mooc传播心理学_2课后答案(mooc2023课后作业答案)
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第一章 传播者 单元测试
1、传播造成第三人效果的心理学课原因主要包括：
A、对自己的后答后作盲目乐观
B、虚幻的案m案优越感
C、社会距离
D、业答对朋友的传播信任
2、意见领袖通常具有以下特征：
A、心理学课在某个领域中被公认为见多识广，后答后作具有一定的案m案能力
B、比一般受众更多地接触各种信息来源，业答更多地接触群体之外的传播社会环境中的有关部分；
C、在某一领域，心理学课扮演着作为群体其他成员的后答后作信息来源和领导者的角色
D、拥有生动化的案m案表达，易于与受众产生共鸣
3、业答媒体中“把关人”的角色是记者编辑的个人行为。
4、非正式群体:指的就是因为共同的兴趣、观点、情感或共同的目标等自愿结合在一起的未经任何权力机构授权或批准而形成的群体。
5、传播媒介对世界的报道不是镜子式的反应，而是有目的、有取舍的活动。
6、在美国传播学者戴维森教授的“第三人效果”研究中，美国军队之所以在日本投放劝降传单后撤离，是因为这些传单确实对美国黑人士兵产生了影响。
7、“两极传播”模式指的是信息是从大众传媒流向（）,再传递给那些不太活跃的人群。
8、日常生活中，人们会针对客观世界形成自己的理解和思想。这些主观经验，在没有经过社会证实之前是短暂、随机、稍纵即逝的。但是，一旦主观经验被他人承认，经历一个连续的动态过程与他人共享，受到社会证实，经验就不再是主观的了，而获得了客观现实的地位，这一过程被称为（）。
传播内容编排
第二章 传播内容编排
1、加拿大认知心理学家图尔文根据记忆的内容将长时记忆分为了
A、工作记忆和语义记忆
B、工作记忆和情景记忆
C、情景记忆和语义记忆
D、短时记忆和工作记忆
2、差别阈限并不是固定不变的，它随着原来刺激强度的变化而变化，但是，差别阈限和原来刺激强度的比例却是一个常数，这就是
A、费希纳定律
B、韦伯定律
C、韦希纳定律
D、费伯定律
3、格式塔心理学创始人有维尔特海默、苛勒、考夫卡。
4、短时记忆（STM）是指保持在一分钟以内的记忆，位于感觉记忆与工作记忆之间。
5、图式是对我们生活中的事物的大量个别事例的抽象，图式总结了这些事物的重要特征。
6、选择性注意的理论模型包括（）理论和（）理论。
7、格式塔的组织原则有
8、负荷包括（）、（）和（）
第五章 传播受众
第五章测试
1、内部动机的种类包括
A、对于活动本身的兴趣
B、完成活动的乐趣
C、任务对人的能力的挑战
D、以上都是
2、麦奎尔将人的媒体使用动机分成哪几个维度？
A、认知-情感
B、主动-被动
C、保持-成长
D、内部-外部
3、马斯洛需求层次包括
A、生理需求
B、安全需求
C、归属与爱的需求
D、尊重的需求
E、自我实现的需求
4、影响媒介依赖程度的因素有哪些？
A、该媒介所处社会的稳定程度
B、该媒介提供的信息本身的数量和集中程度
C、该媒介的公信力
D、以上都是
5、下列可以成为准社会交往理论中的角色的是
A、节目主持人
B、大众传媒的报道对象
C、虚构的人物
D、非人类
6、奖励在所有的情况下都会降低内部动机。
7、刻板印象的形成途径主要有
8、维纳将人们用于解释成败的原因分为________、_________、_________三个维度
第三章 传播与说服
第三章单元测验
1、影响恐惧唤起和态度改变之间关系的因素有___________.
A、事件的有害性
B、事情发生的可能性
C、处理响应的有效性
D、处理响应的及时性
2、AMO 水平包括哪几个条件？
A、能力
B、动机
C、时机
D、机会
3、情绪状态是_______、_______和_______在大脑皮层中整合的结果。
A、认知过程
B、生理状态
C、年龄因素
D、环境因素
4、精细加工可能性模型的两条路径是______.
