动式教学工具，例如虚拟现实技术等，增强学生的学习效果和兴趣。
教师队伍建设
大学体育学科的教学效果和教学质量都与教师队伍的素质和水平密切相关。因此，大学体育学科的教师队伍建设也是非常重要的。教师应当具备丰富的实践经验和专业知识，以及亲和力强、富有创新精神的特点。另外，教师还应该不断学习和更新教学方法，以保证教学效果和质量的不断提高。
总结
大学体育学科的教学法需要不断地创新和完善，以适应社会和学生的需求。从课程设计到教学方法、评估方式、教材和教具、教师队伍建设等方面，都需要注重个性化教学和实践教学，以帮助学生全面、科学地掌握体育知识和技能，培养其身体素质和健康意识，同时也帮助学生培养其团队协作、勇气和毅力等重要素质。
