中国大学中小学生心理健康教育(字疆燕)期末答案(mooc2023课后作业答案)
98 min read中国大学中小学生心理健康教育(字疆燕)期末答案(mooc2023课后作业答案)
1.1 中小学生心理健康的大学标准随堂测验
1、世界卫生组织1989年对健康的学生心理定义包括哪些方面
A、身体健康
B、健康教育心理健康
C、燕期业答社会适应良好
D、末答道德健康
1.2 哪些因素影响心理健康随堂测验
1、案m案影响中小学生心理健康的后作学校因素主要包括
A、学校教育指导思想
B、中国中小字疆教师教育态度
C、大学师生关系
D、学生心理社会适应
第一周 单元作业
1、健康教育社会适应包括哪些方面
A、燕期业答心理适应
B、末答行为适应
C、案m案学习适应
D、自我适应
2、道德健康包括哪些方面
A、道德观念
B、道德行为
C、道德意志
D、道德情感
3、造成社会关系失调的原因来自社会生活的或大、或小；或急剧或缓慢的 变动，我们称为社会生活事件。
第一周 单元测验
1、影响中小学生心理健康的因素有哪些
A、遗传因素
B、家庭因素
C、社会文化
D、学校教育
2、中小学生心理健康的标准主要包括哪些方面内容
A、自我认识
B、人际关系
C、情绪情感
D、社会适应
3、现代人认为，健康分为身体健康和心理健康两个方面。
4、心理健康指人的心理内容与客观世界的统一，个体与社会环境的相适应，人格的健全和发展。
第二单元 认识自我，接纳自我
2.1认识自我的重要性随堂测验
1、自我评价属于自我意识的哪一部分？
A、自我认识
B、自我体验
C、自我调控
D、自我情感
2、2. 人格发展阶段理论的提出者是_________？
A、桑代克
B、埃里克森
C、皮亚杰
D、推孟
3、3. 真正的自我认识是从幼儿园开始的。
4、4. 自卑、自负属于自我意识中的自我体验。
2.2 如何认识自我随堂测验
1、心理学家cooly提出了一个有关自我的什么理论？
A、人格发展阶段理论
B、自我发展理论
C、“镜中我”理论
D、自我比较理论
2、2.当我们遇见他人时，会不自觉地与他人进行比较。
3、3. 没有社会比较，就没有自我的成长。
4、4.别人对自己的态度不能帮我们认识自我。
2.3为何不能自我接纳随堂测验
1、1.在小学阶段的儿童会有生活在舞台中心，一举一动受人关注的错觉。
2、2.自卑是一种不能自我接纳的表现
3、3. 青春期的学生对自己形象更敏感，更容易出现不能自我接纳的现象。
4、4.青春期的中小学生对自己的评价完全来自成人的评价。
第二章 单元作业
1、负面偏差是每个人都有的一种本能。
2、人与人比较是不好的，因为没有比较就没有伤害！
3、中小学生还不能独立自我评价，自我意识容易受成年人评价的影响。
第二章 单元测验
1、自我评价属于自我意识的哪一部分
A、自我认识
B、自我体验
C、自我调控
D、自我情感
2、心理学家cooly提出了一个有关自我的什么理论
A、人格发展阶段理论
B、自我发展理论
C、“镜中我”理论
D、自我比较理论
3、埃里克森认为真正的自我认识是从幼儿园开始的
4、在小学阶段的儿童会有生活在舞台中心，一举一动受人关注的错觉。
5、自卑是一种不能自我接纳的表现
6、中小学生没有形成正确的自我认识，不能完全接纳自己是心理不健康的表现。
第三单元 应用策略，快乐学习——学习与心理健康
3.2 成败归因影响学习动机吗随堂测验
1、如果我们失败了，归因于哪方面的原因会使我们产生习得性无助感？
A、能力
B、努力
C、运气
D、外界环境
3.5 你知道哪些学习方法更有效吗随堂测验
1、过度学习到何种程度最佳？
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
第四单元 认识情绪，管理情绪——中小学生情绪健康教育
