mooc基础写作_2期末答案(mooc完整答案)
37 min readmooc基础写作_2期末答案(mooc完整答案)
第一讲 “互联网+”时代的《文学写作》 单元测验
1、文学创意写作的写作教学目标是 ( )
A、培养学生母语学科的期末核心素养与应对职场的核心竞争力；
B、掌握现代人基本的答案答案写作能力；
C、培养大中学生的完整文学阅读能力；
D、培养现代人的基础语言交际与沟通能力。
2、写作在移动互联的期末新时代，（ ）已成为人类有史以来的答案答案第五大媒体。
A、完整网络
B、基础广播
C、写作电视
D、期末手机
3、答案答案30年来，完整经历了3次转型升级的文学写作课，它的课程形态应该是（ ）。
A、知识型课程+实践性教学；
B、能力培养+研究性学习；
C、知识传授+素质培育+能力养成；
D、文化素质培育+实践性训练。
4、母语学科的核心素养是用下列（ ）四个方面来阐释的。
A、阅读能力；写作能力；交际能力；创造能力；
B、语言的构建与运用；思维的发展与提升；审美的鉴赏与创造；文化的传承与发展；
C、民族文化素养；传统文化知识；外语交际能力；批判性思维能力；
D、学习方法；创新意识；抽象思维能力；形象思维能力。
5、东尼·博赞的思维导图理论的涵义，是指用图解的形式和网状的结构，加上（ ）和关键图像，用于储存、组织和优化阅读与写作的信息。
A、关键词；
B、主题句；
C、中心论点；
D、数据。
6、巴巴拉·明托说：要想写出条理清晰的文章，关键是在开始写作之前，先将作者的思想组织成（ ），并按照逻辑的有关规则进行检查和修改。
A、金字塔结构；
B、波浪式结构；
C、对比式结构；
D、总分式结构。
7、读写交叉法即：“创作与评论、（ ）左脑与右脑、抽象思维与形象思维”的交叉运用。
A、个性共性；
B、主观与客观；
C、感性与理性；
D、个别与一般。
8、“云教育”时代的师生们在教学中使用的自媒体是指（ ）。
A、课程平台和刊物杂志；
B、网络与公司；
C、报纸和电台；
D、微博信（微信、微博、博客的简称）。
9、江苏一位高中生顾叶尘曾写了一篇在微型小说大赛中获得一等奖的作品《盛夏》（见本周的拓展阅读）。作品的质量和作者的文学写作能力，远超一个高中生的水平。她主要是通过（ ）等方法来展现自己的文学创意写作能力的。
A、文学构思；文学细节；文学语言。
B、人物描写；情节设计；故事讲述。
C、第三人称叙述和诗化构思；
D、成长主题创意和二重性格组合。
10、在主讲老师说的故事《影响我一生的几本书和几个人》里，作者想表达的散文立意是（ ）。
A、与读者兴趣相连的文学阅读才容易与青少年培育艺术感觉发生正相关；
B、文学阅读影响人的成长有偶然性；
C、文学读写能力通过自学可以得到提高；
D、少年成长中最初的文学阅读很重要。
第二讲 文学创意写作的特征
第二讲 文学创意写作的特征 单元测验
1、文学创意写作的本质特征是（ ）
A、感性特征；情感特征；间接特征；
B、感性特征；理性特征；间接特征；
C、个性特征；情感特征；间接特征；
D、共性特征；情感特征；间接特征。
2、文学文体、理论文体、新闻文体的基本功能与作用是（ ）。
A、侧重于告知；侧重于感染；侧重于说服；
B、侧重于感染；侧重于说服；侧重于告知；
C、侧重于说明；侧重于感染；侧重于告知；
D、侧重于感染；侧重于告知；侧重于说明。
3、文学文体、理论文体、新闻文体常见的结构是（ ）。
A、金字塔式；倒金字塔式；波浪式；
B、倒金字塔式；波浪式；金字塔式；
C、波浪式；金字塔式；倒金字塔式；
D、波浪式；倒金字塔式；金字塔式。
4、小说最小的结构单元是一个（ ）。诗歌最小的结构单元是一个意象。散文最小的结构单元是一个情境。戏剧文学最小的结构单元是一个场面。影视文学最小的结构单元是一个镜头。
A、关键词；
B、情节；
C、细节；
D、主题句。
5、新时代的“文学创意写作”有4个特征：1、与文学阅读紧密相连；2、是拥有（ ）的写作；3、是学习、创造各种新文体的写作。
A、传统发表园地；
B、现代网络平台；
C、自媒体；
D、工作室和出版社。
6、文学建模读写的最核心的内涵：阅读和写作均不是被动的，而是（ ）的、有选择、有反馈新功能的。
A、快乐的；
B、快速的；
C、愉悦的；
D、主动的。
7、赵瑜的长篇纪实《寻找巴金的黛莉》是典型的“现实与历史交叉叙述”的（ ）。
A、橘瓣式结构；
B、单线式结构；
C、复线式结构；
D、波浪式结构。
8、徐慧芬的《纽扣》在1500字的故事讲述里，故事的情节事件“折叠”进了（ ）次，均是主人公“我的学生”的往事。
A、1次；
B、2次；
C、3次；
D、4次。
9、孙春平的《讲究》里刻画的主要人物是小穗的那个失去了双腿和一只手的父亲，作品刻画这个人物采用了（ ）的方法。
A、正面描写；
B、选择动作细节；
C、侧面描写；
D、采用人物语言。
10、主讲教师的读写故事《把写作融入自己的职业与生命》，里面的散文创意是让自己的文学读写变成一种（ ）。
A、生活习惯；
B、主要品格；
C、核心素养；
D、必备能力。
第三讲 文学写作的基本方法
第三讲作业：概述故事内核与故事情节
1、阅读下列10个在网上流传甚广的微故事，用1句话来概括它的故事内核(本次作业就是10句左右的“文学概述语言”）。注意这一句概述语言要涉及到每篇故事的核心细节和转折性结局。这10个微故事在附件中，请下载阅读后作答，作答时请标明故事的序号和标题，并在该序号和标题后写上你的概述内容。
第四讲 文学语篇的模型与方法
第四讲 文学语篇的模型与方法 测验题
1、安德鲁·卡内基说：认真做好小事。“凡事不论大小，都要认真的去做。我12岁时做过纺织工人，我努力地要把纱纺好。后来我又做过邮差，我尽量记住我那邮区里每户人家的姓名、住宅外貌，到后来几乎我每一家都熟识了。努力把每一件小事情认真做好，以后才有人敢把大事情放心的交给你。”（ ）
A、递进式展开；
B、相似式并列；
C、相异式类比；
D、总分式阐释。
2、当你能念书时，你念书就是；当你能做事时，你做事就是；当你能恋爱时，你再去恋爱；当你能结婚时，你再去结婚。环境不许可时，强求不来；时机来临时，放弃不得。这便是一个人应有的生活哲学了。（ ）
A、递进式展开；
B、相似式并列；
C、相异式类比；
D、总分式阐释。
3、人生四阶段：第一阶段学习和积累人脉；第二阶段奋斗和实现自我价值；第三阶段投资和帮他人实现自我价值；第四阶段公益和实现社会价值。四十岁完成第二阶段的为数不多，五十岁完成第三阶段的寥寥无几，六十岁完成第四阶段的凤毛麟角。在过程中，最重要的是把握趋势和节奏。（ ）
A、递进式展开；
B、相似式并列；
C、相异式类比；
D、总分式阐释。
4、26岁到30岁这段时间，是人生中艰苦的一段岁月——承担着渐长的责任；拿着与工作量不匹配的薪水；艰难的权衡事业和感情；不情愿的建立人脉……但你总得撑下去，上天只会给我们能过得去的坎。（ ）