A、中枢路径
B、边缘路径
C、情感路径
D、理性路径
5、情感诉求通过摆事实、讲道理等理性的方式在广告中呈现出明确的信息，这些信息通常是消费者购买的理由。
6、R-P矩阵中产品与消费者之间的关系是固定不变的。
7、精细加工可能性模型中的两条路径不是独立存在的。
8、在任何情况下，双面说服都比单面说服更有效。
第四章传播环境
第四章单元测试
1、去个性化产生的原因有______。
A、匿名性
B、责任分散
C、自我意识下降
D、以上都是
2、在“沉默的螺旋过程”中,大众传媒以什么样的方式对公众产生影响
A、对何为主导意见形成印象
B、对何种意见正在增长形成印象
C、对何种意见可以公开发表而不会遭受孤立形成印象
D、以上都是
3、少数派对群体产生影响的因素包括：
A、一致性
B、自信
C、背叛
D、以上都是
4、当群体受到群体思维干扰时,会表现出什么样的行为特征呢？
A、无懈可击的错觉
B、集体合理化
C、对群体的道德深信不疑
D、对外群体的刻板印象
E、从众压力
F、自我压力
G、全体一致的错觉
H、思想警卫
5、在勒温的场论中，将心理环境分为哪几个部分？
A、准物理环境
B、准社会环境
C、准概念环境
D、准心理环境
6、人的社会性导致人害怕被孤立，希望获得他人的尊敬与喜爱。
7、参照群体的功能有 和 。
8、规范焦点理论将社会规范区分为 和
中国大学传播心理学_2
随着社会的不断发展，人们对于传播的关注度越来越高，因此传播心理学作为一门极具前景的学科也越来越受到大家的重视。在中国的大学里，传播心理学成为了一个越来越流行的学科，吸引着越来越多的学生和学者关注。
在中国大学中，传播心理学的教学和研究已经开始走向成熟。许多大学已经开设了传播心理学的相关课程，涵盖了传播心理学的基本理论和研究方法。同时，大学也为学生提供了丰富的实践机会，如实验室、实地调查等，让学生通过实践来深入了解传播心理学的理论和应用。
除此之外，中国大学中的传播心理学研究也取得了许多重要成果。学者们对于传播心理学的理论和应用展开了深入的研究，不断推动着传播心理学的发展。例如，近年来越来越多的研究开始关注社交媒体中的传播心理学问题，探讨人们在社交媒体上的行为、态度和信念等。
中国传播心理学学者的代表人物
中国大学中的传播心理学研究涵盖现代传播学和心理学的交叉领域，许多学者都做出了重要的贡献。以下是中国传播心理学领域的代表人物：
- 卢启洪：武汉大学教授，中国心理学会传播心理学分会副秘书长。
- 王颖慧：北京大学教授，曾担任中国传媒大学副校长，研究方向为心理学与传播学的交叉领域。
- 周志华：南京大学教授，研究方向为社交媒体中的信息传播和社会网络分析。
- 王宏志：浙江大学教授，研究方向为传播内容的认知与情感影响。
中国大学中的传播心理学研究方向
中国大学中的传播心理学研究方向非常广泛，包括但不限于以下几个方面：
- 新闻传播和公共关系的心理学效应研究。
- 媒介素养与传播心理学的实证研究。
- 社交媒体与网络传播的心理学研究。
- 大众传播与创意广告创作的心理学应用研究。
- 跨文化传播心理学研究。
未来的发展趋势
随着新媒体的不断涌现，传播心理学也将不断面临新的挑战和机遇。未来，传播心理学将更多地关注个体在媒介环境中的心理反应和行为，研究媒介环境和人的关系。
同时，传播心理学的实践意义也将越来越凸显。在新媒体时代，传播心理学将在广告创意、品牌传播、公共关系、政治宣传等方面发挥越来越重要的作用。传播心理学不仅可以帮助人们更好地理解媒介环境和传播现象，更可以为实践提供有力的支持和指导。