第四周 单元测验
1、个体对情境的情绪反应包括哪些部分？
A、主观体验
B、生理唤醒
C、认识过程
D、行为反应
2、中小学生情绪健康的标准是______。
A、情绪反应适时、适度
B、情绪表达适当
C、积极情绪多于消极情绪
D、每时每刻开心快乐
3、以下哪些是中小学生的情绪特点？
A、情绪情感丰富、细腻
B、情绪激烈、两级化
C、情绪调节能力增强
D、情绪积极乐观
4、消极情绪可能的产生原因是_______。
A、环境因素
B、生理因素
C、家庭和学校的压力
D、别选我，我不是答案
5、以下哪些是不合理信念的特征？
A、绝对化的要求
B、过分概括化的评价
C、糟糕至极的结果
D、积极乐观的想法
6、情绪的生理唤醒有共同模式，也有个体差异。
7、积极情绪就是正性情绪；消极情绪就是负性情绪。
8、改变学生对情绪事件的想法，有可能改变其情绪。
9、情绪健康教育就是要让中小学生乐观，不能悲观。
10、如果总是表达消极情绪，会影响个体的人际关系，所以要教育学生压抑自己的消极情绪。
11、生理活动的周期性特点可能会使个体在某些时候更容易愉悦，另一些时候更多体验悲伤情绪。
12、激情状态下的个体会出现意识狭窄并可能造成不可挽回的恶果，所以一旦学生处于激情状态，一定要及时处理。
第五单元 坚强意志，面对挫折——中小学生意志与心理健康
第五周 单元测试
1、与顽固执拗、见异思迁相反的意志品质是
A、自觉性
B、自制性
C、果断性
D、坚持性
2、“前怕狼，后怕虎”是下列哪种意志品质弱的表现?
A、自觉性
B、自制性
C、果断性
D、坚持性
3、人的良好意志品质特征有哪些？
A、自觉性
B、自制性
C、果断性
D、坚持性
4、梁山好汉李逵的行为，很好地诠释了意志的果断性。
第六单元 学会交往，友好相处——中小学生人际交往与心理健康
第六周 单元测验
1、《韩非子》中记载的曾子杀猪的故事说明家长教育孩子的过程中，要注意：
A、尊重孩子
B、信任孩子
C、信守承诺
D、关爱孩子
2、小学生人际交往的特点是
A、交往对象以父母、教师等成人为主
B、交往范围较窄
C、交往伙伴以同性别伙伴为主
D、交往伙伴稳定不变
3、同伴关系的重要性表现在
A、同伴交往是集体归属感的心理需求
B、同伴交往促进儿童的社会认知和交往技能
C、同伴交往有利于自我感念的发展
D、同伴交往增进良好的品质和社会责任感
4、家长接纳孩子的优点，对于缺点家长不能接纳，要教育孩子改正缺点。
5、不良的同伴关系：可能导致学校适应困难、社会能力缺乏、心理和行为出现偏差。
第七单元 青春萌动，把握尺度——青春期心理健康
第七单元 单元测验
1、青春期身体变化表现在哪些方面
A、身高快速增加
B、体重迅速增长
C、大脑神经系统功能增强
D、第二性征出现
2、青春期性意识的发展会经历哪几个阶段
A、异性疏远期
B、接近异性期
C、向往异性期
D、恋爱期
3、进入青春期的主要标志是生殖器官的发育和成熟。
学习通中小学生心理健康教育
随着社会的发展，孩子们面临着越来越多的学习和生活压力，心理问题越来越突出，需要得到关注和解决。为此，学习通中小学生心理健康教育应运而生，旨在为孩子们提供健康的心理成长环境。
什么是学习通中小学生心理健康教育？
学习通中小学生心理健康教育是一种基于互联网的心理健康教育，集合了专业心理教育师和教育技术专家的力量。该教育系统旨在为中小学生提供全面、系统、科学、实用的心理健康教育，通过学习通的方式，让孩子们更加方便地接受正确的心理教育和指导。
为什么需要学习通中小学生心理健康教育？
目前，中小学生面临的学习和生活压力越来越大，心理问题日益严重。例如，学习成绩不理想、与同学、老师关系不融洽、父母离异等问题，都可能对孩子们的心理健康造成一定的影响。
因此，学习通中小学生心理健康教育的出现，可以有效地帮助孩子们更好地应对这些问题，提高心理健康水平，避免出现心理问题。