A、递进式展开；
B、相似式并列；
C、相异式类比；
D、总分式阐释。
5、打牌的时候发现，有时牌很好，结果输了。有时牌不是太好，结果赢了。后来发现，自己牌好的时候，牌友的牌更好。自己牌不好的时候，牌友的牌比自己还差。怪不得古人教导我们要“出人头地”“更上一层楼”，自己好不重要，比别人好才重要。（ ）
A、递进式展开；
B、相似式并列；
C、相异式类比；
D、总分式阐释。
6、读懂这几句话胜读十年书：1、蜘蛛：能坐享其成，靠的就是那张关系网。2、虾： 大红之日，便是大悲之时。3、天平：谁给多一点，就偏向谁。4、瀑布：因居高临下，才口若悬河。5、锯子：伶牙俐齿，专做离间行为。6、气球：只要轻轻一吹，便飘飘然了。7、钟表：可以回到起点，却已不是昨天。（ ）
A、递进式展开；
B、相似式并列；
C、相异式类比；
D、总分式阐释。
7、人生的四位老师：第一位是父母，是我们价值观和生活态度的培育者。第二位是对我们有传道、授业、解惑恩情的老师，教会我们认识世界。第三位是人生道路上的那些指导者，不是老师，胜似老师，教会我们认识生活。对他们，我们心存感恩。第四位是曾为难过我们的人，使我们认识自我，也是生活的另类动力。（ ）
A、递进式展开；
B、相似式并列；
C、相异式类比；
D、总分式阐释。
8、提高个人工作效率之“10/90”规则：在开始工作之前，先花10%的时间计划和组织你的工作，就能在你开始工作后节约完成工作所需要的时间多达90%；在计划方面多花1分钟，在执行过程中就可以少花10分钟。你为每天工作做出计划只需10到12分钟，使你至少可以节省2小时。（ ）
A、递进式展开；
B、相似式并列；
C、相异式类比；
D、总分式阐释。
9、容易成功的十种能力：1、解决问题时的逆向思维能力；2、考虑问题的换位思考能力；3、强于他人的总结能力；4、简洁的文书编写能力；5、信息资料收集能力；6、解决问题的方案制定能力；7、超强的自我安慰能力；8、岗位变化的承受能力；9、勇于接受份外之事；10、积极寻求培训和实践机会。（ ）
A、递进式展开；
B、相似式并列；
C、相异式类比；
D、总分式阐释。
10、慢慢才知道，太在乎别人了往往会伤害自己；慢慢才知道，对自己好的人会随着时间的流逝越来越少；慢慢才知道，很多东西是可遇而不可求的，很多东西只能拥有一次；慢慢才知道，真心对一个人好不一定有回报，而你忽略的人往往可能是最重视你的；慢慢才知道，原来现实如此的无奈；慢慢才知道，自己长大了。（ ）
A、递进式展开；
B、相似式并列；
C、相异式类比；
D、总分式阐释。
第五讲 文学语言的模型与方法
第五讲 文学语言的模型与方法 测验题
1、缘分，是红尘中的你我前世许下的约定，是今生相守的契约，来生相聚的承诺。缘分，是生命轮回过程中的一点灵光的闪现，总是无意中悄悄地掠过你的心地。缘分，是冥冥中注定的东西，可遇而不可求。缘分，是梦中虚幻的唯美情境，缘分，是一道美丽风景。缘分，使你我相遇、相知、相爱、相守一生。（ ）
A、中心词殿后中的W（X）
B、中心词殿后中的W（A+B）
C、中心词殿后中的W（A+A）
D、中心词殿后中的W（C）
2、别把人生当作一段物欲的盛宴，当你大肆咀嚼的时候，空耗的只是时光的流逝，其它什么也无法留下；人活一世，其实是一场物质与精神的对垒，是一种困扰与解脱的抗衡。有些东西，要学会思而勿乱；有些情感，要懂得痛而莫恨；有些追逐，要舍得持中有弃；有些浮相，要甘于尘而不染，如此方能禅悟生命的智慧。（ ）
A、中心词殿后中的W（X）
B、中心词殿后中的W（A+B）
C、中心词殿后中的W（A+A）
D、中心词殿后中的W（C）
3、飞逝的岁月，给人的总是无奈和感慨；斑斓的世界，给人的总是眷恋和凄苦；清浅的时光，给人的总是执著和坚强。生活就是这样，有波折，有无奈，也有些美好。平凡中有飞翔的梦想，琐碎中有平静的情怀，简单中有镌永的幸福。不苛求自己，不要求别人，累了就找个休息的。（ ）
A、中心词殿后中的W（X）
B、中心词殿后中的W（A+B）
C、中心词殿后中的W（A+A）
D、中心词殿后中的W（C）
4、人生的本质，不仅是让生命享受属于生活中的幸福与快乐，同时也感受生活中的苦与痛。人生的真正内涵，其实就是在于享受幸福快乐与体验苦痛中，给予人一种思想的升华与成熟。没有苦痛的存在，也就不能真正感受快乐与幸福的那份惬意的微笑；没有快乐与幸福的存在，人生也就永远不明白什么是苦什么是痛。（ ）
A、中心词殿后中的W（X）
B、中心词殿后中的W（A+B）
C、中心词殿后中的W（A+A）
D、中心词殿后中的W（C）
5、最高境界，不是你死我活——是习惯。一个女人习惯了一个男人的鼾声，从不适应到习惯再到没有他的鼾声就睡不着觉，这就是爱；一个男人习惯了一个女人的任性、撒娇，甚至无理取闹，这就是爱；一个人会为了另一个人去改变、去迁就，这就是爱。对爱人，迁就多少，就爱了多少……（ ）
A、中心词殿后中的W（X）
B、中心词殿后中的W（A+B）
C、中心词殿后中的W（A+A）
D、中心词殿后中的W（C）
6、人生忍经：人生有很多事，需要忍。人生有很多话，需要忍。人生有很多气，需要忍。人生有很多苦，需要忍。人生有很多欲，需要忍。人生有很多情，需要忍。忍是一种眼光，忍是一种胸怀，忍是一种领悟，忍是一种人生的技巧，忍是一种规则的智慧。（ ）
A、中心词殿后中的W（X）
B、中心词殿后中的W（A+B）
C、中心词殿后中的W（A+A）
D、中心词殿后中的W（C）
7、别人想什么，我们猜测不了；别人说什么，我们控制不了；别人做什么，我们勉强不了；别人是什么，我们决定不了。人生的要义，在于边走边看和边走边想，欣赏沿途的风景和到达遥远的终点。在智慧的人面前洗耳恭听，在成熟的人面前察言观色；在谦卑的人面前品味高尚，在狂放的人面前体现庄严。（ ）
A、中心词殿后中的W（X）
B、中心词殿后中的W（A+B）
C、中心词殿后中的W（A+A）
D、中心词殿后中的W（C）
8、不知道从什么时候开始，我已经磨平了自己的棱角。不再为一点小事伤心动怒，也不再为一些小人愤愤不平。我以一种中庸的心态面对着，不求有功， 但求无过。或许这样很没志气，但是，我只是想过一种平淡的生活，安安心心，简简单单，可以做一些能让自己开心的事。我如此一个凡人：只希望此生淡然。（ ）
A、中心词殿后中的W（X）
B、中心词殿后中的W（A+B）
C、中心词殿后中的W（A+A）
D、中心词殿后中的W（C）
9、大千世界，芸芸众生，唯有人的情感最丰富：喜、怒、哀、乐、酸、甜、苦、辣。它像是上天布置在人生路上的一道道关卡，考验着每一个过往的行者。当“伤心”光顾你的时候，你千万别把自己弄的遍体鳞伤才是啊！当“痛苦”迎面对着你时，你千万不要丢掉自己心中的信仰和理想。（ ）
A、比喻式叙述中的SBS
B、比喻式叙述中的SB
C、比喻式叙述中的BS
D、耦合式排比中的AB、AB
