中国大学口腔正畸学_1期末答案(mooc完整答案)

中国大学口腔正畸学_1期末答案(mooc完整答案)

结业考试2

结业考试

1、中国正畸整答暂时性错牙合发生的大学机制是
A、恒切牙萌出初期,口腔出现轻度拥挤现象,学期可能因恒牙较乳牙大,末答随着颌骨的案m案增大和乳磨牙与恒磨牙的替换等变化可自行调整
B、多生牙占据了恒牙的中国正畸整答位置,常引起恒牙的大学错位萌出
C、唇系带异常可造成上中切牙之间出现间隙
D、口腔咬上唇习惯容易形成前牙反牙合,学期下颌前突及近中错牙合等畸形

2、末答呼吸功能异常易引起的案m案错位是
A、单侧后牙反牙合
B、中国正畸整答后牙锁牙合
C、大学佝偻病
D、口腔下颌后缩畸形

3、口腔不良习惯不包括
A、吮指习惯
B、异常吞咽习惯
C、舌习惯
D、唇习惯

4、以理想正常牙合为标准,错牙合畸形的患病率是
A、20.33%
B、60%
C、40.92%
D、91.2%

5、属于恒牙正常萌出顺序是
A、上颌:6→1→3→4→2→5→7
B、上颌:6→1→2→3→4→5→7
C、下颌:6→1→2→3→5→4→7
D、上颌:6→1→2→4→5→3→7

6、暂时性错牙合的临床表现是
A、后牙反牙合 上颌侧切牙初萌出时,牙冠向远中倾斜 Ⅲ度深覆牙合,Ⅲ度深覆盖
B、个别前牙反牙合
C、上颌侧切牙初萌出时,牙冠向远中倾斜
D、Ⅲ度深覆牙合,Ⅲ度深覆盖

7、理想正常牙合是
A、对于生理功能无大妨碍者,都可列入理想正常牙合
B、个别正常牙合
C、反牙合
D、保存全副牙齿,牙齿在上下牙弓上排列得很整齐,上下牙的尖窝关系完全正确,上下牙弓的牙合关系非常理想

8、下列哪项是错牙合畸形的病因
A、牙列缺失
B、遗传因素
C、楔状缺损
D、四环素牙

9、面部肌肉建牙合的动力平衡中,与向后的动力有关的肌肉是
A、翼内肌
B、颞肌 咬肌 上下唇方肌
C、咬肌
D、上下唇方肌

10、上下牙弓狭窄其矫治原则为
A、缩小上牙弓宽度,或扩大下牙弓宽度,或二者并用
B、升高前牙或压低后牙
C、扩大牙弓,推磨牙向后
D、扩大上牙弓。或用肌能训练矫治法,并加强营养及咀嚼功能,以促进颌骨及牙弓的发育

11、牙齿拥挤度一般分为三度,Ⅱ度拥挤是指牙冠宽度的总和与牙弓现有弧形的长度之差是
A、2~4mm
B、4~8mm
C、8mm以上
D、16mm以上

12、在错牙合畸形的检查诊断中,下列哪项不符合
A、无需询问有无全身性疾病及鼻咽部疾病 要检查上下中切牙间的中线关系 询问幼年时有无口腔不良习惯
B、对牙弓检查时要进行牙拥挤度测定
C、要检查上下中切牙间的中线关系
D、询问幼年时有无口腔不良习惯

13、上前牙冠覆盖下前牙冠超过1/3者称为深覆牙合,其分为三度,Ⅰ度深覆牙合为
A、覆盖为3~5mm
B、上前牙冠覆盖下前牙超过冠1/3而不足1/2者
C、上前牙冠覆盖下前牙超过冠1/2而不足2/3者
D、上前牙冠覆盖下前牙超过冠2/3者

14、上下前牙切端的前后距离超过3mm以上者,称为深覆盖,分为三度,Ⅲ度深覆盖为
A、3~5mm
B、3~5mm
C、8mm
D、1mm

15、矫治前必须有记录患者牙牙合情况的模型,称之为
A、记存模型
B、石膏模型
C、上颌模型
D、初模型

16、矫治器不能引起何处发生变化
A、颌骨
B、牙周支持组织
C、错位牙齿
D、枕骨

17、下列哪项不是活动矫治器的组成部分
A、箭头卡环
B、邻间钩 带环
C、双曲唇弓
D、带环

18、纠正前牙反牙合常用的活动矫治器是
A、上颌双侧牙合垫矫治器
B、单侧牙合垫矫治器
C、标准的Hawley保持器
D、平面导板矫治器

19、功能性矫治器的主要使用对象
A、混合牙列期
B、乳牙列
C、恒牙列
D、成人

20、口外上颌前方牵引矫治器的目的是
A、利用口外力促进生长发育期的上颌骨发育
B、促进成人上颌骨发育
C、限制成人上颌骨发育
D、限制生长发育期上颌骨发育

21、下齿槽座点为
A、S点
B、关节点
C、B点
D、Gn点

22、SNA角
A、反映上颌相对于颅部的前后位置关系
B、反映下颌相对于颅部的位置关系
C、反映下颌的突缩程度
D、代表下颌体的陡度,下颌角的大小,也反映面部的高度