学习通中小学生心理健康教育的内容
学习通中小学生心理健康教育的内容涵盖了多个方面，包括：
- 成长与发展
- 学习与心理
- 情感交往
- 心理调适
- 行为管理
学习通中小学生心理健康教育的内容丰富、系统，旨在帮助孩子们全面、科学地了解和掌握心理健康知识，提高自我调适和情商能力。
学习通中小学生心理健康教育的优势
学习通中小学生心理健康教育作为一种基于互联网的新型教育模式，具有以下优势：
- 方便快捷：通过学习通，孩子们可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
- 互动性强：学习通中小学生心理健康教育课程具有强烈的互动性，通过多媒体手段、交互式教学等方式，让孩子们更好地参与到学习中来。
- 专业性强：学习通中小学生心理健康教育课程由专业心理教育师和教育技术专家共同打造，确保课程内容的专业性和科学性。
- 个性化定制：学习通中小学生心理健康教育课程能够根据孩子们的不同情况进行个性化定制，针对性地提供相应的课程内容和指导。
如何让孩子更好地接受学习通中小学生心理健康教育？
为了让孩子们更好地接受学习通中小学生心理健康教育，家长和老师需要注意以下几点：
- 了解孩子们的心理状态：了解孩子们的心理状态，及时发现并解决问题，才能更好地帮助孩子们接受心理健康教育。
- 以身作则：家长和老师要以身作则，注意自己的情绪管理和言行举止，对孩子们起到榜样作用。
- 积极引导：家长和老师要积极引导孩子们，让他们主动接受学习通中小学生心理健康教育，认识到心理健康的重要性。
- 关注孩子们的学习：要关注孩子们的学习情况，发现孩子们存在的问题，及时帮助他们解决。
总结
学习通中小学生心理健康教育是一种非常有益的心理健康教育模式，可以为孩子们提供全面、科学、实用的心理健康教育，帮助他们更好地面对学习和生活中的各种问题，提高心理健康水平。家长和老师需要注意孩子们的心理状态，积极引导和关注他们的学习情况，让学习通中小学生心理健康教育真正发挥出应有的作用。
中国大学中小学生心理健康教育
随着社会的变化和教育的发展，心理健康教育越来越得到重视。在中国，大学、中小学生心理健康教育成为了一项重要的任务。
大学生心理健康教育
大学生们面临着来自学习、生活、社交等方面的种种压力。心理健康教育旨在帮助他们认识自己，了解心理健康的重要性，并学会有效的应对压力的方法。
一方面，大学可以通过心理健康教育让学生学习到更多的知识，培养一种认识自我、接纳自我、关爱自我、自我发展的心态，从而更好地适应大学生活，避免因为心理问题而影响学业和生活。另一方面，大学也可以建立心理健康服务中心，为学生提供心理咨询、心理辅导、心理治疗等服务，使学生在面对心理问题时可以得到及时的帮助和支持。
中小学生心理健康教育
中小学生们面临着考试、升学、家庭、同学等方面的压力，加之身心发展尚未成熟，更容易出现心理问题。心理健康教育旨在帮助他们认识自己，了解心理健康的重要性，并学会积极应对压力的方法。
中小学可以通过心理健康课程、心理咨询、心理疏导等方式，帮助学生们更好地认识自己的情绪、情感和心理需求。通过对学生的心理状况进行关注和干预，帮助他们克服负面情绪，增强心理韧性，从而更好地适应学校和家庭生活。
心理健康教育的实践
心理健康教育需要全社会的共同努力。除了学校和家庭的积极参与外，社会各界也可以提供更多的心理健康服务。例如，媒体可以通过宣传普及心理健康知识，增强社会公众的心理健康意识；企业可以提供心理辅导、咨询等服务，帮助员工更好地管理自己的情绪和情感；社区可以建立心理服务中心，为居民提供心理咨询和治疗等服务。
总之，心理健康教育是一项长期、系统的工作。只有全社会的共同努力，才能使广大学生和公众更好地健康成长。