10、真正的爱情，不是一见钟情，而是日久生情；真正的缘份，不是上天的安排，而是你的主动；真正的关心，不是你认为好的就要求她改变，而是她的改变你是第一个发现的；真正的遗忘，不是把一切关于她的东西砸碎，而是心里真正放下她；真正的永恒，不是她时刻在你身边，而是她一直在你心里。（ ）
A、比喻式叙述中的SBS
B、比喻式叙述中的SB
C、比喻式叙述中的BS
D、耦合式排比中的AB、AB
第六讲 文学材料与创意
第六讲 文学材料与创意 单元作业
1、创作一篇（或系列）非虚构文学作品。 可以是一篇（或系列）记叙自己成长的青春故事。注意选自己最熟悉的、感受最深的生活材料；这些若干个选材力争有内核、有底蕴，能采用“递进式展开”等若干材料结构方法，采用“比喻式叙述”等若干个语言生成方法，创造一篇有生活情趣的故事和有较高立意的非虚构文学作品（纪实散文）。字数在1000字以上。 第六讲作业“创作一篇非虚构文学作品”的提示 在《文学创意写作》课程的学习过程中，请根据教学计划和训练要求，完成本次的训练任务；注意这个和以后的学习任务的系统性——当课程结束或暂告一个段落时，把所有的写作训练成果拼连、整合起来时，我们会惊喜地发现——你将拥有一个记录自己成长的长篇回忆录、或者一个探讨教育问题的长篇教育叙事、还或者拥有一部长篇小说或长篇论著的雏形……宏观思考、系统训练、按真正的写作规律去执行这个写作训练方案，你可能会首次发现——自己能写有几万字、十几万字长度的文章、著作啦。这就是成长和进步。请注意下列主讲教师的提示： 一、童年、少年时代读书的小学、中学 你的小学、中学是在城市还是在乡镇？还记得校园环境吗？还记得校门口、教室、老师的办公室、操场的情景吗？学校周一的升旗仪式、开运动会场景、晚自修时教室的灯光、自己的异性同桌……你还记得吗？如果你是5年后、10年后甚至是30年后来重返小学母校和中学母校，你发现现在的校园景象和当初你读书时的景象发生有什么样的改变呢？你上过课的课室、或住过的宿舍（如果有的话）还在吗？你如果珍藏并带来了当年小学毕业、中学毕业的合影，如果此时是很多同学在毕业5年、10年、甚至是30年后重返母校的同学聚会，如果大家能像过去照毕业照时所站的位置那样——再照一张合影，再浪漫地想一下，如果“重照毕业照”后有老同学提议——“开一次班委会，班委会要换届了”。你会产生什么感觉？把这些眼睛看到的、心里涌现的感觉写来下吧。篇幅要求1000——3000字左右，用回忆性的散文文体，若校园的某一景物触发了你某一个校园故事则更好。 二、对自己成长有影响的几个老师 你的中小学时代里留下有深刻印象的老师有哪几位？他（她）留给你最深刻的事究竟是什么？班主任老师、学科任课老师有没有过影响过你大学求学时代的专业选择、或走上社会的职业选择？在你一生中遇到了最困难、最危险、最狼狈、最痛苦的时候，他（她）们是如何给了你有效的帮助？写这样的老师要带出精彩的事件细节和场景细节来。为了写活、写生动教师的形象，可以扩展写你所知道的老师家庭故事，老师的个性故事，以至是老师也有的成长的故事，不排除经历了很长时间后，你能从一个较高的角度来理解教师在这个职业上的命运故事。不一定要把老师写成是是完美无缺“天使”般，是拯救人性、人类的英雄。八卦一下，如果有暗恋老师的、并且你如果愿意写出这一段有很高审美价值的师生恋经历，那你的视角、你的材料、你的情感体验可能会生动无比。有微博不是说：人一生要跟对4个人，其中一个就是“要选对一个老师”。你一生中若真产生有一个（或若干个）影响到人成长的老师贵人，相信你会把他（她）的故事写得精采绝伦。 三、读书生涯中影响自己最大的几本书 在做这项训练之前，可以在自己的听书库中下载静雅思听网站里一本有声书《在书中，我老了》（作者：潘娣，共有10集），这本有声书用生动的、极有个性的语言叙述自己从童年时代起，一直到从国外留学回来参加工作后与书相连的种种故事。你可以像作者那样——在每个成长的年代（童年、少年、中学、大学）——写几本对自己影响最大的书，每个年代接触的书都会不一样，你当年是怎么得到这本书的？用什么方式读完的？读完以后有什么感觉？它改变了你哪些观点、思想，以至是自己的生活和学习？你有没有一本书读二次、三次的故事？你能否用比较简洁的语言概述这几本书的内容？你所确定写作对象——是小说？是理论书？历史书？甚至是连环画均也可以。在回忆、整理自己的读书历史时，说不定你还会对自己一生的读书计划有所调整和改进呢，人的精神生活会随着自己的阅读而不断地充实、完善，不断地进入一个更高的境界。凤凰网的读书频道上有一个《共和国阅读史》的专题，我浏览后有一个难忘的印象：我们每个个体都要形成自己的阅读史，一个人的阅读史就是自己的精神成长史！可以用理论语言、文学语言交替的方式来写上3段以上的（每段1000字以上），若能写出个十几、几十段，那就是很好的读书札记了。 四、用纪实文学的方法写出你的家族故事 不必害怕这个大题目。大题目均有不同级别、不同类型的做法。有的成功人士的家族故事能成为公开出版的畅销书。我们放低门槛吧，你的家族故事，可以是你父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公外婆；堂哥堂妹；表姐表弟……等的故事。故事的要求是：主人公尽量出现有鲜明的个性，故事要通过开头与结尾的变化，悬念与高潮的设置而使你的家族故事开始具有传奇色彩。你可以从中小学作文《记我的爸爸妈妈》起步，而达到一种让个性化的故事来概括一些家族的、人性的普遍内涵的“非虚构文学”作品。这个项目的训练目标是让你从自己身边最熟悉的人物入手，学会写一种带上了人物命运和人性特点的系列家族故事。 五、写活几个自己最熟悉的同学和朋友 如果说第四个练习主要是你写出有传奇色彩的家族故事的话，那这个训练项目是想让你掌握写出鲜明的人物个性和寓意深刻的人物命运。仍然是从自己身边最熟悉的人物开始。熟悉的人物就容易掌握比较生动的材料，你要特别注意写人细节的发现、提炼与表达。你身边个性鲜明的、给你印象深刻的、甚至是帮助过你，让你记着感恩的同学、朋友，你能用一两个细节就写活他（她）们吗？或者这么来吧，你写你的初恋情人。无论你们成功与否，也无论你们是单相思、暗恋，或者还是有一个“情感错位模式”的故事，初恋给你的印象是刻骨铭心的，你手中一定有几个这样的材料，你一说出几个，我们就对你的初恋有了印象、认识。如果你的初恋故事有点悲切，不想也不愿与大家分享，那你就写一个或几个对你在成长路上有恩的同学、朋友吧。你能永久地记着他（她）的恩，就一定有材料、有细节、有故事来体现他对你的“恩”在哪里，抓住了细节和特征性的材料，你的人物个性就会栩栩如生。你可以写成3个人物以上，每篇1000字以上，写成系列人物当然更好。 六、写出你的系列教育故事 这个训练项目主要针对教师和师范生、教师培训班学员来设计的。你可以写你的老师的教育故事，可以写你的同事的教育故事，还可以写你的学生的教育故事，更可以写你自己的教育故事。这4类故事都限定在教育生活里，以便和以上5类训练有所区别。