中国大学家庭塑造人让生命更有质感章节答案(mooc2023课后作业答案)
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第一章单元测试
1、萨提亚家庭塑造的大学答案答案核心是（ ）？
A、提升自我价值
B、家庭解决家庭问题
C、塑造生命掌握实务技巧
D、人让更好地奉献社会
2、课后个人价值感最初发展的中国质感章节作业地方是（ ）。
A、大学答案答案个人内在系统
B、家庭人际互动系统
C、塑造生命原生家庭系统
D、人让社会系统
3、课后改变是中国质感章节作业有可能的，个人可以对外在进行改变，大学答案答案但不可以对内在进行改变。家庭
4、人是家庭塑造出来的，她强调在面对个人问题及关系问题时应从原生家庭解决。
5、萨提亚理念的最终导向是：内在和谐，人际和睦，家庭和谐。
第一章单元作业
1、每个人都出生在自己的原生家庭，结合家庭生活实际，谈谈家庭是如何塑造和影响个人的？
第二章 找到个人力量的源泉
第二章单元测试
1、一个人价值感高的表现不包括（ ）。
A、做自己
B、自信
C、能为自己的情绪负责
D、攻击性强
2、如何找回生命力
A、提升自我价值感
B、参与社会互动
C、做到一致性
D、总结经验，不断反思
3、如何将缺点转化为优点
A、接纳
B、理解
C、庆祝
D、欣赏
4、所谓生命力，是指我们在整个生命过程中，在身体上、情绪上及灵性上的积极动力。
5、自我价值是指在个人生活和社会活动中，社会和他人对作为人的存在的一种肯定关系，包括人的尊严，和保证人的尊严的物质精神条件。
第三章 沟通模式
第三章单元测试
1、当人们的语言信息与非语言信息一致时，萨提亚称之为（ ）。
A、有效性沟通
B、一致性的沟通
C、双向沟通
D、正式沟通
2、一致性沟通的特定不包括（ ）。
A、接纳
B、真诚
C、能量流动
D、一致性
3、下列不属于一致性沟通的要素的是（ ）。
A、自我
B、他人
C、情景
D、积极关注
4、不一致沟通的后果不包括（ ）。
A、伤害自己
B、影响关系
C、伤害他人
D、激化矛盾
5、常见的求生存沟通模式包括（ ）。
A、讨好
B、指责
C、超理智
D、打岔
第三章单元作业
1、常见的求生存沟通模式包括讨好、指责、超理智、打岔，请同学们对自我进行反思探索，说出自己属于哪种沟通模式，并说出理由。
第四章 沟通艺术
第四章单元测试
1、如何停止不一致性的沟通姿态，下列说法正确的是（ ）
A、改变一些东西
B、索取爱，表达爱
C、增加一些东西
D、拒绝与他人沟通
2、影响互动模式的因素有哪些（ ）
A、经验
B、条规
C、态度
D、感受
第四章单元作业
1、张某，女，今年15岁，初中文化程度，性格比较内向，平时喜欢独处。初一下半学期开始就经常称头晕，不去上课，可经医生检查一切正常。初三勉强毕业后就再也没有跨入校门。平时一个人呆在家里看电视，比较喜欢卡通片，也照着漫画书上画漫画玩，可画得不怎么样，也从不敢把自己的画给别人看。父亲平时工作忙，无暇顾及她，母亲经常要去照顾外婆，与案主交谈的机会也比较少。因案主读书成绩比较差，父母也就对她没什么期望，认为女孩子书读不好就让她呆在家里，将来嫁人算了。母亲平时常常用“你不行的”、“你不会的”等言语对案主做家务事予以评价。案主初中毕业后不再上学，父母怕她到外面学坏，也不让她出去结交同伴，使她更加孤独。居委会人员也反映案主特别敏感，只要她看见别人聚在一起讲话，就会认为是在讲她，为此还和邻居发生过矛盾。对于邻居的同龄人，她总是以拒人于千里之外的态度拒绝与其交往，也从不肯参加社区活动。最近母亲发觉案主越来越不愿意与人交往，就托熟人帮她介绍了一份简单的工作，想让她去社会上历练历练，可她做了两天就不肯去了，母亲觉得这样下去也不是办法，所以就来求助社会工作者希望得到帮助。如果你是家庭社会工作者，你将如何与张某及其母亲沟通，对其开展介入工作？
第五章 冰山隐喻
第五章单元测试
1、行为，是可被观察的一部分，就像一座漂浮在水面上的冰山，能够被外界看到的行为表现或应对方式只是露在水面上很小的一部分，而暗涌在水面之下的更大的山体，则是长期被压抑并被我们忽略的“内在”，这个理论被称为（ ）。
A、心理社会理论
B、冰山理论
C、行为雕塑
D、萨提亚模式
