中国大学教育传播学（王燕妮）章节答案(慕课2023课后作业答案)
35 min read中国大学教育传播学（王燕妮）章节答案(慕课2023课后作业答案)
活动1.4 教育传播的中国章节作业概念、历史与现代发展随堂测验
1、大学答案答案教育传播学是教育什么？
2、教育传播学从哪里来？
3、传播教育传播学如何应用？
4、学王人们之间的燕妮传播现象有几种？
5、传播学研究什么？
6、慕课学习传播学能干什么？
7、课后教育传播与大众传播的中国章节作业不同？
8、教育传播的大学答案答案几个阶段？
9、“互联网+”对教育传播具有什么样的教育影响？
第一周测试
1、“教育传播学是传播什么？”
A、教育学的学王一个分支学科
B、教育学和传播学交叉学科
C、燕妮传播学的慕课一个分支学科
D、数学的一个分支学科
2、传播的类型
A、人际传播
B、组织传播
C、大众传播
D、内在传播
3、以下哪类是传播学研究的？
A、月亮有阴晴圆缺
B、蚂蚁会群居活动
C、师生在学习中发生交流
D、人们会收看电视节目
4、传播的功能有
A、沟通
B、娱乐
C、协调
D、教育
5、教育传播与大众传播的区别在于
A、明确的目的性
B、受者的特定性
C、内容的严格规定性
D、媒体通道的多样性
6、教育传播发展的阶段有
A、口语传播时代
B、文字传播时代
C、印刷传播时代
D、电子传播时代
7、互联网+”时代的教育传播发生哪些变化？
A、传播媒介的变革
B、时空关系变化
C、传播要素变化
D、教学方式变革
8、互联网+”背景下的教学变革有哪些特点
A、学习泛在化和移动化
B、教学生态更开放
C、教学富媒体化和技术智能化
D、尊重学生个性需求
E、教学活动得到重塑
F、师生关系发生变化
第二周：教育传播过程和模式
第二周测试
1、传播过程分为几个环节？
A、七个环节
B、六个环节
C、五个环节
D、四个环节
2、以下哪项不属于教育传播过程的六阶段？
A、确定信息
B、选择媒体
C、评价反馈
D、去伪存真
3、拉斯韦尔提出的传播学的经典模式是
A、5W模式
B、6W模式
C、7W模式
D、双向模式
4、媒体的选择依据有
A、是否容易取得、付出的代价大小
B、凭着感觉选
C、准确呈现
D、是否符合经验
5、“先行组织者”教学策略可以分为
A、下位组织者策略
B、斜上组织者策略
C、并行组织者策略
D、上位组织者策略
6、学习者特征主要包含哪些方面
A、初始能力分析
B、学习态度分析
C、一般特征分析
D、学习风格分析
7、香农-韦弗传播模式中包含要素有
A、信宿
B、信源
C、发射器
D、噪源
E、接收器
8、奥斯古德-施拉姆传播模式具有的贡献是
A、突出信息传播过程的循环性
B、强调传授双方的相互转化
C、打破了传统的直线单向模式统一天下的局面
D、直线单向传播模式
9、贝罗的S-M-C-R模式中涉及的传播要素有
A、通道（channel）
B、信息（message）
C、受播者（receiver）
D、信源（source）
10、在网络授课中会构成传播过程干扰的因素有？
A、环境噪音
B、信号不稳定
C、硬件不达标
D、操作不熟练
11、拉斯韦尔传播模式的贡献是揭示人类社会传播的双向和互动的性质
12、把噪音的概念引入传播模式过程中是香农--韦弗模式对传播过程的重要贡献。
13、贝罗模式中S表示传播通道。
14、教育传播过程的六阶段
15、贝罗传播模式中的通道（Channel）有哪些？
16、在教育传播过程中，教师可以选择哪些传播媒介？
作业一：试从教育传播过程视角分析一门中国大学MOOC平台的MOOC课程。（要求分析案例，并提交1份500字的分析报告）
1、作业一：试从教育传播过程视角分析一门中国大学MOOC平台的MOOC课程。（要求分析案例，并提交一份500字的分析报告）
第三周：教育传播信息和符号
第三周测试
1、八角星的停车标识字牌属于什么符号？
A、人工语言符号
B、书面语言符号
C、非语言符号
D、口头语言符号
2、老子在描述圆时，往往用手比划圆形，这种动作属于
A、象征性动作
B、适应性动作
C、调节性动作
D、解说性动作
3、下列哪项不是教育信息的来源？
A、通过自我冥想获得信息
B、学生亲身实践、实验、参观
C、与兄弟院校开展信息资源交流
D、从网络上下载所需的教育资源