除了你将规范、恰当地按教育叙事3要素来组织训练的内容与形式外，更重要的是你注意在每篇教育叙事里提示出能引起大家共议、共鸣的教育理论。你的这篇教育叙事的立意很重要，你对中国教育问题（无论是高教还是普教）探索到了那种程度，你的立意从范围到质量就体现到哪里。假如你的老师的故事、同事的故事、学生的故事、自己的故事都有10篇以上（这样共有40多篇了），都能较好地体现你对中国教育问题的系列思考，这些系列思考既有相当的理论深度，又是用可读性很强的故事形式来体现，那么你这几十篇教育叙事就能出一本书了。教育叙事的成果可以看作是教育研究的成果，你晋升教师职称，与大家分享你的教育科学研究成果——这都是“很犀利”的重要材料——40篇以上的教育叙事，每篇1500字以上，自己比较满意的，可以在自己的博客上发布，更可以投寄到有关报刊，争取公开发表。达到一定数量和质量后，结集成书，与出版社联系，争取在出版社公开出版。 上述6个提示的系统的创意写作训练，记住要求：宏观思考，成果整合，形成特色，使数字出版和传统出版有个很好的基础。
第七讲 文学结构与创意
第七讲 文学结构与创意 单元作业
1、网络上有人用140个字概述了一个生活传奇故事。请根据这个故事梗概，发挥你的艺术想象，创作一篇1500——2000字的小小说。 《对不起，没关系》：他是她楼下送煤气的，每月帮她换气，他喜欢她，她知道。彼时她年轻貌美，追求者众。一天家里大火，他冒着生命危险救了她，因毁容，她昔日追求者无踪。唯他不离不弃，娶她。五年后，他们乘坐旅游巴士发生事故，他护她，头部重创失血过多而死，弥留时他说：对不起！她说：没关系！ 要求：1、自拟题目；2、可根据自己的创作意图，设计或单线、或双线的具有转折结局故事；3、可根据自己确定的叙述方法，形成或预叙、或倒叙的故事结构。4、你的文学创意不能在作品中有明确的说明，而只能通过你的情节描写自然而然的暗示出来。
第八讲 文学情节与创意
第八讲单元测验
1、故事情节从事件的中间讲起，而被切掉的事件的起因、发展等相关材料与后面的情节链有因果联系，它们被巧妙地插入主体情节中，这样的故事情节叫（ ）
A、对比式情节
B、折叠式情节
C、重复式情节
D、倒叙式情节
2、故事情节在按“线性叙述”过程中，某一个重要的情节环节挪移出来放到情节结尾时才快速补出。当重要的情节环节被挪移时形成情节空白，产生了吸引读者注意和思索的故事悬念；当重要的情节环节移置到结尾快速补出时，故事的悬念释消了，读者产生一种阅读震惊和阅读愉悦，这样的故事情节叫（ ）。
A、对比式情节
B、折叠式情节
C、跳移式情节
D、倒叙式情节
3、写作者有意调控情节发展方向,故意让情节结尾与情节开头发生180度的相反突转，对读者造成想象不到的意外结局。小说写作上常说的“欧·亨利式”的结尾就是这样的情节模型。它比较讲究突转结尾前的铺垫和渲染，往往从与故事结尾相反的方向去设计情节和选择细节，故意诱发读者的阅读思维从与结尾相反的方向去运行。这种故事结局叫( )。
A、反转式结局
B、曲转式结局
C、斜升式结局
D、波浪式结局
4、写作者有意识地将两个互不相关的事情交集碰撞组合在一起，让它们发生一种误会与巧合。写作者抓住这种巧合去安排情节的发展方向，选择或虚构情节链该出现的细节,或构成悬念，或构成“意外与发现”，让情节形成趣味盎然的可读性,这叫( )情节。
A、多重反转
B、斜升重复
C、释悬曲转
D、双线碰撞
5、下列微故事的结局是( )。 《我替你找到大学了》：高中男孩和女孩原本令人羡慕的一对，但有一天男孩出了车祸，离开了女孩。女孩伤心了，却没有和任何人哭诉。此后她加倍学习，考上了重点大学，有的同学不解的以为女孩没有感情。但是当女孩踏进大学的第一件事，就是照了一张和大学校门口的照片，并在背后写道：“你向往的大学，我替你找到了”。
A、反转
B、斜升
C、曲转
D、对比
6、下列微故事的结局是( ) 《钱包在我这》：一对情侣在公园游玩，无意中发现后面跟着一个衣衫不整的老人。女孩拉着男友说：“快走，后面有要饭的”，老人紧跟不舍。女孩想：天啊！这么难缠，于是停下脚步冷冰冰地对老人说：“没钱！” 老人笑了。“我知道你没钱，钱包在我这呢”。
A、反转
B、斜升
C、曲转
D、对比
7、下列微故事的结局是( ) 《民国最老剩女》：张茂渊，张爱玲笔下最精致智慧的女人，也是她的姑姑。她是海归，有丰厚遗产有高收入。1925年，25岁的她在赴英轮船上与李开弟一见钟情，可李已有婚约，于是她开始52年的等待。文革中她与李开弟一起照顾备受摧残的原配，十几天衣不解带，原配去世后，78岁的她与李开弟结婚，13年后去世！
A、反转
B、斜升
C、曲转
D、对比
8、《杭州路十号》的故事叙述是（ ）。
A、1-2-3-4-5
B、1-2-4-5-3
C、5-1-2-3-4
D、1-2-5-3-4
9、《县长》的故事情节是（ ）。
A、斜升反转
B、释悬曲转
C、重复对比
D、波状扩大
10、《走出沙漠》的故事主人公是（ ）。
A、故事叙述人“我”
B、与我“对峙”的4个队员
C、全体考察队
D、队长肇教授
第九讲 文学人物与创意
第九讲 文学人物与创意 单元测验题
1、高质量的写人细节应该具备（ ）的审美品性。
A、动作性+独特性+情感性
B、完整性+传奇性+具体性
C、人性+感性+理性
D、新颖性+独创性+审美性
2、塑造文学人物有“三维”的理论和方法，这“三维”的含义是指（ ）。
A、情感维+动作维+历史维
B、现实维+历史维+人性维
C、新颖性+传奇性+概括性
D、具象维+个性维+共性维
3、鲁迅文学奖获奖作品《海军往事》（陆颖墨）里对“人和舰”的“涅槃”立意，是通过隐喻和象征的方法来创建的，这个篇目是（ ）
A、《长波》
B、《舱门》
C、《远航》
D、《彼岸》
4、孙方友获奖小小说《雅盗》《女匪》《泥兴荷花壶》等塑造人物主角的主要性格特征采用的方法是（ ）。
A、故事情节的先抑后扬
B、表象和本质的对比描写
C、美丑的真实相间
D、性格的二重组合
5、文学作品要塑造的主要人物的个性和命运的情节材料，需要从（ ）等方面来思考。
A、行为内容、行为方式、行为动机、行为代价
B、人物动作、人物心理、人物外貌、人物语言
C、人物意识、人物情感、人物心理、人物心灵
D、个性语言、习惯动作、心理意识、外貌特征
6、人物“三维”的塑造理论允许人物的现实维与历史维、人性维相矛盾；人物的历史维、人性维在具体描叙过程中可以（ ）。
A、对比
B、反转
C、重复
D、省略
7、《讲究》里那个没有出场的主角——赵小穗的父亲，作家构思围绕着（ ）来做侧面描写，使暗写的赵小穗父亲的故事改变了明写的大学生的行为方式和思想情感。
A、形象特征
B、人物三性
C、心理意识
D、具体细节
8、孙方友《雅盗》的写人情节采用（ ）的文学渲染手法。
A、升三级
B、转三弯
C、翻三番
D、爬三坡
9、微型小说写人的高潮细节的位置，一般可放置在整个作品情节链（ ）。
A、4/5
B、2/5
C、情节尾部