23、SNB角
A、反映上颌相对于颅部的前后位置关系
B、反映下颌相对于颅部的位置关系
C、反映上下颌角对颅部的相互位置关系
D、越大表示下颌越前突

24、乳牙期矫治适应症
A、前牙反牙合,下颌前突
B、上颌左右中切牙萌出早期即出现间隙
C、上颌侧切牙初萌时,牙冠向远中倾斜
D、上下颌第一恒磨牙建牙合初期,可能为尖对尖的牙合关系

25、乳牙期前牙反牙合,下颌前突的矫正年龄一般为
A、1~2岁
B、2~3岁
C、3~6岁
D、6岁以上

26、恒牙期矫治错牙合的最好时期为
A、第二恒磨牙于12岁左右萌出时
B、第三磨牙萌出时
C、3~6岁
D、7~12岁

27、牙周病患者在何时可以进行正畸治疗
A、牙周病患者牙槽骨吸收不到1/2时,控制了牙周病后方可进行正畸治疗
B、任何时候牙周病患者陡不能进行正畸治疗
C、只要控制牙周病后就可以进行
D、只要牙槽骨吸收不到1/2时,就可以进行正畸治疗

28、力值较弱,作用力范围小,通过牙在生理范围内的移动,以矫治错牙合畸形的力是
A、矫形力
B、摩擦力
C、阻力
D、正畸力

29、牙冠与牙根作相反方向的移动,是那种移动
A、倾斜移动
B、整体移动
C、伸长移动
D、旋转移动

30、在正畸治疗过程中,最常见的牙齿移动类型为
A、倾斜移动
B、整体移动 伸长移动 旋转移动
C、控根移动
D、压低移动

31、关于正畸疼痛的影响因素,下列哪一项是不正确的
A、年龄
B、个体差异
C、牙周膜受压缺血,出现炎症反应
D、急性根尖炎

32、下列哪项不符合矫治器的基本要求
A、容易洗刷,便于清洁,不影响口腔卫生
B、矫正器对口腔软,硬组织及颌面部无损害
C、恢复缺损部位的外形,改善面容
D、不与唾液起化学反应,不影响牙颌面的正常生长发育和功能

33、下列哪项是固定矫治器的缺点
A、固定良好
B、能控制矫治牙的移动方向
C、能矫治较复杂的错牙合畸形
D、固定矫治技术相对复杂,临床上椅旁操作时间较长

34、支抗设计在与矫治牙的同一牙弓内,利用一些牙作为支抗而使其他一些矫治牙移动,这种支抗是
A、颌内支抗
B、颌间支抗
C、颌外支抗
D、黏膜支抗

35、下列哪项不是临床上加强支抗的方法
A、增加用作支抗牙齿的数目
B、将支抗牙连成一整体而加强支抗作用
C、用口外唇弓来增强支抗
D、使用方丝弓矫治技术

36、在口腔正畸临床诊断,制定治疗计划中一个重要的步骤是
A、问病史
B、黏膜检查
C、卫生检查
D、模型分析

37、研究颅面生长发育常用的研究方法是
A、咬合片
B、牙片
C、胸片
D、X线头影测量

38、全颌曲面断层片
A、可全面观察全口牙齿发育情况及上下颌骨情况
B、可用于研究颅面生长发育情况
C、可显示上下牙的牙冠部
D、可显示下颌体颌牙弓的横断面影像

39、N点为
A、蝶鞍影像的中心
B、鼻额缝的最前点
C、外耳道之最上点
D、眶下缘之最低点

40、S点为
A、硬腭后部骨棘之尖
B、上齿槽座点
C、上中切牙切缘之最前点
D、蝶鞍影像的中心

41、错合畸形矫治的标准是
A、理想正常牙合
B、理想牙合
C、个别正常牙合
D、平衡牙合

42、人类进化过程中,咀嚼器官的退化、减少呈不平衡现象,其顺序应为
A、肌肉居先,牙齿次之,颌骨最后
B、颌骨居先,肌肉次之,牙齿最后
C、肌肉居先,颌骨次之,牙齿最后
D、牙齿居先,颌骨次之,肌肉最后

43、Ⅲ度深覆牙合是指
A、上前牙牙冠覆盖下前牙不足冠1/3者
B、上前牙牙冠覆盖下前牙超过冠1/3而不足1/2者
C、上前牙牙冠覆盖下前牙超过冠1/2而不足2/3者
D、上前牙牙冠覆盖下前牙超过冠2/3者