4、下列关于信息的含义说法正确的是
A、信息是关于事物运动状态和规律的表征
B、信息是减少或消除某种不确定性的东西
C、信息论的创始人是香农
D、信息是指消息、知识和情况
5、下面关于信息特征描述正确的是
A、信息具有知识的秉性
B、信息是一种可以共享的资源
C、信息是可以转化的
D、信息可被传输和存储
6、教育信息的来源是
A、学生从载有事物信息的物体载体的教学信息体获得
B、教师通过教学活动把教育信息传输给学生
C、学生或通过实践、实验、参与和观摩方式从大自然或社会生活中客观事物中获得
D、不清楚的来源
7、教育信息的特点有
A、共享性
B、多样性
C、科学性
D、目的性
E、系统性
8、符号的本质是
A、符号的意义来自经验
B、符号代表事物
C、符号的意义因环境而异、因时间而异
D、符号具有外延意义和内涵意义
9、语言符号的意义理论有
A、经验性理论
B、使用型理论
C、普通语义学
D、象征性理论
10、非语言符号的功能有
A、传递语言
B、代替语言
C、传播态度和情绪
D、补充与强化语词
11、符号互动原理在教育传播中的表现为
A、寻找共同符号
B、提供间接经验
C、扩大交流范围
D、扩大共同经验
12、下列哪些是非语言符号？
A、音乐
B、聋哑人的手语
C、地图
D、照片
13、以下哪些是教育传播中的非语言符号？
A、教师的仪表
B、教师的音色、音量、语速
C、师生距离的远近
D、多媒体、挂图等教学仪器
14、信息的产生是信息体作用于信源物留下的痕迹
15、学习者应该保持批判的态度对待所获得信息
16、共同经验原理只包含了共同经验体系
17、表达的可领会性、陈述的真诚性、言说的正确性、表达的真实性是哈贝马斯提出的“言语的有效性基础”的四条原则。
第四周：教育传播中的媒体与通道
活动4.3 教育传播媒体的选择与利用随堂测验
1、传播通道三要素
2、教育传播通道的特点
3、教育媒体的类型
4、麦克卢汉媒体观
5、戴尔“经验之塔”
6、克拉克的媒体观
7、贝茨等人的媒体观
8、教育传播媒体利用的教学策略
第四周测试*（请回答此测试）
1、信息所对应的香农模式的要素是
A、信道
B、信息
C、信宿
D、信源
2、TK指的是？
A、技术内容
B、科学内容
C、美术内容
D、艺术内容
3、“媒体是人体的延伸”是（ ）的观点？
A、英尼斯
B、拉扎斯菲尔德
C、麦克卢汉
D、戴尔
4、关于选择教学媒体的九个原则是（ ）提出的？
A、布鲁纳
B、克拉克
C、安东尼.贝茨
D、施拉姆
5、以下哪项不是教育传播媒体的特性？
A、重现力
B、可控性
C、参与性
D、文化性
6、通道中会有哪些干扰？
A、信道
B、译码
C、信源
D、编码
7、根据感官分类，媒体类型有哪些
A、听觉媒体
B、视觉媒体
C、视听媒体
D、交互作用型媒体
8、有哪些方法可以优化教师使用媒体的策略？
A、老师需要提高自身媒体素养
B、老师既要合理使用现代多媒体，又不能忽略对传统媒体的研究
C、建立健全的教学评价体系
D、老师们要进行学习者特征的分析
9、地球村的概念是戴尔提出的吗？
10、麦克卢汉是加拿大学者吗？
11、戴尔的经验之塔的顶层是抽象的经验吗？
12、戴尔经验之塔中区分了12层次，对吗？
13、TPACK由TCK、TPK、PCK三部分组成吗？
14、所有媒体都有长处和短处。这句话对吗？
15、H代表低成本对吗？
作业二：人工智能背景下，如何教会教师运用信息技术开展教学？试结合案例进行分析
1、作业二：人工智能背景下，如何教会教师运用信息技术开展教学？试结合案例进行分析（要求分析案例，并提交PDF或PPT）
第五周：教育传播中的师生与环境
活动5.5 优秀传播环境随堂测验
1、教育传播中的教师角色，教师的作用？
2、教师的教育传播行为的四方面
3、影响教师传播行为的因素
4、学生的传播心理
5、我们要如何创设好的传播环境
第五周测试*（请回答此测试）
1、教育传播通道中的把关人指的是？
A、学生
B、教师
C、信息
D、信道
2、信息来源的选择属于信息的收集还是信息的加工？
A、信息的加工
B、信息的收集
C、信息的处理
D、信息的发布
3、以下哪项不是学校环境？
A、学校边上的书店
B、操场
C、食堂和宿舍
D、校园建筑物
4、以下哪项不是网络教育传播环境的特点？