D、情节中部
10、对人物塑造而言，突转结局的设计和叙述，要特别注意（ ）关系的合理性与真实性。
A、悬念
B、夸张
C、因果
D、巧合
第十讲 虚构类微文学的创意写作
第十讲 虚构类微文学的创意写作 单元测验题
1、法国吉勒·利菠雅茨基在《轻文明》一书中，从材料科技、艺术时尚、家庭与性、政治与思想等多个角度，提出了一个当今社会对 的肯定与推崇，创建了一个 的基本概念和知识体系，为“互联网+”时代的“轻艺术”中的 产生和快速发展提供了一个哲学、社会学的理论解释。正确答案为（ ）。
A、重；重文学；轻审美
B、美；美文学；小小说
C、轻；轻审美；微文学
D、新；新文学；微电影
2、微文学在网络和智能设备上常见的、基本的文体有微小说、（ ）、图文诗、微评论等。
A、闪小说
B、小小说
C、微故事
D、微电影
3、按微型小说的文体理论和研究者们的约定俗成，微型小说可分孽为140个字的微博小说；600个字的闪小说；（ ）的小小说。
A、3000字
B、2000字
C、1500字左右
D、1200字以内
4、微故事可以通过采用（ ）、文学细节、文学语言等三个方面的文学方法，来增加微故事的文学性，使微故事文本变成文学作品。
A、文学构思
B、文学情节
C、文学场景
D、文学人物
5、申弓的《前朝遗老》里伍司机的性格之所以真实鲜活，是因为描写了人物的（ ）。
A、二重组合性格
B、形象生动的外貌
C、个性鲜明的言行
D、涉及人物深层的心理动机
6、吕啸天的《一根鱼翅》的文学创意是（ ）。
A、肯定季县长的严于律己
B、真实反映干群关系、官民关系的疏离现象
C、批评司机小孟摆官架子
D、表现鱼一招做鱼宴的绝技
7、聂鑫森的《凝望》的故事情节方法是（ ）。
A、对比式叙述
B、反转式叙述
C、跳移式叙述
D、折叠式叙述
8、根据孙方友的微型小说《工钱》改编的微电影，获得了2002年电视金鹰奖“最佳电视短剧奖”，它的获奖得益于（ ）。
A、升三级的情节叙述
B、动作性的人物表演
C、转型期的农村题材
D、新颖深刻的文学创意
9、获得2012年首届滨海国际微电影节最佳作品奖的《香水有毒》，它采用了（ ）故事情节的叙述方法。
A、折叠+跳移
B、对比+重复
C、象征+隐喻
D、误会+省略
10、微电影《老人愿》生动刻画了女儿、父亲、男友3个人物的鲜活个性，其成功的写人方法是在构思、创作时，注意到了人物的（ ）。
A、外貌特征+心理特征+动作特征
B、现实维+历史维+人性维
C、言语特征+心理动机+性格特点
D、思想意识+二重组合+审美评价
第十一讲 小小说和散文的创意写作
第十一讲 小小说和散文的创意写作 单元测验题
1、构成小小说创意的艺术发现的一大方法是（ ）。
A、相似性思维
B、材料对比式组合
C、动作性描写
D、情节型模型
2、《僧面佛面》（沈祖连）里小伟与大伟的故事能够串连组合，是因为作家发现了小伟和大伟的故事里有（ ）。
A、人物的不同个性
B、相同的故事内涵
C、不同的故事结局
D、不同的人物命运
3、因果性思维是构建（ ）的重要方法之一。
A、小小说情节
B、小小说人物
C、小小说立意
D、小小说环境
4、王奎山的《在亲爱的人与一头猪之间》，写厅长的女儿许美红开始高兴地来到农家，结尾时又扫兴地“离开农家”，这个故事的反转结局的根源是（ ）。
A、两人的不同性格个性
B、两人的不同生活经历
C、两人的不同生活背景
D、城乡的不同文化冲突
5、美国作家罗伯特是把“立意新奇”、“结构完整”、“（ ）”列为小小说的三大文体要素。
A、意外结局
B、人物生动
C、细节真实
D、开头惊奇
6、重建小小说的情节时空，把“1—2—3—4—5”的叙述流程改变为“3—1—4—5—2”，这种情节模型叫做（ ）。
A、反转+留白
B、折叠+跳移
C、对比+重复
D、误会+巧合
7、散文的文体特征有“选材的自由与家常”；“情境的个性与主观”；（ ）。
A、语言的朴实与精美
B、意境的诗化与象征
C、表达的灵活与创新
D、立意的高远与隐喻
8、诗歌创造偏重于表现的概括性形象；小说创造偏重于再现的虚构性形象，而散文创造的则是（ ）。
A、再现与表现并举的诗化形象
B、再现与表现并举的概括性形象
C、再现与表现并举的典型性形象
D、再现与表现并举的写实性形象
9、诗歌文体的形象结构方式叫“飞宕式连接”，小说写人细节链的结构方式是“因果式连接”，那么散文情境的结构方式是（ ）。
A、自由散跳式连接
B、平铺直叙式连接
C、相似式连接
D、相异式连接
10、散文的写作方法主要有：独到发现散文意象的形态特征；深度情孕散文意象的审美品质；（ ）。
A、生动描写散文人物的独特个性
B、机智挖掘散文意象的哲理底蕴
C、艺术展现散文情境的抒情语言
D、精心提炼散文人物的写人细节
第十二讲 校园微文学的创意写作
第十二讲 校园微文学的创意写作 单元测验题
1、一种新时代的、借助多媒体工具和智能手机涌现的微文学创意写作的新文体是（ ）。
A、微信散文诗
B、网络长篇小说
C、商业策划书
D、电视连续剧
2、微信新纪实的（ ）叙事特征，是指它不用夸张、虚构的语言来记人叙事，而是对自己的日常生活作多媒体信息表达的真实记录。
A、非抒情
B、非虚构
C、非议论
D、主观性
3、散文诗创作的灵感和动机就是写作者对情感能够（ ）的；主观情志能够文字化的突然顿悟和把握。
A、动作化
B、传奇化
C、具象化
D、情感化
4、散文诗的文学语言，从词语的角度分类，可以有下列（ ）、嫁接词语、一词多义、跳跃省略、超常组合、远比近比等方法创造新奇精美的散文诗语。
A、精选量词
B、创造怪词
C、精选数词
D、精选动词
5、散文意象的结构组合的常用方法有（ ）、交错式组合、突反式组合。
A、并置式组合
B、因果式组合
C、超常式组合
D、倒叙式组合
6、朵拉的闪小说《慈善礼物》（原作见拓展阅读39）的情节模式是（ ）。
A、对比+意外
B、叙升+曲转
C、误会+巧合
D、象征+隐喻
7、朵拉的闪小说《悦耳的歌声》（原作见拓展阅读39）的故事情节叙述方式是（ ）。
A、3-2-1
B、2-1-3
C、1-2-3
D、1-3-2
8、朵拉的闪小说《扫墓》（原作见拓展阅读39）的选材与构思是（ ）。
A、折叠+跳移
B、意外+巧合
C、总分+递进
D、对比+反转
9、冯骥才的《蓝眼》（原作见拓展阅读37）的文学创意的方法是（ ）。
A、半点破
B、全点破
C、全留白
D、寓言式
10、冯骥才的《刷子李》（原作见拓展阅读37）的情节结局的类型是（ ）。
A、反转式
B、叙升式
C、对比式
D、双线式
《文学创意写作》期末考试
《文学创意写作》期末考试