2、“冰山理论”的七个层次中被表现出来，最容易被人发现的是（ ）层面。
A、自我
B、感受
C、行为
D、渴望
3、“打岔”的沟通模式忽视了（）
A、自我
B、他人、情境
C、他人
D、自我、他人、情境
第五章单元作业
1、结合日常生活实际，探索个人冰山。并详细说明“冰山理论”内容的七个层次及其具体内容。
第六章 冰山的历程性转变
第六章单元测试
1、非理性观点包括（ ）。
A、贴标签
B、片面化
C、绝对化
D、夸大与缩小
2、理性的观点是怎样的（ ）。
A、开放而非封闭的
B、多方向的而非单一的
C、自己的而非通用的
D、通用的而非自己的
3、行为，是可被观察的一部分，就像一座漂浮在水面上的冰山，能够被外界看到的行为表现或应对方式只是露在水面上很小的一部分，而暗涌在水面之下的更大的山体，则是长期被压抑并被我们忽略的“内在”。
第六章单元作业
1、谈谈你对“自我影响行为”这句话的理解。
第七章 原生家庭
第七章 单元测试
1、在家庭中，（ ）是最基本的关系、是家庭关系的核心。
A、兄弟关系
B、母子关系
C、夫妻关系
D、父子关系
2、父母常有的缺失界限的爱的行为有（ ）
A、过度的指责和抱怨
B、过渡的干涉和保护
C、序位的颠倒
D、过度疏离
3、病态的家庭结构包括( )
A、纠缠与疏离
B、联合对抗
C、三角缠
D、倒三角
4、三角关系的起因是亲子之间的问题无法解决。（ ）
5、基本三角关系最稳定的状态就是每个成员保持好自己的界限，既要融入集体，又要保持自己。（ ）
第八章 新家庭
第八章 单元测试
1、对于有问题的家庭，家庭社会工作的核心目标是（ ）。
A、给家庭提供具体帮助
B、增强家庭能力
C、帮助家庭恢复其社会功能
D、帮助家庭协调家庭关系
2、家庭社会工作以（ ）作为服务关注的焦点。
A、亲子关系
B、婆媳关系
C、夫妻关系
D、整个家庭
第八章 单元作业
1、你觉得自己生活的家庭幸福吗？学习完课程，你觉得有助于家庭问题的解决吗?请说明原因。
中国大学家庭塑造人让生命更有质感
大学是人生的重要阶段，不仅是知识上的升华，更是个人成长的重要时期。在这个时期，家庭对大学生的成长和塑造起着至关重要的作用。中国的大学家庭，通过传统的家庭教育和现代的科技手段，让大学生的生活更加有质感，让他们在成长中更加自信、积极向上。
家庭教育塑造性格
中国的传统家庭教育非常注重素质教育，以塑造大学生的性格为主要目标。在家庭中，父母会通过各种方式对孩子进行教育、引导，让他们具有正直、坚毅、谦虚、勤奋、宽容等良好品质。这种传统家庭教育方式很好地锻炼了大学生的意志力和心理素质，使他们在面对困难和挑战时更加从容自信。
同时，现代科技的发展也为家庭教育带来了新的方式和手段。大学生可以通过互联网了解各种知识和信息，接触到不同的文化和思想，从而拓展自己的视野和思维。家长也可以通过社交媒体、在线教育等方式，更加方便地与孩子沟通、交流，帮助他们解决学业和生活中的问题。
家庭生活提升质感
大学生的生活不仅仅是学习，更是全面发展的过程。在家庭中，父母可以通过改善家庭生活、提高生活质量，让大学生的生活更加有质感。
例如，父母可以为孩子提供良好的居住环境，让他们有一个温馨舒适的家。他们也可以为孩子提供丰富的文化体验，包括参观博物馆、观看音乐会、阅读好书等等。此外，父母还可以鼓励孩子参加各种社会实践和志愿者活动，让他们更加了解社会、感受社会的温暖和残酷，更好地锻炼自己的社会责任感和家国情怀。
家庭支持促进成长
在大学生的成长过程中，家庭的支持和鼓励是不可或缺的。家庭的支持可以来自于物质、心理和精神方面。例如，父母可以提供经济支持，让孩子能够更好地完成学业和实践活动；他们也可以关心孩子的心理健康，帮助孩子排解压力、解决心理问题；此外，家人的温暖和关爱也能够给大学生带来更多的力量和支持。
在中国的大学家庭中，家庭支持体现得十分明显。许多家长会积极参与孩子的学习和生活，为他们提供方便和帮助。在一些家庭中，父母甚至会为孩子提供住宿、饮食等方面的支持，让他们更加安心、专注于学业和发展。
总结
中国的大学家庭通过传统家庭教育和现代科技手段，让大学生的生活更加有质感，让他们在成长中积极向上、自信自强。在未来，随着社会的不断发展，大学家庭也将继续发挥重要作用，为孩子提供更好的成长环境和发展机会。