A、主动性
B、便利性
C、开放性
D、单一性
5、哪项不属于网络教育环境？
A、VIP kids
B、大学生慕课
C、跆拳道馆
D、QQ课堂
6、显形环境有？
A、教育方针政策
B、管理水平
C、课程设置
D、观念形态
7、教育传播的环境包括？
A、校园环境
B、教室设施
C、师生关系
D、课堂环境
8、传播与环境具有什么样的关系？
A、传播对环境具有依赖性
B、环境对传播具有影响性
C、传播和环境之间具有互制性
D、传播和环境是彼此独立的关系
9、家庭环境一般包括：
A、师生关系
B、家庭物质环境
C、家庭教养方式
D、家庭精神氛围
10、教师威信会影响学生的学习效果吗？
11、软环境指的是传播活动中物质条件之外的诸如政策、文化、制度、法律、思想观念等外部因素和条件的总和。
12、师生通过BBS、E-mail等网络工具的聊天交流并不是网络教育。
第六周：教育传播效果
活动6.2 教育传播效果原理随堂测验
1、子弹论
2、有限效果论
3、强效果论
4、抽象层级原理
5、重复作用原理
6、信息来源定律
7、最小代价律原理
8、传播技巧
第六周测试
1、“创新——扩散S曲线理论”是由（ ）提出？
A、拉扎斯菲尔德
B、哈罗兰
C、埃佛雷特.罗杰斯
D、克拉伯
2、“沉默的螺旋”理论的提出者是（ ）
A、伊丽莎白.内尔.纽曼
B、麦库姆斯
C、德福勒
D、克拉伯
3、文化行为模式的提出者是（ ）
A、纽曼
B、德福勒
C、李普曼
D、普罗普
4、“大众传播媒介可以培养受众的世界观。” 是哪个传播效果理论的核心观点？（ ）
A、知沟理论
B、适度效果理论
C、涵化理论
D、万能效果理论
5、以下哪项不是“五种劝服设计”的内容？
A、刺激——反应设计
B、认知性设计
C、性格设计
D、螺旋式设计
6、“万能效果论”也被称为（ ）
A、子弹论
B、魔弹论
C、神弹论
D、枪弹论
7、20世纪70年代出现的适度效果论主要包括（ ）
A、文化行为模式
B、信息寻求模式
C、使用与满足模式
D、议题设定模式
8、以下哪项是“知沟理论”认识上的不足？（ ）
A、忽略了性别、年龄、职业、国家、群体、民族以及文化之间存在的知沟。
B、关注了人们社会经济地位高低的不同
C、将信息接受差距简单地限定在高低社会经济地位的人之间。
D、忽视了传播的态度和行为。
9、教育传播效果的特征有（ ）
A、特定的教学目标
B、特定的教学对象
C、运用多种教育传播媒体
D、特殊的效果评价方法
10、教育传播阶段性效果具有哪些表征？（ ）
A、达标程度
B、学生的工作能力
C、教学时间
D、教学规模
11、教育传播效果测量的原则是（ ）
A、目标性原则
B、综合性原则
C、科学性原则
D、定性原则
12、第二次世界大战对“万能效果论”的产生及其流行起到了促进的作用。
13、“两级传播理论”认为人际传播影响比大众媒介的影响力大。
14、罗杰斯提出的“创新——扩散S曲线理论”中，他认为创新推广过程包括6个阶段。
15、20世纪70年代后期的“强大效果论”认为：大众传播媒体能产生强大的影响，但必须根据传播理论的原则去运作媒体和制作指导节目。
16、知沟理论的基本观点认为： 除了接触媒介和学习知识的经济条件外，还有五个因素是造成“知沟”扩大的原因。
17、涵化理论认为，电视已成为人类社会化过程中的一个重要因素，其主要功能在于散布、稳定社会行为模式。
18、提契纳提出的“知沟理论”中，除了接触媒介和学习知识的经济条件外，还有哪五个因素是造成“知沟”扩大的原因？
19、教育传播效果的测量指标分别是？
期末考试（一共2份试卷，客观题和主观题分开考试，请在规定时间范围内完成测试，注意审题）
《教育传播学》客观题考试卷
1、人际传播属于
A、面对面传播
B、间接传播
C、大众传播
D、人对人的传播
2、以下哪项不属于非语言符号？
A、老师讲课前清嗓子
B、学生回答问题时脸红
C、课堂上播放音乐活跃氛围
D、学生大声回答问题
3、以下哪项不是教育传播六个阶段？
A、确定信息
B、选择媒体
C、信道译码
D、接收解释
4、以下哪项是传统教学媒体？
A、PPT
B、板书
C、音像
D、投影片
5、师生座谈会是
A、单向直接型传播
B、双向间接型传播
C、双向直接型传播
D、混合型传播