1、阅读文学精品《小岛》，按要求回答下列问题。 小岛 陆颖墨 无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。 将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。没法子，谁叫这儿离赤道近呢。小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。 “岛那边是什么东西，搞得那么神秘?是暗堡?”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。 将军不由得一愣。他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦:“这是怎么弄出来的?” 队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。 “都从老家?” 将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗?” “是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。您看，不少北方的菜在这里都活了。” 将军弯腰细看:好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。 “晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。”队长自豪而又神秘地一笑。 将军的眼光抓住了这一笑，心想:小鬼，还有什么瞒着我呢!就说:“好，我就在晚饭后来看。” 同行的秘书着急了:“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗?” 将军当然不会忘。还是他自己定下的规矩:在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。但现在，他对随行人员说:“你们乘快艇返回。我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。” 大家都很吃惊。秘书马上问队长:“晚上岛上吃什么?” 将军白了他一眼:“吃什么?战士们吃什么我就吃什么。” 他问身边的队长:“欢迎不欢迎?” 队长心里很矛盾，说:“欢迎是欢迎，可您的.......” 将军又问围过来的战土们:“你们欢迎吗?” “欢迎!” 将军点点头。他要住下来，可不是因为队长那一笑。他是想，要是这里种菜的法子真能推广,那对这带守岛部队的作用可太大了。这种问题看起来很小，却直接关系到部队的战斗力。 晚饭时，队长陪将军来到队部，办公桌上摆了好几个盘子，有罐头，还有几种鲜鱼。将军知道这儿有鱼不稀奇，也就没说什么，坐下来拿起了筷子。就在这时，炊事员端来一个盘子，将军一看，脸色马上变了。那是一盘小白菜。 “这是谁的主意?”将军问道。 队长不知说什么好:“大家的......” “大家的?哼！”将军重重地放下筷子，起身，“我说和战士们一起吃，你劝我说我去了他们会拘束，我就听了你的。现在倒好!我问你，战士们有蔬菜吃吗?” “一个星期吃一次。”队长声音小了。 “我问的是今天。走，去看他们吃什么!” 队长急了:“首长，您别去了。这盘菜您一定要吃下去，要不，您会后悔的。”将军一愣，不明白队长说的什么意思。 队长想了想，对将军说:“您等一下。”然后跑了出去。过了一会儿，他又跑了回来，指着窗外:“首长，您看。” 将军顺着队长指的方向看去—— 那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。 将军在心里一阵沉吟，凝视着那片绿色。 “全国的省份，大半有土在这里。岛上的战土知道您身体不大好，又上了年纪，一致要求务必让您吃上蔬菜。大家不是把您看成首长，而是一个长辈。”队长在边上小声地说。 将军觉得鼻子有些发酸，就别过脸去，刚好看见那盘小白菜。 他怔了一下，走过去端起来，大步走了出去。 饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子。将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说:“同志们......”停了一下，又说:“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 战土们怕烫似的马上躲远。将军没有追过去，也知道自己没法追。他站在原地，一时不知怎么办才好。终于，他眼睛一亮，看到了饭桌边上的一桶汤。他走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。随后，他舀起勺汤。 没有人招呼，战土们自觉地围了过来。一勺一勺的菜汤舀到了战土们的碗里。将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发酸，本来想说些什么，脑子乱了，只张了张嘴...... 清晨，将军乘快艇离开了小岛。回望小岛，他看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。 他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。 （选自陆颖墨的小说集《小岛》，作家出版社2019年版） 一、欣赏《小岛》开头的叙述语言：“无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。”这一句故事背景的描述，使用的语言模型是（ ）
A、比喻式叙述；
B、中心词殿后；
C、耦合式排比；
D、前置式重复。
2、二、《小岛》是这样结尾的：“清晨，将军乘快艇离开了小岛。回望小岛，他看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。”这里用上的文学手法是（ ）
A、客观纪实；
B、诗化描写；
C、变形夸张；
D、排比描叙。
3、阅读文学精品《老实人的虚伪》，按要求回答下列问题。 老实人的虚伪 沈祖连 老四的嘴唇出奇的厚，两片加在一起，侧面看去，如同一只紫红紫红的蝴蝶趴在那里。再配上那双久睁不眨的浊眼，呆滞呆滞的；你要是第一次同他相对象，准吹。 不过，他也并不一辈子打光棍，27岁上也就结了婚。猪八戒都有人看得上，自然也有看上他的人。 别看他呆憨，他那厚嘴唇，那呆滞眼，就像一本书，一本写着“老实”二字的书，只要一看，就能读懂。 小孩子爱他的老实。只要他在，他们就跟他恶作剧，给他装狗尾，有时把他的鞋子藏起来，他便扭动着笨拙的身子去找，嘴里还会不断地发出一个音节：“唔？唔？”小孩们自然乐在一边。 女工们也欺他老实。粗活、重活、脏活总推他去干。他也听话，他有的是气力，他也不吝啬气力，反正不出也留不住的。于是，逢着搞清洁什么的，他总是拉大车、搬砖石，别人一拉二推三个人的活，他常常是一个人就干了。 领导们更是爱他的老实。每逢值夜班，一时抓不到人，就想到他，“老四老实，叫他吧，”他也随叫随到。