44、前颅底平面指的是
A、op
B、FH
C、SN
D、MP

45、牙齿Ⅲ度拥挤是指牙冠宽度总和与牙弓现有弧形长度之间相差
A、2-4mm
B、4-8mm
C、8mm
D、16mm

46、临床上所说的个别正常牙合一般伴有
A、轻微错牙合畸形
B、中度错牙合畸形
C、重度错牙合畸形
D、以上都不是

47、关于颅面部生长发育特征及比例变化,下列说法正确的有
A、颅面部的生长型在儿童发育的最早期即已确定,在增长过程中, 头部各点均按直线方向推进。
B、在增长进行的过程中,头部的各点均按直线方向推进
C、A和B均对
D、A和B均错

48、下列哪些公式对替牙间隙的解释是正确的?
A、Ⅴ-5
B、( Ⅳ+ Ⅴ)-( 4+5 )
C、(Ⅲ+ Ⅳ+ Ⅴ)-(3+4+5)
D、(Ⅱ +Ⅲ+ Ⅳ+ Ⅴ)-(2+3+4+5 )

49、邻面去釉矫治去釉的牙齿一般为
A、切牙
B、切牙+尖牙
C、切牙+尖牙+前磨牙
D、切牙+尖牙+前磨牙+磨牙

50、眼耳平面指的是
A、OP
B、FH
C、SN
D、MP

中国大学口腔正畸学

口腔正畸学是一门综合性学科,它涉及到牙齿、颌骨以及相关的软组织的诊断、预防和治疗。随着人们对美观口腔的追求,口腔正畸学的应用越来越广泛。

中国大学口腔正畸学的历史

中国大学口腔正畸学的历史可以追溯到上世纪50年代。当时,中国没有正规的口腔正畸学教育和专业人才,只有一些医生局限于后天缺损治疗,面对遗传性缺陷束手无策。

为了解决这一问题,中国医学科学院牙科研究所于1957年成立了口腔正畸科,开始进行正畸学科的教育和科研工作。随后,中国医学科学院牙科研究所成立了第一届口腔正畸学研究生班,正式培养口腔正畸学专业人才。

随着教育的发展,中国大学开始开设口腔正畸学专业,如今已经有多所大学拥有了口腔正畸学专业。同时,中国大学口腔正畸学也在科研和临床实践中不断取得新的进展。

中国大学口腔正畸学的教育

中国大学口腔正畸学的教育体系主要包括本科、硕士和博士三个层次。其中,本科生的课程设置主要包括基础课程和临床课程,如:解剖学、生物化学、生理学、口腔病理学、口腔正畸学等。硕士生和博士生则需要开展科研工作,并完成论文,获得学位。

在教育过程中,中国大学口腔正畸学注重理论知识和实践技能的培养。学生需要在实验室和临床病房中进行实践操作,掌握常见疾病的诊断与治疗技能。同时,学生还需要参与口腔正畸学领域的科研工作,深入了解最新的研究成果和治疗技术。

中国大学口腔正畸学的科研

中国大学口腔正畸学的科研工作涉及到广泛的领域,包括疾病的病因学、诊断学、治疗学、预防学等。同时,中国大学口腔正畸学的科研工作也与其他医学领域交叉,如牙周病学、种植学、口腔修复学等。

中国大学口腔正畸学的科研成果包括新的治疗方法、治疗器械、药物等。例如,近年来,中国大学口腔正畸学在基因治疗、3D打印技术等领域都取得了重要的进展。

中国大学口腔正畸学的临床应用

中国大学口腔正畸学的临床应用主要涉及到错颌畸形、牙齿拥挤、牙齿稀疏、错牙、开颌畸形、反颌畸形等疾病的治疗。治疗方法主要包括牙齿矫正、牙齿种植、正畸外科手术等。

中国大学口腔正畸学的临床应用还注重个性化治疗。医生会根据病人个体化的情况,制定针对性的治疗方案,确保治疗效果最大化。同时,医生也会对患者进行术前评估和术后跟踪,确保治疗的安全和有效性。

中国大学口腔正畸学的未来

随着科技的发展和人们对美观口腔的追求,中国大学口腔正畸学的未来也将充满机遇和挑战。未来,中国大学口腔正畸学将继续深入研究口腔正畸学的基本理论和关键技术,不断提高口腔正畸学的治疗效果和安全性。

同时,中国大学口腔正畸学也将与其他医学领域交叉,探索多学科融合的新型治疗方案。例如,近年来,口腔正畸学与3D打印技术、人工智能等领域的融合,为口腔正畸学的发展带来了新的机遇。

总结

中国大学口腔正畸学是一门重要的医学专业,它在改善人们口腔健康、提高生活质量方面发挥着重要的作用。中国大学口腔正畸学在教育、科研和临床应用等领域都取得了显著的进展,未来也将继续深入研究、不断创新,为人们提供更好的口腔健康服务。