6、学生是教育传播的
A、接受者
B、支配者
C、发送者
D、主导者
7、以下哪项不是教师取得教学反馈信息的方式
A、考试
B、提问
C、观察
D、培训
8、贝罗传播模式将传播过程分解为四个基本要素是
A、信源
B、信息
C、通道
D、受播者
9、教育传播环境的功能有
A、扩展功能
B、增强功能
C、陶冶功能
D、激励功能
10、拉斯威尔的“5W”模式是
A、双向传播模式
B、单向传播模式
C、线性传播模式
D、考察微观的、单一的传播过程
11、非语言符号包括
A、图像符号
B、音响符号
C、动作符号
D、专业语言
12、香农--韦弗传播模式
A、具有局限性
B、适用范围较广
C、坚持直线的单向过程
D、是传播的数学模式
13、教育传播系统的子系统有
A、功能系统
B、认知系统
C、控制系统
D、支持系统
14、语言符号包括
A、音响符号
B、自然语言
C、人工语言
D、专业语言
15、以下哪些是教育传播中的干扰？
A、教室外大声喧哗
B、教师播放教学视频
C、课堂上的手机铃声
D、教师板书
16、以下哪些是学校环境？
A、校门
B、校训
C、图书馆
D、教学楼的名人警言
17、教育传播效果具有的特征有
A、特定的教学目标
B、特定的教学对象
C、运用多种教育传播媒体
D、特殊的效果评价方法
18、教师在教育传播中的角色是
A、编码者
B、发送者
C、控制者
D、反馈者
19、教师的传播素养主要有
A、渊博的知识和多方面的能力
B、高尚的师德
C、教育学和心理学知识
D、教育传播技术
20、师生互动具有的特点是
A、双向性
B、情感性
C、依存性
D、差异性
21、教育传播媒体是人们用来传递和取得教育、教学信息的工具，是连接教育与学习者双方的中介物。
22、电视是双向传播模式。
23、网络教育经历了四个发展阶段：函授教育、成人教育、广播电视教育和网络教育。
24、引入“噪音”的概念是香农--韦弗传播模式的优点之一。
25、教育传播是一个过程。
26、讲授法是双向直接型传播。
27、一般的媒体都可以发展成为教育传播媒体。
28、教学时间和认知效果是以定性指标对教育传播效果进行测量。
《教育传播学》主观题考试卷
1、名词解释：、 教育传播媒体
2、名词解释： 教育传播环境
3、名词解释： 教育传播效果
4、简答题： 非语言符号的功能
5、简答题 教育传播媒体的教育功能
6、课堂教学传播的特点
7、论述题： 简述教育信息的概念，并举例说明教育信息具有哪些特征，有哪些主要来源？
8、论述题： 简述网络教育环境的特点，举例说明其与传统教育环境的不同和关系。
中国大学教育传播学（王燕妮）
中国大学教育传播学是一个新兴的学科领域，旨在研究教育与传播的交叉领域。王燕妮是中国大学教育传播学的著名学者，她一直致力于教育传播的研究与实践。
教育传播的定义
教育传播是一种运用传播学理论和方法，对教育活动进行信息传递、知识传授以及价值观塑造的过程。教育传播包括教育内容、媒介工具和受众群体三个要素。
教育传播的重要性
随着信息时代的到来，教育传播越来越受到重视。教育传播不仅是社会发展的推动力，也是人才培养的关键环节。通过教育传播，可以有效提高人们的知识水平、引导人们形成正确的价值观、培养人们的创新能力和实践能力。
王燕妮的贡献
王燕妮是中国大学教育传播学的重要代表人物之一，她的贡献主要体现在以下几个方面：
- 理论创新。王燕妮提出了“传播人格”、“传播人才”、“传播人力资源管理”等新概念，丰富了教育传播理论研究的内涵。
- 实践探索。王燕妮曾主持国家级教育传播项目“青年教师信息素养培训”，为青年教师的教育教学实践提供了有力的支持。
- 学术交流。王燕妮曾多次应邀参加国内外学术会议，并发表多篇学术论文，推动了中国大学教育传播学的国际交流与合作。
未来发展趋势
教育传播是一个不断发展的学科领域，未来的发展趋势主要有以下几个方面：
- 数字化教育传播。随着数字技术的迅猛发展，数字化教育传播将成为教育传播的重要形式。
- 跨文化教育传播。全球化背景下，跨文化教育传播将成为教育传播的重要研究方向。
- 教育传播人才培养。教育传播人才的培养将成为教育传播研究的重要方向。
总之，随着社会的不断发展，教育传播将继续发挥着重要的作用，成为推动教育改革、促进社会进步的重要力量。