分戏票，有时分完了，少一两张，他们就减了他的，反正他不会提意见。不过，他为此遭到老婆不少的骂：“你真是泥肠石肚木头肝泡沫的肺，一根肠子直到底，上面倒米，下边流粥！”他也只是憨厚地笑笑。 最不能容忍的就是房子。单位的住房紧张，这是有名的，他们结婚时，只分得一间小储藏室。窗子开在房顶上，冬天挺暖和，可夏天热得不行。说是暂时，谁知一“暂”便“暂”了五年。好在他的那口子坚持要等分到房子才要孩子，要不，小孩入蒸笼，不成个蒸乳猪才怪。 单位也在不断地盖房子。但远远未能满足。按年限、论需要、讲贡献，他都是理所当然的享受者。可一次下来，分完了，没有他的。领导拍拍他肩膀，叫他等下批。 他等了。 下批又分了。还是不够，领导考虑其他紧缺户。反正他老实，老实人工作好做。他的名额又被别人占去了。他还是没做声，老婆却骂了三天的街，也骂了他三天。然而不顶用，她是外单位的。 他被骂急了，说：“下一批吧！” “下批你再要不到，我就上医院做手术，这辈子不生了！” “那可使不得！那可使不得啊！”他急了，“下批我一定能分到！” 老婆见他那副笃实劲，倒也相信了。不相信也没办法，反正这几年都是在希望和理想中过下来的。 市里新调来位书记，姓孙。 这天上班，老四迟到了。整整一刻钟，班长拦住他，要扣他的奖金。他不慌不忙地说：“领导召见，也扣吗？”他从来都是不紧不慢的。 “谁召见你了？” “我表兄。” “哪个表兄？” “市委孙书记呗。” “什么？……” 一石激起千层浪。“新来的市委书记是他表兄！”同事们先是一笑，你有那么大的表兄？不过，细细一想，也都信了，老四什么时候骗过人？ 女工们也看着他笑。过后，也都相信了。 消息传到厂长耳朵里，厂长震惊了，老四老实人一个，这可了不得了，他的亲戚在当书记哪！ 神奇得很，第三次分房方案提前宣布了，老四住三楼，并且是三室一厅。 他抱起妻子说：“你得给我生个胖儿子了！” 妻子嗔着说：“你想死了，耍虚伪！” 老四淡淡地笑笑，嘴唇出奇的厚，两片加在一起，侧面看去，如同一只紫红紫红的蝴蝶趴在那里…… 一、《老实人的虚伪》的情节链由3个卫星细节和1个核心细节组合而成，并形成一个（ ）的微型小说结构。
A、并列对比；
B、双线曲转；
C、重复强调；
D、斜升反转。
4、二、《老实人的虚伪》一文中，当厂长一听说新来的市委孙书记是老四的表兄，老四的住房问题立马就解决了，这实际上批评一种迎合领导二不重视普通群众的实际困难的工作作风。这里面创建立意的方法是（ ）。
A、夸张；
B、对比；
C、留白；
D、转折。
5、阅读文学精品《笔记》，按要求回答下列问题。 笔记 程琪友 太阳照进来，教室里亮堂堂的。A教授的心里也亮堂堂的。他讲得很好，很精彩，很富于魅力。 这是他最得意的，曾轰动一时的论文专著《关于XXX的设想》。 教室里黑压压的一片脑袋，只听沙沙沙的写字声。末了，无数只饥渴的眼睛亮闪闪地盯着他，他的嘴，他的脸成了无数条直线的交点。他的声音更宏亮，表情更丰富，他简直在朗诵一篇优美的散文。 他讲到最精妙处，甚至激动得满脸通红。 突然，他似乎发现，实实在在地发现在第1、2、3……12排的靠窗边，有个学生正漫不经心地看窗外的一只蝴蝶。他仍然讲，他仍然看。他根本没听！他根本没作笔记！ A教授的心像被狠扎了一刀。语调乱了，手势乱了，这可是最佳论文的最精妙处。A教授走了过去，无数只惊恐的眼睛一齐看着他走过去。 “为什么不作笔记？”他本想大声训斥，但话一出口却变得非常温和，他毕竟是长者。 “我……”那学生满脸通红垂着头。 “说罢。” “作了……” 这分明在说谎！A教授不由怒火中烧。“交我看！”他命令道。 那学生怯生生地把蓝色封皮笔记本递给他。他翻开，一怔。又翻，呆了。上面不但把他已讲的内容工工整整地记了，而且连他还未开始讲的内容也都记上了。 “这……”A教授非常迷惑，“这是谁的笔记？” 那学生嗫嚅道：“我、我爸爸的。” “你爸爸的？怎么会！” “A老，我爸爸上大学时听过您的课，叫我带上它，我还有好几本呢！” ！…… A教授很疲惫，他很想睡一会儿，但是还有无数饥渴的眼睛在等待着他…… （选自《小说界》1987年第3期） 一、你认为《笔记》的故事结局类型是（ ）
A、反转式；
B、曲转式；
C、斜升式；
D、对比式。
6、二、你认为《笔记》的文学创意应该是（ ）
A、提醒A教授的学术研究不能总停留在课堂上；
B、批评学生学习不用功，用爸爸的笔记本代替自己的笔记；
C、高教领域的课程教学要创新不能总重复过去，要改革脱离实践的弊端；
D、肯定A教授20多年来的教学十分认真和敬业。
7、阅读文学精品《修壶记》，按要求回答下列问题。 修壶记 李永康 准确的题目应该是：记修自动电热开水壶。 我不想给厂家打免费广告，但我也不得不说家里有个这种电器还真方便，早晨起床打开，全天都有水喝。可是，好景不长。有一天，这水壶却对我大罢工——不流水。我东看看西瞧瞧，心想，这么简单的玩艺儿，原理一定不是很复杂的。就自作聪明，寻了几样家什自己动起手来。哪知我将它拆开后怎么也装不还原。弄得满头大汗才勉强合上，盛满水后漏水不说，还照样滴水不给。不得已，只好将它送到和宁街一家修理铺。 师傅是一位中年男子，他简单地问了问情况，看也不看我一眼便漫不经心地说，等两天来取。 我第三天去取，师傅正忙活。见了我他马上停下来，去门背后拿出我的水壶说，你这人还真老实，叫你等两天你当真过两天就来了，好在你这壶是用久了，水的沉淀物堵塞了管子，用清洁剂洗一洗就行了。说完，他立即在柜台的最底格拿出一瓶像矿泉水般的玩艺，在我面前晃了晃告诉我，这“一洗通”是进口的，不过，也不昂贵，就20块钱，十分之一的水壶价格。没等我出声，他拧开瓶盖倒进了水壶。我掏出烟点燃，迟疑了一下又递了一支给师傅。 一支烟抽完，师傅说行了。他把刚才那个空瓶子递给我，要我接在水壶的流水口，他侧着水壶按住开关，就有浓浓的白色液体流出来。这下保证你的水壶流畅。师傅得意地说完，进屋去打了半盆自来水倒了进去，按开关，果然如他所言，只是水壶的漏水现象依然如故。师傅皱了一下眉头说，怎么会漏水呢?大概是“内脏”出了问题，真是这样可就麻烦了，一时半刻修不好，你等不等着急用?如果不急的话，一个星期后来取。我看他焦头烂额的样子，连忙说，不急不急，慢慢修，不碍事。 七天过后我去取水壶。师傅见了我就发牢骚：你咋不早几天来嘛，你那是胆坏了，小修小补是不行的，要动大手术，胆要换，换胆还要送厂家，修得好修不好还要打个问号，修得好修理费肯定要高一点。师傅说着说着态度温和了下来。贵一点修好了算总帐还是划算的，随便你修不修，如果不修，你就把清洁剂的成本费给了算了，不多，就20块。师傅说得轻松，我却愣在那里不知如何是好。 是修还是不修呢?我真的没了主意。 一、《修壶记》的故事结尾属于（ ）
A、反转式；
B、曲转式；
C、对比式；
D、留白式。
8、二、《修壶记》的作品立意是（ ）
A、修家电要有专业技能；
B、批评修壶师傅没本事，只知道收客户的钱；
C、概括生活中常常遇到“修也不是，不修也不是”的尴尬的“两难处境”；
D、以上ABC的含意相加并组合。
9、阅读文学精品《客厅里的爆炸》，按要求回答下列问题。 客厅里的爆炸 白小易 主人沏好茶，把茶碗放在客人面前的小几上，盖上盖儿。当然还带着那甜脆的碰击声。接着，主人又想起了什么，随手把暖水瓶往地上搁。他匆匆进了里屋。而且马上传出开柜门和翻东西的声响。 作客的父女俩呆在客厅里。十岁的女儿站在窗户那儿看花。父亲的手指刚刚触到茶碗那细细的把儿——忽然，怦的一声，跟着是绝望的碎裂声。 ——地板上的暖瓶倒了。女孩也吓了一跳，猛地回过头来。事情尽管极简单，但这近乎是一个奇迹：父女俩一点也没碰它。的的确确没碰它。而主人把它放在那儿时，虽然有点摇晃，可是并没能马上就倒哇。 暖瓶的爆炸声把主人从里屋揪了出来。他的手里攥着一盒方糖。一进客厅，主人下意识地瞅着热气腾腾的地板，脱口说了声： “没关系！没关系！” 那父亲似乎马上要做出什么表示，但他控制住了。 “太对不起了！”他说。“我把它碰了。” “没关系。”主人又一次表示这无所谓。 从主人家出来，女儿问：“爸，是你碰的吗？” “……我离得最近。”爸爸说。 “可你没碰！那会儿我刚巧在瞧你玻璃上的影儿。你一动也没动。” 爸爸笑了。“那你说怎么办？” “暖瓶是自己倒的！地板不平，李叔叔放下时就晃，晃来晃去就倒下了。爸，你为啥说是你……” “这，你李叔叔怎么看见？” “可以告诉他呀。” “不行啊，孩子。”爸爸说，“还是说我碰的，听起来更顺溜些。有时候，你简直不明白是怎么回事，你说得越是真的，却越像假的，越让人不能相信。” 女儿沉默了许久。 “只能这样吗？” “只好这样。” （选自《《中国青年报》1985年5月3日》） 一、你认为《客厅里的爆炸》的故事情节的意外结局转折了几次（ ）：
A、一次
B、两次
C、三次
D、没有转折
10、二、你认为《客厅里的爆炸》这篇作品的文学创意是（ ）
A、批评父亲的朋友轻信别人的“违心”认错；
B、暗含父亲的“认错”是违反了做人的原则；
C、赞同父亲解决生活中“尴尬处境”时的聪明做法；
D、以上ABC的含意相加后还有：人类需要有真心沟通和诚意信任；
11、阅读文学精品《逃跑》，按要求回答下列问题。 逃跑 二十多年前，老宋从北部山区来到这个城市，这个剧团。 老宋在团里的任务是传达、收发，兼烧开水锅炉。每天，锅炉不仅定时定点烧开，温度也绝对可靠。那时，老宋还会站在当院，亮起大嗓喊几声：“老师们,水开了！”老宋将全团干部演员职工家属统称为老师。演员听了高兴，领导和职工家属也不会挑礼。 老宋并不是一个喜爱喧闹的人，他的语言似是很金贵的，不像他的两条腿那样勤快。每天，他按时出入各个办公室分发报纸、杂志、信件。他步履轻捷，悄无声息，把报纸、杂志分送给该送的人，从未出过差错。除了分内的事，分外的事也没少做。 团里唱小生的老夏是老宋的好友。他只向老夏说一些家事。他那嫁了人的闺女，嫁的是一个更穷的地方的懒人。前几年那人忽然扔下老宋的闺女和一个刚满月的孩子走了，不知去了哪里。闺女的日子很难，处处得老宋接济。 光阴像箭一样。 老夏要退了，老宋也更老了。他走路不再是快步，有点拖着腿的样子。当他走过来，人还没到眼前，你就能听见鞋底蹭着地面的嚓嚓声。他的记性也差了，有时候会把张三的信送到李四的办公室去。但剧团没有辞退他。 直到有一天，老宋的腿不争气地真出了大毛病。从前老夏替老宋瞒着，现在是瞒不过去了。老夏用自行车驮着老宋去了医院，医生为老宋检查后说尽快手术吧，保腿要紧。老宋问手术得多少钱，医生说，一万五左右。老宋对老夏说，咱们回去吧。他全部的积蓄连一百五十元也不到。 老夏走家串户，挨门敛钱，共筹集到一万五千八百六十二元人民币。为此，他专门找到现任团长一道去给老宋送钱。一来显得郑重，二来也算有个旁证。 老宋一夜没睡，他数了一夜钱。他一张一张地抚摩，一张一张地在灯下照，一张一张地把鼻子凑上去闻。一些新钱嘎巴嘎巴响得很脆，一些旧钱散发着微微辛辣的油泥味儿，或者黏黏的霉潮气。即便一张两块钱的旧票，压在掌上也是沉甸甸的。 老宋数完钱就开始想心事，他想，难道他的腿真有病吗？难道他真的要把刚刚数过的这些都扔给医院吗？想着想着，他决心不再相信这条腿是条病腿。为证实自己的见解，单用那病肿的左腿撑起全身的重量，他竟然站住了。他又做了几下其它动作，居然也做出了。接着他想起演员，练功时做出的高难动作，他依次模仿起来。直到稀里哗啦摔在地上，一个形容才确凿地来到他的脑海：这哪儿还是一条腿啊，分明是一条烂冬瓜。 传达室的灯亮了一夜。第二天老宋就从这个剧团和这个城市消失了。 老夏终于气愤起来，团里的老师们也气愤起来。他们那一片爱心呢？他们的钱是血汗钱！尤其让老夏不能容忍的是，人们纷纷在他面前发些抱怨，好像是老夏骗了大伙儿的钱，并且协助了老宋的逃跑。 老夏想起当年老宋来团是靠了一个住在本市的亲戚的介绍。找到那亲戚后，那人说，老宋回老家第二天就去把腿锯了，两千不到。剩下一万多又有什么不好？又是穷闺女，又是穷外孙。老夏愤怒难平，疑惑难平。 不久，团里有人从北部山区演出回来，告诉老夏说在一个旅游景点看见老宋了，老宋坐在一个小铁皮房里卖胶卷。老夏决心去亲眼目睹那逃逸的老宋之现状，让他尴尬、难堪和愧疚。 他很快就发现，在一个小铁皮屋子旁边，老宋拄着双拐，左腿那儿空着。老夏心中涌上一股酸涩，一时竟想不好到底该不该去和老宋打招呼。 老宋也看见了老夏，顿时木呆呆地愣在那里。突然间，老宋撒腿便跑，他那尚是健康的右腿拖动着全身，拖动着双拐奋力向前
学习通基础写作_2
学习通是一款教育类的应用程序，它为用户提供了各种各样的学习资料和资源，以帮助他们更好地完成学业。学习通可以说是现代教育领域中的一颗新星，因为它能够为学生们带来便利和多样性的学习方式。
优点
相对于传统的教学方式，学习通具有多个优点：
- 学习通提供的学习资料较为丰富，用户可以随时随地查阅学习资料。
- 学习通支持在线学习，用户可以通过学习通直接观看视频课程，听音频课程或参与在线讲座。
- 学习通还提供了多种学习模式，例如测试、互动、实践等，以帮助用户更好地巩固所学知识。
- 学习通的用户界面简单易用，使用起来非常方便。
劣势
尽管学习通具有很多优点，但它也存在一些劣势：
- 学习通主要面向学生，对于其他人群可能不是很友好。
- 学习通的内容更新速度较慢，一些重要信息可能需要等待较长时间才能更新。
- 学习通的用户数量非常之多，这就会导致一些教学资源的质量不可避免地受到影响。
使用方法
使用学习通非常简单，只需要在手机或电脑上下载安装学习通，然后按照以下步骤进行操作：
- 打开学习通应用程序。
- 输入登录账号和密码（如果没有就注册一个），登录后即可进入主页面。
- 在主页面上可以看到各种学习资源，选择需要学习的资源，点击进入就可以了。
总结
学习通是一个非常有用的教育类应用程序，它为学生提供了便捷和多样性的学习方式。然而，学习通也存在一些问题，例如内容更新速度较慢等。总之，学习通对于学生来说是一个非常好的学习资源，但是也需要注意一些问题，以免影响学习质量。
